幼儿园大班优秀说课稿（31篇）

Word第第页幼儿园大班优秀说课稿（31篇）幼儿天生具有剧烈的奇怪   心，对四周事物的探究和求知欲望也特殊强，新纲要强调科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探究的对象。日常生活中，幼儿其实已接触许多球体玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，对它们非常感爱好，但对幼儿来说，他们很难完全用几何角度来理解立体图形，往往把平面几何图形和立体相混淆，因此，我设计了本次活动，让幼儿通过亲身经受探究，试验和操作感知球体的特征，猎取有关球体的科学阅历。激发幼儿探究爱好，培育其关怀四周事物的习惯。

二、幼儿进展状况分析及目标制定

大班幼儿探究欲望增添，能较好地运用语言与同伴、成人进行沟通与沟通，会用自己喜爱的方式表达自己的熟悉和情感。因此，为了满意幼儿认知、力量、情感进展的需要。我确定本活动目标为：

1、能运用多种感官，动手动脑，探究问题，培育幼儿的探究爱好和探究力量。

2、通过观看比较，在操作活动中初步熟悉球体的特征。

3、引导幼儿运用商量、沟通、等方式进行讨论，体验与同伴探究交往的乐趣。在嬉戏中体验几何形体的好玩。

三、本活动的重点是：

让幼儿在自主的探究活动中，感知球体的基本特征。对于突破重点采纳的方法：丰富幼儿的阅历，放手让幼儿自己去尝试，在实际操作中来解决；建构主动有效的师生互动，生生互动。

本活动的难点是：

如何让幼儿在探究、沟通中进一步了解球体的特点，进展幼儿的观看力、空间想象力量。对于突破难点采纳的方法：创设宽松的活动气氛；运用鼓舞表扬；典范示范；个别指导。方法手段注意操作性、感受性、体验性。

四、活动预备

活动预备是为详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的'互相作用来获得进展的。《纲要》指出供应丰富、可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究供应活动的条件因此，我将预备：

1、大量的几何形体玩具，皮球、乒乓球。

2、橡皮泥、报纸等可塑性操作材料〔延长活动〕。

3、创设较为宽敞的场地，便于幼儿的操作。

五、活动过程：

1、导入课题。

老师：小伴侣，请你们玩一玩这些玩具，找一找那些玩具可以滚动。激发幼儿探究爱好，我为幼儿供应了充分的时间和自由，让他们任意选择玩具，想怎么玩就怎么玩，从而调动了幼儿参加活动的主动性，提高了学习的爱好。爱好是幼儿产生学习动机的重要因素，让孩子自由地玩玩具以激发幼儿想玩、想探究的欲望，初步感知球体的一个基本特征及可以滚动。在此基础上，我让幼儿进行了第一次操作，请幼儿任选两种可以滚动的玩具。

2、引导幼儿操作尝试在幼儿选择过两种玩具后，老师引导幼儿商量：你们选的这些会滚动的东西又有什么不同呢？请小伴侣们比一比，试一试。这一环节通过幼儿亲自动手操作来感觉到自己的新发觉，体验到发觉的乐趣和求知的欢乐。请幼儿说一说自己的发觉，并上前试一试，玩一玩，指出哪些玩具能向不同方向滚动。通过集中沟通统一熟悉，感知球体可以向不同方向滚动的特征。初次尝试后，孩子们对球体产生了极大的爱好，于是，我引导了幼儿进行其次次的操作。

3、幼儿其次次的操作尝试第一次操作，幼儿在自由玩的过程中发觉球体可以向不同方向滚动的特点。其次次操作则更进一步，主要是让幼儿探究球体与圆形的不同，从而更进一步了解球体的特征，进展幼儿的观看比较力量。这是本活动的难点，首先引导幼儿与圆形比较观看，熟悉球体，动手比一比，说一说他们有什么不同。引导孩子根据比较观看到的状况得出的结论与同伴进行沟通，老师和幼儿小结：能向不同方向滚动的，无论从哪个方向看都是圆形的物体是球体。在不断的探究中，幼儿猎取了学问，体验到了胜利的喜悦。

4、稳固对球体特征的熟悉。应用已获得的阅历区分哪些物体是球体。

纲要强调，引导幼儿对四周环境中的数、量、形等现象产生爱好，因此为了让幼儿从生活中感受到形、体的重要和好玩，我引导幼儿应用已获得的阅历区分我们四周的哪些物体是球体。先请幼儿在四周能看到的环境中找出与球体相像的物体。在深一层引导幼儿说一说日常生活中与球体相像的物体。实现了教育在生活中的延长，表达活动的价值。

5、延长活动在延长活动中，我创设操作活动情景，请幼儿帮玩具加工厂制作球体的商品，激发幼儿制作球体的欲望。做好后可以试着滚一滚，是不是能朝任何方向滚动。老师供应报纸、橡皮泥等可塑性的操作材料，引导幼儿利用这些不同的材料制作球体，通过自身的参加动手制作进一步稳固了对球体的熟悉。

本活动设计表达了《纲要》中科学教育的理念，紧密联系幼儿的实际生活进行，为幼儿探究活动制造宽松的环境，力求让每个幼儿都有机会参加尝试，鼓舞他们大胆提出问题，学会敬重别人的观点和阅历。在活动中，通过尝试操作法、比较法、引导发觉法、商量法、让幼儿在操作嬉戏中充分体验自由、欢乐的心情，轻松开心地获得学问，感受到数学的好玩，使孩子们感到：科学并不遥远，科学就在身边。

