幼儿园大班语言公开课教案（15篇）

Word第第页幼儿园大班语言公开课教案（15篇）幼儿园大班语言公开课教案篇1

一、活动目标：

1、体验大胆想象“假如我能飞“的乐趣。

2、理解诗歌内容，尝试进行仿编。

3、进展幼儿的想象力和创新力量。

4、激发幼儿创新思维的爱好，进展幼儿的语言表达力量。

二、重点难点：

引导幼儿依据“假如我能飞”来进行思维想象、创新，进展幼儿的语言表达力量。

三、教学预备：

1、诗歌《假如我能飞》挂图。

2、秀丽的翅膀若干;太阳、月亮、小船等卡片。

3、背景音乐《隐形的翅膀》。

四、活动过程：

(一)谈话沟通，导入主题

1、师：小伴侣，在我们的日常生活中，你发觉了有什么会飞呀?(鼓舞幼儿说一说：小鸟、飞机、蜻蜓、蝴蝶……)你们知道它们为什么能飞行吗?(引导幼儿说一说)假如你有一双翅膀也能翱翔，你最想做什么?

2、请幼儿闭上眼睛想象飞行的乐趣。(老师引导：“飞呀飞，我们飞到哪里了?”)

3、师：今日老师和小伴侣们一起学习一首诗歌《假如我能飞》，请小伴侣跟老师朗诵一遍课题《假如我能飞》

(二)教幼儿学习朗诵散文诗

1、师：下面，请小伴侣听老师把这首诗歌朗诵一遍好吗?

2、幼儿看挂图，完好地观赏老师朗诵的诗歌《假如我能飞》。

3、师：小伴侣，你们想不想跟老师一起学习这首诗歌?

4、老师教幼儿朗诵诗歌，老师读一句，幼儿读一句。(老师领读2遍)

幼儿园大班语言公开课教案篇2

活动目标

1、能认真观看图片中角色的表情、动态，并依据图片供应的线索，绽开合理的想象，编出不同的情节。

2、能用恰当的词句，描述出角色的心理活动与语言。

3、能用完好、连贯的语言表达自己的想法，并情愿与同伴共享。

活动预备

1、老师用大图片三幅、对话框三个。

2、两个幼儿一份讲解并描述图片。

3、提前录好“啊！”、“哈哈，太棒了！”、“哎吆！”的声音。

4、提前熟悉、理解“对话框”的含义。

活动过程

一、谈话引入，逐一出示图片1、3、2请幼儿观看、讲解并描述。

1、出示第一幅图片，请幼儿观看。“这是在什么地方？”鼓舞幼儿用不同的词汇形容看到的背景图。发生了一件什么事？大老虎是怎样的？从哪里看出来的？它见到小兔子会怎么说？小兔子是怎样做的？心情是怎样的？从哪里看出来的？会怎么说？

2、出示第三幅图片，请幼儿观看。※最终怎样了？老虎吃掉小兔子了吗？※谁关心的它？怎样关心的？※大象的表情是怎样的？会怎么说？老虎的表情是怎样的？又会怎么说？小兔子呢，他的表情是怎样的？它会怎么说？大象是怎样知道老虎要吃小兔子的？小兔子是怎样到河对岸的？◎引导幼儿想象并说出兔子请大象帮助时会怎么说？◎鼓舞幼儿充分发挥自己的想象力，想出各种可能。

