2022《比本领》教学设计12篇

2022《比本领》教学设计12篇

《比本领》教学设计12篇

作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设

计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤

与时间分配等环节。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是我整理

的《比本领》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的

朋友。

《比本领》教学设计1

教学目标：

认知与能力：

1、认读生字，学习本课生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1、在朗读中，理解文章内容。

2、通过感情朗读体会合作的重要。

情感与资源：利用多媒体课件再现课文内容，拉近学生与文本的

距离，学会与人合作。

教学重点：学生能够理解课文内容，能够有感情地朗读课文。

教学难点：通过本课的学习，学生能够懂得合作的重要，并且愿

意与别人合作。

教学准备：

1、教学课件

2、动物图片（梅花鹿和金丝猴）

教学过程：

一、激趣导入

1、（播放《运动员进行曲》的音乐）

同学们，森林里正在举行一年一度的运动会，你们想去吗？

2、利用多媒体复习生字获取参加资格。

a、伯考俩结摘丧挡呀象垂轻谁

读字：齐读，男女生读

写字：象考（书空，书上描）

b、游戏：摘果子（读词语）

抽读（评价），齐读

3、运动员入场（出示梅花鹿及金丝猴的图片）。贴图

板书：梅花鹿金丝猴

师：说说他们各有什么本领？今天，他们要在比赛场上比一比，

让我们赶紧去看看大象伯伯出的考题吧！板书：比本领

二、学习课文

1、自由读第一自然段，边读边找大象伯伯出的题目。通过读课

文，我们知道大象伯伯出了什么样的考题？（比谁先摘到河对岸的果

子）

面对考题他们是怎么想的？（梅花鹿想……，金丝猴想……）

2、比赛开始了，他们都使出了看家本领，让我们赶快去瞧一瞧

吧1

齐读第二自然段

a、找出描写梅花鹿的句子，用波浪线划出。

反馈（梅花鹿飞快.....）

b、读一读写梅花鹿的句子。齐读，男女生读，抽读。

c、师生互评

师：通过朗读，你有没感到梅花鹿跑得快，是从哪些词语看出来

的，把它画下来。

d、用动作体会词语含义。板书：跑跳过了河

e、可是果树太高......只好垂头丧气地回来了。指导朗读，体

会得意洋洋与垂头丧气两种心情。

f、找一找金丝猴的句子，读一读，体会“团团转”及着急的心情。

板书：急过不了河

g、可见摘果子并不顺利，梅花鹿和金丝猴开始时都是信心满满,

可是他们不一会就垂头丧气了，因为梅花鹿不会爬树，金丝猴过不了

河。

（课件出示）梅花鹿虽然一一但是一一

金丝猴虽然一一但是一一

可见他们只依靠自己的本领，是（）摘到果子的

3、他们的本领都大，但却都完不成任务，怎么办呢？

学习第三自然段段：

大象伯伯让它们想办法，它们想到了吗？

4、学习第四自然段：

a、他们一下子明白了什么？（合作，才能摘到果子）

于是，梅花鹿驮起金丝猴跳过河，来到树下，然后让金丝猴爬上

树，就摘到了果子。板书：驮起过河爬树摘果

b、梅花鹿和金丝猴为什么你看看我，我看看你，都笑了？

（因为梅花鹿和金丝猴一开始都完不成任务，后来它们合作才完

成了任务，它们不好意思了。）

（只有取长补短，发挥各自的优势，才能完成任务。）

C、比赛结束了，你能来说说谁的本领大吗？

它们两个的本领一样大，因为它们谁也摘不到果子。

它们两个谁也不能说自己本领大，它们在合作的时候才能摘到果

子，它们合作的时候本领最大。

（板书：合作力量大）

5、课文学完了，让我们一起再把课文美美地读一遍，注意读出各

个小动物不同的语气。（学生齐读课文）

三、拓展