幼儿园大班优秀说课稿篇22

今日我说课的内容是大班语言《我的幼儿园》。

一、说设计意图

《指南》中明确指出：学前语言教育活动主要包括文学活动、讲解并描述活动和听说嬉戏活动。《我的幼儿园》是一首语句美丽、节奏明快、朗朗上口的儿童诗，是学前语言活动中高质量的文学活动的典型。

《纲要》中要求教育工要能制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣;引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过各种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解。

大班幼儿好学、好问，思维主动、活跃，富有制造性，喜爱有挑战性的学习内容。“幼儿园”是幼儿日常生活、学习、嬉戏的地方，他们特别熟识，并且对幼儿园有深刻的感情。因此，我选择了语言领域诗歌《我的幼儿园》作为教育活动内容。

二、说活动目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。语言教育总目标中指出“理解文学作品的人物形象，感受作品所表达的情感，能运用较恰当的语言、动作、绘画等方式表达自己的理解。”依据该年龄段幼儿的年龄特点和本班幼儿语言进展的实际状况，我确立了以下几点目标：

1.认知目标：理解诗歌内容，了解诗歌中消失的排比句式。

2.情感目标:能迁移生活阅历，大胆尝试用自己的语言仿编诗歌。

3.技能目标：体会长大的欢乐，激发喜爱幼儿园的情感。。

三、说活动重难点

1.活动重点：学习诗歌，理解诗歌含义、感受诗歌的美感。

【分析】：语言领域强调重点在于培育幼儿的口语沟通力量，培育幼儿的阅读爱好、习惯以及初步的阅读理解力量。大班的语言表达力量进一步进展，抽象思维力量也开头萌芽。在此次活动中我利用图片呈现的方式引导幼儿理解诗歌内容，关心他们更好地学习诗歌、感受诗歌语言美。

2.活动难点：尝试用自己的语言仿编诗歌。

【分析】教育工要为幼儿制造一个自由、宽松的语言交往的环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣;引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过各种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解。在活动中，为了突破此难点，我在幼儿熟识诗歌的基础上鼓舞幼儿大胆创编，并且使用多种方式进行表达。

四、说活动方法

适合的教学方法可以能够最大化发挥活动效果。学习者同时可以开放多个感知通道，比同时开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。因此，我依据幼儿的，活动中，我利用多种教学形式，发挥幼儿学习的主体地位：

1.教法

(1)观看商量法：出示直观形象的教学挂图，符合幼儿这一阶段年龄特点的思维特征，组织幼儿进行商量，能发散幼儿的思维，是进展幼儿言语的重要方法。观看商量法的运用，有利于幼儿更直观地理解诗歌内容。

(2)图片记忆法：利用图片，引导幼儿有目的地、认真地观看，结合由浅入深的问题启发幼儿主动思索。在轻松、开心的状态下，幼儿能更简单记住诗歌相关内容，并且思维更加活跃，有利于诗歌的学习和创编，从而解决活动的重难点。

2.学法

(1)整体与部分相结合教学法：幼儿的进展是整体的，文学作品也是整体的。首先，老师配乐朗诵诗歌，让幼儿对整首诗歌进行整体感知，接着分段引导幼儿深化理解诗歌每个部分，最终再请幼儿整体朗诵诗歌，符合幼儿学习阅历的规律。

(2)多感官参加法：皮亚杰认为：幼儿是具有主动性的，他的活泼受爱好和需要的支配。本次语言活动，通过让幼儿听一听、说一说、看一看、画一画等方式，多通道、多感官参加，体会到诗歌的美感，发挥更大的制造空间。

五、说活动预备

为了将教育内容形象化、直观化，提高幼儿的爱好，活跃活动的气氛，到达更好的教育效果，结合幼儿们的学习方式和特点，我将活动预备如下：

阅历预备：幼儿有在园内生活、活动的阅历

物质预备：幼儿园照片、自制图书、相关PPT

六、说活动过程

根据《纲要》、《指南》精神，结合幼儿的年龄特点，我设计如下活动环节，力求激发幼儿爱好，让幼儿在互动、开放式的教育活动中可以进行开心的自主、能动、制造地学习。

幼儿园大班优秀说课稿篇23

一、说教材

自然界是布满着奇妙好玩、秀丽奇怪的科学现象，就拿“彩虹”这一自然现象来说吧，它经常消失在夏天雷雨后，云层中的水珠大量聚集时，经过阳光的折射，就会在天空中消失秀丽的彩虹。但往往孩子们还未认真观赏时，它转瞬即逝，如同昙花一现，让人难以捉摸。这一奇怪的自然现象深深吸引着孩子们，大班幼儿活泼好动他们对事物布满了肯定的探究欲望，对四周事物现象感爱好，有奇怪   心和求知欲。因此，我设计了这个活动，在活动中给孩子供应宽松、和谐的气氛，并在轻松开心的心情中表现自己，整个活动以生动、好玩的嬉戏形式串联生成。

