幼儿园大班语言活动的教案

Word第第页幼儿园大班语言活动的教案幼儿园大班语言活动的教案1

一、活动目标

1．能依据故事的开头和结尾，编构一个不同于别人的作品的较完好的故事。

2．启发幼儿主动思维，培育幼儿文学艺术想像力、独创性及口语表达力量。

3．对幼儿进行敬重老人的情感教育及环境爱护的教育。

二、活动预备

1．物质预备：自制两棵苹果树(一棵枝繁叶茂，果实累累；另一棵枯枝落叶)、字卡、故事磁带。

2．学问预备：有关植物生长所需环境条件学问。

三、活动过程与方法

1．老师用语言和苹果树教具创设情景。

老师：小伴侣，在林子里，有一棵很奇妙的老苹果树，虽然它已经很老很老了，可一年四季都能结出又红又大的果子，今日我们就去探望这棵奇妙的老果树吧!(幼儿与老师一起高兴奋兴动身了，半路上一只小鸟告知他们上次它飞过林子时，看到老苹果树无精打采，面黄肌瘦的，结的果子又少又小。)

2．引导幼儿扩展思维，想像果树改变的缘由。

幼儿与老师一起从各个角度找出果树不兴奋的缘由。

老师：小伴侣，老苹果树结的果子又少又小，它这是怎么了?(如环境、身体健康、心情、自然灾难、污染、生病、没有伴侣等)

3．启发幼儿想像出果树恢复生气的缘由

(1)小伴侣关怀地问小鸟老果树如今的状况：小鸟小鸟，快告知我们，老苹果树如今怎么样了?

(2)小鸟：老苹果树长满了茂密的叶子，挂满了又红又大的果子，果实累累的，还满面笑容。

(3)幼儿连续前进，见到了生气勃勃的老果树，启发幼儿用自己的话来形容果树，丰富词汇：又红又大、茂密、果实累累、满面笑容。

(4)启发幼儿多角度想出是谁关心了果树?神话、童话、环保、科幻(如孙悟空、小动物们、科学家、超人等)

4．引导幼儿依据故事的前因后果，进行分组结伴讲解并描述。

(1)老师倾听幼儿的讲解并描述，关心幼儿整体把握故事发生、进展的过程，引导幼儿完好讲解并描述。

(2)启发提问：老苹果树爷爷为什么会愁眉苦脸的，结的果子又少又小?是谁发觉了这件事情?它们是怎样关心老苹果树爷爷又结出又红又大的果子的?

(3)请个别幼儿在集风光前讲解并描述。

(4)老师也示范编一完好故事。

5．对幼儿进行尊老、护老的情感教育。

老师：假如是我们身边也有这样的事情，我们会怎么做?我们对待老人应当怎么样?

6．对幼儿的讲解并描述进行评价，鼓舞幼儿有不同的见解。

四、各领域渗透

科学：渗透有关果树学问。

科学：有关植物生长的条件小试验。

健康：了解多吃水果好处多，美丽舒适的环境对人类的重要。

五、生活中渗透

不挑食。多吃水果。

六、环境中渗透

一些环保图片，进行看图讲解并描述。

七、家庭中渗透

家长提示幼儿爱护环境。

幼儿园大班语言活动的教案2

活动目标

1、理解故事内容，能用适当的语言表达自己对作品的理解和感受。

2、感受故事中彩虹色的花与他人共享的欢乐。

3、懂得乐于助人是一种永久的美，情愿与人共享。

重点难点

活动重点：能用适当的语言表达自己对作品的理解和感受。

活动难点：感受彩虹色的花与他人共享的欢乐。

活动预备活动预备：轻音乐、课件

活动过程

一、问题导入，激发爱好。

原野上有一朵花，什么样的花？可是这朵彩虹色的花最终枯萎了。这朵花为什么会枯萎呢？让我们一起来听故事，到故事中去查找答案吧！

二、逐步理解故事内容，感受彩虹色的花与小动物们共享的欢乐。

1、幼儿初步了解故事情节，感受彩虹色的花关心别人的欢乐。

〔1〕出示图3：

彩虹色的花为什么再也等不及了？她想干什么?欢乐该怎么共享呢？让我们一起来看看彩虹色的花是怎么共享欢乐呢？

〔2〕出示图4：

瞧，谁来了？小蚂蚁如今要去奶奶家，可是原野中间有个很大的水洼，它怎样才能过去？小蚂蚁的心情怎么样？彩虹色的花？为什么？

小结：彩虹色的花关心蚂蚁顺当的渡过了困难，和蚂蚁共享了他的欢乐。所以很快乐。

〔3〕出示图6：

咦，这是什么动物？你们觉得他会遇到什么不快乐的事情？那怎么办？

蜥蜴有了美丽衣服，如今的心情怎么样？彩虹色的花心情又怎样？为什么？

小结：她关心了蜥蜴，给蜥蜴带来了欢乐。心情也很快乐。原来，和伙伴共享就是一种欢乐！

〔4〕出示图8：

小老鼠看起来怎么了？彩虹色的花会怎么关心它？如今小老鼠的心情怎么样？彩虹色的花心情怎么样？为什么？

小结：她关心了小老鼠，给小老鼠带来了欢乐，所以很快乐。原来共享就是一件欢乐的事情。

〔5〕出示图10：

她遇到什么困难呢？会不会有合适的生日礼物?如今鸟妈妈的心情怎么样？彩虹色的花呢？为什么？

小结：原来她关心了鸟妈妈，心情很快乐，和别人共享了她的欢乐。

〔6〕出示图12：

乌云遮住了天空，似乎有谁在跟花儿打招呼。彩虹色的花瓣越来越少了，她看起来挺虚弱的。她还会再用花瓣关心小刺猬吗？为什么？

小结：他认为关心别人，看到别人欢乐，自己也能获得欢乐。

得到关心后，小刺猬心情怎么样？彩虹色的花呢?

2、回忆故事情节，进一步感受彩虹色的花关心别人的欢乐。

〔1〕出示图14：

小伴侣们，刚刚彩虹色的花和都和哪些小动物共享了欢乐？

〔2〕出示图15：

如今，她还剩下几片花瓣？最终一片花瓣怎么了？那大风会把最终一片花瓣吹到哪里？会去和谁共享欢乐呢？

〔3〕出示图16：

小结：当小动物们遇到困难需要关心的时候，彩虹色的花心甘情愿的把自己秀丽的花瓣一片一片的送给他们。最终一片花瓣也让大风带走送给了需要关心的小动物。

这真是一朵和善、布满爱心而又乐于助人的小花呀！

3、理解故事内容，进一步感受小动物们受到关心后的欢乐。

〔1〕出示图18：

小动物们看到彩虹色的光辉，为什么觉得心里暖和起来了呢？

小结：由于小动物们知道，彩虹色的花，她的种子埋在了泥土里，到春天的时候她还会再重新发芽！

三、迁移绘本情感和扩展已有阅历。

1、幼儿沟通已有阅历。

提问:你有和别人共享过吗？你和别人共享的时候欢乐吗？别人得到了你的共享心情又怎么样？

小结：我们都是互帮互助、有爱心的小伴侣。盼望我们每位小伴侣以后都能在生活中情愿关心别人，和别人共享自己欢乐，同时自己也能获得欢乐。

活动延长：

科学活动：《彩虹花的四季》

活动总结

活动过程中孩子们乐于表达、共享、助人为乐的情感表达让我很惊喜；每个孩子都是有爱心的天使，只要我们擅长引导和关心，他们都是一朵“彩虹色的花”

幼儿园大班语言活动的教案3

活动目标

1、认真观看画面并绽开合抱负象，大胆猜想，讲解并描述故事情节。

2、通过多种阅读手段理解故事内容，感受爱的力气是无穷的，有时可以将坏蛋变成好人。

3、引导同学把观看、想象与阅读阅历相结合，指导同学依据故事情境想象练说，发挥同学的想象力和制造力。

重点难点

1、重点：在情境中让同学绽开想象，依据画面创编故事。

2、难点：在阅读沟通中，感受爱的力气是无穷的，有时可以将坏蛋变成好人。

活动预备

课件PPT〔在原课件的基础上针对教学目标有目的性的进行选择〕

活动过程

〔一〕回忆阅历导入：

1师：你听过关于狼的故事吗？它给你的印象是什么样子的？

2、今日，老师给大家带来一本书，小伴侣请看封面：这头狼像什么？头上戴的是什么？封面上还有一只母鸡，猜一猜，可能会发生什么故事？〔幼儿大胆地猜想〕

3、揭示书名《狼大叔的红焖鸡》你们知道什么是红焖鸡？

〔二〕老师讲解并描述故事。

1、从前，有一只狼，他喜爱各种各样的美食。除了吃，他再没有其他的爱好了。他总是吃完了这顿饭，立刻开头想，下一顿吃什么呢？

2、有一天，狼大叔突然很想吃红焖鸡。一成天，他都在森林里走来走去，想找一只肥嫩的母鸡。最终，他最终发觉了一只鸡。“啊，这只鸡红烧正合适。”他想。狼大叔蹑手蹑脚地跟在母鸡后面，越靠越近。