3、出示其次幅图片，请幼儿观看。※大象像什么？小兔子是怎样过大象桥的？老虎是怎样想的？心情会是怎样的？从哪里看出来的？会怎么说？小兔子会怎么说？

二、以对话框的形式，关心幼儿进一步了解图片中各角色的心理改变。

1、出示对话框，知道对话框放在谁那里，就是谁在讲话。

2、请幼儿分别听“啊”、“哈哈，太棒了！”、“哎吆！”的声音，请幼儿说一说是第几幅的、谁讲的？为什么？是怎么说的？

三、请幼儿依据自己对图片的理解，完好讲故事。

1、老师提出讲解并描述要求：在什么地方？发生了一件什么样的事？是怎么说的？是谁、怎样救的它们？最终怎样了？给故事起名字。

2、请幼儿两人一组用小图片相互讲故事。

3、请一至两名幼儿讲故事。

4、老师完好讲故事。

四、自然结束。

幼儿园大班语言公开课教案篇3

活动目标

1、能连贯地表达自己的观点初步学习辩证的看问题。

2、简洁了解生物链的学问，感知动物与环境的亲密联系。

活动预备

1、环境创设：模拟法庭——活动室中间为庭长席，两边分别是原告席和被告席，将白兔和灰狼的绒毛玩具或头饰放在各自席位前面。

2、黑色布装扮成法官袍，小锤一个。

3、动画片《狮子王》中片段。

配套课件：

大班语言课件《动物法庭》

活动过程

1、出示白兔和灰狼的绒毛玩具，通过提问，为下一步辩论打基础。

建议提问：小白兔和大灰狼你喜爱哪一个，为什么？

假如小白兔太多，我们的生活会怎样？

假如没有狼，森林里会发生什么改变？

2、播放课件，倾听老师讲故事。

3、征集小律师，请幼儿进行法庭辩论。

角色安排：幼儿自主选择当谁的律师，选好后坐到托付人〔原告或被告〕一边。老师披黑色法官袍扮大雄庭长。

〔1〕辩论一：大灰狼该不该吃小白兔？

第一阶段结束后，幼儿可自由调整座位，重新选择托付人连续辩论。

〔2〕辩论二：该不该判大灰狼有罪？

活动延长：

搜集、观看有关生物链的书、图片或录像等。

幼儿园大班语言公开课教案篇4

一、活动价值分析：

本次活动《流星花》是好玩的植物主题中的一次语言活动，它是比诗还要美的童话：静谧的月夜，刺眼的繁星，千娇百媚的睡花图，随季节变换颜色的流星花……这些无不引起每个人的遐思和神往。它用无比美丽的词句讲解并描述了一个让人感动的故事，用质朴传神的语言刻画了丑小花纯真美妙的心灵。《幼儿园教育指导纲要》提出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解。这里的想象秀丽、奇妙，能给孩子留下深刻的印象，启迪他们的审美想象力。

从故事本身来看，故事《流星花》是一个比较简短的故事，配上多媒体画面，一方面很简单吸引幼儿的爱好，另一方面，也简单幼儿的理解。

从幼儿角度来看，孩子们如今正处于大班阶段，他们对于美已经有了肯定的概念，而且也会对很多事物表象的美丑进行肯定的分析。但孩子们对于人其他人、事物的内在美的理解也是同样重要的。《纲要》中指出：幼儿园品德教育应以情感教育和培育良好行为习惯为主，注意潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。而这个故事也正可以从视觉、听觉等方面关心幼儿理解、思索，从中了解到和善的人才是最美的这一真谛。

二、活动环节分析：

第一环节先让幼儿一起说说自己最喜爱的花，回顾已有阅历。观赏流星花，感受流星花的秀丽。

接着让幼儿观赏、理解、思索故事，了解花名的由来，了解流星花的意义。

紧接着是让幼儿进行商量，举例说说自己和别人身上发生的助人为乐的事情，从而发觉自己和别人身上的美，体验助人为乐的欢乐。

最终联系一下如今的社会热点，玉树地震，让幼儿说说自己能为灾区的人们做些什么。

内容与要求：

1、通过理解故事《流星花》，知道心地和善的人才是最秀丽的。

2、能够发觉自己和别人身上的美，体验助人为乐的欢乐。

重难点：通过理解故事《流星花》，知道心地和善的人才是最秀丽的。能够发觉自己和别人身上的美，体验助人为乐的欢乐。

幼儿园大班语言公开课教案篇5

活动预备：

课件《流星花》、PPT。

活动流程：

观赏--观赏故事《流星花》--商量：发觉自己和别人身上的美

活动过程：

一、观赏流星花。

1、老师：你最喜爱什么花？为什么喜爱它呢？老师播放【流星花图片】中流星花的图片，请幼儿观赏流星花。

2、老师：今日老师也带来自己最喜爱的花，你们想不想知道这是什么花，我为什么要喜爱它啊？

二、观赏故事《流星花》，了解花名的来历。

1、观赏第一遍故事老师：他叫什么花？流星花的名字是怎么来的呢？

2、观赏其次遍故事师：为什么大家都叫他丑小花？

师：晚上，花儿们都怎么了？而丑小花发觉了一件什么事？

师：小丑花是怎么做的？最终的结果怎样呢？

老师：听完故事后你们觉得故事中的丑小花是一朵怎么样的花？为什么？

小结：那些秀丽的花儿，只想到自己，只有和善的小丑花情愿满意老星星的愿望，所以小丑花虽然长得不美但他却是最美的流星花！由于心地和善的花儿最美！

三、商量：发觉自己和别人身上的美。

1、发觉自己身上的美。

老师：你是不是一朵流星花呢？举个例子说说。

小结：原来小伴侣们都是一朵朵秀丽的流星花！都拥有一颗和善的心，情愿关心别人。

2、发觉别人身上的美。

师：在老师身边也存在着许多秀丽的流星花。〔播放ppt〕那在你的身边，有没有遇到过流星花呢？

总结：无论花儿，还是人，只要心地和善，乐于助人就是最秀丽的！

四、延长：联系玉树地震可以为灾区的人做些什么。

教学评析：

亮点：

本活动选材内容具有教育价值，大班幼儿正处在审美力量的形成期和自我意识的萌芽阶段，让他们懂得什么是真正的美和具备肯定的自信念很重要。老师在设计活动时内容层层递进，重点引导幼儿理解作品内容，在此基础上引导幼儿通过比较懂得心灵美才是真正的美；关心幼儿理解丑小花的行为，体验丑小花的情感，进一步培育幼儿的自信念。并从故事引发到幼儿自身，再从幼儿自身牵引到四周的人和事，使得情感得到了升华。