二、说活动目标

依据以上的分析和思索及大班幼儿的年龄特点，我从认知、情感、力量三方面来制定这次活动的目标。

1、在观看、探究中了解彩虹现象的由来。

2、尝试用多种方法制造“彩虹”，产生对自然界奇异现象的爱好。

3、情愿与同伴沟通，共享探究的过程。

4、依据目标：我的活动重点是在观看、探究中了解彩虹现象的由来。活动难点是尝试用多种方法制造“彩虹”，产生对自然界奇异现象的爱好。

三、活动预备

为了使活动呈现出趣味性、综合性，寓教育于生活情境中、嬉戏中，我做了以下的预备：

1、选择一个明媚的日子。

2、课件一份，镜子人手一份，盆中装满水，圆珠笔，色拉油，白纸，三棱镜，放大镜，泡泡。

四、说活动过程

依据幼儿的年龄特点，我设计了以下五个环节：引起幼儿的爱好——迁移阅历，了解彩虹的由来——学习动手制造“彩虹”——沟通试验结果——延长活动。

我是让孩子们在操作探究中亲身体验，了解彩虹现象的由来，克服重点和难点。详细过程如下：

〔一〕引起幼儿的爱好。

我通过以下三个小环节来实施：

1、幼儿自由玩镜子。幼儿在玩中和同伴说说从水中的镜子中找到了什么？

2、引导幼儿在水中把镜子对着太阳照耀。

3、说说自己的发觉。数一数有几种颜色？它们是怎么排列的？

我开头的直接提问是让孩子们拿着镜子在水中自由玩耍，商量自己的发觉，幼儿商量的问题确定不充分，之后我用语言提示他们“在水中把镜子对着太阳照一照”，这样有目的的引导，让他们自己去发觉“彩虹”这一奇异的自然现象：镜子中能反射出七彩的颜色。

〔二〕了解彩虹的由来。

这一环节我出示雨中、雨后的课件制作，让幼儿观看课件彩虹是怎么产生的，最终得出结论：彩虹是夏天雷雨过后消失的自然现象，是天空中飘着很多的小水滴经过阳光照耀后形成的，彩虹是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫这样排列的。屏幕上雨后的课件艳丽的颜色刺激着小伴侣的感官，使他们的手、脑、眼、嘴并用，每个孩子都能全身心的融入学习中。

〔三〕学习动手制造“彩虹”。

前一环节的介绍，幼儿对“彩虹”的由来产生了深厚的爱好，老师可以这样引导“这么美丽的彩虹一会就没有了，怎么办呢？”我直接把问题抛给幼儿，让他们想方法解决，孩子们确定会说：“我们可以自己做一条‘彩虹’呀？那怎么制造‘彩虹’呢？”带着这个问题，让孩子们自己查找材料，如：泡泡、放大镜、三棱镜、圆珠笔、白纸……幼儿自由地尝试用多种方法制造“彩虹”，老师用问题设置的方法边观看幼儿操作，边准时地提出问题进行引导，幼儿在尝试操作过程中沟通、合作。本环节是运用了尝试法和操作法，也是活动的难点之处。

〔四〕沟通试验结果。

幼儿相互观赏制造的“人造彩虹”与同伴沟通着自己是用什么材料制造“彩虹”的，并用语言总结、演示自己的试验过程。在看看、说说、做做中进一步了解到彩虹这一现象的由来，真正做到了《大纲》中提出的“引导幼儿对身边的事物和现象的特点，改变规律产生爱好和探究欲望。”让幼儿用语言表达出自己的探究过程和结果，增进了幼儿的语言表达力量和沟通力量。这一环节主要采纳的操作法。

〔五〕延长活动。

活动结束后可以连续让幼儿在科学探究区中，查找多种制造彩虹的方法，产生对自然界奇异现象的爱好，并体验着胜利的乐趣。

本次活动的内容源于生活，满意了幼儿奇怪   心和求知欲，在活动结束后，幼儿连续探究，将学到的技能进行运用，已到达教育的最综目的。

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各位园长、老师:

大家下午好!

今日我说课的题目是大班社会活动《小路上的画》，是选自大班课程的一节情感教育活动。下面我将从设计意图、目标、活动重难点、教学过程〔方法〕等几个方面来阐述我对本次活动的熟悉和理解。

一、说设计意图:

我们的《纲要》中指出:社会教育应结合日常生活进行。进入大班后，孩子们交往的圈子越来越大，他们生活在群体中，会有困惑，同伴之间会产生冲突甚至冲突。在班上常常会看到小伴侣之间为了一把小椅子相互争抢、自己占有玩具、不和其他小伙伴一起共享等不开心、不友好的现象。他们处理问题往往意气用事，缺少阅历，方法简洁。大班幼儿的心情情感具有外露、不稳定、简单改变等特点，简单发脾气，产生生气的心情，假如不准时将不良心情排解掉，就会影响心理健康。因此，我针对大班幼儿的年龄特点，选用较为生动形象的绘本《小路上的画》作为显性线索开展本次活动。通过活动，让幼儿学会调整心态，以乐观的看法、友善的做法解决问题，化解冲突，与人和谐相处。本次活动既是社会活动，同时又是绘本阅读活动。整个活动过程特别清楚，主要采纳了PPT展现的方式，从绘本的封面导入，然后依据画面内容一边讲解并描述一边引导孩子观看，同时猜想故事的进展。

二、说目标定位:

依据大班幼儿的年龄特点和实际状况我制定了学问、力量和情感的目标:

1.观赏绘本，比较故事中人物的行为和看法，体验友善情感。

2.尝试用“换种想法、换种做法”的思维方式，排解不良心情。

3.体验助人和自助的乐趣。

三．说活动重难点。

依据目标，我把活动重点定位于：让孩子通过阅读绘本故事深刻体会“换种想法，换种做法”的思维方式，尝试去排解不良心情，体验与同伴之间的友善情感。

四．说教学方法〔过程〕：

《纲要》指出:“老师应成为幼儿学习的支持者、合、引导者。”因此，本次活动采纳适合的方法组织教学，主要有:

1、情景教学法:本次活动通过环境的创设，引发幼儿的奇怪   心，吸引幼儿参加到活动中来，让幼儿融入到不同的环境中来体会不同的心境，

2、演示法:

通过电教手段、多媒体及音频，将故事书制作成了PPT，声音、图画完善结合，为孩子供应了详细生动的感性阅历，是很适合孩子的学习特点和思维方式。整个活动围绕孩子的感受而绽开，让孩子能够视听结合，多次感受。活动中我利用PPT课件关心孩子们分析萨沙和卡佳的人物形象，引导孩子们认真观看画面，对比故事中人物的行为和看法，体验共同生活的友善情感;通过“调动阅历，设疑猜测”“巧设追问，解决难点”“质疑促思，突出重点”三个环节，关心孩子们进_步理解了故事内容。让孩子们对故事有更深刻的理解，更好的到达熏陶幼儿的心境，让孩子们深刻地体会“哀痛，难受”和“快乐，欢乐”的不同心情，在这一个过程中，现代教学的帮助手段的运用发挥了传统手段不行代替的功能，使理解和熟悉更透彻。

3、嬉戏法:本次活动用了两次次操作嬉戏的活动：

第一次，玩“跳远”嬉戏。让幼儿竞赛跳远，体验失败、不快乐的心情，使幼儿有一种切身的感受。在此基础上，引导幼儿主动思索，克服自我中心，寻求解决问题的方法，即:遇到不快乐、不欢乐的事情，学会换一种想法、换一种做法，令自己欢乐起来。正像活动结束后有的老师说的，这一环节中孩子们的体会不是很深刻，或许应给换个更贴切一些的嬉戏，或则给这一嬉戏更充分一些的时间，让孩子们能够融入到嬉戏中。其次次，述说自己的苦恼，让幼儿说说自己记录的、曾遇到的不快乐的事情，引导幼儿自由商量，并迁移阅历，自己找到排解不快乐心情的方法。其实这一环节在活动中并没有呈现出来，一方面是由于当时孩子的爱好点已经过了，孩子们的留意力主要集中在上一环节中秀丽心情，我不想打断他们，二是，我觉得活动到了此刻孩子们已经能够有了深刻的体会，不用再画蛇添足了，所以最终我把这一环节给省略了，但在课后我也帮孩子们完成了最终这一环节，效果也是可喜的。

这就是我对我的这一节活动课《小路上的画》课后简洁思索，盼望大家能给我更多的指教！

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一、说教材：

我选择的说课的科目是语言，课题内容是《春夏秋冬》，这篇看图学文科学学问很强，可以借机培育幼儿观看大自然的爱好，进而培育幼儿喜爱大自然的美妙情感。要想让幼儿理解和体会一年四季的特征及四季中的节日。我在课前利用谈话活动引导幼儿观看熟悉大自然有规律的改变，让幼儿了解四季的改变特征，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为教学的开展奠定了情感基础。依据大班幼儿的年龄及心理特点，从情感教育、力量培育、学问三个方面仔细制定了本次活动的教学目标。详细是：

1、观看图画，初步感知一年四季的特征。

2、在体会图片内容的基础上，尝试了解四季都有什么节日及人们在节日中的活动。

3、有观赏、了解大自然的深厚爱好，体验人和大自然的亲情。

教学难点在于如何引导幼儿在感知基础上，进行连贯，完好的语言表讲解并描述教学重点也是用连贯、完好的语言讲解并描述四季的特征和节日中人们的活动。

二、说教法：

爱好是最好的老师，而嬉戏是每个孩子都感爱好的活动，在课题导入部分我就通过运用消遣嬉戏“指五官”，让幼儿初步了解人的语言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的语言又是靠什么知道的呢？激发幼儿的奇怪   心，让孩子带着疑问去探究大自然。活动的开展由易到难，层层深化，使孩子能主动主动、自愿地参加和学习，获得阅历，表达了孩子的主体地位。在活动中，老师以饱满的心情、美丽的教学挂图、适时地指导贯穿于活动的始终，让孩子在美丽的意境中感受四季的特征。这样教也正好契合了《纲要》中要求老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者“的理念。此外我还采纳了沟通法、赏识激励法引导孩子在活动中体验人和大自然的亲情、并敢于表达自己的理解，树立了孩子的自信念，从而使本次活动到达美的享受、欢乐学习的和谐统一。

三、说学法：

在看图教学中我将依据图画内容、孩子学习的特点，让孩子用不同的方式〔视、听、说、想〕感受图中表述的内容，通过感官的多通道参加满意孩子多方面的需要。并注意生生互动、师生互动，既表达了”以幼儿进展为本“的理念，也促成”合作探究式“师生互动的形成。

教学预备：

1、有观看自然现象的爱好，初步积累了一些阅历。

2、配乐录音磁带、录音机。

3、春夏秋冬景象教学挂图一幅。

四、说教学程序：

每个活动的过程是特别重要的环节，也是老师对教材的理解和活动设计的很重要的表达和实现的过程。依据教材的内容和幼儿的接受力量，我把教学分成二部分完成。

第一部分：通过玩”指五官“的嬉戏引出课题，激发孩子探究大自然奥妙的爱好。什么是大自然？科学性的解释幼儿不易理解，为此我细心设计自制了一个春夏秋冬景象的挂图展现在孩子们的眼前，让孩子们通过视觉感官有个形象的熟悉。为看图内容的学习和理解奠定了基础。