师：什么是蹑手蹑脚？学一学。当他刚要伸手去抓他的猎物的时候……大家猜猜，发生了什么事？

3、那是不是如我们所料呢？你们自己连续往下看。

〔三〕、幼儿自己观看图片

1、师：狼大叔抓到鸡了吗？咦？他在干什么？他在打什么想法？

2、狼大叔做了什么啊？为什么做这些呢？〔幼儿想象〕

3、老师告知你们狼大叔的想法。

〔四〕、老师和小伴侣一起边看边讲解并描述故事内容

1、师：“那只鸡如今肯定胖得像个气球了，”他想，于是，狼大叔在干嘛？〔偷看〕后来发生什么事了

2、幼儿商量，老师指导。

3、师：看到母鸡，狼大叔的表情是怎么样的？为什么狼大叔会有这样的表情呢？

3、狼大叔最终吃掉母鸡和小鸡了吗？狼大叔为什么没有吃掉他们呢？〔亲了他〕，哦，原来亲还可以表示感谢。

4、狼大叔哪儿去了？〔回家了〕狼大叔的表情是怎么样的，心里在想什么？好心眼的狼大叔还会给小鸡们送小饼干吗？

师：狼原来是想吃掉母鸡的，是什么让狼大叔转变了想法，反给小鸡们送吃的呢？〔美好、暖和、欢乐……〕回家后给爸爸妈妈说一说！

活动总结

一、激发爱好

想让孩子由绘本爱上阅读，爱好是至关重要的。这也是绘本教学中的首要目标。很多书，封面很能吸引眼球。封面插图往往生动、形象、好玩，能唤起同学的观看、联想，有些书的书名也特别好玩。这本书也不例外：一只狼拿着一本《烹饪大全》躲在大树的后面看着一只母鸡，故事肯定会很精彩。在切入话题时，我从封面入手，引导同学读书名，看画面，猜猜可能会发生什么故事，孩子们兴致盎然，猜测了许多精彩的故事，提高了同学的阅读期盼，激发了他们连续阅读的爱好。

二、以读为本

儿童是阅读的主体，不同孩子阅读相同的文本也会有各自不同的感受。课堂上，我实行不同的形式，师生共读、老师引读、同学自主阅读等，让同学走进故事中。

幼儿园大班语言活动的教案4

为了完成骨干老师研修班送教到园的任务，笔者设计了本节开放性的语言活动——《小猴出租车》。其中经受了三次试教。三易课案的过程，让我饱尝了磨砺的艰辛和胜利的喜悦。

第一次试教片段回放

老师：小猴开着出租车遇到了大象。为了让大象能坐上去，小猴的出租车可以有什么改变呢?

幼儿(异口同声)：把出租车变大!

老师：你们说得对!小猴的出租车可是辆奇妙的出租车呢：他一摁按钮，出租车就自动“砰——”地一声变得又高又宽。大象坐上去，觉得一点儿也不挤。看来，小猴的出租车真是太奇妙啦!

老师：送完大象，小猴又动身了。这一路上小猴还遇到了很多动物呢。(点击课件，出示小鱼、长颈鹿、蜗牛和刺猬。)他和这些动物之间又会发生什么故事呢?和你们组的小伴侣一起商量一下。

(老师要求幼儿分组看图商量，以四个人为一组。组长拿着一张图片，大家你看我，我看你，只有极少数孩子参加商量。料想中应当很喧闹的分组商量活动显得异样冷清。)

案例分析

在这次活动中，我采纳了开放式的导入一一让幼儿自由创编，自主建构。在活动中，我试图通过反复示意出租车的“奇妙”来打开幼儿的思路，鼓舞幼儿自由想象，并通过“大象”这一具有鲜亮形体特征的动物来吸引幼儿对于改造出租车的大胆想象和阐述。然而，我示范讲解并描述了大象是如何坐上出租车的情节后，幼儿创编中仿照的痕迹过重。老师的“示范”事实上局限和阻碍了幼儿的自主想象和自主语言建构。幼儿在活动中没有能够大胆地想象与创编，活动没有到达预期的效果。商量中幼儿也显得害怕，没有设想中的激情。试教结束后，我在同伴(研修班学员)的关心下对活动进行了调整：老师不再示范讲解并描述小猴如何改造出租车，鼓舞幼儿自己创编情节；以“奇妙”为线导入活动，打开幼儿的思路；在分组活动时，让幼儿每组相对靠拢，留意幼儿力量强弱的搭配，便利幼儿商量。

其次次试教片段回放

老师：你们见过什么奇妙的东西吗?

幼儿1：我有一个溜溜球，每次一转就会发出红色的光。

幼儿2：我看过魔术师的表演，会从帽子里变出小鸟呢。

老师：哦，会改变的东西都很奇妙。小猴的出租车就很奇妙。一天，小猴开着出租车遇到了大象。你们猜猜大象会不会坐小猴的车子呢?

幼儿(齐)：不会!

老师：为什么他不情愿坐呢?

幼儿1：大象太胖了!

老师(神奇地)：别忘了，这可是一辆奇妙的出租车啊。

幼儿1(兴奋地)：会变大!会变大!

(老师没有回应．接着说下去。)

老师：其实，这一路上小猴除了遇到大象，还遇到了很多动物呢。(出示小鱼、蜗牛和刺猬。)他和这些动物之间又会发生什么故事呢?和你身边的伴侣商量一下。一路上，小猴遇到了谁?小动物会不会上他的车?小猴的车是怎么改变的?

四个幼儿为一组，围在桌子旁，针对老师的提问进行商量。

老师：商量好了吗?哪一组的组长先来发言?

(幼儿静默了。)

案例分析

改良后的活动连续了第一次活动中对“奇妙”的描述，并将之扩展。这部分的改良起到了较好的效果，幼儿参加活动的热忱被充分调动起来。在分组商量时让幼儿随便地围着图片沟通，也使课堂气氛显得轻松起来。然而，活动依旧存在一些问题。1．由于过于强调不示范讲解并描述，活动显得流于形式：在幼儿兴奋地大喊“会变大!”时老师甚至有意忽视幼儿的表达欲望。2．在分组表述过程中，老师布置的任务量过大：“遇到谁?会不会上车?车会怎么改变?”事实上，在没有任何铺垫的状况下，幼儿尚不能完好讲解并描述前因后果。我们意识到，让幼儿自主建构需要基础，需要老师恰当的提问并对问题进行剖析。我再次将活动课案进行了调整：老师与幼儿共同分析商量小猴遇到的几个有代表性的动物体态特征，鼓舞幼儿说出动物们可能会遇到的问题；将提问分解为三个层次，关心幼儿梳理故事的前因后果。

第三次试教片段回放

老师：小猴开着出租车，一路上遇到了大象、长颈鹿、小刺猬还有小鱼。他们会不会坐小猴的出租车呢?为什么?

幼儿纷纷摇头：不情愿。

老师：大象为什么不情愿上车?

幼儿1：大象太胖了!

老师：大象坐不下，所以不情愿。那小刺猬呢?(依次解决三个动物的问题，分析缘由。)

老师总结：看来小动物们需要的是一辆奇妙的出租车呀!