缺乏：

1、在针对故事进行提问时，多次提问重复，导致环节不够紧凑。并且老师也没能抓住幼儿回答中的亮点做到有效的提升。

2、活动重点放在第三部分，建议先发觉别人身上的美再牵引到幼儿自身，把发觉别人身上的美和发觉自己身上的美两个环节互换。

幼儿园大班语言公开课教案篇6

活动目标：

1、通过故事引导幼儿懂得遇事要多动脑筋、勇于尝试、仔细完成任务的道理。

2、引导幼儿理解故事内容，进展幼儿初步的比较分析力量与口头表达力量。

3、引导幼儿在理解故事的基础上丰富幼儿的词汇：难为情、趟。

4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。

5、参加阅读与商量，体验故事的奇怪与幽默，初步了解故事中仆人公的性格特征，进一步激发阅读图书的爱好。

活动预备：

学问阅历预备：丰富有关马、磨坊的学问

阅历物质预备：老牛、小马、小松鼠图片、动画课件

活动过程：

一、依次出示动物图片激发幼儿活动爱好，引出主题。

导语：今日老师请来了三位动物伴侣,我们一起看看都有谁?(依次出示老牛、小马、小松鼠，每次出示小动物用不同的方式吸引幼儿，运用难点前置的方式，引导幼儿了解老牛、小松鼠对很水深浅的理解)分析：他们之中谁最高?谁最矮?小马呢?

过渡语：今日小马要帮妈妈驮麦子，过程中会发生哪些事情呢?

请小伴侣认真的听。

二、老师完好清讲故事,引导幼儿初步理解故事内容分析：

1、故事的名字是什么?

2、故事讲了一件什么事?

三、老师引导幼儿看课件分段讲故事，关心幼儿分析故事内容分析：

1、老马交给小马一个什么任务?

(把半袋麦子驮到磨房去)

2、在送麦子去磨坊的过程中遇到了什么困难?

3、老牛是怎样说的?小松鼠是怎样说的?小马是怎样做的?

4、老牛为什么说河水很浅?

5、小松鼠为什么说河水很深还淹死过他的小伙伴?

6、老牛和小松鼠说得对吗?(解决难点，理解大与小，深于浅的相对性，无论是老牛还是小松鼠都是以自己的身体站到小河中感受河水的深浅，所以他们两个说的都对。)这说明白什么?(不同的人对相同的事物有不同的感受)在小马难为情地说中断，难为情是什么意思?(丰富词汇：难为情)妈妈是怎样说的?小马最终过河了吗?趟是什么意思丰富词汇：趟

四、看动画课件,完好观赏故事,引导幼儿懂得遇事要多观看、多动脑筋、勇于尝试的道理。

五、通过这个故事，你懂得了什么道理?

六、拓展：听完《小马过河》的故事分析：

1、你喜爱故事里的谁?为什么?

2、当你在遇到困难的时候你会怎样做?

活动反思：

《小马过河》文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，我盼望利用课文自身的美去调动同学学习的爱好，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练同学的语言表达力量。这个故事中主要“人物”是小马，还有老马，老牛伯伯、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感情颜色不同，老马是“妈妈”，说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈，朗读时声音要粗，语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急迫。小马天真、有礼貌，读时要用适当的语气表现出来。在指导朗读时，我先示范朗读，引导同学进入情境。接着再让同学以小组为单位进行分角色朗读。这样训练朗读，可以让同学在愉悦的气氛中感受故事中蕴含的美。

当同学能正确、流利、有感情地朗读课文之后，让同学记住老马、小马、松鼠、老牛的话，并想象当时的情境，进一步领悟“人物”的身份不同，说话的表情、语气也不同，然后鼓舞同学加上动作和表情，把课文的对话“表演”出来。这样做，既能加深对课文的感受，又能激发阅读的爱好。

老马说的话是理解的难点。为了突破这个难点，我设计了两个问题：同样一条河，老牛水水很浅，松鼠说水很深。他们谁说得对？为什么？2.假如是一头大象和一只小白兔要过这条河，问问你，你该怎样回答它们？在整个教学中，我敬重同学的思索，给同学供应肯定的思索和沟通的空间。先让同学在小组内沟通、商量，然后全班进行沟通。从而使同学知道了老牛和松鼠都是以自己的亲身经受为根据，忽视了小马的实际状况而下结论，它们说法不一，是由于它们自身的高度不同。其次个问题让同学明确，处理问题应依据不同的状况去推断，要避开犯老牛和松鼠的阅历主义的错误。

总之，《小马过河》是经典的童话，它包涵的东西太多，孩子们从中悟得的也应当是多方面的多层面的。阅读是极具独特化的东西，只有给独特化的阅读沟通的时间，我们才能听到“花开的声音”。但是，我总感觉本节课上同学独特化阅读沟通的时间比较少，每个同学独特化的看法表达不够充分。以后教学中，还要在激发同学创新思维上多下功夫。

幼儿园大班语言公开课教案篇7

活动目标

1.观赏和理解儿歌《留住小鸟》。

2.了解植树节的来历和意义，树木对环境的作用。

3.了解爱护树木的途径、疼惜树木。

4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。

5.通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

活动预备

1.请幼儿搜集树的资料或图片。

2.关于我国林木资源缺乏或森林火灾的新闻片断。

活动过程

一、观赏和理解儿歌《留住小鸟》

1、老师朗诵儿歌《留住小鸟》。

2、商量：小猫和小狗用什么方法留小鸟?为什么没有留住小鸟?小兔子用什么方法留小鸟?为什么留住小鸟了?小鸟为什么喜爱树?

