2022《比尾巴》教学设计15篇

2022《比尾巴》教学设计15篇

《比尾巴》教学设计15篇

作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计,

借助教学设计可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教学设计呢？

以下是我收集整理的《比尾巴》教学设计，欢迎大家分享。

《比尾巴》教学设计1

教学目标

1、自由读悟课文内容，培养学生的自学能力。

2、图文结合，培养学生的理解能力、观察能力、朗读能力，提高

学生的学习兴趣。

3、加强课堂的口语和说话训练。

4、拓展学生的思维能力。

教学内容

1、理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“？”“反义

词”“打比方句子”“好看”等的学习。

2、了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线。

3、练习给书中的六种动物画尾巴。

4、有感情朗读课文和背诵课文。

教学重点

了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线；有感情朗读课文和背

诵课文。

教学难点

理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“？”“反义

词”“打比方句子”“好看”等的学习；练习给书中的六种动物画尾

巴。

教具准备

文中的六种动物及尾巴模型、彩色笔、小作业本纸一张、师画的

其它无尾动物图及空白方框、彩色粉笔、音乐录音磁带及录音机、师

画简笔画（空地、树木、小草及野花）、课题板书等。

教学过程

一、引入课题

1、现在请大家听老师讲一个故事，你们边听边想：？猴子叫大家

干什么？

2、（师配乐讲述）从前，在一个美丽的大树林里，居住着一群动

物。有一天，动物们都聚到了一块空地里。它的周围有各种各样的树

木，边上长满了青青的小草和五颜六色野花。动物们在空地上玩耍、

嬉戏，快乐极了。这时，倒挂在树枝上的猴大哥发话了：“喂，大家

停下来，我提个建议，咱们来比赛比赛吧。”哟，小兔妹妹的耳朵最

灵，马上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我们比赛什么呀？”猴子往

下一瞧，看见了兔子的尾巴，再抬头一瞅，望见了自己的尾巴，眼珠

子骨绿绿一转，有主意啦：“我们就来比尾巴吧！”