1．老师：小猴要怎么改造他的出租车才能让小动物满足?我们帮他想一想吧。(分组商量。幼儿随便地围坐在小动物图片四周。)

2．幼儿代表发表看法。(依次表述帮小猴想什么方法以适应小动物。)

3．经过你们的改造，出租车变成了一辆奇妙的出租车。我们一起来邀请小动物们上车吧。(老师完好讲解并描述故事。)

4．送完了第一批客人，小猴开着奇妙的出租车又动身了。一路上又遇到了很多动物(选一张动物图片)。想一想小猴会用他的奇妙出租车怎么关心他们?这次要讲清晰小猴遇到了谁?说了什么话?发生了什么事情?又是怎么解决的?可以和好伴侣一起讲一讲，也可以讲给老师听。(幼儿个别讲解并描述，老师指导。)

案例分析

第三次试教活动连续了其次次的活动设想。但在环节中更凸显了详情的处理。比方在创编之前，鼓舞幼儿说出动物们可能会遇到的问题。又比方讲解并描述过程由简到难，由分散到集中。改良后的讲解并描述活动分为了三个层次：由理清动物与出租车之间的问题，到想方法改良出租车，激发幼儿想说的欲望，再到老师与幼儿集体讲解并描述，关心幼儿习得创编故事的技巧，最终自由创编讲解并描述，实现了让幼儿想说、敢说、有机会说的目标。幼儿在活动中表现出主动的互动，并情愿大胆地表述。相较于第一、其次次的试教，第三次在不断改良后取得了较好的效果。

案例反思

语言活动离不开幼儿的讲解并描述。幼儿“想不想说、会不会说、说得好不好”是衡量一节语言活动是否胜利、是否高效的核心所在。《纲要》强调，幼儿的“语言力量是在运用的过程中进展起来的”，因此，“进展幼儿语言的关键”是要将幼儿带人情境，“引导幼儿愿意与人交谈，能清晰地说出自己想说的事”。

在活动课案连续三次的打磨与改良中，我领悟到，老师的教学方式不仅要满意于“教”的需要，更要满意“学”的需要。幼儿的学习状态是老师准时调整教学策略的根据。

首先，在以幼儿讲解并描述为基础的语言活动中，老师要准时提炼幼儿的语言要点，关心幼儿理清思路，精炼幼儿的语言，让幼儿把握表述的方法。老师在与幼儿的问答和回应中要敏捷机灵，适当总结，有效整合，提升幼儿的语言表达力量。其次，在语言活动中老师要不断强化幼儿的成就感，鼓舞幼儿表述，激发他们讲解并描述或创编的激情。只有老师以“学”导“教”，奇妙地构思，依据幼儿的需要和力量合理地支配环节，主动地与幼儿语言互动，才能激发语言教学活动中思维的火花，才能让孩子们真正地“有话可说”。

幼儿园大班语言活动的教案5

活动简介：

我设计的是大班语言活动，依据大班幼儿详细形象思维力量的进展，幼儿对黑暗有很多的想象，依据这一特点我组织了本次活动。仿照怪兽出场，引出绘本内容，在一起阅读绘本内容过程中，通过猜一猜测一想激发幼儿绘本的爱好，和对绘本深化了解，拓展幼儿的想象力，最终出示关于夜晚的美景图片，让幼儿更多的了解黑暗不仅仅让人感觉到可怕，让幼儿了解黑暗是必不行少的，从而关心幼儿不怕黑暗。

活动目标：

1、观赏故事，激发幼儿想象力

2、引导幼儿不怕黑暗以及黑暗对人的重要性

3、在猜猜说说的过程中，进展语言表达力量

活动难点：理解故事内容，进展语言表达力量

活动难点：知道黑夜并不行怕，知道黑暗的重要性

活动设计：谈话导入

提问：

〔一〕首先请小伴侣来告知我，白天和黑夜有什么不一样？重点区分白天和黑夜的不同之处〔由于白天有太阳，白天很暖和，晚上有月亮，更凉快〕

〔二〕你喜爱白天还是晚上？

师：老师今日来做个小小的调查，喜爱白天、不喜爱晚上的小伴侣站在我的这边，喜爱晚上不喜爱白天的小伴侣站在我的这边，好吗？〔然后分两组坐好〕

师：喜爱白天的孩子多，先让他们说说他们喜爱白天的理由好吗？〔你喜爱白天，为什么？〕

好了小伴侣，喜爱白天的小伴侣说了好多喜爱白天的理由，喜爱黑夜的小伴侣先把理由藏在心里，呆会再说好吗？

二、讲解并描述故事

师：今日何老师带来了一本书，这本书的名字叫？〔幼儿说：“吃掉黑暗的怪兽”〕这本书讲了一个特别奇妙好玩的故事，想不想听？今日我就把这个奇妙好玩关于黑暗的故事讲给你们听好吗？

讲解并描述故事：吃掉黑暗的怪兽

〔一〕晚上，处处都是黑黑的，有位名叫球球的小伴侣躺在了床上，看看，他怎么啦？球球的手紧紧地抓着被子，心里好可怕，他总觉得在黑黑的夜晚藏着怪兽。果真，在床底下藏着一个这么一个怪兽，这个怪兽你别看它长得小小的，它的肚子里有一个好大好大的洞，能让它吃好多好多的东西，可它总觉得饿，总是吃也吃不饱。

提问：猜一猜这个怪兽大大的洞喜爱吃什么？

〔二〕这个怪兽它最爱吃的就是黑暗，哪里有黑暗？它要去找黑暗吃，它来到了一个盒子面前。透过盒子小小的洞看到盒子里装满了黑暗，里面有好多好多的黑暗，这个怪兽立刻用它的嘴舍命地吸盒子里的黑暗，不一会儿，一盒子的黑暗都被它吃到肚子里去了，真好吃！怪兽长大了一点点，可是它没有吃饱喔。

师：告知它，哪里还有黑暗？帮它找找哪里还有黑暗？〔幼儿说〕

〔三〕怪兽听了，就处处去找黑暗，它一边找一边吃。

1、我们来看看，它到哪里去吃黑暗了？〔看图〕

师：小结—它去哪里吃黑暗了，角落、阁楼、地洞、烟囱、树林里。

2、提问：怪兽吃了这么多，它变大了吗？它吃饱了吗？这时，它来到了一个山洞口，山洞里黑漆漆的，装满了黑暗，它怎么样？〔抓着吃〕一山洞的黑暗都被怪兽吃掉了，你们觉得他如今吃饱了吗？它还是饿，还要去哪里找黑暗？它又不停地吃不停的找，哪里有黑暗小伴侣？再帮它找找。

3、这个怪兽吃了整个宇宙地球的黑暗，它如今要变成什么样了？猜猜看！

一起看看这个怪兽有多大！〔PPT〕变地大不大？

4、如今全部的黑暗都跑到这个怪兽的肚子里去了，它的四周还有黑暗吗？小伴侣看看，发觉了什么？〔怪兽在流眼泪〕

提问：为什么怪兽会哭？会难受？

小结：由于世界上全部的黑暗都被它吃掉了，它再也吃不到黑暗了，所以它难过地哭了。

5、正在这个时候，它突然听到地球上传来小伴侣的哭声，谁在哭？

幼：球球

6、怪兽听到了地球上球球的哭声，谁能告知我球球为什么哭？

幼：由于睡不着。

7、对了，由于地球上没有黑夜了，球球怎么睡也睡不着，它很难受，所以它哭了，他舍命地叫妈妈，妈妈呢？

8、妈妈用被子用力地盖住脑袋，为什么？

由于每天都是白天，太亮了，处处都是亮亮的，妈妈睡不好觉，她啊很想睡觉，于是她用被子用力地盖住自己的头，她听不见球球的叫声。

9、看到这一切怎么办？

提问：你能关心球球吗？看看怪兽又做了什么？

10、怪兽吐出黑暗，在球球怀里睡着了

总结，出示黑夜美景图片〔流星，萤火虫，烟花〕

活动延长：

预备夜晚秀丽景色的图片，放在了图书区，小伴侣们可以下课后去观赏也可以讲给其他小伴侣听。

活动反思

在设计和讲课的过程中，整个过程自己觉得较为流畅，和孩子的互动回应也较为自然准时，但是有一个点上有咯噔的感觉:请孩子说还有哪些地方有黑暗，对于孩子五花八门的答案有些措手不及，追问的问题：白天什么地方外面有黑暗，孩子的答案也较为单一，我想这和生活阅历还是有关系的。在故事中的几张有黑暗的图片消失时，我很惊异孩子第一个找到的是窗帘，阁楼也在提示下能说出来，而其他几个地点〔兔子窝，烟囱〕由于绘图风格和已有阅历的局限，对于孩子的确有难度，再翻看教案，发觉对于几个问题，我处理的还是过于焦急，究竟一个或几个孩子的回答不能代表全部的孩子，如提问：给小班弟弟妹妹出处想法想方法让他们不再可怕黑暗时，第一个孩子就将我接下来过渡的语答出来了，于是问题没有绽开直接进入下一个环节了。

