《学前教育学》各章节重点内容

..学前教育学课后习题整理第一章、导论：1、学前教育是指从出生到入小学前〔六岁前〕儿童的教育。2、学前教育学是专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的一门科学。我国的学前教育学是研究在我国社会主义初级阶段的条件下对初生至六岁前儿童进行教育的规律的科学。3、学前教育主要研究的是什么问题，我们该如何研究这些问题？学前教育的研究内容——儿童观的演变与开展；教育观的形成与变5、福禄培尔对学前教育的奉献：1.建立了学前教育机构；2.设计了系统4.培训了第一批幼儿园教(1.(2(3.游戏有重和实践做出了很大的奉献。6、蒙台梭利学前教育理论与实践述评：蒙台梭利的教育思想1.重视教育环境的作用。教师的任务在于提供1〕自由的气氛〔2〕结构34〕拥有符合儿童身心开展需要，表达2.注重感官训3.强调儿童的主体地位和自我教育4.教师的作用。评价：蒙台梭利的教育理论也受到不少批评，主要是指责她的教育偏重智能而较无视幼儿情感的陶7、陈鹤琴学前教育理论与实践的现实意义他的主张〔12〕主张幼稚园应有充分而适当的设备，并与家庭合作教育儿童3〕主张幼稚园的课程以大自然、大社会为中心，实施单元教学，采用游戏方法，游戏符合幼儿年龄特征4〕主张多在户外活动。第二章、学前儿童观1、儿童观是成人如何看待和对待儿童的总和，涉及儿童的特点与能力、地位与权利、儿童期的意义、儿童生长开展的形式和成因、教育同儿童开展之间的关系等问题。2、儿童观主要有哪几种？〔7种〕儿童是“小大人〞；儿童是“白儿童是“未来的资源〞儿童是“有能力的主体〞3、儿童应该有哪些根本的权利？1.2.3.儿童的教育权。第一，接受教育的权利，或者叫“受教育时机权〞。这是受教育权中的最低限度的核心内容。第二，教育过程中的权利。儿童在接受教育的过程中，受教育权表现为：发表意见的权利；自由表达的权利；平等开放和平等利用教育设施的权利；思想、信仰和宗教自由；结社的自由；隐私受到保护的权利。第三，选择教育的权利。4、教师应如7〔出1、生物因2、社会因素是儿童成长的关键条件环境包括自然环境和社会环境，教育是一种独特的社会环境1、儿童开展具有性别差异。首先，同一年龄儿童，在开展呈现性别差异；其次，男女儿童在开展上存在差异；最后，学前儿童自身也意识到男女性别差异。2、儿童开展具有个别差异。首先，儿3、儿童开展具有文化差异同一年龄，不同国家的儿童，各自所受的文化熏陶不同，在开展上存在差异。〔2、另一类为交往儿童生理、心成一个整体，互相联系，彼此制约。第三章、学前教育观概念：学前教育观是如何看待、对待学前教育目标、学前教育任务、学前教育内容、学前教育途径、学前教育手段、学前教育方法等观点的总和。1、学前教育的作用是什么？学前教育对儿童的成长至关重要，学前教育事业受制于政治经济、科学技术、文化教育，学前教育目标保证了学前教育开展的方向树立科学的教育观有助于儿童的全面开展促进学前教育质量的提高。一、保证胎儿健康的出生 二、保证婴儿及时的成长 三、保证幼儿迅速的开展2、我国托儿所的教养目标有哪些？体、美各方面得到开展，为造就体魄健壮、智力兴旺、品德良好的社会主义新一代打下根底。〞〔1〕开展小儿的根本动作，进行适当的2〕开展小儿模仿、理解和运用语言的能力，通过语言及认识周围环境事物，使小儿智力得到开展，并获得简单知识3〕进行友爱、礼貌、老实、勇敢等良好的品德教育4〕培养小儿的饮食、3、我国幼儿园的保教目标是什么？你认为教师可以开展哪些活动到达上述目标？保教目标“实行保育与教育相结合的原那么，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面开展的教育，促进其身心和谐开展。