3、故事讲完了。小朋友，刚才的故事里，空地周围有什么？（抽

生答：绿树、青草、各色野花。师画黑板上）猴子叫大家在空地上准

备干什么？（抽生答：比尾巴）

4、今天，我们就来学习“比尾巴”这一课。（板书：比尾巴）请

大家看课题的拼音，你要提醒大家注意什么？（抽生说：两个三声的

变调、轻声）

5、学生齐读课题。

二、初读课文

1、请大家翻开书，看着课文，自由练习朗读。边读边想：你读懂

了什么？知道了什么？还有哪些不懂的地方？然后，在书上作好记号。

开始。（师进行个别学生的自学指导）

2、现在，请小朋友交流：你读懂些什么？（全班学生边说边互相

补充）（略）（师根据学生说的顺序，把无尾的插图中的动物图，贴在

黑板上）（或用多媒体演示）

三、图文结合，了解各尾巴的特点

1、请大家观察黑板上的动物，它们都少了什么？（抽生答：尾巴）

2、请看猴子，它的尾巴有什么特点？（抽生答：长）（师出示“长”，

并连线）

3、现在大家边听音乐静息，边看老师写。（师板书：短、伞、弯、

扁、好看）

4、坐好，你们看拼音，黑板上这几个字的拼音要注意些什么？齐

认读三遍。（抽生说后齐认读）

5、现在，老师想考考你们，照着前面“猴子一一长”的样子，给

另外的图和字连线，大家会吗？（会）（抽生上台连线）

猴子一一长公鸡一一弯

兔子一一短鸭子一一扁

松鼠——伞孔雀一一好看（扇）

6、我们来检查，看连得对不对？（师指“长”字问：谁的尾巴长？

生齐答：猴子的尾巴长）（后面略）鼓励一下。

四、画尾巴

1、观察书中动物们的尾巴，请大家用纸蒙在图上，临摹动物的尾

巴，还可涂上颜色。（生自由临摹，师观察指导：略）

2、现在，我们抽六个小朋友为黑板上的动物们画出尾巴。老师这

有彩色粉笔，你们自己上来，选出最喜欢的颜色粉笔画尾巴。（抽生）

3、老师讲桌上有这些动物尾巴的模型，请一个同学上台找出猴子

的尾巴模型，与黑板上画的尾巴比一比，说说同学画得怎样？（抽生

说：哪点像，哪点不像？）最后贴上尾巴。（依次完成：略）

五、巩固练习

1、动物们比尾巴，比出了各尾巴的特征。想一想，学了这一课,

你认为“比尾巴”有结果吗？小组讨论。

2、认为“没结果”的同学站起来，说说你们的理由，老师看你们

说得对不对？（抽生答后师表态）

3、认为“有结果”的同学站起来，也说说你们的理由，老师看你

们说得有没有道理？（抽生答后老师表态）

4、现在老师告诉你们：语文的答案很灵活，没有固定的答案。只

要你们开动脑筋，答得有道理，就一定对。但如果答不出道理来，就

是错的。

六、有感情朗读课文

我们学完了这课，现在请同学们看到课文，有感情朗读一遍。（齐

读）

七、布置作业

1、这大树林里，除了我们刚才学习的六种动物，还有哪些动物？

它们的尾巴又是怎样的呢？请大家回家去想一想，下节课告诉老师，

好吗？

2、这节课同学们学得很努力，老师准备奖励大家一幅动物画。但

由于老师粗心，忘记了给这些动物们画上尾巴和涂颜色，你们今天回

家去帮老师画上，好吗？

3、你们画好后，吴老师希望你们把它保存好，留作纪念。今后,

只要看见这幅画，你们就会想起老师，想起老师为你们上的《比尾巴》

这堂课。（发《动物画》奖品）

八、板书设计

猴子一一长公鸡一一弯

兔子---短鸭子——扁

松鼠一一伞孔雀一一好看（扇）

《比尾巴》教学设计2

教学目标：

1、会认壁、虎等9个生字。会写河、姐等6个生字。

2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

教学重点：

1、认识9个生字，会写6个生字。

2、感情朗读课文。

教学难点：初步了解一些动物的尾巴。

第一课时

教学过程

（一）交流展示，检查复习

1、出示小壁虎图片提问：这是什么动物？谁了解小壁虎给大家介

绍介绍。交流学生知道的知识。板书课题。质疑：读读这个题目你想

知道什么呢？学生回答

2、借助图画初读课文，认识生字

1）为解决大家的问题，我们先读读课文，了解一下课文内容。请

大家打开17课，看看有什么新发现？（学生回答）

2）大家的本领真大，请自读课文，如果遇到不认识的汉字自己解

决，一会儿向大家交流。

3）全班交流：你认识了哪个字？是用什么方法认识的？（学生进

行交流）

（二）分析记忆生字

1、利用识字方法记忆字形。

（1）熟字带生字：准-----难祖------姐桃-----逃

错-----借

（2）熟字加偏旁：几-----虎文------蚊它-----蛇

亲新

（3）想象字义记忆：壁

2、拿出自己的卡片读字记词。

3、指名读字扩词。

（三）书写指导

1、读一读要求写好的汉字。

2、观察描红寻找关键的笔画。

3、教师出示生字卡片，请学生上台描黑关键笔画。

4、自己临写。

5、同桌互换。

6、展示交流。

（四）课堂作业设计

1、写出下列汉字的笔顺。

在：变：

条：有：

2、比一比，口头组成词语。

蚊（）难（）桃（）蛇（）推（）逃（）

第二课时

（一）故事导入，揭示课题

1、讲这个故事。你们想知道小壁虎借尾巴的过程吗？

4、听老师读，标出自然段。指名读课文，要求正确。检查反馈。

（二）、感知课文内容，朗读课文

1、读课文说一说：小壁虎为什么要借尾巴？怎样挣断逃走的呢？

谁来表演一下？（教师出示蛇和小壁虎的图片请同学上前表演）

2、没有尾巴的小壁虎什么心情呢？请同学读第二段。

3、小壁虎向谁借尾巴了，它借到了吗？为什么？（教师根据学生

回答出示小鱼、老黄牛、燕子的图片）

4、为什么借不到尾巴呢？（请学生分角色来表演）

5、通过小伙伴的表演，你知道了什么？（小鱼、老黄牛、燕子的

尾巴是有用处的，不能随便借给别人）

6、说说小鱼、老黄牛、燕子的尾巴有什么作用？

7、没有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齐读第6自然段。

8、请学生分角色扮演小壁虎和壁虎妈妈来演一演后来发生的事情。

9、他们的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特点呢？

10、长出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高兴地读最后一句话。

（三）课后延伸

1、读一读，说一说

游来游去飞来飞去跑来跑去跳来跳去

来去来去来去来去

2、小壁虎的尾巴易断，可再生，能保护自己，小鱼用尾巴拨水;

老黄牛用尾巴赶蝇子；燕子用尾巴掌握方向，你还知道其他动物尾巴

的用途吗？回去后收集资料，下一节课交流。

《比尾巴》教学设计3

教学目标

1.认真看图，认识图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。

2.独立认读音节，正确、流利地朗读短文。

3.学习6个词语，学会7个生字，认识4个部首。

4.认识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问

的先答，后问的后答。

教学重点

指导学生朗读问句答句，理解长、短、弯、扁等字。

教学难点

理解句子松鼠的尾巴好像一把伞，孔雀的尾巴最好看。

教学准备

录像带、录像机、两个盒子（一个稍扁，一个稍长）、小黑板、生

字卡片。

教学时间

两课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入新课。

自然界中有许多可爱的小动物，小朋友看看（放录像），这幅画面

上有些什么动物？看清楚说。（这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、

鸭子和孔雀）

weX/1♦

ba

bi

仔细看看它们的尾巴一样吗？（板书：尾

巴）这节课我们就来比比它们的尾巴。（板书：比）

领读课题，齐读课题：6.比尾巴。

二、初读课文，了解课文内容。

1.

提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌

告诉我们什么。

2.

各自轻声读儿歌。

3.

检查生字的读音。

shu1

de

chang

hdo

xiang

h6u

zi

song

shu

bian

谁

的

长

好

像

猴子

松

鼠

扁

4.

指名四位小朋友分节读儿歌。（正音）

5.