1、既然合作这么重要，在我们的生活中，有哪些事情是与别人合

作才能完成，才能做好的呢？

师板书：合作

2、今天我们合作得非常好，现在我们全班来合作读一读课文，体

会合作的快乐。这两行同学饰演梅花鹿，这两行同学饰演金丝猴，中

间的同学饰演大象，老师来旁白，可以吗？请同学们准备好。

师生合作分角色读课文，体会合作的快乐。

四、生小结本节课的收获

同学们咱们合作的太棒了，给自己鼓励鼓励。今天我们参加了森

林运动会，你有哪些收获呢？

学生自己畅谈这节课的收获：

1、我学习了很多新生字。

2、我知道了有了本领不要骄傲，别人的本领可能比我的大，我要

向别人学习。

3、如果遇到事情自己完成不了，可以找人合作把事情完成。

4、……

师：大家的收获真不少。小朋友们都有自己的本领，今后，希望

大家通过合作，充分运用自己的本领，做好每一件事，好吗？

五、师总结

这节课我们学会了很多生字，懂得了合作的重要。

六、布置作业

有语气地把课文读给爸爸妈妈听，听听他们对你的评价。

七、附：板书

合作：

比本领（摘果子）

梅花鹿金丝猴

（图片）（图片）

最初：跑、跳急

过了河过不了河

?

后来：驮过河

爬树摘果

（合作力量大）

《比本领》教学设计2

一、设计理念：

新课标指出：阅读是学生的个性化行为，应加强学生对阅读方法

的指导，珍视学生独特的感受、体验和理解。而阅读教学要重视朗读,

所以在这节课中我重视在理解基础上指导朗读，让学生抓住重点词、

句进行理解，做到有感情朗读课文。利用多媒体创设情境，激发学生

学习的兴趣，拉近学生与文本距离，让学生走进文本，用心感受，读

童话，比赛悟童味。通过情境创设，以读代讲，以读促学。让孩子在

朗读中熟悉文本，在朗读中感悟内涵，在朗读中享受文学的魅力，在

朗读中体验童话人物的情感世界，让情感得以升华！引领孩子全身心

地浸润在童话故事里，得情、得意、得理、得言。猜读评演入文境，

情理自得享童真。

二、教材分析：

童话故事在低段语文教学中具有独特的审美价值，其特有的教学

方式为孩子们所喜闻乐见。《比本领》这篇童话讲述了一只梅花鹿和一

只金丝猴都觉得自己的本领大，通过摘果子比赛，他们懂得了只有合

作才能成功的道理。本单元的主题是合作，让学生懂得学习中、生活

中的有些事情靠自己努力，或者靠自己的现有的本领是不能做，也做

不好的，需要大家共同努力、相互配合才能完成。

1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“得意扬扬、垂头丧气”

等词语的意思。

2.在对话、交流中，引导学生朗读想象，体会梅花鹿和金丝猴的

心理活动。

四、教学重点、难点：

重点：练习学过的独立识字的方法，掌握本课生字词，读通读顺

课文。

难点：初步运用抓关键词的方法体会梅花鹿和金丝猴的心理活动。

五、教学方法：讲授法、谈话法分角色扮演法

六、教学策略：自主、合作、探究

七、教学准备：词语卡片，课件

A：教学过程：

一、图片导入，谈话揭题；

1.课件出示各项才艺图片，交流他们在干什么？

2.提问：你最擅长什么？

3.揭示板书课题，学写“领”字；

4.齐读课题，强调“领”的后鼻音；

二、初读课文，疏通字词；

1.初读课文，读准字音，句子。

2.介绍人物：梅花鹿和金丝猴；强调“猴”的读音；

3.学习词语，指名读，注意纠正“俩”和“了”的读音；

4.齐读；

三、深入阅读，理解课文；

1.学习第一自然段；

分角色扮演，随机朗读指导，总结各自的本领。(教师板书：跑得

快、会爬树)

2.学习第二自然段

(1)请用自己的喜欢的方式，自由读读课文的第二自然段，找找

梅花鹿和金丝猴是怎么表现的呢？

(2)汇报交流，找出描写梅花鹿本领大的词语(飞快地，一口气)

朗读指导；

(3)理解词意，读中体会梅花鹿的得意洋洋和垂头丧气；

用“垂头丧气”造句；

练习句式：梅花鹿垂头丧气的想。

(4)朗读指导，感受金丝猴的着急;

动作表演，体会“急得团团转”