其次部分：播放配乐诗歌录音，引导同学观看画面。

请同学结合画面思索并回答以下问题：

老师：一年中有哪几个季节？一年中有哪些节日？这些节日在哪些季节里？

老师赐予内容和表述水平方面的评析指导。

〔1〕、同学讲解并描述春季特征和春季节日，认读汉字”春“、”暖“老师评价并作总结。

〔2〕、同学讲解并描述夏季特征和节日。认读汉字”夏“、”热“老师评价并作总结。

〔3〕、同学讲解并描述秋季特征和秋季节日，认读汉字”秋“、”凉“老师评价并作总结。

〔4〕、同学讲解并描述冬季特征和节日。认读汉字”冬“、”冷“老师评价并作总结。

3、同学讲解并描述自己最喜爱的季节和缘由。

4、老师小结：大自然给我们带来很多礼物，给我们美的享受。我们要喜爱在自然，爱护在自然。

稳固延长1、给自己最喜爱的季节画一幅画。

2、老师指导识字写字：日、月、水、火。先熟悉基本笔画”等，然后再看笔顺、笔画写下来。

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一、说设计意图：

线描画是一种绘画的练习，又是一种思维的训练。它是指用线条的改变来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是我国传统绘画的重要表现形式之一，具有装饰、美化、组合之意。线描画的装饰性极强，在充分表达了儿童的童趣、灵性和丰富的想象力之外，还表达了线描画的黑白分布的奇妙配置及线条改变所形成粗细曲直的节奏与韵律之美。线描画是一种利用最少的作画工具就能随时随地进行的绘画活动，在这堂课里两支粗细不同的勾线笔和一张四开的白纸就是幼儿绘画的全部工具。

我设计的线描画《小蜘蛛织网》，是在孩子对线描画中的点、线、面、形有肯定熟悉的基础上进行的教学活动，整个活动以小蜘蛛织网为主线，让孩子在熟悉线条的基础上，感受线条有长短、粗细、曲直之分，然后观赏、学习线条组合、改变，最终为了培育孩子之间的合作力量，我请他们四人一组进行合作创作。

二、说目标

1．回忆线条的长短、粗细、曲直之分，再次感受从不同角度观看线条带来的不同视觉效果。

2．尝试将多个线条进行制造性地组合，包括点、面、形的有效组合改变出丰富多样的装饰图案

3．学习合作，共同体验线条组合改变的乐趣和胜利的喜悦。

其中“尝试将多个线条进行制造性地组合，包括点、面、形的有效组合改变出丰富多样的装饰图案”是本次活动的重难点。

三、说过程

1、运用儿歌的形式，引出课题，激发孩子的爱好。

2.观看回忆线条。

(这个环节的设计在于调动幼儿已有线条阅历的同时再对线条阅历进行提升。不但让幼儿熟悉了各种线条，知道线有长短、粗细、曲直之分，分清直线类线条和曲线类线条。同时还以波浪线为代表，熟悉波浪线弯曲度的大小、凹凸。转动不同的方向，多角度地进行观看，感受全新的感蹙。开阔了幼儿思维，拓展了幼儿视野，为幼儿进行线条的组合、改变打下了伏笔。)

3、观看图谱，感受点、线、图形组合改变的奇异效果。

4、师出示范例让幼儿观赏。

〔这个环节，通过让幼儿观赏师示范搭支架、观看图谱查找线条，以及观赏蜘蛛网，使幼儿感受到同样的线条不断重复或者随便组合就可以产生奇异的效果；两种线条不同位置、方向、长短等进行组合也会改变出多种多样的图案。这样的观赏、尝试活动让幼儿初步学会了如何运用线条改变图案，同时，幼儿对活动中不断消失的新颖的改变产生了深厚的爱好，激发了幼儿学习的爱好。〕

5、孩子合作装饰蜘蛛网，培育孩子之间的合作力量。

6、评价作品。

活动反思

线描画涉及的元素许多，本活动只是选择了线条这一很小的点开展了活动。此活动以嬉戏的形式贯穿始终，孩子们在轻松愉悦的气氛中，基本把握了运用线条组合改变图案的方法，制造的作品也丰富多样，应当说，收到了较好的教学效果。在活动中，孩子们创作了运用一些简洁的图形(例如圆形、五角星等)和线条组合新图案的作品，我准时进行了表扬。我想，有了今日线条改变的基础，孩子们再结合点、图形进行组合改变图案就不再是一个难题了。

由于是大班的孩子，而且前段时间对线描画我们有所练习，所在在写教案的时候，我觉得单练线条对他们来说太简洁了，而且过于乏味，因此我在原有的练线条目标基础上，又添加了装饰画的要求，先让孩子们用直线条画出蜘蛛网，再用各种线条在线与线之间进行装饰，课堂气氛特别好，但孩子最终的作品让我不是很满足，许多孩子的线条画得不清爽，全部混在一起，导致整个画面都是黑乎乎的，而且蜘蛛是黑色的，蜘蛛网也是用的黑色勾线笔画的，整幅画面让人感觉很压抑，这种缺失美感的画面会提不起孩子画画的爱好，于是我确定再下次试上时改用彩色的笔来画蜘蛛网。由于目标提的有点高，孩子画起来并不轻松，这样反而效果达不到要求。经管老师的指导，我最终还是把活动的目标和重点定位在练习各种线条上。