3、老师：你喜爱树吗?你为什么喜爱树?你喜爱什么树?

二、共享和商量植树节的资料

1、老师请幼儿展现和共享自己搜集的树的资料或图片。

2、老师请幼儿商量树的作用、好处。

3、老师介绍植树节的来历，意义，共享林木资源缺乏或者森林火灾的新闻片断。

4、老师请幼儿商量爱护树木的方法。

三、以植树为主题分组绘画。

1、老师请一组幼儿把商量的爱护树木的方法用绘画的形式表现出来。

2、老师请一组幼儿设计宣扬植树节、植树造林的宣扬画。

延长活动

组织幼儿春游观看春天的树木。

幼儿园大班语言公开课教案篇8

【活动目标】

1．理解故事，借助颠倒所产生的滑稽好笑的新颖感，自然地进行颠倒前后的比较对比。

2．能用语言、绘画大胆地表现好玩、新颖的颠倒世界。

3．能分析故事情节，培育想象力

4．理解故事内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。

【活动预备】

1．故事磁带、绘画工具等。

2．幼儿用书。

【指导要点】

1.活动重点：理解故事，感知故事的滑稽好玩。

2.活动难点：能用语言大胆地描述好玩、新颖的颠倒世界。

3.指导要点：调动幼儿原来的生活阅历，比较对比故事，发觉《颠倒世界》的好玩、滑稽、可笑。

【活动过程】

1．弯腰看世界，引入故事。

说说与平常看到的有什么不一样？〔看到的东西都相反了、颠倒了〕

2、打开幼儿用书观看。

提问：

你发觉什么惊奇的事情？〔让幼儿认真观看，请个别幼儿代表讲解并描述〕过渡语;：这是什么地方呀,发生了这么惊奇的事,真让人纳闷。

2.倾听故事提问：

〔1〕乌鸦亚伯来到了一个怎样的地方？

〔2〕为什么说这是一个惊奇的地方？〔全部的事情都颠倒了：小老鼠在追一只大猫；人拉着马车，马却坐在车上；小孩子摇着摇篮正在哄老爷爷睡觉〕

〔3〕看到这样一个颠倒世界，亚伯的心里会怎么想呢？

3.商量。

〔1〕听了这个故事后，你心里有什么想法吗？〔引发幼儿讲出心里的感受，如：好玩、滑稽、可笑、惊奇等。〕

〔2〕你知道乌鸦亚伯还看到了哪些颠倒过来的惊奇事儿吗？

4．幼儿完好的再次观赏一遍故事

小结：颠倒世界里什么事情都颠倒过来了，我们的生活中还有哪些可以颠倒的事情？请你和好伴侣一起讲一讲，也可以把你想到的画下来。

5.绘画：颠倒世界

〔1〕幼儿将自己想象出的颠倒事情用绘画形式表现出来。

〔2〕你讲我猜。幼儿可相互猜想别人绘画的意思，再听听小自己的介绍。

【评价要素】

1．对四周事物是否产生比较对比的爱好。

2．能否用自己喜爱的方式大胆地表现好玩的颠倒世界。

【活动建议】

1．你见过幼儿弯下身子从胯下向后看吗？此时此刻幼儿表现出来的正是一种颠倒过来看的心态--追求新颖。利用幼儿的这种天性，我们创设了颠倒的学习情境。这一情境不仅好玩，而且能使幼儿以颠倒的方式来重组自己的知觉阅历，自然而然地比较着颠倒前后的知觉印象。比较是一种重要的思维方式，引发幼儿比较对比的爱好是这个活动的目的所在。这种比较不是老师牵引下的`刻意训练，而是布满趣味的，在学习情境中自然地、主动地进行着得。因此，对幼儿表现出的对滑稽好玩的追求应当鼓舞，而不应制止。

2．绘画活动中，不必过多注意绘画技能，而应侧重于幼儿的大胆想象。

3．该活动为二课时。

4．活动后，可组织幼儿进行颠倒世界活动，让幼儿弯下腰看活动室的环境布置或操场上的场景等。留意活动时间不宜过长，以免幼儿太过劳累。

【活动反思】

这个活动内容特别好玩新颖，把我们生活中常见的事物，打破常规思维，重新组合，塑造各种奇异的形象；同时让幼儿理解故事中“颠倒”所产生的滑稽好笑的场景，感受着乐趣。当我用神奇的口吻讲解并描述时，吸引了全部小伴侣的目光，听着听着，小伴侣还不时发出会心的笑声。我没有阻挡他们，也没有暂停，而是和他们开心地沉醉在颠倒世界里。由于讲解并描述的内容有限，有许多空间供幼儿想象，思维的火花不停地在碰撞。