讨论：这首儿歌告诉我们什么？

过渡：这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习

第一、二两节。

三、细读课文第一节。

1.指名读第一句。出示黑板；谁的尾巴长?

师述：这首儿歌一开始就提出了问题；谁的尾巴长？问题后面的标

点符号就叫问号。（齐说）读问句要注意声调向上扬。

（领读两遍）

理解：谁的，谁的还可以换成一个什么词？（哪一个）读这句话时要

强调谁的。（圈出重音谁）还要强调谁的尾巴要连起来读。（划连线谁的

尾巴）

领读，指名读，齐读。

2.指名读第二句。出示黑板：谁的尾巴短？

提问：读时强调哪一个词？（圈出重音谁）哪几个词要连读？（划连线

谁的尾巴）这句话还可以怎么问呢？

3.指名读三句。出示黑板；谁的尾巴好像一把伞?评议。

强调注意谁的尾巴要连读，（划连线）谁的要强调。（圈出重音谁）

引说谁的尾巴好像一把伞?就是

4.小结过渡。第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问

题。谁的尾巴长？谁的尾巴短？这两个问题怎样回答呢？要比一比才知道,

大家比比看。

四、细读课文第二节。

1.

放录像，教师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，

哪一个短呢？（对，长和短，比较就能看出来了）

2.

第二节里哪两句话回答了这两个问题？（出示黑板）

3.

指导朗读理解。。

①猴子的尾巴长回答了第几个问题?老师问的时候强调谁，答的时

候要强调哪一个词？（圈出重音猴子）老师问，学生答。还要注意哪几个

词要连读？（划连线：猴子的尾巴）

②现在小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好？为什么？

生：谁的尾巴长？师：猴子

师述：对，我们回答问题一定要语句完整。（领说两遍：回答问题

要完整）现在老师再来问，大家一齐回答。

③兔子的尾巴短回答了第几个问题？读这句话时要强调哪个

词？（圈出重音兔子）

教师问，学生答，注意兔子的尾巴要连读。（划连线）女生问，男

生答。

第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先

答了（引读），后答了（引读）。

师述：这就告诉我们先问的先答，后问的后答。（领说两遍：先问

的先答，后问的后答）

④看录像，如果老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢？老师问，

指名学生答。

⑤放出牛、羊的录像，学习提问题，回答问题。注意先问的先答，

后问的后答，回答问题要完整。

⑥第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞，

是不是一把伞？书中怎么回答的？（出示黑板3）松鼠的尾巴好像一把伞,

是不是好像一把伞?大家看录像。

⑦放出录像，问：松鼠的尾巴什么样子？

⑧指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。

⑨放出燕子的录像，提问：燕子的尾巴好像什么？用好像说话。

⑩分角色朗读第一、二节。

五、学习三问、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。

1.放录像，同桌的学生练习提问并回答。

2.指名同学回答。

六、识记部分生字字形。

1.划出生字，各自读读，记记字形。

2.出示卡片学习生字。

的：分析结构，教学白字旁，书空左半部分。读词；谁的、猴子

的。

巴：有几笔写成？范写巴。读词；尾巴、嘴巴。

把：把比巴多一个偏旁，教学提手旁。读词：一把伞、一把剪刀。

长：范写，长有几笔写成？指名分解笔画。

七、复习巩固。

1.自由读读，记记字音、字形。

2.抽读生字。

3.做找朋友的游戏。（四个字、四个音节）

第二课时

一、复习检查。

1.抽读卡片：长、的、巴、把。

2.指名读课文第一、二节。

二、细读课文第三节。

1.出示黑板：（第三节）看看第三小节，注意读时也要和第一小节

问句一样，要强调哪些词。指名说，教师圈重音谁，划出连线谁的尾

巴。

2.指名读，领读，齐读。

三、细读课文第四节。

1.

