中职生的异性交往心理和行为方式

中职生的异性交往心理和行为方式南海信息技术学校心理指导中心高宏巍摘要：心理学研究表明：异性交往有助于情感互慰，达到心理上的平衡。异性交往是人类生理与心理发展的客观规律，积极的异性交往有利于中职生情绪情感的稳定发展，增进心理健康；有利于建立清晰的自我感知，形成完美人格，有利于促进中职生的社会化进程，为早日成为应用型人才奠定健康的心理基础。处在青春期的中职学校学生的异性交往问题，是每一个职业教育工作者面临的难题。教育学生正确处理好异性交往问题,才能保证学生健康成长，本文结合本校的工作实际和工作体会，从中职生的恋爱观角度对中职生异性交往的心理和行为方式这一问题进行了深入的研讨。关键词：中职生；异性交往心理；异性交往行为方式；青春期人的根本属性是社会性，即人是社会动物不可能离群索居。只有在正常的人际交往中，人类才能生存和发展。成人间的交往包括同性和异性交往，中职学校学生也不例外。处在青春期的学生，渐渐从家庭中游离，更多地与同伴一起交流活动，结交知趣相投的同学为知心朋友，他们无话不谈，形影不离，视友谊至高无上，甚至为朋友两肋插刀在所不惜。有心理学家将青春期比作“疾风怒涛”期，它是青少年心理的“断乳期”，是人由童年到成年的“过渡期”。这个时期，人的情绪不稳定，情感既丰富又脆弱，世界观、人生观、价值观等还不够成熟，缺乏独立思考的能力和行为能力，又处于青春的萌动期，对异性感兴趣，对性意识朦胧，难以正确处理与异性的交往，对与异性交往有误解。因而，处于青春期的中职生极易出现青春期情感问题，表现出喜怒无常、易急躁、冲动、心理脆弱，做事鲁莽、争强好胜、不顾后果，逆反对抗，嫉妒他人等。我们的老师和家长，由于受传统的“男女授受不亲”思想的影响，对中职学生间的异性交往比较敏感，甚至审视、审问，造成学生与家长、老师间的对立。如果此时加以束缚，他们离家长愈远，有的甚至逃离家庭去投奔同学。如何教育学生正确处理好异性交往问题，对学生健康成长意义十分重要。其实，中职学校学生正常的异性交往应该是理性的，十分有益。第一，异性交往首先有助于智力上的互补。虽然两性间的智力总体上没有优劣高下之分，但存在差异。一般而言，男生理科稍强，女生文科偏好；男生喜欢标新立异，女生学习扎扎实实；男生爱好动手实验，女士擅长社会交往。男女生之间通过互相切磋，完全可以从对方那里汲取优点，提高自己的学习效率弥补自己的不足。尤其是中职学生，在实习的过程中，男生喜欢动手、擅长动手，但在书本的理论学习上往往没有女生细心，这时他们的搭配，就是理论和实践的结合，能起到事半功倍的作用。第二，异性交往有助于情感互慰。总体上说，男性的情感比较粗犷热烈，使人振奋；女性的情感则细腻温柔，使人宁静。异性之间情感的交流，可以使人达到心理上的平衡，这是同性之间的交往不可替代的。男生多的班级，特别是没有女生的班级，经常会发生打架现象。女生多的班级，特别是没有男生的班级，女生间小肚鸡肠，很难团结。男女比例适中的班级，往往比较协调。第三，异性交往有助于行为上的相互激励。绝大多数人在心理上会产生异性效应，哪个少男不钟情，哪个少女不怀春，就连动物也用美丽的皮毛和强壮的体格来吸引异性的注意，中职生也不例外。俗话说“：男女搭配，干活不累。”一个人在异性面前更想表现自己美好的一面，从而激起自己行为的积极性和创造力。目前，在中职学校里，大多数学生都会有自己比较亲密的异性朋友，但他们往往会把友情和恋情交织在一起，很难区别开来。通过对中职生不断的观察和沟通交流以及自编问卷的形式对本校学生进行调查，对中职生异性交往的心理特点、恋爱的态度和交往方式有了一些认识；调查对象南海信息技术学校电商、商英、计算机等专业学生250人，其中男生90人，女生160人，发放调查问卷250份，收回有效问卷248份，问卷回收有效率为99.2%。