他们口中的颠倒世界是如此稀奇，他们画出来的颠倒世界更让我们成人赞不绝口。不受拘束的孩子个个都是制造美的天使，那支一般的记号笔如同神仙下凡有了灵气，像一把火炬点燃了孩子们还没挖掘的潜在力量，通过颠倒世界迸发出来。

幼儿园大班语言公开课教案篇9

活动设计意图：

寒冷的冬天已经来到我们的身边，最近天气时好时坏，所以孩子们在户外活动的时间也少了许多。孩子们说得最多的是“太阳公公又藏起来了。”幼儿园的活动室、走廊里都布置了“太阳”的图片，每一次路过，孩子们都会主动和“太阳”打招呼，“太阳公公，你好”，孩子们都知道太阳，常常能在天上观察太阳，但是太阳究竟是什么样子的，对于小班孩子来说，受其语言力量进展的限制，还不能很好的描述出来。在本次活动中，我们借助于故事《小兔子找太阳》，让孩子们永较形象完好的语言来描述太阳的特征。故事中小兔子是孩子们都熟识的动物形象，而且小班孩子对三以内的数量、红色、圆形及方位名称都具有肯定的感知阅历，再运用多媒体进行帮助教学，更易于关心孩子理解故事内容。通过本次活动，不但可以提高孩子的语言力量，丰富词句，激发其关注四周事物的色、形的爱好，还可以拓展孩子的学问面。

活动目标：

1、能用语言描述太阳的特征，加深对红色、圆形的熟悉。

2、知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式，万物离不开太阳。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

活动预备：

ppt课件

活动过程：

一、音乐导入，引出课题

1.带幼儿进教室

幼儿听音乐《我给太阳唱支歌》，做动作进入教室。

2.幼儿商量太阳的形状特征，并大胆讲解并描述，发散幼儿思维力量。

二、出示课件，幼儿尝试讲解并描述故事

1.出示幻灯片(一)，幼儿讲解并描述图片内容，进展幼儿语言表达力量。

小兔子把什么当成了太阳?为什么?

2.出示幻灯片(二)，引导幼儿讲解并描述图片内容。

小兔子把什么当成了太阳?为什么?

3.出示幻灯片(三)，引导幼儿讲解并描述图片内容。

小兔子又把什么当成了太阳?为什么?

4.出示幻灯片(四)，引导幼儿讲解并描述图片内容，鼓舞幼儿用连贯的语言描述太阳的特征。

5.师幼共同讲解并描述故事。

三、扩展幼儿思维

请幼儿说一说还见过什么东西也是红红的、圆圆的?

四、通过谈话，让幼儿指导晒太阳也是冬天的一种取暖方式

1.小伴侣喜爱太阳吗?为什么?

2.发散思维：还有谁喜爱太阳?为什么?

五、结束部分

太阳又这么多的能量，我们这么喜爱太阳，那我们到外面晒太阳吧!

活动反思：

孩子们常常能在天上观察太阳，但是太阳究竟是什么样子的，对于小班孩子来说，受其语言力量进展的限制，还不能很好的描述出来。在本次活动中，我们借助于故事《小兔子找太阳》，让孩子们用较形象完好的语言来描述太阳的特征。故事中小兔子是孩子们都熟识的动物形象，而且班级孩子对三以内的数量、红色、圆形及方位名称都具有肯定的感知阅历，再运用直观的图片进行帮助教学，更易于关心孩子理解故事内容。通过本次活动，不但可以提高孩子的语言力量，丰富词句，激发其关注四周事物的色、形的爱好，还可以拓展孩子的学问面。