〞 活动1〕促进幼儿身体正常发育和机能的协调开展，增强体质培养良好的生活习惯卫生习惯和参加体育活动的兴趣〔2开展幼儿智力培养正确运用感官和运用语言交往的根本能力增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力；〔3自信、好问、友爱、勇敢、保护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格4〕培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。4、中外学前教育目标的比拟首先，各国均重视儿童在体力、认知、情感、社会性、语言、审美等方面得到和谐开展，成为完整儿童；其次，我国幼儿教育较为关注丰富儿童的知识，培养儿童的能力；国外更注重培养儿童各种兴趣和积极态度；的主动性和独立性；算得初步技能，为儿童进入小学做好准备。58点〕1234活动之中〔5、教育要儿童化〔6、多种教育形式结合〔7、因儿童8、争取家庭配合第四章、学前教育的课程1、概念：学前教育课程是在婴幼儿一日生活活动中，使婴幼儿获得有益的学习经验，促进其身心和谐开展的各种活动的总和。2、什么是隐蔽课程？什么是公开课程？两者之间的关系如何？答：隐蔽的学前教育课程即潜在的、非正式的学前教育课程。隐蔽的学前教育课程的特点：隐蔽性、非预期性一般表达在托幼机构和班级的环境中，包括建筑物、设备、器械、游公开的学前教育课程目标精心设计的一切教育活动。公开课程的特点：涉及全体儿童，并有利于其全面开展；考虑到每个儿童的知识、经验、技能、能力及成认人类的知识来源于各种文化资源，并从中发源。二者之间的关系20902但两者在一定条件下也可以相互转化。3、学前教育课程理论流派有哪几个？各流派的观点是什么？1、成熟社会化理论的哲学根底来自卢梭的思想，其心理学基石由埃里克森和格赛尔等人奠定的。2、该理论重3创设开展游戏活动的条件，促进儿童情感和社会性的开展。4、儿童5、学前教育课程应以儿童为中心，注意开放性。〔二〕教育训练的理论1、教育训练理论也称为行为主义的理论，以哲学家洛克、心理学家斯金纳和班杜拉等人的思想为根底。2、该理论认为学前教育是为儿童以后的教育和未来的生活做准备的，必须以最简单、最有效的方式方法，把准备学习的知识、技能、道德观念和社会规那么教给儿童。3、教育者要为儿童安排适宜的教育环境，提高有意义、有趣味的活动材料和正确行为的范例。4、学前教育课程重视发挥教师的主导作用。〔三〕认知开展的理论1、认知开展理论又称为相互作用理论，创设人是皮亚杰和布鲁纳。2、该理论强调儿童认知、情感和社会性的教育应该贯穿于儿童与环境的相互作用中，提倡自发产生的相互作用。3、该理论认为儿童的开展经历了一系列阶段，而且这些阶段的顺序各流派代表人物及主要观点流派代表人物特点教师作用中心成熟社化会格赛尔社会情感社会环境儿童教育训练斯金纳准备教育环境教师班杜拉认知开展皮亚杰互动适当环境教师与儿童4、设计学前教育课程应遵循哪些原那么？成认儿童的权利；反映民族特色；面向世界；尊重儿童的年龄特点和让儿童愉快地学；再次，要充分调动儿童的积极性；最后，开展儿童的创造性思维。5、如何选择学前教育课程的内容？〔一〕全面性〔二〕启蒙性〔三〕社会性〔四〕开展性〔五〕灵活性7、简要概述学前教育课程的五种典型方案。开展儿童认知的课程方案；提高儿童能力的课程方案；陶冶儿童情感的课程方案；训练儿童行为的课程方案；协调家园关系的课程方案。第六章、幼儿园的游戏活动问：什么是游戏？特点？“游戏〞是幼儿的根本活动,是适合幼儿年龄特点的一种有目的、有意识的，通过模仿和想象，反映周围现实活的一种独特的社会活动。特点是趣味性 ②具体性 ③虚幻性 ④自由自愿性 ⑤社会性问：游戏的种类有哪些？