有效问卷中男生87人，女生160人，一年级学生87人，二年级学生和三年级学生各80人。（见图1和图2）调查形式以及统计方式采用自编调查问卷进行无记名调查，调查内容包括是否有过恋爱经历、第一次谈恋爱的时间、谈恋爱的原因、两个人在一起重要的是什么等18个客观题和一个主观题。统计方式采用SPSS11.5和EXCEL2007对客观题的选项频率进行分析。调查结果3.1恋爱经历3.1所参加调查的被试者中曾经有过恋爱经历的学生有159人，占所有被试人数的64.4；在这159人中有过1-3次恋爱经历的有100人；占有恋爱经历的人数的62.9%；有过4-6次恋爱经历的有34人；占有恋爱经历的人数的21.4%;有过7次以上恋爱经历的有25人；占有恋爱经历的人数的15.7%。（见图3）3.在这159人中有过恋爱经历的学生中，在9-11岁开始谈恋爱的学生有10人，占有恋爱经历的人数的6.3%；在12-14岁开始谈恋爱的学生有102人，占有恋爱经历的人数的64.2%；在15-18岁开始谈恋爱的学生有47人，占有恋爱经历的人数的29.6%。（见图4）中职生谈恋爱的态度问卷同时调查了该校中职生对于恋爱的态度“你觉得中职生谈恋爱合适吗？”调查显示所有参加调查的被试中，认为中职生谈恋爱合适的同学有71人，占所有人数的28.7%；，认为中职生谈恋爱不合适的同学有59人，占所有人数的23.9%；不清楚中职生谈恋爱是否合适的同学有117人，占所有人数的47.4%。（见图5）3.3现在想不想谈恋爱以及原因（“原因”可多选，按重要等级排列）调查显示所有参加调查的被试中，想谈恋爱合适的同学有61人，占所有人数的24.7%；，不想谈恋爱的同学有104人，占所有人数的42.1%；不清楚的同学有82人，占所有人数的33.2%。（见图6）调查中将对于想谈和不想谈的原因设置成为多选并且要求被试按照重要等级进行排列。调查结果显示，对于想谈恋爱的学生中，想谈恋爱的原因分析，仅仅由于“职校生活寂寞、枯燥，想找个刺激和情感寄托”而想谈恋爱的学生占所有想谈恋爱的学生的21.3%；多个原因中包括这一选项并将这一选项放在第一位的学生占所有想谈恋爱的学生的16.4%；仅仅由于“找个人关心我和帮助我，能够有依赖”而想谈恋爱的学生占所有想谈恋爱的学生的52.5%，多个原因中包括这一选项并将这一选项放在第一位的学生占所有想谈恋爱的学生的6.6%；仅仅由于“身边的同学和好朋友都谈恋爱了，不能输给Ta们”而想谈恋爱的学生占所有想谈恋爱的学生的3.3%；由此可见职校学生想谈恋爱主要原因是想找个人关心和帮助自己，能够找个人依赖。注：“A”代表“职校生活寂寞、枯燥，想找个刺激和情感寄托”“B”代表“找个人关心我和帮助我，能够有依赖”“C”代表“身边的同学和好朋友都谈恋爱了，不能输给Ta们”本文同时调查了该职校学生不想谈恋爱的原因，调查结果显示将认为“谈恋爱是一种拖累”作为不想谈恋爱的最重要原因学生占28.8%；将“没有经济基础”作为不想谈恋爱的最重要原因学生占15.4%；将“没做好心理准备”作为不想谈恋爱的最重要原因学生占14.4%；将“没有让我心动的人出现”作为不想谈恋爱的最重要原因学生占19.2%；将“担心会影响学习”作为不想谈恋爱的最重要原因学生占16.3%。由此可见，我校职校生不想谈恋爱的主要原因是主观上觉得恋爱是一种拖累，而且客观的原因是觉得没有心动的人出现。（见图8）注：“A”代表“谈恋爱是一种拖累”“B”代表“没有经济基础”“C”代表“没做好心理准备”“D”代表“没有让我心动的人出现”“e”代表“担心会影响学习”中职生的恋爱是否会长久对于“中职生的恋爱会不会长久”调查结果显示，认为中职生恋爱会长久的学生占5.3%；认为中职生恋爱不会长久的学生占35.6%；认为中职生恋爱不一定会长久的学生占59.1%。