课后反思：

不管怎么预设，真正上课时面对你的提问，孩子们总会给你几个意料之外，老师能做的就是“以不变应万变”，不变就是老师自己要对活动的主线理清，对于本次活动想要传达给孩子的意思紧抓，提问就如放风筝时的那根线，问时可以容纳各种回答，线可以放的远，但老师是有本事把线重现拽回自己的手中。这个本领还要连续练习活动前的预备，活动中的投入，活动后的反思，这些都是自己专业成长上需要不断积淀的，信任：每一次活动对于我们都是成长。

幼儿园大班语言活动的教案6

大班语言活动教案《小小和阿呜的信》适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿主动地尝试与四周的人交往，能运用自己的生活阅历表达信的内容，增进与伴侣之间的友情，能清静地倾听别人的发言，并主动思索，体验文学活动的乐趣，快来看看幼儿园大班语言活动《小小和阿呜的信》教案吧。

活动目标：

1、能运用自己的生活阅历表达信的内容，增进与伴侣之间的友情。

2、主动地尝试与四周的人交往。

3、能清静地倾听别人的发言，并主动思索，体验文学活动的乐趣。

4、理解故事内容，大胆讲解并描述简洁的事情。

活动预备：

故事图片

故事中的信一封

活动过程：

1、视听故事，理解信的内容

出示角色：今日我们来熟悉一对好伴侣，狮子小小和老虎阿呜是一对好伴侣。小小住在河的上游，阿呜住在河的下游。它们经常在一起玩，可是最近，小小好几天没观察阿呜，有些思念它了。于是小小就写了一封信给阿呜。

出示信：看看这封信有什么特殊的地方？〔引导幼儿说出信中有拼音、数字、汉字、图画等〕

小结：小小真聪慧，遇到自己不会写的字想到了这么多的方法来代替，谁能看懂小小的这封信？

幼儿商量理解信的内容。〔鼓舞幼儿把信的内容连起来说说〕

信送到了阿呜手里，猜猜阿呜看懂这封信了吗？

出示故事图片。

二、写给好伴侣的一封信

狮子小小和老虎阿呜就这样用写信的方法告知好伴侣心里话。再过几天就是新年了，我们幼儿园要放假，可能和好伴侣碰不上面了，我们来试试给好伴侣写信，说说心里话。

幼儿尝试写信。

共享沟通。

三、延长

你们有没有比写信更便利的方法？

小百科：信，两个读音：xìn和shēn。读作xìn的基本字义是老实，不哄骗，不怀疑，认为牢靠的意思：也有消息、函件等意思。

幼儿园大班语言活动的教案7

活动目标：

1、在看看、听听、说说中，理解故事内容，能大胆想象并发表自己的看法。

2、通过拓印和身体动作再现树叶舞蹈的场景，体验欢乐的心情，萌发愿意关心他人的愿望。

设计思路：

本园的区级课题为《利用乡土资源开展幼儿园绿色教育主题活动的实践讨论》，树叶随处可见、随地可取，本次活动我选择树叶作为素材，不仅是由于它够绿色，而是此素材中寓含着肯定的教育价值，树叶遇到困难了，怎么办？我们的幼儿会想到去关怀、去关心，尽自己的努力让平凡甚至有点丑陋的树叶去完成他们的心愿。同时这也与我们幼儿园所提倡的教育绿色宝宝——学会关爱、友好不谋而合。

初冬，各种各样的树叶还是在不断摆脱大树妈妈的怀抱，飘飘扬扬的飞落下来！作为绿色花园单位的我们，在孩子们来园与离园或者在幼儿园里最长见到的就是各种各样的树叶，那么，满地飘落的树叶会想什么，会干什么呢？这些问题好像常在孩子们的脑海里回旋。《树叶的舞蹈》正是以孩子的视角与想象动身，描述了一个动人的故事。这一天，树叶们要去参与一场快乐的舞会，可是，就当树叶们要动身的时候，它们发觉还有许多事情没有预备好……怎么办？有一个本事强大的魔术师关心了小树叶，让它们如愿以偿地参与了这场盛会。树叶们有什么困难，魔术师又是怎样关心它们的？这些悬念会一个个从孩子们的脑海里跳出来，从而吸引他们始终认真的倾听下去，最终找到想要的答案。而当听到舞会的音乐响起、当看到树叶翩翩起舞的时候，大家肯定会露出欣喜的微笑，并情不自禁地和小树叶们一起舞动。而这，便是《树叶的舞蹈》的魅力所在。

活动预备：

1、收集各种树叶。

2、PPT课件。

3、炫彩棒、小毛巾、背景图等。

活动流程：

PPT导入，引出主题——观赏故事，分段理解——树叶的舞蹈——延长活动流程：

一、PPT导入，引出主题〔设计意图：通过提问，让孩子能够从自己的角度动身，迁移阅历，大胆想象，结合自己对落叶的熟悉来进行描述。〕画面一：

1、看一看树上还有叶子吗？其他的树叶去哪儿了？

2、猜一猜这些掉落在地上的树叶会去干什么呢？

画面一：

树叶们聚在一起，在说些什么呢？

二、观赏故事，分段理解〔设计意图：通过分段观赏，引发孩子对画面的认真观看，激发幼儿能关怀树叶的改变，同时通过大胆想象愿意表达自己的所思所想。〕画面一：

1、这里有几片树叶？

2、这4片树叶是一家人，你能分得出它们是谁吗？〔打招呼〕3、猜一猜，这一家人聚在一起会说些什么呀？

总结：哦，原来，树叶爸爸和妈妈在一起说：宝宝，让我们一起去参与舞会吧！

过渡提问：刚刚大树叶和小树叶们去参与舞会了，树叶宝宝一家也去了，还有谁也会去参与舞会呢？

画面二：

这些树叶也预备去参与舞会呢，可是你觉得它们预备好了吗？能去参与舞会吗？小树叶没有美丽的衣服，心里越想越难受，小伴侣们，你们有什么好方法来关心小树叶吗？

画面三：

1、魔术师来了，"树叶魔术师，变出新衣服，本事真正大"。

2、他是谁？他来干什么？魔术师的本事真大，我们也来学学他的样子〔边说边做动作"变、变、变"〕3、变了吗？你喜爱哪件新衣服，为什么？

三、树叶的舞蹈1、老师似乎听到有谁在哭，哎，是谁呢？它们为什么哭呀？

2、它们也想参与舞会，可是没有美丽的衣服，魔术师又忙，这可怎么办？

3、示范：小树叶，请你躺在桌子上，我和我的伙伴——炫彩棒一起来变衣服，变呀变，变呀变。〔涂了一半〕变好了，你们看，行不行？〔为什么不行呢？〕那老师就把剩下的一起完成吧，大家一起来说：变呀变，变呀变〔涂好〕，好了好了，都好了！

4、小树叶急连忙忙地赶到舞会，跳起了快乐的舞蹈。你们想请其他小树叶去吗，那就快去请你们的小树叶吧。

5、幼儿操作。

四、延长我们一起和树叶宝宝跳欢快的舞蹈。

活动反思：

本次活动幼儿特别感爱好，我想美丽的FLASH是一个缘由，同时，对于树叶孩子们也都不生疏，所以孩子们有话可说。本次活动的价值取向是想让幼儿在看看、听听、说说、做做中体验欢乐的心情，萌发愿意关心他人的愿望。从孩子们的热忱参加中，我感受到他们乐于关心的情感。

当然活动总是有许多缺乏的：

1、难度不够。原先我想对于我们新中班的幼儿各方面的力量还是较弱的，所以只是让他们简洁的装扮树叶，但是对于我们的孩子都能顺当完成，所以领导反馈也感觉是否可以增加一点难度，关心树叶添上动态的手和脚等，这样就更能表达出活动的"主题"——树叶的舞蹈。我觉得特别有道理，是一个特别好的建议。

2、树叶供应比较单一。由于一些客观缘由，时间紧迫以及环境的局限，我没能找到多样的树叶，比方梧桐树叶、杏树叶等，下次应当提前做好预备。

3、某些环节欠佳。活动中整理观赏放最终有些不妥当，应当调整到其次环节最终，这样比较更清楚顺畅些。

4、舞蹈动作美中缺乏。由于我自身的欠缺，对于舞蹈动作的美丽性还需多加强。

5、提问的指向性。某些问题可以更详细更具有指向性，如当魔术师变出了许多美丽衣服后，老师可以问幼儿"你比较喜爱魔术师变出的哪件衣服？"而不是"你最喜爱哪片树叶？"应与前面相呼应。

这些缺乏我将在今后的活动中引以为戒，不断提升，不断进取。

幼儿园大班语言活动的教案8

活动目标

1．观赏儿歌，感受儿歌的问答特点和韵律美。

2．初步学会朗诵儿歌，发准“刮、伐、芽”等音，能用一问一答的方式表现诗歌。

3．练习创编儿歌，激发幼儿冬天不怕寒冷、克服困难的士气，增添自信。

活动预备

小图片、折叠卡片、喷制小雪花一个等。

活动过程

1．问答导入，变出雪花。

(1)师：小伴侣们好!初次见面，你们有什么关于“我”的问题要问我吗?