力游戏、音乐游戏〔二〕从教师的指导上分1、幼儿的自发游戏〔自2、规那么游戏〔教学游戏Parten1〕偶然的行为〔或无所事事23〕单独游戏〔单独的游戏456〕合作游戏1〔22-73岁问：游戏对幼儿开展的价值主要表达在哪几个方面？一、促进幼儿体力的开展。二、促进幼儿智力的开展。三、促进幼儿创造力的开展。四、促进幼儿情感的开展。五、促进幼儿社会性的开展。六、开展幼儿的美感问：教师应从哪几个方面为幼儿的游戏做好准备？形成超级组合游戏材料单元；最后，鼓励幼儿自由使用游戏材料四、问：教师应如何指导幼儿的游戏？12345、干预幼儿的游戏第七章、幼儿园家庭教育的指导问：幼儿园家庭教育指导的方式主要有哪些？一、家长委员会；二、家长学校；三、家长会议；四、家长开放日；五、家长园地；六、家庭教育咨询；七、接送时交流；八、交谈；九、家园联系册；十、家庭访问；十一、家庭教育经验交流会问：幼儿园家庭教育指导的方案幼儿园家庭教育指导的方案是幼儿园对家长进行指导的具体做法，它应反映指导活动的全过程。幼儿园家庭教育指导的方案的结构：指导活动的名称；指导活动的主持者；指导活动的对象；指导活动的时间与地点；指导活动的目标；指导活动的准备；指导活动的内容和形式；指导活动的具体步骤与过程；指导活动的评价第八章、幼儿教师问：幼儿教师应如何提高自己的职业道德水平？德、对待幼儿教师集体的道德、对待自己的道德。问：幼儿教师的知识结构主要有哪几种？〔4种〕你属于哪一种？1I23T4“H〞型知识结构问：幼儿教师的能力结构由哪几个局部组成？〔8个〕1、观察能力2、表达能力3、组织能力4、教育能力5、创造能力6、设计能力7、交往能力8、评价能力4、学前教育理论与实践的开展历程；15五世纪前，学前教育学思想散见于各种著作之中。1中国古代 谚语中“三岁看大七岁看老〞；“三爬六坐?颜氏家训?2、西方古代〔1〕柏拉图?理想国?在世界上第一次提出了公共学前教育的主张〔2〕亚里斯多德：在世界上第一个提出要进行儿童年龄分期教育的教育家主“教育遵循自然〞〔3昆体良：认为人的教育要从摇篮开始。〔二、萌芽阶段16世纪—18世纪后期：在此阶段捷克大教育家，夸美纽斯——?大教学论??母育学校?；英国教育家洛克?教育漫话?；法国启蒙思想家卢梭?爱弥儿?；瑞士教育家裴斯泰洛齐林哈德与葛杜德国教育家赫尔巴特——?普通教育?萌芽阶段学前教育理论的根本特征1尊重儿童强调开展儿童的个性2、主张教育必须“适应儿童〞3、系统地提出了家庭教育的完整体系4、重视儿童主动参加活动〔三、初创阶段：从十八世纪后期到二十世纪前半期学前教育学从普通教育学中分化出来，开始形成一门独立的学科并初步开展起来。西方：学前教育的创立以福禄倍尔为标志。1、福禄倍尔的?人的教育?——“学前教育学之父〞。1840年，创立了世界上第一所幼儿园。福禄倍尔学前教育思想的主要观点1〕教育应当追随儿童开展之自然2〕自我活动是儿童教育的根底3〕强调游戏的教育价值2、罗伯特• 欧文——十九世纪英国著名的空想社会主义教育家.“性格形成学说〞——强调环境对人的开展的重要作用3、杜威。关于教育的本质：教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造。从做中学的教学根本那么。当今美国开放式幼儿园的教学方法就是杜威教育理论的产物4、蒙台梭利：意大利著名幼儿教育专家1907年在罗马贫民区创设“儿童之家〞著作蒙台梭利??童年的秘?。根本教育思想：发现儿童、蒙台梭利教育法、感官训练中国：1、康有为?大同书?第一次提出在我国实施学前社会教育。2、蔡元培 提出建立学前教育体系主张让儿童的个性得到全面开展3陈鹤琴 1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园。抗战时期，