幼儿园大班语言公开课教案篇10

活动目标：

1、通过阅读作品，产生憧憬太空、憧憬月球的美妙愿望。

2、能仔细阅读画面，用较完好的语言讲解并描述作品内容，并大胆发挥想象，仿照句式进行表达。

3、认读汉字月亮、拜见。

活动预备：

1、学问阅历预备：良好的阅读习惯。

2、物质材料预备：音乐《月亮歌》，课件《月亮》，自制大图书，小卡片。

活动过程：

1、幼儿自主阅读。

运用直观法、猜想商量法及间插的启发性提问，引导幼儿阅读画面，并依据画面做一些猜想，进行表达。

2、师幼共同阅读。

〔1〕利用自编故事动物村的想象竞赛，充分调动幼儿的主动性，激发幼儿对故事内容的爱好。

〔2〕张贴相应字条，师幼共同阅读，感受文字语言的丰富和美丽，完好阅读。

〔3〕排图阅读。老师出示动物小卡片，引导幼儿回忆画面内容并大胆讲解并描述。

〔4〕感受表现。幼儿担当小评委，参照小卡片，发表自己的见解，检验幼儿的阅读力量。

3、围绕阅读重点开展活动。

引导幼儿通过观看幻灯片，充分调动视、听等多种感官，将静态画面与动态画面结合，给幼儿充分想象的机会，鼓舞幼儿大胆想象，表达自己的想法。

4、制造性阅读。

〔1〕幼儿自由表达自己关于月亮的想象。

〔2〕鼓舞幼儿将自己的想法画下来，请爸爸妈妈或老师帮助，合作配上相应的汉字，装订成厚厚的图书，自己阅读。

幼儿园大班语言公开课教案篇11

设计意图

大班幼儿在学习看图讲解并描述方法技巧之前的初步自我讲解并描述，往往更像一个个画面内容简介，缺乏生动性、丰富性和立体性。但大班的孩子有了剧烈的沟通、讲解并描述欲望，他们喜爱和身边的人共享、谈论自己看到的图画内容，有学习讲解并描述技巧的剧烈内部动因。因此我设计了本次活动，目的在于以漫画《父与子》系列漫画中的《以为着火了》为载体，关心幼儿学习看图讲解并描述技巧和方法。幼儿在活动过程中可以充分发觉、发挥，可以培育幼儿的观看力、想象力和语言表达力量。

活动目标

1、初步感知漫画的幽默、诙谐，能大方地在集风光前表达自己的感受，并开心地与同伴共享。

2、能认真观看漫画中的详情，依据漫画供应的线索合理的想象漫画中人物的心理活动，培育细致观看的力量和想象力。

3、能看懂漫画的情节，并在符号标记的提示下尝试全面地讲解并描述漫画内容。

活动重点

细致观看、加入人物心理活动讲解并描述这两种方法的理解和娴熟运用。

活动预备

1、布置漫画展览

2、漫画《以为着火了》

3、讲解并描述要素图标各一个、信封一个、合格和优秀学员证书若干。

活动过程

一、观赏漫画感受简洁、幽默的特征

1、参观“父与子”漫画展览。〔播放轻音乐，幼儿走进活动室，在“漫画墙”前面自由观赏漫画。〕

老师语言激发爱好：我听说今日幼儿园有一个特殊好玩的漫画展览，小伴侣想去看看吗？参观画展时可以小声交谈，但要做到不大声喧哗、爱惜作品，参观完之后肯定告知大家你有什么感受。

2、通过观看商量，了解什么是漫画。

老师提问：小伴侣，你们喜爱看漫画吗？看的时候有什么感受？漫画有什么特点？

小结：原来漫画就是这种画面简洁易懂，特殊好玩、幽默，或者能说明肯定道理的图画。

〔此环节设计的目的是为幼儿营造真实的漫画展览情境，让幼儿初步感受漫画这种艺术形式的特点，在情境中自由表达自己的理解与熟悉，引起他们讲解并描述的爱好和愿望。〕

二、老师宣读来信，激发幼儿讲解并描述爱好。

老师宣读美术展览馆馆长的来信〔来信内容是馆长托付老师培训一批漫画解说员〕，分三组竞赛，讲清嘉奖和评比漫画解说员的规章。

〔此环节中通过宣读馆长的来信，为幼儿营造一个漫画解说员培训的真实情境，顺理成章地引入竞争机制和相应的规章，既增添了情节性，又起到了激励作用。使幼儿的学习活动更加主动和主动。〕

三、师幼共同阅读漫画《以为着火了》，学习讲解并描述四要素

1、出示漫画《以为着火了》前三幅图，请幼儿自己说说看图时怎样辨别挨次及讲解并描述漫画故事的要求有哪些？

老师提问：我们怎样才能知道看漫画的挨次呢？〔根据数字提示〕

老师小结：我们根据数字的挨次去看漫画可以关心我们理解故事的情节。

老师提问：作为一名漫画解说员，小伴侣你认为我们要讲清晰哪些内容才能把漫画中的故事向别人讲解清晰呢？〔依据幼儿回答在黑板上贴上相应的图片标志。〕请你试着讲一讲。

〔大班幼儿已有肯定的讲解并描述阅历，只是不详细、不系统，幼儿的表达过程也是自己梳理已有阅历的过程。此环节先是引导幼儿主动探讨讲解并描述的基本技巧，然后老师借助图标把幼儿的理解加以规范和强化，使幼儿的已有阅历得以稳固。〕

2、依据幼儿回答状况进行补充提问，总结出叙事性讲解并描述四要素。

如：“假如我们要向别人讲清晰这幅漫画中的故事发生在什么时候，可以怎么说？”“假如我们要向别人讲清晰这幅漫画中的故事发生在什么地方，可以怎么说？“假如我们要向别人讲清晰这幅漫画说的是谁和谁的故事，可以怎么说？”“假如我们要向别人讲清晰这幅漫画中的故事究竟是一件什么事，可以怎么说？”

老师小结：也就是说我们要想把漫画中的故事讲清晰，就要讲清故事发生的时间、地点、人物和事情的进展过程。

〔此环节通过相应的补充提问，在讲解并描述运用中加深对四要素的理解。讲解并描述过程中要鼓舞幼儿发散性思维，制造性讲解并描述。〕

3、请幼儿尝试讲解并描述，要求说清晰故事发生的时间、地点、人物和事情的进展过程。讲解并描述后幼儿相互评价。

〔此环节通过关心幼儿总结提炼，并尝试应用讲解并描述的四要素，旨在关心幼儿进一步梳理已有的、零散的讲解并描述阅历，并引导幼儿练习到达能够娴熟使用讲解并描述的基本技巧。〕