幼：你在哪里上班?你们班上有几位老师?你今年多大了?属什么?你的家在哪里?你穿的鞋子多大?……

师：问答嬉戏就是这样一问一答的，要问得清晰，听得明白，答得精确。我也有四个问题要问你们(出示问号)：

a．问一可爱的孩子们，你们是哪个幼儿园哪个班的小伴侣?

b．问――大×班的孩子们，如今是什么季节?

c．问――冬天的孩子们：寒冷你们怕不怕?

d．问――大x班的孩子们，我来和你们玩嬉戏，你们有信念完成任务吗?自信的孩子最秀丽，最聪慧，做个自信的样子!(拍照定格，引导幼儿创编自信的动作。)

(2)师：你们都很欢乐地回答着问题，很好!由于你们的不怕寒冷、英勇自信，冬天还带来了礼物嘉奖你们呢!(变出雪花，激发爱好。)

评析：由于是借班上课，课堂伊始，老师便亲切、友好地与幼儿打招呼，交谈：“初次见面，你们有什么关于‘我’的问题要问我吗?”简洁真诚的情感沟通和沟通一下子拉近了幼儿与老师之间的距离，幼儿与老师之间形成了融洽的关系，完成了情感谢发的初始阶段；然后采纳老师与幼儿之间问答式的谈话，将幼儿不知不觉地带入儿歌的情境，体验儿歌的问答形式，激发了幼儿学习的爱好。

2．学习儿歌第一、二段，感知形式。

(1)雪白、可爱的雪花美丽吗?她怕不怕冷呢?我们一起来问一问。

师：雪花怎么没有回答?哦，原来你们问的声音太小了，雪花没有听到。我们再来试一试。(鼓舞幼儿用洪亮的声音问话。)

师：雪花会怎么回答呢?一起来听一听(倾听状)。

雪花欢乐地回答：我预备好了。

提问：雪花怎么回答的?你能用动作做出来吗?(空中自由飘舞、不停地旋转、预备好了。)让幼儿边说边学雪花“自由飘舞”、“预备好了”等状。

完好学说第一段儿歌。(问的谁?怎么问?怎样答?答什么?)

(2)师：呼呼，冬天的风儿用力地吹着，哗哗地刮着(动作)。

师：你们想问风儿什么问题呢?

师：我们挑一个问题来问一问。(出示图标。)

师幼：问冬天的风儿你要往哪里刮？

师：风儿是怎么回答的呢?(出示图片。)看看风儿的表情，哦，风儿很快乐，很欢乐。风儿欢乐地回答：我去追春天的步伐。

师：冬天的后面是什么季节?秀丽的春天就要来了，所以风儿欢乐地回答：我去追春天的步伐。一起学风儿“追”(快跑)状。(问的谁?怎么问?怎样答?答什么?)

完好学说其次段儿歌。

(3)师：如今老师要请小伴侣看着图标连起来玩个“问一问、答一答”的嬉戏，大家看认真了。(连贯说儿歌第一、二两小段，提示用美丽的声音表现儿歌的美丽、欢快。)

分两大组玩回答嬉戏，稳固儿歌内容。

(4)隐蔽“雪花”图标，念儿歌第一、二两小段一次；隐蔽“雪花”、“风儿”图标，念儿歌第一、二两小段一次。(速度可先慢后快，着重激发幼儿体验小雪花和风儿自信的感觉。)

(5)不看图标，集体对着客人老师连贯说儿歌。

评析：老师以幼儿的学问阅历为基础?将教学重点融合在情境创设中，重点分析了儿歌的第一、二段．让幼儿在真实的情境中、在自由的沟通中、在阅历的共享与迁移中大胆发问．主动创编，主动表达，引发并迁移了幼儿的新阅历，为下一环节做了铺垫。

3．学习儿歌第三段，完好表演。

(1)师：你们猜一猜(夸张动作)，冬天这个季节会告知我们小伴侣什么呢?

出示冬天图标：我和冬天对话，冬天给我回答。

(2)师仿照冬爷爷的语气，动作夸张地表演：自信溶化冰雪，信念开出新芽。

(3)一起完好地说整首儿歌并用动作表演。

评析：第三自然段的最终两句‘自信溶化冰雪，信念开出新芽”是本节活动的难点所在，老师将这一教学难点隐藏在场景布置和动作表演中，运用启发性强、生动好玩、精炼煽情的语言和动作让幼儿充分感受自信带来的欢乐与胜利的喜悦，打破了幼儿的常规思维，顺应了幼儿爱嬉戏的心理特点?顺应了幼儿详细、形象、直观的思维特点，增添了师生互动的效果。

4．创编儿歌，拓展思维。

(1)师：刚刚问了冬天的雪花、风儿，你们还想问冬天的谁?什么问题?它会怎么回答呢?先想一想，猜一猜，再说一说。

(2)师：你们选一张冬天景色、小动物的图片，和好伴侣问一问，答一答。

老师个别指导，引导幼儿创编：问冬天的梅花(松树、水仙花……)，寒冷你怕不怕?梅花欢乐地回答：我预备好了!问冬天的小猫(松鼠、企鹅……)，寒冷你怕不怕?小猫欢乐地(喵喵地)回答：我换毛，我不怕!问冬天的树叶(小伴侣、小河、小鸟……)，你要往哪里飘呀?树叶欢乐地回答，我去追春天的步伐!

(3)请幼儿分别来说一说。(师即兴作画相应图标，幼儿送卡片并创编。)

5．问答小结，增添自信。

(1)师：问――大x班的孩子们，寒冷你们怕不怕?

大x班的孩子们欢乐地回答：我们预备好了。(引导幼儿做出相应的表演动作。)

师：问――大×班的孩子们，你们要往哪里跑啊？

大x班的孩子们欢乐地回答：我们去追春天的步伐。

(2)师：孩子们，冬天是个秀丽的季节，只要我们不怕寒冷，坚持熬炼，我们就肯定会越来越英勇，越来越自信!冬天的问答真好玩，让我们带着冬天的问答一起去告知我们的好伴侣，让这首儿歌变得更长，更美丽，更好听，让大家都来做不怕寒冷、布满自信的小伴侣。(师生一起取走图片，同时播放背景音乐《冬天的问答》。)

评析：结尾处老师、幼儿的共同问答，看似信手拈来，实则专心良苦，首尾呼应，奇妙渗透，同题歌曲背景音乐的选用渲染并升华了情感，扩大了思维，自然缝束教学活动的同时又给幼儿无限想象的空间。

活动反思

1．在“巧”上探究，注意设计完好性

《冬天的问答》是有名音乐人王东音作曲、媚蝴蝶作词的一首儿童歌曲。奇妙的音乐、流畅的歌词、悦耳的演绎给幼儿带来美的熏陶和享受。老师把它作为一个大班语言活动(儿歌教学)穿插在“冬天”主题活动中，让幼儿感受儿歌的问答特点和语言、韵律美，引发他们对冬天及大自然的喜爱之情。本次活动中老师注意调动幼儿的热忱，有意识地激发幼儿的奇怪   心、求知欲及表现的欲望，使其主动地投入，愉悦地参加。认真仔细地分析教材，制定合适的教学目标，细心预设儿歌重难点的把握策略，专心设计每一个环节，细心处理每一个详情，详略得当，自然流畅。活动流程设计为：问答导入，变出雪花―一学习儿歌第一、二段，感知形式――学习儿歌第三段，完好表演――创编儿歌，拓展思维一一问答小结，增添自信，力求使每个环节都奇妙地与整首儿歌无缝对接，完善合拍。