可见，大部分学生对于中职生的恋爱是抱着悲观态度的。（见图9）家人的态度通过学生调查家人对中职生谈恋爱的态度；调查结果显示5.7%的学生认为家长“同意”其谈恋爱；57.7%的学生认为家长“不同意”；18.6%的生选择了“其他”。可见，对于中职生的恋爱，家长的态度和普通初高中的学生家长的态度一样，大部分家长是不允许学生在上学期间谈恋爱的。（见图10）两个人在一起最重要的是什么（可多选）对于“情侣两个人在一起最重要的是什么”，调查结果显示，16.7%的学生认为两个人在一起最重要的是“互相关心”；62.9%的学生认为两个人在一起最重要的是“信任”；5.3%的学生认为两个人在一起最重要的是“默契”；12.7%的学生认为两个人在一起最重要的是“开心”；17.7%的学生认为两个人在一起关心、信任、默契和开心都需要。可见，在中职生恋爱关系的情感需要中，中职生更需要的是两个人的信任。（见图11）身体接触（可多选）调查结果显示96.7%的中职生认为在交往过程中“牵手”是正常的；89.4%的中职生认为在交往过程中“拥抱”是正常的；63.0%的中职生认为在交往过程中“接吻”是正常的；22.0%的中职生认为在交往过程中“抚摸”是正常的；6.9%的中职生认为在交往过程中“上床”是正常的。由此可见，中职生对于交往过程中的身体接触还是有所收敛和节制的，仅有相当少的一小部分人认为“抚摸”和“上床”是正常的。（见图12）异性吸引人的特质（可多选，按重要等级排列）调查发现20.7%的学生将“长得漂亮和帅气”等外貌条件作为吸引人的最重要的特质；4.5%的学生将“家庭经济条件好”作为吸引人的最重要的特质；13.0%的学生将“学习勤奋上进”作为吸引人的最重要的特质；34.6%的学生将“能够给你安全感”作为吸引人的最重要的特质；3.%的学生将“非常幽默”等作为吸引人的最重要的特质；9.3%的学生将“有共同的兴趣爱好和话题”作为吸引人的最重要的特质。（见图13）由此可见，相对于家庭经济条件和个人幽默特质，有相当一部分同学认为外貌是吸引人的重要特质，当然这同他们的年龄阶段（青春期）和心理发展成熟水平有关系，虽然比普通高中的学生更早的成熟，但是毕竟和成人还有一段距离，所以有这样的选择是正常的。不过，同时我们也会发现大部分人的选择已经接近成熟，已经能够理智的认为安全感和勤奋是异性吸引人的重要特质。性要求调查结果显示，“如果在交往过程中，你的恋人对你有进一步的性要求，你会”74.1%的同学选择“态度很坚决，跟他说现在还不可以”；8.5%的同学选择“如果我俩相互喜欢的话，我会同意”；4.5%的同学选择“如果有做安全措施则同意”；13.0%的同学选择“不知道”。（见图14）主动表白如果你喜欢上了Ta，你会主动表白吗？23.6%的学生选择“会”；36.6%的学生选择“不会”；39.8%的学生选择“不知道”。（见图15）分手调查结果显示，如果对方提出和自己分手的话，4.5%的学生选择“千方百计缠住对方，甚至以死相要挟”；0.8%的学生选择“到处诋毁对方的名誉”；74.5%的学生选择“说声再见，各奔前程”；20.2%的学生选择“不知所措”。（见图16）如何看待网恋对于网恋的态度，调查结果显示，21.5%的学生认为“很新奇，玩玩还是可以的，但是不会太认真”；45.1%的学生认为“根本就是骗人的，我从来都不喜欢”；33.3%的学生认为“不知道，随缘吧”。