幼儿园大班优秀说课稿篇27

一、教材分析：

种子对于幼儿来说并不生疏，但是幼儿所见到的大部分都是农作物的种子，都是靠人类来种植的。在自然界中还有许很多多的野生植物，他们有各种各样奇怪的种子，能借助于外界或自身的力气遍布世界，这对于生活在城市的幼儿相对就比较生疏了，然而正是由于幼儿在这方面阅历的欠缺，所以能使幼儿产生更深厚的探究爱好。《种子的旅行》这一活动，通过让幼儿收集种子实物和种子的图片，通过各种途径积累相关的学问阅历，在此基础上充分利用课件和录像资料，让幼儿了解种子的奇妙、了解种子传播的隐秘。

二、说目标

依据活动内容的特点和幼儿的学问阅历状况，确定目标如下：

1、初步了解几种常见种子的传播方式，知道种子的外部形态及其传播方式之间的关系。

2、能依据种子的传播方式对种子进行分类。

3、知道种子传播的目的是为了繁衍后代。

三、说重难点

重点：引导幼儿了解种子传播的方式；

难点：了解种子的外部形态及其传播方式之间的关系。

四、说预备：

学问预备：在活动前，幼儿在家长的关心下一起搜集各种种子图片，了解相关的种子传播方面的学问。

材料预备：《种子的旅行》录像和课件、种子的展板、传播方式背景图。

五、说过程

1、参观种子图片展，导入活动。

导入部分――老师带着幼儿进入活动场地参观植物及种子图片展。在参观前提出要求：你们见过这些植物和它的种子吗？认真观看它们长的什么样？在参观结束后进行谈话和商量，要求幼儿能说出看到的种子名称和不同的形态。

2、通过课件，熟悉种子特征、了解种子传播方式。

接下来通过课件“种子的旅行”，引导幼儿了解种子传播的几种方式。

首先，老师连续播放四种传播方式的课件，〔即蒲公英、苍耳、莲蓬和大豆的传播〕播放时，为了能引起幼儿的留意和思索，不放声音只放画面。结束后提问：你看到了什么种子？它们是怎样旅行的？

接下来，老师逐一展现四种传播方式的课件，让幼儿深化了解种子的形态和传播方式之间的关系。这是本活动的重点难点所在，下面以蒲公英为例谈谈这个环节的详细做法：

〔1〕、首先老师播放蒲公英的课件，启发幼儿思索：蒲公英的宝宝藏在哪儿？它的种子像什么？它为什么要随着风儿旅行呢？老师引导幼儿进行认真观看和商量后，共同得出结论：蒲公英种子轻飘并且有绒毛，所以借助风力传播。接下来，播放蒲公英的录像，用实证的方法使幼儿的想法得到证明。最终提出问题“你们还知道哪些种子是借助风力旅行吗”调动幼儿全部的阅历思索，并借助于图片让幼儿了解榆树和槭树的种子长着果翅的特点。

最终老师与幼儿一起总结得知：借助风力传播的种子都具有轻飘的特点，有些还有适合翱翔的绒毛或果翅等。

〔2〕、用同样的方式了解其它种子的外部形态与传播方式之间的关系。如A借助动物和人的活动传播〔苍耳、窃衣、鬼针草、荆棘等〕B借助水力传播〔椰子、莲蓬〕C借助于自身弹力传播〔大豆、油菜、芝麻、喷瓜〕

老师与幼儿共同得出结论：种子的外部形态与传播方式之间有密不行分的联系，让幼儿感受大自然的奇妙。

〔3〕、提动身散性的问题：你还知道种子的其他旅行方式吗？让幼儿思索〔蚂蚁搬运种子、松鼠储粮、鸟和动物取食美味水果等都变相的起到传播种子的作用。〕

3、嬉戏《关心种子去旅行》，进行传播方式分类。

〔1〕、出示背景图并进行讲解，画面所表示的意思，并提示幼儿能依据图示的意思贴图片。老师提出要求：请幼儿选择自己喜爱的种子的图片

并关心它在画面中找到合适的位置，贴好后说出自己所选的种子的名称及传播的方式。

〔2〕、提问：你们知道种子为什么要去旅行吗？引导幼儿懂得种子的旅行是为了繁殖后代，同时让幼儿知道许多种子是依靠人类来传播的。

4、活动延长“我带种子去旅行”。

进行“我带种子去旅行”的活动，让幼儿取几颗苍耳种子带回家等明年春天时，带种子去旅游，体验关心种子传播的乐趣。

幼儿园大班优秀说课稿篇28

一、说教材：

我选择的说课的科目是语言，课题内容是《春夏秋冬》，这篇看图学文科学学问很强，可以借机培育幼儿观看大自然的爱好，进而培育幼儿喜爱大自然的美妙情感。要想让幼儿理解和体会一年四季的特征及四季中的节日。我在课前利用谈话活动引导幼儿观看熟悉大自然有规律的改变，让幼儿了解四季的改变特征，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为教学的开展奠定了情感基础。依据大班幼儿的年龄及心理特点，从情感教育、力量培育、学问三个方面仔细制定了本次活动的教学目标。

详细是：

1、观看图画，初步感知一年四季的特征。

2、在体会图片内容的基础上，尝试了解四季都有什么节日及人们在节日中的活动。

3、有观赏、了解大自然的深厚爱好，体验人和大自然的亲情。

教学难点

在于如何引导幼儿在感知基础上，进行连贯，完好的语言表讲解并描述

教学重点

也是用连贯、完好的语言讲解并描述四季的特征和节日中人们的活动。

二、说教法：

爱好是最好的老师，而嬉戏是每个孩子都感爱好的活动，在课题导入部分我就通过运用消遣嬉戏“指五官”，让幼儿初步了解人的语言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的语言又是靠什么知道的呢？激发幼儿的奇怪   心，让孩子带着疑问去探究大自然。活动的开展由易到难，层层深化，使孩子能主动主动、自愿地参加和学习，获得阅历，表达了孩子的主体地位。在活动中，老师以饱满的心情、美丽的教学挂图、适时地指导贯穿于活动的始终，让孩子在美丽的意境中感受四季的特征。这样教也正好契合了《纲要》中要求老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”的理念。此外我还采纳了沟通法、赏识激励法引导孩子在活动中体验人和大自然的亲情、并敢于表达自己的理解，树立了孩子的自信念，从而使本次活动到达美的享受、欢乐学习的和谐统一。