2．在“趣”上调控，注意内容的表演性

儿歌教学是幼儿情感高度参加的一种活动，不能只关注儿歌本身，而要在“精”和“趣”字上下功夫，让幼儿综合地运用已有的阅历和已学的学问，解决带有肯定思索力度的问题，满意幼儿的求知欲望，激发其探究精神，拓宽幼儿思路，培育他们的思维品质，发挥儿歌教学更多的功能。活动一开头老师与幼儿简短而亲切的话语深深地吸引了幼儿，幼儿在老师的引领下置身于“秀丽的冬天”这一他们熟识、温馨、宽松的生活情境之中，引发了幼儿的探究爱好。其次、三环节引导幼儿主动思索，大胆表达，由嬉戏化的情景练习过渡为真实的动作表演，关心幼儿理解了儿歌，拓展了阅历，幼儿兴奋不已。幼儿经常盼望自己是一个发觉者、探究者。最终的问答小结，老师意味深长的话语给他们创设了一种“探究”的意境，使幼儿获得乐趣和情感满意。

3．在“展”上延长，注意互动的公平性

整个活动中，老师始终以一个伴侣的身份融入幼儿之中，担当幼儿学习的引导者、支持者，教学语言亲切自然、幽默机灵、情感充足、真诚动人，时时表达出对幼儿的敬重、关爱之情，既赐予幼儿必要的关心，又赐予他们充分制造、想像、表达的空间，让幼儿在宽松、愉悦的情境和气氛中感受、观赏、朗诵与创编儿歌。如在幼儿把握了儿歌第一、二段的基本内容后，老师细心设计了开放性提问：除了可以问冬天的'雪花、风儿，你们还想问冬天的谁？什么问题?它会怎么回答呢？给足时间引导幼儿先想一想、猜一猜、说一说，再选一张冬天的景色或小动物图片，与好伴侣商量沟通。老师进行个别指导与追问。新奇、好玩、具有挑战性的创编活动诱发了幼儿的主动思维和开心练习，培育了幼儿仔细分析、擅长动脑、学习探究的学习品质，让不同力量的幼儿都体验到仿编与制造的欢乐，使教学更具亲和力、感染力。

附儿歌：冬天的问答

问冬天的雪花

寒冷你怕不怕

雪花欢乐地回答

我预备好了

问冬天的风儿

你要往哪里刮

风儿欢乐地回答

我去追春天的步伐

我和冬天对话

冬天给我回答

自信溶化冰雪

信念开出新芽

幼儿园大班语言活动的教案9

活动

《钓鱼的一天》是《东方娃娃》20lO．11绘本版，这本书没有一个字，但里面有很多好玩、幽默的情节，我们把它投放到了图书区后，孩子们特别喜爱。他们经常拿着书一边翻一边说着故事的人物，由于故事中的情节零散，好玩的事情许多，幼儿往往不能抓住主线完好讲解并描述，为了满意幼儿的阅读需求，我就围绕该绘本设计了这节活动。以钓鱼大叔为主线，让幼儿更好地理解绘本内容，从而把握阅读的技能。

活动目标：

1、通过详情观看，了解绘本内容。

2、主动主动地参加查找和发觉，感受情节的趣味性并能大胆表述，体验阅读的乐趣。

活动预备：

1、与绘本相关的图片。

2、每人一本绘本《钓鱼的一天》。

活动过程：

一、谈话导入，引起幼儿阅读爱好师：小伴侣，你们看，今日老师带来了一本书，看封面上有什么?(一位大叔和一只乌)猜猜这位大叔要去干什么?(钓鱼)你从哪里看出来的?(车上有鱼竿和小桶)好的，那我们就称这位大叔为钓鱼大叔吧。这本书的名字就叫做《钓鱼的一天》，我们j起来读一读。(幼儿齐读书名)

二、观看详情，逐步了解故事情节

1、了解钓鱼大叔。

师：在一个晴朗的早晨，钓鱼大叔骑着自行车，带上他心爱的鱼竿和小桶，去钓鱼了。一路上他遇到了哪些事情呢?请小伴侣们从书中认真找一找，告知我是在哪一页找到的?在看之前我有要求，看书时要从前往后一页一页轻轻翻。

2、幼儿自由阅读。

师：小伴侣看完了吗?如今请你们说说钓鱼大叔都遇到了哪些事情?请回答的小伴侣告知大家“请大家翻到第几页”。

师：请你来说说你看到了什么。

我们一起来看一看其次页。钓鱼大叔骑着自行车，他的前面是谁?这位阿姨在干什么?她似乎在追前面的公交车?她能追上吗?钓鱼大叔会怎么做呢?从这里我们可以看出钓鱼大叔是一个什么样的人?(乐于助人)

请大家一起翻到第五页，钓鱼大叔车子后面怎么坐了一位阿姨，这是怎么回事呢?好，你来说说看，你从哪里看出来的?我们一起来看一看，哦，原来是这位阿姨在追公交车，没赶上，钓鱼大叔看到了，热心地关心了她。从这里我们可以看出钓鱼大叔是一个什么样的人?(乐于助人)

请大家翻到第七页。钓鱼大叔在和谁挥挥手?阿姨怎么不坐大叔的车了，她要去哪里呢?你从哪里看出来这是火车站的?钓鱼大叔又去了哪里?(他进了一家咖啡馆)你从哪里看出来的?原来钓鱼大叔想喝一杯咖啡提提神

从咖啡馆出来，钓鱼大叔连续往前赶路。他穿过街道。

如今钓鱼大叔到了哪里?(街心公园)从哪里可以看出来?

钓鱼大叔来到码头，他停了下来，他在看什么呢?(可能是他看到小企鹅叼了一条鱼，他在想自己也能钓到这么一条大鱼，也可能是被小企鹅仆人的训斥声所吓到)

这次钓鱼大叔到了哪里?(渔具店)你从哪里看出来的?他会进去干什么呢?(买鱼饵)买了鱼饵，钓鱼大叔高兴奋兴地和渔具店老板再见。

钓鱼大叔一路前行，他来到了铁路边，刚好一列火车经过，他看到了谁?你觉得他心里会怎么想?是的，刚刚他关心过的那位阿姨在快乐地和他打招呼。小伴侣，钓鱼大叔和这位阿姨熟悉吗?(不熟悉)是的，本来并不熟悉的两个人，由于钓鱼大叔的热心相助，当他们再次见面的时候已经变成了伴侣。所以小伴侣们在平常的生活中要多去关心别人，这样你就会有更多的伴侣。

钓鱼大叔来到了海滩上，他看到了谁?(红嘴鸟)这是他们的第一次见面。

最终来到了海边，钓鱼大叔开头钓鱼了，红嘴鸟在干什么?(悄悄地等待)你觉得他会钓到鱼吗?

钓鱼大叔最终钓上了一条鱼，他如今是什么心情?(兴奋、快乐)

你是什么心情?(为钓鱼大叔感到兴奋，最终钓到了一条鱼)其实我还有点担忧呢，红嘴鸟正飞了过来，会发生什么事呢?

幼儿园大班语言活动的教案10

活动目标：

1、理解散文所描绘的多彩迷人丰收的秋天，产生喜爱自然、喜爱生活的美妙情感。

2、运用个人的阅历想象画面，仿编新的散文。

3、用唱歌、朗诵和舞蹈等方式来表现与赞美秋天。

4、引导幼儿细致观看画面，激发幼儿的想象力。

5、通过倾听老师对图书书面语言的朗读，提升根据画面绽开想象并用较丰富的语汇进行表述的力量。

活动预备：

《秋天的雨》flash课件、磁带、打击乐器、有关《丰收的秋天》的幻灯片

活动过程：

一、通过提问引出课题：

〔1〕一年有几个季节？

〔2〕夏天的天气怎么样？秋天呢？

〔3〕你喜爱秋天吗？为什么？

二、观赏和理解散文的画面与内容。

1、播放课件完好观赏秋天的雨是什么？秋天的雨有什么？

2、分段观赏

〔1〕秋天的雨，真是一把钥匙吗？为什么散文中说它是一把钥匙

〔2〕秋天的雨，有一盆五光十色的颜料，它把什么颜色给了谁？还可以把什么颜色给谁？〔两个小伴侣商量〕然后玩开火车老师说第一句"秋天的雨，有一盆五光十色的颜料"，请小伴侣仿编散文"它把什么颜色给了谁？"