第三小节先问了谁的尾巴弯，我们来看看；（放录像）公鸡、鸭子、

孔雀，谁的尾巴弯呢?-指名学生指出来，用手画画公鸡的尾巴。（放特

写镜头）大家一齐画。

2.第四小节怎样回答的？（出示黑板）指导朗读。圈出重音公鸡，

划出连线。

3.谁的尾巴扁呢？（看实物；两个盒子）先看看老师手上的两个盒

子哪一个是扁的？用手比划扁盒子。

4.放录像，看看谁的尾巴扁？放特写镜头，看看鸭子的扁尾巴。

5.课文怎么回答的？（出示黑板）指导朗读。指名读，评议，师问,

学生齐答。（圈出重音鸭子，划出连线）

6.放录像，鸭子的尾巴扁，还有哪一部分也是扁的（指嘴）鸭子的

尾巴和嘴巴都是扁扁的，这就叫扁。

7.放录像，看看这六种动物，比比谁的尾巴最好看。（放孔雀的

特写镜头），孔雀的尾巴上有很多花纹，这些花纹像什么？（眼睛）对，

我们叫它大眼状花纹。看看大眼状花纹有哪些颜色。

出示黑板：大眼状花纹的颜色有、有,还有，

指名说句话，谁在后面再加上一句话？

师述：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，

所以说孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一个最。

指导朗读，老师问，学生答，评议，圈出重音孔雀，划出连线。

8.分男生、女生朗读第三、四节。

四、有感情地朗读全文。

五、总结：

这首儿歌的题目叫《比尾巴》，通过比较告诉我们六种动物尾巴的

特点。

六、看录像，学编儿歌《此嘴巴》。

过渡，动物的尾巴不一样，也有许多动物的嘴巴不一样，下面老

师和大家一起比比几种动物的嘴巴，编一首比嘴巴的儿歌。

1.放录像，仔细观察公鸡、鸭子、老鹰三种动物的嘴巴。

2.提出要求：①三问三答，②回答问题语句要完整；③注意先问

的先答，后问的后答。

3.同桌讨论。

4.指名学生编儿歌《比嘴巴》。

七、识记部分生字。

1.划出生字，自学，巧记字形。

2.出示卡片，检查自学情况。

公：教学八字头，下面有几笔？

鸡：左边有几笔？教学右边的鸟字旁。

鸭：把鸡的左边又换成甲就是鸭，一齐书空左边的甲。

八、巩固复习。

1.看黑板，记字音和字形。

2.抽读生字。

3.猜字游戏.

九、指导书写：公

鸡

鸭

日

把

的

长

［教案述评］

薛亚莉老师是扬州市（地区）小语骨干教师，她所上的《比尾巴》

一课获1996年扬州市（地区）优秀录像课等奖。现将此课的教学特点作

简要评述。

一、指导方法练朗读。

1.具体指导，教给朗读方法。

在学生读准字音的基础上，指导学生读出问句的语调，圈出朗读

的重音，划出连读的词语。如谁的尾巴长重音是谁，连读谁的尾巴，

读出问句的语调。同时要求学生先问的先答，后问的后答，答题要完

整。

2.由扶到放，运用朗读方法。

在学习3、4节时，放手让学生自己圈重音、划连线、读语调，然

后师问，生答，要求做到答题完整。

3.形式多样，强化朗读训练。

在朗读中，教师不但运用了领读、引读、指名读、自由读、齐读

等方式，而且让学生评议，评后再读，强化了朗读训练，培养了朗读

能力。

二、凭借录像学词句。

本课是看图学词学句，教者精心绘制了动物图片，并摄成录像，

在教学环节中巧妙运用。

1.凭借录像，掌握尾巴特点。

①观察比较抓特点。教者让学生看录像，细比较，直观地理解了

长、短两词。理解弯一词时，让学生看录像后用手比划了一下。

②创设情境抓联系。为理解扁一词，教者让学生比较两个盒子，

再看录像，观察鸭子的扁尾巴，进而观察它的扁嘴巴。

2.凭借录像，运用句式说话。

教者凭借录像，不但帮助学生理解词句，而且指导学生运用词句。

如理解了长、短、好像一把伞之后，教者让学生观察牛、羊学提问题；

观察燕子的尾巴，用好像造句；观察孔雀的尾巴，用有的有还有的句

式造句。这样既理解了词句，又掌握了句式，培养了说话能力。

总之，本课的教学，能遵循学生的心理特点和认识规律，形象直

观，训练扎实，效果显著。

《比尾巴》教学设计4

《比尾巴》是人教版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。本课

是用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文琅琅上口、

简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起

学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

本课的教学重点是识字、写字和朗读。教学的难点是读好文中的

问句。

应用儿歌特点，营造学习氛围，培养学生热爱祖国语言的感情，

让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学生是学习语文的主人，这意味

着我们的语文课堂要由教师的讲堂变成学生真正的学堂，要让孩子在

课堂上通过丰富多彩的语言实践，在运用这个语言的过程当中，他来

感悟语言，积累语言，来掌握语言，为学生奠定好语文学习基础，让

他有持续学习语文的后劲。

1、认识12个生字，会写3个字。认识一种笔画，认识两个偏

旁“八”和“鸟”。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。读好问号的语句。

3、了解一些动物尾巴的特点。

2课时。

第一课时

1、认识6个生字，正确流利地朗读课文，读好问号的语句。

2、激发朗读欲望，学用文中的句式进行说话。

3、了解一些动物尾巴的特点。

一、谈话导入

孩子们去过动物园了吗？看到过哪些动物？

（没去动物园的孩子见过动物没有？见过哪些动物？）

二、揭示课题

师：其实森林王国中的动物比你们说的还多，他们正在进行一场

比赛。你们看，连牌子都挂出来。赶快拼拼，看看写了什么？看谁先

拼出来。拼出来给大家听听。（在“尾巴”下面打上着重号）

教学“比尾巴”先自己拼一拼，再集体读一读，个别抽取两个同

学读一读。

师：读得又清楚又洪亮，简直是最好的啦拉队。那我也希望自己

是最好的金牌主持人来主持这场“比尾巴”大赛。（在胸前挂上主持人

牌子）

三、学习问句部分

1、师：现在，我们隆重地请出这些参赛的模特，那有哪些动物

来比赛呢？（请6人上台贴出小动物的图片，一边贴一边说出动物的

名称。音乐、掌声）

师：孩子们，现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴

有什么特点？

师：动物们的尾巴各有各的特点，我们打开书本找一找，看他们

在比尾巴怎么样？

2、出示自学要求：

(1)读准课文中的每一个生字的读音。

⑵读通儿歌。

⑶从课文中找一找哪几句在写动物们在比尾巴怎么样？

3、交流出示：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞?

谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？

拼读：先小声拼小声读，再大声拼大声读，最后请小老师领读。

4、师：想不想听主持人读一读，仔细听听与刚才小老师读的有

什么不一样？

小结：为什么要这样读呢？因为这个符号在提醒我。(认识问号)

板书“？”这个像耳朵一样的符号，我们把它叫作问好，有这样问好

的句子叫做问句。

5、朗读：个别学生试读，看谁最能读出问的语气。再同桌两个

互相问一问，看谁问得像。齐读。

四、学习答句部分

《比尾巴》教学设计5

教材分析

《如果人类也有尾巴》选自人教版初中语文七年级上册第五单元。

本文是一篇科幻作品，很讲究文艺的笔法，行文中运用大胆的想

象、合理的推导，层层展开，把“如果人类也有尾巴”的设想，写得

很有趣味，同时让人觉得作者说的很有道理。

学生分析

学生此前已经接触过本单元中的三篇童话或科幻作品，小学时也

对想象能力做过培训，本文的内容又极其生动，所以，体会文章的构

思及想象的特点，应该能够很容易引起学生的兴趣。

设计理念

本着新课程提倡的“学生是语文学习的主人”的精神，倡导自主、

合作、探究的学习方式，我们应创设民主、和谐、宽松的学习氛围，

让学生参与知识与能力获得的过程

教学目标

1.知识与能力目标：

整体感知课文：

(1)通过研究“文章哪些段落可以合并”的问题，理清文章的脉

络

(2)学生理解了“3、4两段不可以合并”，认识到文章想象具

有层次性的特点

(3)在探究结尾一段的意见合理性的基础上，总结出想象的一般

规律：新奇而又必须合理

2.过程与方法目标：

由于本课是略读课文，因此在组织学生自主、合作、探究的学习

过程中，注重学习方法的指导，充分发挥学生自主学习的作用。

(1)在自主学习中，指导学生运用圈点勾画的方法，圈点勾画出

能够体现文章主要内容和感情的词语和句子，并在书上或课堂笔记本

上进行三言五语的批注(如各段的主要意思等等)。

(2)在前后桌的小组合作学习中，把握好合作的时机和问题(对

问题的理解有不同见解时)，指导学生做好分工(如组长、记时员、记

录人、大组发言人)，能提出有价值的问题(能够有助于理解文章的主

要内容和情感、思路和写法特点的问题），并能大胆地提出自己的见解,

与同学愉快地进行交流。

（3）把握好探究的时机和问题（如学生对某一关键语句的内涵、

作用理解有难度时），调动全体学生的积极性，畅所欲言，并及时地进

行一些点拨。

在以上的学习过程中，教师要重视评价的功能。师与生、生与生

间有由衷的赞许，有坦言的意见，有鼓励的掌声。

3.情感态度与价值观目标：

通过对“人长尾巴的麻烦”的设想，开启学生的想象力。

教学流程

一.激趣导入

播放“动物的尾巴”的课件，引起学生的兴趣，并安排学生自由

谈对动物尾巴的评价。

过渡语：同学们，大家都知道尾巴的退化、消失是人类的一大进

步，可是现在有人却提出“尾巴的消失是人类的退化，愿世上人人都

有一条实用而健美的尾巴。”这种说法能让人接受吗？这节课我们接

着学习《如果人类也有尾巴》。

二.理清脉络

过渡语：默读课文，想一想文中的哪些段落可以合并，为什么？

（预设操作方法：学生快速默读课文，批注各段文字的内容。当

学生认识到3、4两段的意思相同，进一步提问：作者为什么不合并这

两个段落？由此使学生认识到本文的一个主要特点，即：想象具有层

次性。对于这个问题，学生可以自主回答，如有障碍，可合作探究）

三.发现规律

过渡语：如果你突然看到一段话，说是希望人人都长出一条尾巴

来，你会作何感想？现在，你读完了这篇文章，你还有这种感受吗，

为什么？

（预设操作方法：学生再读课文，自主发现文中的种种想象都是

以现实生活为依托。可能谈到尾巴的形状是由男女的外在特征判断它

们的区别，可能谈到尾巴的功能其实是与手或其它一些器官的功能相

似，等等，不论学生谈到哪一点，都引导他们认识到发言的共同点一一

想象既要新奇又要遵循合理的原则。学生的回答只要是言之有理就给

予肯定。）

四.开拓想象

过渡语：尾巴的好处似乎还有很多，但它毕竟退去了，看起来，

它的存在不合理的地方还是主要的，都有什么呢？大家发挥想象力，

谈谈这个问题。

（预设操作方法：学生自由想象，自由发言。如果问题显得单调，

还可以加上两个问题：”设计一条尾巴套”和“你想要一条什么样的

尾巴”）

五.拓展延伸

结束语：如果人类有了尾巴，我们女士会将它打扮的漂漂亮亮的，

如果人类有了尾巴，上电梯该有多么麻烦，如果……如果……同学们

脑子里会有哪些“如果”的问题？来，大家用“如果”作开头，说一

段话，看谁说得新奇大胆而又合理。

板书:

如果人类也有尾巴

坎斯彼勒（美）

表情达意

想象具有层次性

尾巴的功能医疗保健

想象新奇还要合理

方便操作

《比尾巴》教学设计6

教学目标：

1.能借助拼音读准”比、尾、巴、谁、短、伞、兔、扁、弯、鸭、

鸡”11个生字，并能在语言环境中正确认读。学习笔画“竖提”，能

在老师的指导下正确描写“比”和“巴”。

2.朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。

3.能看图抓住动物的外形特点把话说完整，知道猴、兔、松鼠、

鸭、公鸡和孔雀尾巴的特点，引发学生喜爱小动物的感情。

教学重点：

认识11个生字，并学习笔画“竖提”，正确描写“比”和“巴”。

教学准备：

生字卡片、动物图片、多媒体、幻灯片。

教学过程：：

一、创设情境，激趣导入。

1、师：小朋友，今天大森林里可真热闹啦，小动物们要举行一次

特别的比赛，邀请我们去观看呢，你们想不想去？

2、那它们在比什么呢？请看(出示媒体)

3、出示课题：48比尾巴

4、学习生字：比、尾、巴

(1)比：观察笔顺，这里有一个新的笔画名称叫“竖提”。

(2)尾：说说你用什么方法来记住它的。

(3)出示：“尾巴”指名来读一读。

5、齐读课题。

二、朗读课文，整体感知

过渡：有哪些动物在参加比赛呢？

1.下面请同学们轻声朗读课文，边读边思考，并注意读准每个字

的音，做到不加字，不漏字，不认识的字，借助拼音。

2.学生自由读课文，教师巡视。

3.反馈朗读。

4.交流有哪些动物在参加比赛？

根据学生回答出示相关的动物，媒体出示

5.学生字：兔，鸭，鸡

a兔：字形，一点不能漏掉

b“鸭、鸡”两字比较：谁来说说这两个字有什么特点。

你还知道哪些鸟字旁的字。（积累鸟字旁的字）

三、学习课文，理解内容

1、这些小动物的尾巴有什么特点呢？让我们再轻声读读课文。

2、交流反馈（媒体出示相应的课文内容）

3、学习有关的生字宝宝。

（1）短（找与短意思相反的词）

（2）扁教师演示橡皮泥帮助理解意思。

（3）弯动作演示

（4）伞（联系实物），找找朋友（幻灯片）

4、齐读六句话。

5、谁的尾巴长？

由教师引读

学习生字“谁”

一问一答游戏

师生一问一答

男女一问一答

指名一人问一人答

同桌一问一答，加动作演示

四、拓展想象，练习说话

1、学做小作者，仿说训练

师：通过学习，我们知道了小动物的尾巴各有各的特点。看，啄

木鸟、燕子、小白兔和大象等也来参加比赛了，它们的嘴巴、尾巴、

眼睛和鼻子各有什么特点呢？

师举例啄木鸟的嘴巴尖。

2、媒体出示：燕子的尾巴。

小白兔的眼睛。

大象的鼻子。

3、选你喜欢的小动物说一说

4、交流齐读

五、复习巩固，指导书写

1、复习词语

2、指导书写：比、巴

《比尾巴》教学设计7

教学目标：

1、认识“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6

个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。

3、初步了解动物尾巴的作用。

教学重点：

识字、写字，读好对话语气。

教学难点：

借助图画或其它手段自主识字和阅读。

德育目标：

美育目标:

初步了解动物尾巴的作用，倡导学生在生活中学习。

教具准备：

生字卡片、挂图

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、借助图画初读课文，认识生字。

（设计目标：探究合作，掌握识字方法，用各种方式识字的能力，

培养写字能力）

（一）初读。

1、分小组互助读书，把课文读通顺；全班交流，你们组新认识了

什么字？说说用什么方法认识的？针对学生汇报，随时指正；

2、画出课题和第一幅图中的生字；说说你是怎样认识这些生字的;