三、说学法：

在看图教学中我将依据图画内容、孩子学习的特点，让孩子用不同的方式〔视、听、说、想〕感受图中表述的内容，通过感官的多通道参加满意孩子多方面的需要。并注意生生互动、师生互动，既表达了“以幼儿进展为本”的理念，也促成“合作探究式”师生互动的形成。

教学预备：

1、有观看自然现象的爱好，初步积累了一些阅历。

2、配乐录音磁带、录音机。

3、春夏秋冬景象教学挂图一幅。

四、说教学程序：

每个活动的过程是特别重要的环节，也是老师对教材的理解和活动设计的很重要的表达和实现的过程。依据教材的内容和幼儿的接受力量，我把教学分成二部分完成。

第一部分：通过玩“指五官”的嬉戏引出课题，激发孩子探究大自然奥妙的爱好。什么是大自然？科学性的解释幼儿不易理解，为此我细心设计自制了一个春夏秋冬景象的挂图展现在孩子们的眼前，让孩子们通过视觉感官有个形象的熟悉。为看图内容的学习和理解奠定了基础。

其次部分：播放配乐诗歌录音，引导同学观看画面。

请同学结合画面思索并回答以下问题：

老师：一年中有哪几个季节？一年中有哪些节日？这些节日在哪些季节里？

老师赐予内容和表述水平方面的评析指导。

〔1〕、同学讲解并描述春季特征和春季节日，认读汉字“春”、“暖”老师评价并作总结。

〔2〕、同学讲解并描述夏季特征和节日。认读汉字“夏”、“热”老师评价并作总结。

〔3〕、同学讲解并描述秋季特征和秋季节日，认读汉字“秋”、“凉”老师评价并作总结。

〔4〕、同学讲解并描述冬季特征和节日。认读汉字“冬”、“冷”老师评价并作总结。

3、同学讲解并描述自己最喜爱的季节和缘由。

4、老师小结：大自然给我们带来很多礼物，给我们美的享受。我们要喜爱在自然，爱护在自然。

稳固延长

1、给自己最喜爱的季节画一幅画。

2、老师指导识字写字：日、月、水、火。

幼儿园大班优秀说课稿篇29

一、说教材

首先，我进行一下教材分析：

《不再麻烦妈妈》选自新蕾出版社幼儿园多元阳光课程大班下学期教材活动中的一节音乐教学活动。《纲要》中也指出：依据幼儿不同的进展特点，培育幼儿初步的发觉美、感受美、表现美的情趣和力量。《不再麻烦妈妈》这首歌旋律美丽，特别贴近幼儿的事实上生活，每个孩子都爱自己的妈妈，但是他们不知道该如何表达对妈妈的爱。基于此缘由，我设计了本次的教学活动。让幼儿在轻松、开心的情景中主动参加活动，引导幼儿理解在生活中可以通过关心父母做力所能及的事来表达对父母的爱，懂得关怀父母。

二、说目标

依据孩子的学习进展特点，也参照《纲要》精神，我设置了以下的教学目标：

1、理解歌词内容，初步感受附点音符，能用自然好听的声音学唱歌曲。

2、初步学习创编歌词和舞蹈动作，尝试用自己独特的表达方式来制造、表现音乐的内容。

3、懂得关怀父母，帮父母做一些力所能及的事情，享受自我服务带来的乐趣

三、说重难点

依据本次活动内容和教学目标，我确立的本节课的教学重点为：理解歌词内容，初步感受附点音符，能用自然好听的声音学唱歌曲。

难点为：学习创编歌词和舞蹈动作，懂得关怀父母，关心父母做力所能及的家务事，通过劳动来表达对父母的爱。

四、说教学法

《纲要》中提出：“老师应当成为幼儿学习的支持者、合、引导者。”活动中，应力求形成“合作探究式”的师生互动。为了更好的服务于本次活动目标和完成活动内容，我将会运用以下教学方法：

教法：

1、示范演唱：在音乐活动中，示范主要是指老师用现场的演唱、演奏。所以在新授歌曲的时候，我会采纳边弹琴，边唱歌来教学。

2、直观演示法：音乐活动中，演示主要指老师用操作各种直观教具的方法向幼儿供应活动的范例。便于孩子更好接触理解新学问，以及克服教学中的重难点。

五，说活动过程

我采纳环环相扣组织本次活动，本活动我共设计三个环节

〔一〕创设情境，激趣导入

1、“小伴侣们好，今日我们来商量一个话题，你们爱你们的妈妈吗？，那你们都怎么表现对妈妈的爱呀？”幼儿自由回答亲亲抱抱等等，除了亲亲，抱抱，我们还可以用歌声来表达对妈妈的爱，让我们一起来唱《世上只有妈妈好》。小伴侣长唱得真棒，