〔3〕秋天的雨，有特别好闻的气味，你还闻到过什么好闻的气味？

〔4〕秋天的雨，有一支金色的小喇叭，告知人们冬天快要来了，你知道小动物、植物还有我们人是怎么预备过冬的吗？〔先自由发表看法，再请教你们的爸爸、妈妈或爷爷奶奶。〕接下来分组分批仿编散文。

3、再次完好观赏提问：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌？小结并观看《丰收的秋天》的幻灯片总结与延长秋天的颜色五光十色，秋天可以收获那么多好吃的、好闻的、有用的东西，你们喜爱秋天吗？刚刚我们观赏了美丽的散文，下面我们一起用我们的歌声、舞姿来夸夸秋天，表现秋天的收获。

嬉戏：

《小汽车》

全体幼儿一起玩开车嬉戏，和老师边唱边做动作。

活动反思：

伴着绵绵秋雨，我和同学走入欢乐课堂，一起观赏了《秋天的雨》。《秋天的雨》是人教版第三组课文中的第三篇课文，整组课文都涉及到古诗，叙事文，诗歌，散文等很多与秋天相关的文章。《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的颜色，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物预备过冬的情景。文章用美的语言向我们描绘了一幅秀丽、丰收、快乐的秋天图画。通过美的、布满诗意的语言体会秋天的美妙，是本课教学的重点也是难点。因此我在教学之前便给它定位为：让同学观赏文章语言的韵味，感受秋天绚丽多彩的美。重点放在让同学以各种形式的读来感受和想象秋天的美。有名教育家叶圣陶先生说：“美文需美读。”朗读的过程就是同学发觉美、感受美的过程。“美读”就是有表情地吟诵课文，读中充分调动同学的感官，使同学从多方面立体化感知教材美，产生“如见其人，如闻其声，如临其境”的美的感受。这就告知我们美读重要的不是技巧，而是情感，是读者与心灵相通，做到读者能情出肺腑，语同己出。这种美感，只有加强朗读，品尝语言来感知。为使同学“喜爱阅读”，我在备课时，设计了许多激发阅读爱好的方法。教学伊始，我首先出示一组图片，让同学感受美。在指导其次自然段的阅读中，我让同学一边读一边想象，再通过课件再现情境的方法，把同学带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生爱好；在指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方法，调动同学读书的主动性;最终，配乐朗读全文，收到了很好的效果。通过多种多样的朗读形式能够到达“美读”的目的。在读懂文章内容的基础上，想象读、表演读、带着体验读，自由读、个人读、引读、集体读，配乐读，变抽象为具象，读出秋天的美。

幼儿园大班语言活动的教案11

活动目标：

通过故事理解小纸人想飞的愿望，感受关心别人是一件很欢乐的事情。

活动预备：

故事ppt，小纸人〔手工纸、卡纸、瓦楞纸各3个〕

活动过程：

一、观赏故事前半段，理解故事内容〔幻灯、商量〕

1、小纸人会不会飞？它一次又一次坚持不懈，最终胜利了吗？

2、它为什么想要飞？

3、你们有谁知道飞在天空中是怎样的感觉？

4、看来小纸人单靠自己的力气是飞不起来的，你们愿不愿关心他？

二、关心小纸人试飞。

1、幼儿两两合作帮小纸人试飞。

2、沟通喃

三、听赏故事后半段，感受小纸人实现愿望后的喜悦心情。

由于大家的关心，小纸人的愿望最终实现了，他说什么了？你们听了兴奋吗？

提升：是呀，关心别人和被别人关心都是件特别欢乐的事情。

四、看PPT，商量如何关心贫困儿童。

1、小纸人会飞之后，熟悉了很多伴侣，也关心了很多需要关心的人，它很欢乐。可是昨天它给我寄来一封E-MAIL，说有些伴侣需要关心，靠他一个人的力气是不够的，怎么办？

2、幼儿看PPT，对比自己的美好生活，了解贫困山区的穷苦，激发关心他们的愿望。

3、商量如何关心他们。

五、商量。

为什么他们这么苦，还要坚持念书？

幼儿园大班语言活动的教案12

活动目标：

1、体会文学作品的趣味性，并乐于依据事物进行想象。

2、初步理解“绿油油、红艳艳、金灿灿”这三个形容词。

3、尝试用“太阳公公照在……，太阳公公是……颜色”的句式说话。

活动重点：

初步理解“绿油油、红艳艳、金灿灿”这三个形容词。

活动难点：

尝试用“太阳公公照在……，太阳公公是……颜色”的句式说话。

活动预备：课件动物的头饰

活动过程：

一、课前活动组织

手指嬉戏《太阳公公》

二、活动导入

师：嬉戏好玩吗？知道这个嬉戏是关于谁的吗？小伴侣们见过太阳公公吗？假如让你画太阳公公，你会给他画什么颜色呢？

三、活动过程

师：小动物们他们是怎么说的呢？让我一起听听吧！

老师配图讲故事

师：故事讲完了，你知道太阳公公是什么颜色了吗？小蚂蚁是一开头也是这样认为的吗？

〔一〕学习绿油油

小蚂蚁是怎么说的呢？配图出示小蚂蚁说的话

1、老师学小蚂蚁说话

2、小伴侣学小蚂蚁说

师：听了你只小蚂蚁的话，老师遇到了一个困难，绿油油是什么意思呢？谁能帮帮我

配图理解绿油油，并用绿油油形容菜园和池塘

〔二〕学习红艳艳

小蜗牛认为太阳公公是〔〕，对了红色，为什么呢？

1、理解红艳艳

“花红艳艳的”你说得真好听，能在说一次吗？老师看到一片秀丽的红花。

2、生活中你还见过哪些红艳艳东西？

〔三〕学习金灿灿

小青蛙请见你们话焦急地说：“不对，不对，太阳公公你黄色的，你们看！”

1、小伴侣学小青蛙说话

2、找一找小青蛙话中好听的词——金灿灿

四、活动结束

老师出示一副秀丽的风景画，幼儿尝试用学小动物说话的句式说一说看到的景色。

五、活动小结

小伴侣如今假如让你画一个太阳，你会给他涂什么颜色呢？原来太阳公公这么美。

活动延长：在大自然中找一找太阳公公的七彩颜色。

幼儿园大班语言活动的教案13

【教材分析】

冬天到了，人们穿上了厚厚的棉衣预备过冬。动物们也有自己的过冬方式：小青蛀躲在自己的洞里呼呼睡大觉，小兔子换上了厚厚的皮毛，大雁飞到了温和的南方，小松鼠则在自己的家里储存了大量的食物。幼儿对于动物们在冬天的改变布满奇怪   ，他们也情愿关注和思索动物们的这些生活习性与冬季环境的关系。本活动通过商量讲解并描述、共享沟通、操作实践等环节，引导幼儿主动主动地熟悉常见动物的过冬方式，了解动物的生活习性与生存环境的关系，满意幼儿探究的欲望，激发幼儿关爱动物的美妙情感

【活动目标】

1．了解动物冬眼、迁徒、换毛、储存食物等几种动物过冬方式，知道动物采纳不同的过冬方式是为了适应环境、爱护自己。

2．能大胆沟通自己的看法，与同伴协商合作，对动物过冬方式进行简洁分类。

3．萌发探究动物生活习性的爱好，体验搜集、共享、合作的欢乐。

【活动预备】

有关动物在冬天里生存方式的文字和图片资料，《幼儿素养进展课程?多媒体教学资源包》课件24，动物的图片若干〔数量与幼儿人数相同〕，分类图每组1张，“幼儿学习材料”一一《拥抱冬天》。

【活动建议】

1．引导幼儿沟通查阅到的资料，简洁介绍动物的过冬方式，使幼儿感受到搜集共享的欢乐。

〔1〕提问：寒冷的冬天来了，人们穿上了厚厚的棉衣。你知道动物们是怎样过冬的吗？

〔2〕引导幼儿利用搜集的图片、图书等资料，采纳自由谈话的形式，向大家介绍动物的过冬方式。

2．借助课件引导幼儿观赏故事，了解不同动物的过冬方式。

〔1〕讲解并描述故事，引导幼儿观看课件《冬天的动物》，关心幼儿理解故事内容。

〔2〕鼓舞幼儿讲解并描述故事里的动物是怎样过冬的。

提问：故事里的动物伴侣是怎样过冬的？还有哪些动物的过各方式和它们样？它们为什么这么过冬？

〔3〕结合幼几回答和课件，引导幼儿进行分析。如：什么是冬眼？还有什么动物冬？狗熊的过冬方式有什么不一样？换毛的动物有什么共同的特点？还有哪些动物是换毛过冬的？大厘和燕子为什么要迁移到别的地方？