四、小结，下节课寻找摘果子方法

板书设计：

比本领

梅花鹿金丝猴

跑得快会爬树

《比本领》教学设计3

（一）、教材分析

《比本领》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）二

年级上册第九单元的一篇课文，本单元的主题是合作，要求学生通过

学习懂得：学习中、生活中的很多事情是需要合作的。本篇课文是本

单元的第一篇课文，是一个非常有趣的童话故事。写的是梅花鹿和金

丝猴相互合作摘到树上果子的事，告诉我们，个人的本领再大，也需

要合作才能干好事情的道理。文章通俗易懂，语言生动活泼，特别是

梅花鹿和金丝猴的心理活动写得非常生动，学生读完故事后很容易明

白文章揭示的道理。

（二）、设计理念

利用多媒体创设情境，激发学生学习的兴趣，拉近学生与文本距

离，让学生走进文本，用心感受，用情朗读。在语言环境中理解词语，

用具体的动作来体会词语的意思。培养学生发散思维及想象能力，通

过学习童话养成合作意识。

（三）、教学目标

1、知识与技能：认识14个汉字，理解文中“得意扬扬”、“垂

头丧气”等重点词语。

2、过程与方法：通过多种形式的读文理解课文内容。对比描写梅

花鹿和

金丝猴想法与行动中的语句，领会课文主题。

3、情感态度与价值观：懂得和别人合作，并愿意学习与他人合作，

培养合作意识。

（四）教学重难点

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“得意扬扬、垂头丧气”

等词语的意思。

2、理解合作的重要性，懂得要学会与人合作，愿意和别人合作。

（五）、教学策略及教法设计

1、创设情境，激发学习兴趣；

2、以读为主，读中感悟，体会合作的重要性；

3、联系实际，体会合作的快乐。

（六）、教学用具：多媒体课件

（七）、教学过程

一、创设情境，激趣导入。

1、同学们，今天老师给大家带来了两位朋友，看，它们是一一梅

花鹿、金丝猴。（贴图片）

2、多么可爱的梅花鹿和金丝猴啊！你们喜欢它们吗？这两个小可

爱可是我们今天故事的主角，大家想知道是什么样的故事吗？下面就

让我们一起走进童话故事《比本领》。（板书课题，齐读）。

3、同学们，对于这个故事你最想知道什么？学生质疑。

大家的问题真不少，相信通过今天的学习，我们就能从故事中寻

找到答案。

二、初读童话，整体感知。

1、自由读课文，读准字音，读通句子，不认识的字我们想办法解

决它。

2、可爱的生字宝宝想和大家成为好朋友，你们能叫出它的名字吗?

（出示生字）我们开火车读读这些字吧，小小火车哪里开？

4、调皮的生字宝宝藏到词语中了，你们还能认出它们吗？（出示

词语）我请一位同学当小老师，领读这几个词，谁是勇敢的孩子？

5、字词同学们都认识了，那课文你一定能读得更好。我想请4

位同学分自然段读课文，大家评一评。（指名读文，评议）

三、合作交流，探究

1、出示问题：（1）为什么比本领？（2）它们各有什么本领？（3）

它们比什么本领？（4）它们是怎么比本领的？（5）结果怎样？

学生分组讨论，交流。

2、教师巡视。

四、汇报展示，感悟品味。

1、反馈问题（1）、（2）。板书：跑得快会爬树

2、反馈问题（3）o（出示大象伯伯的话）

梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，谁也不服气，正当它们俩

争论不休的时候，大象伯伯给它们出一道考题。这道考题出的可真巧

妙，它告诉我们要摘到果子必须具备两个条件，自己好好读读，看谁

先找到。

要摘到果子，必须同时具备这两个本领（出示：能过河，会上树）

3、好，让我们再来读读大象伯伯的话，让两只小动物听清考题的

'要求。（齐读）

4、大象伯伯的要求很明确，那梅花鹿和金丝猴心里是怎么想的呢?