2、有一位小伴侣呢，他也很爱自己的妈妈，让我们一起来听一首歌，听听这个小伴侣是怎么爱自己妈妈的，在此过渡到其次个环节。

〔二〕理解歌词内容，学说歌词

1、出示大屏幕，引导幼儿观赏歌曲。小伴侣，请看大屏幕，让我们一起来听一听《不再麻烦妈妈》这首歌曲。“原来，小伴侣都是用这种方法表达的，老师这也有好多表现的方法，你们想不想知道？好，那如今跟老师学唱这首歌，《不再麻烦妈妈》”

2、出示图片，老师范唱，引导幼儿理解歌词内容。“观赏完了，哪位小伴侣能说一下，刚刚的短片里都说了什么内容？”幼儿自由回答。老师通过幼儿的回答，根据挨次出示图片，结合幼儿的回答，关心幼儿理解稳固歌词内容。

3、“小伴侣，真厉害，都能将短片里的内容说出来，那如今老师边出示图片，小伴侣边说好吗？”引导幼儿依据图片，完好的将歌词讲解并描述出来。

〔通过这一环节，引导幼儿理解歌词内容，懂得关怀父母，能够有节奏、完好的说出歌词，为下一步学唱做好预备。

〔三〕这是一个重要的环节。学唱歌曲，创编动作

这一环节我会分以下几步完成

1、老师弹奏，引导幼儿小声跟唱。

2、鼓舞幼儿的演唱歌曲，留意附点音符。

3、引导幼儿为歌曲创编相应的动作。

4、老师观看幼儿的把握状况，对于不熟的地方进行单独练习。

5、运用多种形式进行表演、练习如小组形式、男女形式等等。

本次音乐教育活动，我遵循了“玩中学，学中乐”的幼儿教育理念，是以表扬和鼓舞为主，随时引导同学在音乐活动中主动自信的参加音乐表现以提高同学的乐感和审美力量。

以上是我从教材、教学方法、目标、过程等几个方面对本节课的说明！我的说课到此结束，感谢各位评委。

幼儿园大班优秀说课稿篇30

一、活动内容的生成与根据

幼儿意外损害事故已经居幼儿死亡人数的首位，强化幼儿平安意识的教育成为刻不容缓的大事。于是，我们在大班开展了以《平安》为主题的教育活动，本教学活动就是来源于平安教育中的“生活中的标志”。教学活动的直接目标是运用已有的生活阅历，发挥想象，预报故事可能进展，培育幼儿对语言活动的爱好，激发幼儿表达的主动性。通过小组商量的方式，比较连贯地进行讲解并描述小老鼠获救的过程，理解并敬重别人的观点。间接目标是留意日常生活中的标志，提高平安意识。

此活动是一个综合性的活动，活动中涉及语言、社会交往方面的内容。适合于大班幼儿，活动时间约35-40分钟。在幼儿园的一些家园合作活动中，我们需要家长带孩子留意观看路上各种标志。由于纲要中指出幼儿是教育活动的主动参加者而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、需要相吻合。这是我选择它作为内容的缘由之一，此活动与我班幼儿接受力量相吻合。最终我通过书籍上网等方式查阅了一些相关的资料，通过本班的详细状况进行调整，生成了此次的活动内容。

二、活动目标与根据

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，依据幼儿的实际状况制定了以下几个目标：

1.运用已有的生活阅历，发挥想象，尝试用恰当的词语描述景物或状态，并能用完好的语言预报故事进展的可能性。

2.学习通过小组商量的方式，阐述小老鼠获救的过程，理解并敬重别人的观点。

3.留意日常生活中的标志，提高平安意识。

教育目标正是通过每一个详细活动落实到幼儿身上的，详细活动目标的积累便构成了近期教育目标、年龄阶段目标乃至教育总目标。新纲要中明确的指出：要为幼儿一生的进展打好基础.以上制定的详细活动目标是为教育总目标服务的，注意力量的培育，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的进展。其中目标的制定也贯彻了新纲要的精神：目标注意全面性。(情感、看法、力量、学问、技能等方面)

三、活动预备

首先，活动预备是为详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的互相作用来获得进展的。因此，活动预备必需与目标，活动主体的力量、爱好、需要等相适应。

幼儿预备：熟悉生活中的一些标志，如：交通标志、平安标志等

教学环境：在活动场地粘贴常见的道路标志

材料预备：大图片四幅小图片每组一张水彩笔

四、活动过程

(一)嬉戏《开汽车》进入活动场地，让幼儿理解标志的意思

沿路贴着常见的交通标志，边开边提问：这块标志，是要告知行人、车辆前方道路状况是怎样的?

(二)出示图片，引导进行讲解并描述

道路上有很多的交通标志，是告知行人、车辆前方道路的状况，小老鼠杰瑞在路上看到了些惊奇的道路标志，表示什么意思呢?我们一起来看看。

1.出示图一

今日天气真好，蓝蓝的天空飘着白云，这是一个旅游的好季节，小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了。

走着走着~~，小老鼠杰瑞看到路旁有一块道路标志，上面画有︻，你们关心小老鼠杰瑞想想，这个道路标志的前方会消失什么?

2.出示图二

a.小老鼠杰瑞连续往前走，哈哈，前方果真是一座桥，小老鼠杰瑞得意极了：它会怎样说?

b.这里的风景实在太秀丽了，假如你是这只小老鼠站在小桥上，会看到了什么?(尝试运用：清亮的河水、碧绿的草地等词语描述想象中的景物)

小老鼠杰瑞又发觉一块标志，上面画着●。

提问：你们认为再往前走会消失什么呢?

3.出示图三