3．引导幼儿分组协商合作，将动物图片按过冬方式归类并进行共享、沟通，激发幼儿探素动物生活习性的爱好

〔1〕小组协商，将图片分类。

每组幼儿1张分类图，组内协商哪一栏贴哪种过冬方式。做好标志后，将动物图片贴到相应的过冬方式栏中。提示幼儿将故事《动物怎样过冬〕中没有提到的过冬方式贴到最终一栏。

〔2〕展现小组分类图，由小组选派代表进行共享、沟通。

每组选派一位代表，说明自己组是怎么分类的，哪些是故事中没有的过冬方式。老师准时引导、纠错、提升

小结：今日我们知道了动物的过冬方式有冬眼、换毛、迁徙、储存食物、留卵过冬、躲在温和的屋里过冬等。

4．引导幼儿商量、沟通，知道动物过冬是为了适应环境、爱护自己。

〔1〕提问：动物们为什么要想这么多方法过冬？

〔2〕小结：动物采纳不同的过冬方式是为了适应环境、爱护自己。

【活动延长】

请幼儿自主阅读《拥抱冬天〕第12－13页，连续探究动物的过冬方式。附

动物怎样过冬

冬季对动物来说是很危急的季节。一方面，天气太冷，简单被冻死；另一方面，不简单找到吃的东西。那么动物们有哪些方法过冬呢？

第1种方法是冬眼，如蛇、青姓、乌龟等动物。它们冬天躲在自己的洞里睡大觉

直到春天才醒来。在这么长的时间里，它们不吃不喝也不动，靠缓慢地消耗身体里的脂肪度过寒冷的冬天。狗熊冬天也在睡觉，可稍有响声就会醒来，肚子饿了也会出来找东西吃，这叫假冬眠或半冬眼

第2种方法是迁到温和的地方，知大服、燕子等动物。它们飞到南方方面是由于那里暖和，另一方面是能找到食物。这都有利于它们的生存。

第3种方法是加厚自己身上的度毛或者羽毛，知兔子、鹿、孤狸、麻、乌等动物。它们冬天身上的度毛成毛比夏天要厚得多。至于吃的东画，它们也不用发愁。由于它们在夏天和秋天尽量多吃水西，吃得辟的，冬天能找到食物的时候就吃、找不到吃的东西几天也没问题。

第4种方法是储存食物，如松鼠、蜜蜂、妈蚁等动物。秋季时，它们在自己家里储存大量食物，这样到各天它们就不用出门了

第5种方法是留卿过，如坡、虫等昆虫。秋季时，它们产卵，让卵在树枝上、草丛里、泥土里度过冬天。这些的外边有特球的卿爱护，不怕寒冷，等到春天来临时，它们的虫就会由来，欢乐地处处去玩了。当然，还有些动物是躲在平安的地方过冬，如苍蝇、蚊子飞进人们温和的屋里过冬。它们是害虫，在家里看到它们要赶快消天。

小班音乐嬉戏《大熊山》优质公开课视频+有声课件PPT+教案+音乐大班美术优质课《叶片上的毛毛虫》视频+课件PPT+教案

幼儿园大班语言活动的教案14

设计意图：

该活动以诗歌《落叶》为蓝本，以＂说一句话--说一段话--说一个故事＂为目标。为完成三个层次的目标，老师设置了三个不同的要求。对应＂说一句话＂的目标，让幼儿将树叶摆在自己身体的不同部位，学习表达＂我把树叶当什么＂。对应＂说一段话＂的目标，让四名幼儿任意将树叶放置在动物某身体部位，组成四句句式一样、内容不一的话，既是对第一环节句式的练习与稳固，也是一种制造。对应＂说一个故事＂的目标，设置四个不同的问题情境，以小组为单位关心小动物解决问题，并加以表述。幼儿在玩一玩、编一编、说一说中练习了思维和语言表达力量。

目标：

1.通过玩一玩、演一演，做一做、说一说，编一编、讲一讲，清晰、精确、连贯地说诗句、讲故事。

2.通过合作学习体验合作解决问题的欢乐。

3.通过说儿歌、讲故事，感受人与动物、自然的和谐美。

预备：

1.材料预备：落叶飘飞的PPT背景图一幅，背景音乐，35厘米×25厘米的磁性黑板四块，四张厘米55×35厘米大小的问题背景图，展现架，篮子8只，用KT板制作的大树一棵，树叶，双面胶。

2.阅历预备：〔1〕观看风中飘飞的树叶，了解树叶的颜色。〔2〕收集若干落叶。

过程：

一、玩一玩，演一演

老师创设树叶从大树上飘落下来的场景，幼儿随轻音乐进入场地。

师：秋风起了，天气凉了，一片片树叶从树枝上飘落下来。

师〔捡起一片树叶顶在头上〕：你猜我把树叶当什么了？

幼：当帽子。

师：猜对了！那你们会把树叶当什么呢？

幼：当梳子。

幼：当扇子。

幼：当蝴蝶结。

老师牵手一位女孩，请女孩捡树叶并将叶子放在自己身体的某个部位，然后与女孩一起完好表达。

师：秋风吹，树叶飘，女孩捡起落叶当……？

幼：当镜子。

请一位男孩捡树叶。

师/幼：秋风吹，树叶飘，男孩捡起树叶当……？

幼：当枕头。

师：如今请你们每个人都捡一片树叶，把树叶当成一样东西，放在身体的某个部位，让我来猜一猜。

师：秋风吹，树叶飘，小伴侣们捡起树叶当扣子？当发卡？当毛巾……

师：请你们把树叶换一个地方，我们一起来说一说当什么。

师：秋风吹，树叶飘，小伴侣捡起树叶当……？

师/幼：当口罩/当画纸/手表……

〔析：该环节旨在让幼儿将树叶与生活中的实物建立某种联系，并引导幼儿进行发散思维，让幼儿有话可说、有话想说、也有机会说。每个幼儿依据自己的已有阅历对树叶、场景产生了肯定的联想，主动重组了自己的语言，并指向规范的、书面化的语言，老师则始终充当参加者、支持者，幼儿的学习过程成了有意义的建构过程。〕

二、做一做，说一说

1.学习操作和表述。

师：小伴侣把树叶当成了××、××，真美！小动物会把树叶当什么呢？

〔老师在磁性黑板上出示小猴图片。〕

师〔边演示边问〕：秋风吹，树叶飘，小猴捡起树叶当什么呢？

幼：当小伞。

〔老师连续在＂小猴＂图片的不同位置摆放其次片、第三片、第四片树叶，幼儿连续想象表达。〕

幼：当口罩。

幼：当衣服。

幼：当鞋子。

师：秋风吹，树叶飘，小猴捡起树叶当什么，当什么，当什么，可以有很长很长的话，我们连起来试试看。

众幼：小猴捡起树叶当小伞，当口罩，当衣服，当鞋子。

2.分组操作摆放及表述。

师：小猴还会把树叶当什么呢？毛毛虫、小蚂蚁、小兔子又会把树叶当什么呢？

师：请小伴侣分成四组，把小树叶摆一摆、说一说，看哪一组摆得快，说得长。

〔每组派一名幼儿领取一块磁性黑板和树叶，小组合作摆放树叶并想象表达。老师巡察并鼓舞每位幼儿大胆表达。〕

3.小组展现、沟通。

师：如今请每个小组将你们的作品放在展现架的1、2、3、4位置上。我们一起来看一看、听一听每一组是怎么摆、怎么说的。

●第一组

幼：秋风吹，树叶飘，小蚂蚁捡起树叶当小床，当饼干，当蝴蝶结，当口罩。

师：第一组说得真好，说到了我们没有想到的小床和口罩。

●其次组

幼：秋风吹，树叶飘，小兔子捡起树叶当太阳帽，当手套，当裙子，当坐垫。

师：真厉害！不仅说得清晰，还说得跟别人不一样。

●第三组

幼：秋风吹，树叶飘，小猴捡起树叶当耳罩，当围巾，当项链，当鞋子。