（见图17）讨论4.1恋爱经历的分析根据本文的调查结果显示大部分同学有1-3次的恋爱经历，第一次恋爱出现的时间是12-14岁，相对于普通高中学生来讲恋爱的次数比较多，恋爱出现的年龄比较小，这有一部分原因是因为中职生与普通高中生相比课业的压力没有那么大，有很多的空闲时间，而且很多学生是在进入中职之前学习成绩不是很好，不专注于学业，有更多的时间与异性相处；另外中职生比普通高中生要更早的进入社会和适应社会，所以中职生的心理成熟度比普通高中生要高。对于恋爱的态度大部分中职生认为中职生谈恋爱是合适的，但是虽然很多中职生认为谈恋爱合适，他们自己却不想谈恋爱，更多的原因是他们觉得恋爱是一种拖累，时间和经济上都会变的不自由，有些想谈恋爱的同学是觉得想找到一个人关心和依赖。由于我们学校是寄宿学校，加上学生都是90后，很多学生是独生子女，从小没有离开过家，没有离开过别人的照顾，来到学校以后一时间不能够接受没有人关心和照顾的感觉，所以迫切的想找一个人关心和依赖，这也是除了心理发展对异性的好奇以外，中职生想谈恋爱的一个非常重要的因素。虽然学生认为谈恋爱合适，但是大部分同学还是不想谈恋爱的，而且他们对于恋爱的前途是非常悲观的，很多学生认为中职生的恋爱不会长久。其次，对于恋爱的主动性方面，很多学生在这方面是比较被动的，即使对于对方有好感的话也不会主动表白，这个方面笔者认为因为中职生的自尊水平要比一般人偏低，自信心水平比较低，担心表白以后会被拒绝，因此很多学生即使对对方有好感也不会主动表白。第三，当两个人的恋爱关系不能继续走下去的时候，大部分学生选择和对方说再见，和平分手，由此可见很大一部分学生已经能够成熟和理智的面对分手的情况，再一次体现中职生的心理年龄相对成熟一些。交往的形式学生普遍认为两个人在一起重要的是信任，对方吸引人的重要特质是能给自己安全感，对于身体接触方面不允许抚摸和上床，当对方提出性要求的时候会坚决拒绝，不管是从恋爱对象的选择上，两个人在一起的关系维持上以及对方行为和要求上，中职生都显的要成熟很多，对于恋爱对象的选择上逐步趋于理智，对于行为方面更加有节制。网恋的态度信息时代的发展使中职生越来越多的接触和依赖网络，了解了更多社会信息，因此笔者调查了中职生对于网恋的态度，调查发现大部分同学不相信网恋，认为是虚幻的，骗人的，比较找喜欢现实的、身边的朋友谈恋爱。对于好感、喜欢、爱笔者还通过主观题的形式调查学生对于爱、好感和喜欢的区分，调查结果显示，很多学生比较容易区分好感和喜欢，但是大部分同学能够分清爱和前两者的区别，他们认为爱是无条件的接纳、付出和包容，爱最重要的是信任。建议虽然调查结果的分析显示中职生从恋爱对象的选择、恋爱的态度、交往方式以及中断恋爱关系等方面已经逐步趋于成熟，但是仍然需要老师、家长和学校的教育和指导：（一）教给中职生正确的交友方法坦然交往鼓励异性学生交往要坦诚，以诚相待，相互信任，言谈举止自然大方。要克服羞怯，异性交往感情要自然，不失常态。如果羞怯，往往使对方产生误解，使正常的友谊误入歧途公开交往即交往尽量安排在集体活动或有人在场时进行，言谈举止要保持一定的分寸。即使是知心的异性朋友也要留有余地，不要无所顾忌，不要过于轻浮，也不要过于拘谨。公平交往即对班上所有异性同学都保持同等的友好态度，如果长时间只和某一异性同学频繁交往，难免会引起误解。（二）构建适合中职生正常异性交往的环境处理学生的异性交往问题宜采取疏导的方式，培养“人人有特长”的中职生———满足学生的自尊心理中职生正处于青春发育期，生理和心理正处在一系列突变中。他们精力充沛，极易兴奋，好逞强，特别喜欢在教师和异性面前表现“出格”一点，以引起注意。要不断丰富校园文化活动，为青年学生提供一个展现自我、提高素质的舞台，因此，加强学生会和学生社团建设，开展丰富多彩的校园文化活动，对于培养优良学风、提高学生人文素质和科学精神都具有积极的作用。开展青春期性教育课程———解开异性神秘的面纱，满足学生的好奇心处于青春期的中职生对异性产生神秘