指出学生没有说到的生字，让他们自己想办法认识。

3、齐读一指名读一开火车读；

（二）认读生字。

1、板书课题、出示第一幅图的文字；

3、总结识字方法：借助图画、联系上下文猜字、指导学生发现新

旧知识的联系。

重点指导：“蛇、蚊、难、虎”的读音。

书写生字。

1、范写；

2、偏旁归类指导

3重点指导左右结构的字，如：”呢、呀、哪”的写法，及女字

旁的写法；

4、巡视检查、个别指导；

5、展示写得认真、正确，美观的作业。

扩词。

1、仔细观察字形结构及在田字格中的位置；

2、先描红；再自己练写；同桌互相指正；

3、注意书写姿势。

（三）练习设计有感情的朗读课文，识记生字；查阅资料，看动

物的尾巴都有什么作用？

第二课时

一、复习

1、认读生字；

2、交流查阅的资料。自由读课文，力求做到正确流利。

二、指名读；说说你读懂了什么？还有什么问题？朗读课文，整

体感知课文内容。检查时，有重点有选择的领读范读；梳理问题。

三、再读课文，读中感悟。通读课文回答问题；分角色朗读小鱼

和壁虎的对话；小组合作学习第四、五自然段，先给自己提要求，再

开始学习。

从这自然段中，你知道了什么？你知道了壁虎的尾巴有什么特点？

小壁虎为什么要借尾巴？小壁虎都向谁借尾巴了？重点指导读第

三自然段。小鱼为什么不把尾巴借给壁虎？小壁虎借尾巴的结果是什

么？

指导读第六自然段；齐读第七自然段，读后讨论：

读文想象，续说课文。

根据自己知道的动物尾巴的知识，仿照课文第三至五自然段的写

法再续说一两个自然段。

小组内说，互相补充，指正；有感情的朗读课文。

在班上发言，互相评价，补充。巩固知识

自主学习，主动质疑

合作探究学习，在读中感悟课文内容

练习设计

有感情的朗读课文、背诵课文；

2、把故事讲给爸爸妈妈听，继续续说故事，调查动物尾巴的作用，

回到班里交流。

《比尾巴》教学设计8

教学目标

1、认识9个生字，了解字词的意思。（随课文情境认识9个生字，

浅浅感受形声字的组字规律，培养学习汉字的兴趣。）

2、学习朗读问话的句子和回答的句子。

3、通过看图学句认识图上的6种动物，了解一些动物尾巴的特点

（了解一些动物尾巴的特点，对动物的尾巴产生一定的兴趣）

4、通过学习，激发学生对动物的喜爱之情。

二、教学重、难点

重点：识字，读问句及一问一答对读

难点：读好问句

三、课前准备

课件

教学过程

一、揭示课题：

师：小朋友，今天森林王国中的动物正在进行一场特别的比赛呢。

可是他们既不比跑步也不比唱歌，比什么呢？赶快拼拼。

bIweiba

比尾巴

指名读。注重轻声读法指导。除了尾巴，我们的身体上还有“嘴

巴”、“下巴”，这时“巴”都要读轻声。（举一反三，让学生掌握“巴”