四、学习细致观看画面和加入人物的心理活动的方法

1、借助眼睛标志学习细致观看画面然后看图讲解并描述的方法。

老师〔出示第一幅图〕：怎样才能把图画上的故事讲得更加生动、更加精彩呢？今日老师就给大家带来两样奇妙的讲解并描述法宝，请大家一起把第一种法宝请出来吧〔出示眼睛图片〕。原来第一件法宝就是我们敏锐、光明的眼睛，它可以让我们把画面上的内容观看认真、全面。用上我们的慧眼来认真观看第一幅图，小伴侣为什么背着书包啊？这说明故事发生的时间可能是……？小伴侣的表情是……？窗子里冒出的烟是什么样的？经过小伴侣一双双慧眼认真地观看，我们的讲解并描述就更加生动全面了，法宝用途可真大。

〔此环节引入更高层次的讲解并描述技巧，通过卡通形象的眼睛图标提示和问题引导，让幼儿直观的明白怎样细致观看。并鼓舞幼儿使用生动形象的词语进行描述。老师恰当留白，让幼儿有更多想象表达的空间。〕

2、在细致观看第一幅图的基础上，学会看图讲解并描述时加入人物的心理活动的方法。

老师：请大家一起把其次种法宝请出来〔出示思索图片〕。我们如今来试试这个法宝灵不灵。把它放在小伴侣身边，小伴侣心里想……？

小结：原来我们把图画上人物心里是怎么想的讲出来，就能让我们讲的故事更生动。

〔大班幼儿想象力丰富，完全能够给画面中的人物加入丰富的心理活动。这一环节只是给幼儿以启发，让幼儿有生动讲解并描述的意识。〕

3、用其次、三幅图稳固练习生动讲解并描述的方法。

老师：请小伴侣用上这两种法宝，把其次幅图讲一讲。

提示：窗子里冒出的烟有什么改变？小伴侣的动作是什么样？他心里怎么想的？

小结：我们假如能在看图讲解并描述时细致观看，再把他们心里怎样想的都讲清晰，无论什么画面，大家都能讲得很精彩，我们来讲讲第三幅图试一试。

〔幼儿有了图标的提示，多数幼儿能够讲解并描述全面、详细、生动。相比本次活动前的水平，会有明显提升。因此，老师应准时正面评价，关心幼儿体会到胜利的喜悦。〕

4、引导幼儿大胆想象故事结局，鼓舞幼儿完好讲出不同风格、不同结局的漫画故事。

老师：故事的结局会是怎样呢？请你大胆想象一下，给大家讲解并描述一个完好、生动的故事吧。

〔漫画结局极富有戏剧性，因此，鼓舞幼儿讲出不同结局是培育幼儿想象力和表达力量的重要环节。〕

5、出示《以为着火了》全图，请幼儿同伴间相互完好讲解并描述。

老师：故事的结局真的是这样吗？认真看图，请小伴侣给身边的好伴侣完好讲解并描述一下这幅漫画，记得用上我们讲解并描述四要素和两样法宝哦。

五、每人一幅父与子的漫画，同伴间自由讲解并描述

老师：学会了讲解并描述的方法，全部的漫画我们都可以讲解得全面、生动、精彩，如今就给每人一幅漫画，大家来做实习讲解员，把你的漫画讲解给同伴听一听。

〔此环节的目的是让幼儿学以致用，将学到的讲解并描述方法和技巧应用于任何一幅图，在同伴的相互沟通中稳固所学。〕

六、为合格和优秀漫画解说员颁发证书

老师小结：今日老师给小伴侣带来的'这些漫画是选自漫画书《父与子》，它是德国有名的漫画家卜劳恩爷爷画的，卜劳恩爷爷很爱自己的儿子，经常把他们父子之间发生的好玩的事画下来。小伴侣可以连续和小伙伴一起到语言区看父与子漫画展，把里面的故事讲一讲。

延长活动

区角投放《父与子》漫画集，请幼儿连续观赏讲解并描述。

活动反思

一、形象的图标提示

幼儿从画面简介到全面、精彩讲解并描述之间需要一座桥梁，在讲解并描述活动中我为幼儿搭起的桥梁就是标记图。除了代表表达性讲解并描述四要素的的四个图标外，我采纳了大眼睛和想的云朵图标这两种标记来提示幼儿进行详情观看，有了细致的观看和丰富的想象，故事的讲解并描述才能更加生动。

二、细心创设语言运用情境

《纲要》中指出“制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴交谈，体验语言沟通的乐趣。”《指南》中指出“幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让他们想说、敢说、喜爱说，并能得到主动回应。”因此，创设情境也是我达成目标的主要措施。从一开头的参观漫画展览到后来的培训会，始终是我细心为孩子们创设的情境。目的就是让幼儿在自由、宽松的语言交往环境中激起谈话和讲解并描述的欲望，在应用中进展语言表达力量。