从这两句中你知道了什么？

5、从哪个词你读出它们对自己有信心了？（一定）

好，这只梅花鹿请你用朗读来告诉大家，你跑得快，一定能摘到

果子。

有信心的金丝猴在哪里？用你的读告诉大家你能行，你最棒。

6、比赛开始了，梅花鹿、金丝猴都使出了自己的本领，它们是怎

么做的呢？同学们默读第二自然段用横线画出梅花鹿的表现，用波浪

线画出金丝猴的表现，默读就要做到不出声，不动唇，不指读。

反馈问题（4）、（5）o

7、在这场比赛中，梅花鹿一开始的表现如何呢？谁能用课文中的

句子告诉大家？（出示句子）你从哪些词语中感受到梅花鹿跑得快呀？

8、可梅花鹿只轻轻一跳就过了河，本领大不大？难怪它自己也一

得意扬扬（出示词语得意扬扬）指名读词语：得意扬扬，你在什么时

候会得意扬扬？

9、带上动作读梅花鹿得意扬扬的句子。

10、梅花鹿先别骄傲，你摘到果子了吗？（没有摘到）为什么？

（因为他不会爬树）

11、梅花鹿努力了吗？从哪里看出来的？可它怎么也摘不到果子,

此时的梅花鹿不再得意扬扬了，它变得----（垂头丧气）（出示词语垂

头丧气）此时梅花鹿会是什么样啊？（失望、难过、套拉着脑袋、神

情沮丧、情绪低落的样子。）孩子们说得可真好，这就是一一垂头丧气。

12、在生活当中，你有没有垂头丧气的时候啊？

那就请你带着这样的心情读读这个词，读读这个句子。

13、此时此刻，梅花鹿觉得自己肯定是赢不了这场比赛，心里好

失望，好难过啊！

14、比赛一开始，梅花鹿轻轻一跳就过了河，多了不起啊，所以

它（得意扬扬）当它怎么也摘不到果子时又（垂头丧气），让我们把这

种感觉带到课文中去，读出前后不一样的梅花鹿来。（出示句子）男女

分读。

15、梅花鹿别垂头丧气了，我们来看看金丝猴摘到果子了吗？为

什么？过不了河怎么摘果子？那真是有本领也使不上，此时的金丝猴

内心一定怎样？你从哪里看出来的？（出示句子）谁来读读这句话？

你觉得哪个词体现出金丝猴着急了？（出示词语团团转）

16、让我们想象它急得团团转的样子，体会它着急的心情，来读

一读这句话。（齐读）

17、梅花鹿面对着满树又大又红的果子干瞪眼；小河边，金丝猴

过不了河，急得抓耳挠腮。这可怎么办呀？孩子们你们有什么好办法

吗？

18、让我们到书中去看看，经过大象伯伯的启发后，他们两个是

怎么摘到果子的。请和你的同桌一起读读第四自然段，看看它们是怎

么做的。

（出示图片）看，梅花鹿驮着金丝猴，金丝猴抱着红通通的果子，

他们终于摘到了果子，靠的是什么？

他们为什么都笑了？（它们合作摘到果子很高兴；为自己之前的

想法而感到不好意思；同时也是对大象伯伯良苦用心的感激。）

19、能过河是梅花鹿的长处，可不会上树是它的-一短处，会上树

是金丝猴的一-长处，那不会过河是它的-一短处。他们各有所长，也

各有所短，那你觉得它俩谁的本领大呀？（都不大）只有（合作）的

本领最大。

20、让我们也来合作学习吧，请同学们在四人小组内分角色读读

课文吧。自由选择你喜欢的角色，谁当大象，梅花鹿，金丝猴和旁白，

确定好分工后，就开始合作读书吧。

（刚才同学们读得入情入境，绘声绘色，你们体会到合作读书的

快乐了吗？）

21、学完了这个有趣的童话故事，你明白了什么道理呀？

22、小结：是呀，有些事情只靠自己努力或自己的本领是不行的，

