模块1 信息化教学基础

模块一信息化教学基础信息化教学简介信息化教学理论基础信息技术对教育的影响及应用1.1信息化教学简介信息化教学简介学习目标：了解信息化教学的涵义；理解信息化教学与传统教学的差异；掌握信息化教学的特征；学会应用应用信息促进学习。重点：信息化教学的特征。难点：理解信息技术与教育融合的演化过程。一、信息化的涵义观点1信息化是指计算机、通信和网络技术的现代化。观点2信息化是指从物质生产占主导地位的社会，向信息产业占主导地位社会转变的过程。观点3信息化是指从工业社会向信息社会演进的过程。一、信息化的涵义普遍认同的观点：信息化是充分利用信息技术，开发利用信息资源，促进信息交流和知识共享，提高经济增长质量，推动经济社会发展转型的历史进程。--------引自《2006━2020年国家信息化发展战略》二、信息化教学信息化教学，与传统教学相对而言的一种教学模式。它是以信息技术为支持，以现代教学理论为指导，应用现代教学方法，构建良好的教学与学习环境，提高教学效率和效果，实现教学创新。三、信息化教学的特征教学多媒体化学习数字化管理自动化环境虚拟化四、信息化教学与传统教学比较传统教学信息化教学

教师

知识的讲授者学习情境的设计者学习的指导者、帮助者

学生

被动接受知识

主动构建知识

媒体传授知识的工具教的工具、学的工具以及交流工具教学内容教材、参考书教材、参考书、教学资源库、网络资源1.2信息化教学理论学习理论视听媒体教学理论教育传播理论学习理论行为主义学习理论认知主义学习理论建构主义学习理论人本主义学习理论学习理论1.行为主义学习理论行为主义学习理论的基本观点有：(1）学习是刺激与反应的联结，其基本公式为：S－R（S代表刺激，R代表反应），有什么样的刺激就有什么样的反应；(2）学习过程是一种渐进的“尝试错误”直至最后成功的过程；(3）在操作性条件作用下，当刺激与反应发生联结时，若随即给予强化，学习就会发生。（4）强化是学习成功的关键。2.认知主义学习理论认知主义学习理论的基本观点是：（1）学习不是刺激与反应的直接联结，而是知识的重新组织，即认知结构的再组织。（2）学习是突然领悟和理解的过程，即顿悟，而不是依靠尝试错误实现的。（3）学习是信息加工的过程，人脑好似电脑。用计算机的工作程序解释和理解人的学习行为。（4）外在的强化并不是学习产生的必要因素，在没有外界强化条件下也会出现学习。“鱼牛”童话身体很大、头上长两犄角、吃青草、黑白相间的斑点、四支粗壮的腿、大大的乳房3.建构主义学习理论3.建构主义学习理论学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象；教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。4.

人本主义学习理论

人本主义学习理论的基本观点是：（1）人本主义学习理论提倡真正的学习应以“人的整体性”为核心，学习本质是促进学生成为全面发展的人。（2）学习是人的自我实现。它把学生的创造和自我实现放在了很高的位置上，教育的目标就是帮助学生满足“自我实现”的需要。（3）学习者是学习的主体，必须受到尊重。（4）人际关系是有效学习的重要条件。1.2教育技术的理论基础学习理论视听媒体教学理论教育传播理论1.戴尔的经验之塔2.“经验之塔”理论主要观点（1）塔的最底层的经验最具体，学习时最容易理解，也便于记忆；越往上越抽象，越易获得概念，便于应用。各种教学活动可以依其经验的具体--抽象程度，排成一个序列。（2）教学活动应从具体经验入手，逐步进入抽象经验。（3）在学校教学中使用各种媒体，可以使教学活动更具体，也能为抽象概括创造条件。（4）位于“塔”的中部层视听教材和视听经验，能突破时间和空间的限制，弥补各种直接经验方式之不足。1.2教育技术的理论基础学习理论视听媒体教学理论教育传播理论四个组成要素传播者受传者信息途径1.

传播要素2.

传播模式拉斯威尔香农―韦弗贝罗施拉姆S-M-C-R模式5W模式传播的数学模式经验范围模式传播模式贝罗的“S—M—C—R”传播模式

3.教育传播的基本原理共同经验原理抽象层次原理重复作用原理信息来源原理最小代价律1.3信息技术在职业教育应用信息技术对职业教育的影响信息技术引发职业教育观念的变革信息技术促使教学模式、教学内容发生变化信息技术导致职业教育形式深刻