三、缺乏与改良

对幼儿的讲解并描述水平进展差异没有重视，活动设计在不同梯度幼儿之间缺少不同梯度的难度要求，没能使不同水平的幼儿获得最大的胜利体验。

幼儿园大班语言公开课教案篇12

活动目标：

1、熟悉象形字山、水、日、木、竹、田、月、果。

2、了解象形字的特点。

3、大胆表述象形字与实物之间的联系。

4、大胆地参加商量，清晰地表达自己的观点与想法，进展求异思维。

5、理解故事内容，丰富相关词汇。

活动预备：

PPT课件、人手1份纸、笔。

活动过程：

一、老师演示PPT，激发幼儿对象形字的观看爱好，鼓舞幼儿大胆表述。

T：在这幅图画中,你们都看到些什么?你们们觉得这些记号代表什么意思?在很古老的时期，人们还没有创造文字，古人是用什么方法记录他们看到的事物的呢?

大班语言公开课教案《奇妙的象形文字》含PPT课件

4.老师出示PPT，展现山、水、木、果4张真实图片,请幼儿将图片与古文字配对连线,验证他们对象形字的理解是否正确。

T：请把这些图片和古文字配对,谁和谁是一家人?

T：为什么你会认为他们是一家人?

三、让幼儿了解现代汉字中也有一部分是象形字,不过比古文字更简洁一点。

T：请随便抽取一张古字卡,与它对应的现代汉字卡是什么?

四、请幼儿自主观看图片，说说古文字的象形特点。

T：太阳是圆圆的球体,在中间加一点表示它会发出光和热。

T：月亮有时是弯弯的,中间一条线表示晚上也会有亮光

T：笔直的竹干上长出一片片向下垂的竹叶,这就是竹子。

T：大块稻田就是一个方形,里面的田埂把它分成一格一格的。

T：三个突起的三角形表示群峰的山脉。

T：弯弯的曲线表示水波纹,风吹过来水面上泛起了层层水纹。

T：一条直线是树干,下面的线条是树根,上面的线条是树枝,树也是木。

T：果子长在树上,所以就在木上用圆圈表示树冠,里面的十字表示它结了好多果子。

活动延长：

小伴侣们今日我们熟悉了八个象形字，其实从古至今流传下来的象形字还有很多呢，回家后和爸爸妈妈一起找一找吧。

幼儿园大班语言公开课教案篇13

设计意图:

随着大班幼儿年龄的增长,社会阅历的积累，交往范围的扩大，孩子们慢慢地有了自己的好伴侣，有了自己小范围的交往的圈子，他们常常围在一起说说静静话，共享自己心中的的小隐秘，或是把自己喜爱的图书玩具互相交换，相互商定周末到肯得基进行生日小聚会等等。这些现象都说明孩子的社会性及社会交往力量有了进一步的进展，并期盼有更多的机会获得进展，我们老师便很好的抓住了这一契机开展了好伴侣的主题活动。

教育目标：

1、熟识故事内容，初步理解什么是好伴侣，感受友谊的暖和和美妙。

2、初步引导幼儿在身边中查找好伴侣，并激励幼儿英勇讲解并描述。

3、关心幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。

4、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。

活动预备：

1、大书一本，自制图片若干，《找伴侣》音乐带，阅读光盘。

活动过程：

1、谈话导入课题小伴侣你们有没有好伴侣？你有哪些好伴侣呢？你和伴侣在一起时会做什么？引导幼儿从身边的同伴来拓展〔限本班，外貌、特征或其他均可〕，我们一起来看看这些图片说了那些好伴侣，他们间发生了那些事情？

2、出示图片，逐页共享沟通。

〔1〕、第1页;图片上有谁？请幼儿讲讲小伴侣们在做什么？他们玩的怎样？这样像他们那样常常快乐在一起玩可以成为好伴侣。好伴侣还可以是谁？

〔2、〕、第2-5页直接猜图，请幼儿看图说说好伴侣还可以是谁？说说他们在一起时表情怎样？心情怎样？老师梳理内容整理句子〔好伴侣可以是〕。

〔3〕、第5--7页观看图片，请幼儿说说好伴侣在一起时喜爱做什么？老师带着幼儿边表演内容边整理句子〔好伴侣喜爱一起〕。

〔4〕、第89页观看图片，请幼儿谈谈自己难过难受时好伴侣是怎样劝慰你的？你有困难时好伴侣怎样关心你？老师整理句子。

〔5〕、第10页；观看图片，请幼儿说说和好伴侣吵架时的心情。

〔5〕、第11页：请幼儿看图说说他们吵架后怎么样了，说说假如自己遇到这样的问题应当怎样解决?老师和幼儿一起观看、共享图画中两个好伴侣和好后，受到好伴侣嬉戏邀请时的欢乐心情。

3、出示大书，观赏领读光碟朗读一遍，集体有感情跟着老师读一遍。

4、总结共享；故事里说了那些好伴侣？让幼儿知道好伴侣除了可以是自己班中的好伙伴，还可以是大人、动物、玩具等，你还有那些好伴侣？假如你的好伴侣遇到困难或难过了，身为好伴侣，你应当怎么做？