需要共同努力才能把事情办好。

五、拓展延伸，学会合作。

在我们的学习和生活中，需要合作的事可太多了，你能举个例子

说一说吗？

六、总结

游戏需要合作，劳动需要合作，学习也需要合作，需要合作来完

成的事还有很多很多，个人的本领再大，也需要合作才能干好事情。

希望大家今后能学会合作，在合作中加深友谊，享受合作带来的快乐。

七、作业

回家和爸爸、妈妈合作表演这个有趣的故事。

板书设计：

比本领

梅花鹿金丝猴

跑得快会爬树

、合作摘果子/

《比本领》教学设计4

一、教学目标：

1、认识9个生字，会写7个字。

2、通过上下文或表演了解得意洋洋、垂头丧气等词语，并在阅读

中积累词语。

3、能借助课文中的插图进行阅读，深入感受语言的优美。

二、教学重、难点：

1、正确读写要求学会的词语。

2、进入角色，体会情感和课文所要说明的深刻道理。

三、教学时间：两课时。

教学内容：学习课文，懂得与人合作的重要，愿意与人合作。

一、导入新课，揭示课题。

同学们，今天让我们到一个美丽的童话世界去吧。瞧，两只可爱

的小动物梅花鹿和金丝猴欢迎我们来了有一天，他们在一块儿进行了

本领的大比试，于是，就有了一个非常美丽的童话故事比本领。（生读

课题）

二、初读课文，自主识字。

三、听读课文，整体感知。

1、梅花鹿和金丝猴比试什么呢？

2、比试的题目是谁想出来的？

3、梅花鹿和金丝猴都是怎么想的？

四、小组学习，互相帮助。

1、遇到生字，尽量用平时的办法自己学习、解决。

2、经过思考，不懂的地方一起讨论或做个记号。

五、班级汇报，集中学习。

1、各组汇报自学情况，解决疑难问题问题。

2、开展摘果子游戏，集中识字。

3、读好课文，感悟品味。

1）、激趣点拨：梅花鹿和金丝猴都认为自己必胜，比赛开始后，

他们都连忙奔向河对岸去摘果子。那么，胜利者是谁呢？谁来讲讲了解

到的情况。

2）、反复品读课文，加深理解。

3）、学生质疑，师生互动。

4）、角色朗读、表演。

第二课时

教学内容：巩固识字，练习写字，进一步体验合作的重要。小组

合作为掉进坑里的小白兔设计营救方案。

板书设计：

比本领

梅花鹿金丝猴

团结合作

《比本领》教学设计5

教材分析:

《比本领》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第六

单元的一篇主体课文，是一个非常有趣的童话故事。写的是梅花鹿和

金丝猴相互合作摘到树上果子的事，告诉读者个人的本领再大，也需

要合作才能干好事情的道理。文章通俗易懂，语言生动活泼，特别是

梅花鹿和金丝猴的心理活动写得非常生动，学生读完故事后很容易明

白文章揭示的道理。

学情分析：

本篇课文和学生的生活有着密切的关系，梅花鹿和金丝猴所想所

做与孩子们的想法非常像，孩子们能在课文中找到自己的影子。因此，

最后两个小动物在实践中明白的道理，孩子们会很自然地接受和理解。

学习目标：

1.认识“赛、扬”等9个生字，读准字音，理解“得意扬扬、垂

头丧气”意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.培养学生的合作意识，愿意与他人合作，知道合作在学习和生

活中的重要性。

学习重点：理解课文内容、了解合作的意义。

学习难点：理解课文内容、了解合作的意义。

学习准备：字卡、小黑板、课件。

教学流程：

一、情境导入明晰目标

你们喜欢童话故事吗？童话故事不仅生动有趣，而且还能告诉人

们很多道理。这节课我们学习一篇童话故事《比本领》，看你从中能感

受到什么？

出示学习目标：

1、把课文读正确、读流利，读出小动物对话的语气。

2、认读4个生字及带生字的词语，读准音。理解“得意扬扬”“垂

头丧气”的意思

3、懂得合作力量大的道理。

二、学案导航自主学习

这节课我们围绕这个目标，采用自主学习、合作学习、汇报展示

的方式学习课文。

首先开启我们的自学之旅，请看自学提示（出示大屏幕）轻声自

由读

1.读：自由读文，要求读准字音，读通句子

2.想：课文讲了一件什么事？

3.画：分别画出梅花鹿和金丝猴在比赛中的表现，再有感情地读

一读。

三、互助合作、释疑解难

合作提示：

1.内抽测字卡，组长负责订正。

2.交流自学提示问题

师：组长要充分发挥自己的作用，字卡检测后及时收好，再接着

交流。做好汇报的分工，学习结束后带领全组成员坐好，比一比，哪

个小组合作的效果最好。

四、展示交流点拨提升

1.检查字词认读：赛、扬、丧、驮、摘、就、最、怎、送（口头

组词、每个字一张卡）

2.汇报读文：开火车每人一段。课文讲一件什么事？

3.师：这是一篇童话故事，梅花鹿和金丝猴比本领肯定有原因,

有结果。

你能说说他们为什么比？结果怎样？课文是怎么说的呢？

他们各自有什么本领？结果呢？它们怎么摘果子的？其实就是我

们自学提示中的第3个问题，也是我们这节课学习重点。

下面，我们就重点来汇报这个问题。

4.汇报学文（分小组汇报）

生1读出课文第二自然段中描写梅花鹿的语句。生2读出描写金

丝猴的语句。

生3、生4分角色朗读课文。

（出示第二段课文）重点指导“得意扬扬”“垂头丧气”。

指名读表演读齐读

师：他们的本领都很大，为什么它们都没摘到果子呢？

用“虽然……但是”这样的语句说说他们为什么没摘到果子呢

他们最终怎么摘到果子的？

齐读第四自然段。结尾他们都笑了，你明白他们为什么笑了？

五、当堂训练达标测试

根据意思说词语

形容非常称心如意。（）

形容走路挺神气、满不在乎的样子。()

六、盘点收获反思提高

通过这个故事又让你明白了一个什么道理呢？

《比本领》教学设计6

教学目标：

1.复习本课生字新词，能正确书写本课8个生字。重点指导“考”、

“7刍^”o

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演朗读。

3.结合生活实际体会合作的重要性。

教学准备：

多媒体课件、字词卡片、头饰。

教学过程：

一、复习旧知

课件出示本课词语，请生认读。

“反应快”游戏：出示生字卡片，请生快速认读，比比谁的反应

最快。

请生轮读课文。

二、分角色表演课文内容

1.小组练习，分角色合作表演课文内容。

2.生戴上头饰，班级汇报表演。引导学生模仿故事中梅花鹿和金

丝猴的神态动作，表演时有感情地朗读相关句子，评选出演员。

3.交流：如果让你和你的同桌合作做一件事，你们会合作做什么

/同桌合作讨论。

生交流，师总结，课件出示格言一一单丝不成线，独木不成林。

二人同心，其力断金。

4、实践：梅花鹿和金丝猴充分发挥了各自的本领，进行了一次成

功的合作，最后摘到了果子。我们也来一次合作的尝试吧!游戏“合作

闯关”。

三、巩固识字：

1.课件逐个出示本课要求认识的生字，生开火车认读。

2.换语境识字：课件出示包含本课生字的儿歌，生读。

3.找出儿歌中本课要求学写的生字，生字呈现在田字格里。生认

真看，仔细想：你觉得还有哪个字最难写？它的哪一笔最容易写错？你

想提醒大家在书写时需要注意些什么？重点指导：“考”“急”。

4.生选择自己觉得难写的生字写一写。

5.作业展示，师生评价。

课文：

比本领

森林里住着一只梅花鹿和一只金丝猴。他们俩都觉得自己本领大。

大象伯伯说：“我来考考你们俩。河对岸有棵果树，树上结满了果子。

你们谁先摘到果子，就算谁的本领大。”梅花鹿想：“我跑科快，我

一定能先摘到果子。”金丝猴想：“我会爬树，我一定能先摘到果子。”

比赛开始了。梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。

他一口气跑到果树下，得意扬扬地想：“还是我的本领大。”可是果

树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂头丧气地回来了。

这时，金丝猴还在河这边，他过不了河，正急得团团转呢。

大象伯伯走过来说：“你们想想办法，就能摘到果子。”

他们一下子明白了。梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。金丝猴很快

就爬上树摘到了果子。他们一起把果子送到大象伯伯。大象伯伯问：

“你们谁的本领大呀？”梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。

《比本领》教学设计7

教学内容：

《比本领》是一篇短文。讲的是梅花鹿与金丝猴比赛摘果子，在

比赛中了解到合作的作用；认识8个生字、学会书写7个生字：