字读轻声地规律）但是它单个字的时候又读作“巴（ba）”。仔细看看

这个巴字，你在哪个字里见过它。（这也是对已学生字的反刍。）出示

“爸”，那谁的数学学得最好，能用减法来记住巴字。（减一减的方法

是学习形声字的一种基本方法，本册中这个字是第二次用到，第一次

是“做”减去单人旁就是“故”，老师在这里及时巩固减一减的方法

非常有必要。）

出示“比”：这个“比”字可有趣啦，你发现了什么？

老师小结：比字是由两个字组成的，就是说一个人是不能比赛的，

两个人才算有对手，可是你看两个人比赛的时候也发扬“友谊第一，

比赛第二”的精神，第一个匕字把长长的脚缩了回来，让出一点地方

给第二个匕字。

（汉字是图画文字，通过引导学生对汉字字形的比较发现，让孩

子感受汉字字形上的特殊内涵，更受到中国文化内涵的熏陶。）

［设计意图］多媒体课件的运用，教师富有激情的话语，将学生带

入情境中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与。又从学生已有

的识字经验出发，先让学生试读、齐读，然后教师再重点指导轻声的

读法，这一设计遵循学生的学习规律，符合学生的认知水平。

二、创设情境，学习生字。

1、这样特别的一场比赛，你们想去观看吗？好，那就请各位小

朋友在观众席上坐好了！听，音乐声响起了（播放运动员进行曲），小

动物们进场了，他们雄赳赳气昂昂地都出来了。小朋友可以一边看一

边大声喊他们的名字。（快乐奔放的音乐，惟妙惟肖的fash动画，俏

皮可爱的小动物，无一不是小朋友们喜爱的，这里形成了一个小，把

学生的兴趣、注意力全都集中到课文的情境中去了）。

2、现在小动物们早已站好队，等候大赛主持人宣布运动员名单。

可是主持人刚才打来电话说他生病了来不了。所以要在我们小朋友中

间选出小主持人。主持人将在我们在座的小朋友中产生。

看，这就是比赛名单。只要你能正确、大声地朗读，就能成为小

主持人了。来，请拼音朋友帮帮忙，也可以请旁边的小朋友帮帮忙，

赶紧自己练一练吧！（要当小主持人了，小朋友当然愿意去读，在这里

老师不仅关注学生是否能读正确，更关注培养学生愿意读、喜欢读的

兴趣。）

指名读。给达到要求的小朋友贴上“顶呱呱”，这是小主持人的

标志。

正音：松鼠。（平翘舌音是桐乡人学普通话的一个难关，老师要反

复指导练习。）

去掉拼音，你还能叫出这些选手的名字吗？指名。

学习生字。

小朋友真了不起，都成为出色的主持人了呢！瞧，好多生字宝宝

也急着出来要和大家打个招呼。

出示生字：猴、松、公、鼠、鸭

在读生字“松、公”时启发：你发现了什么？让学生从字形、字

音上比较两个字的异同点。

［设计意图］在学生自主学习的基础上，设想让学生从会读到会认,

由简到难地进行学习。比如抓住识字规律，把几个相似的生字“爸、

巴、把、公、松”放在一起，让学生发现识字规律，渗透识字方法。

同时有层次地有梯度地把识字放在一定的情境中，与认识的事物结合

起来，使学生在识字学到方法的同时，发展语言，提高认识能力。

3、写字指导。

公鸡老写不好自己这个“公”字，还想请你们帮助把它的名字写

好，你愿意吗？怎样写好这个字呢？仔细观察田字格中的字，今天我

们要认识一个新笔画撇折。

学生书空3遍。写“公”字的时候呀，上面这个“八”时候要先

撇后捺，撇低捺高。撇折就好像一个跷跷板，稍稍往上翘一翘，然后

这个点像坐在跷跷板上的人往下压。这样下面的就可以保持平衡了。

［设计意图］引导学生看范字，感知感悟，学会会主动观察，细心

书写。教师的示范指导同样也非常重要，不仅要渗透写字笔顺规律，

还要注意间架结构，平衡松紧，在平时的写字中培养汉字书写的审美

意识。在教师巡视打五星时，自己的字得到肯定后会有一种成功感，

这种成功感又会变成一种动力，从而激发他们今后主动、自觉地观察

字形、练习写字。

三、学习课文。

（一）学习问句部分

1、宣布完了比赛名单比赛就开始了。这场特别的比赛，到底在比

什么呢？（出示六个问句）

谁的尾巴长？

谁的尾巴短？

谁的尾巴好像一把伞？

谁的尾巴弯？

谁的尾巴扁？

谁的尾巴最好看？

2、赶快拼一拼读一读，有哪些比赛项目？（学生自由拼读句子）

3、这里有个生字有点难读，我们来拼一拼。谁，谁呀，是哪一位

呀，这是在问别人，所以小朋友们看，谁字总是和小问号在一起，表

示问别人问题，很想知道答案。你哪个比赛项目最想知道答案呢，就

赶紧来问一问同桌吧！（通过形象浅白的语言让学生了解问句的形式。）

4、同桌互相读，指名读，教师范读。（问句的形式虽然孩子们是

第一次碰到，但是在生活中是无处不在，无时不有的，离孩子的生活

很近，只要通过练习孩子们就能掌握了。）

5、学习生字：（课件显红几个生字：短、把、扁、最）这里也有

四个生字宝宝想和大家打个招呼，你们认识他们了吗？

指导把字：咦，看着这个字，你发现了什么？（孩子一定会发现

刚才学的“巴”字又出现了。）出示“巴一爸、把”，看，巴可喜欢交

朋友了，它和不同的偏旁组合就变成了不同的字，而且听听，他们的

读音还差不多呢。（渗透字根与形声字关系的知识，有利于学生掌握形

声字的规律，帮助他们提高学习形声字的能力。）

（二）学习回答部分

1、关于这几场比赛，小动物们想请我们当评委，帮它们公正地、

认真地、仔细地评一评。

请用“我认为.・・•的尾巴•••.”句式说话。如果同意评委的评选

结果，就掌声通过。（这里又形成了一个小小的。孩子们兴致勃勃的来

当评委，评得有道理就可以得到其他孩子热烈的掌声，还戴上了评委

的牌子，小动物也戴上了金牌，这对于他们来说真是一件自豪的事情。

在不知不觉中他们就比较分析了动物尾巴的特点，理解了“长、短、

扁”等词语的意思，学会了说话。玩中学，学中玩，这是课堂教学最

有效的形式。）

（出示第二部分句子）看，比赛结果出来了，你能公布一下吗？（自

由读一指名读，要求声音响亮，读音准确的当总裁判一齐读）

师：你们都同意这样的评选结果吗？如果不同意，请说说理由。

四、多种形式读课文。

有一位作家也参加了比尾巴比赛，他把这次比赛的结果写成了一

首儿歌，发表在了我们的语文书上。快打开书本读一读吧。

自由读——男女生对读

2、听歌巩固（在歌声中结束）

还有一位聪明的小歌手把这首儿歌编成了歌曲，我们一起跟着唱

起来吧。

《比尾巴》教学设计9

学习目标：

认识12个生字，认识两个偏旁“八”和“鸟”。

正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问句的语气。

了解一些动物尾巴的特点。

教学重点：识字和朗读。

教学难点：读好文中的问句。

教学准备：动物图片、生字卡片。

教学时间：一节

挑战第一关----次猜谜语关（引入新课）

1、学生自由读谜语、猜谜语；教师贴出谜底——动物图。

2、认识这些字的同

3、学举手，

4、指

5、2人说说如何认识的。在课堂上遇到不

6、认识的生字怎么办？（合作学习）

老师宣布：第一关闯过了！今天啊，这些动物就在一起比尾巴（板

书比尾巴，生边读笔画边书空），接着师写拼音。谁比尾巴呀？（动物）

动物能跟花草比吗？（不行）比较要和同一类的事物相比才行。谁能

记住“尾”字？（老师出示动物尾巴，尾巴上有毛）

下面挑战第二关一一广交朋友关

看看谁能认识这些动物的名字，和他们交上朋友。（将动物图片翻

过来出示生字）

7、同桌交流，

8、借助拼音读准字音，

9、和生字交朋友。

10、齐读拼音和词。

11、开火车读

下面挑战第三关一一朗读表演关

12、翻开书，

13、自由合作读课文。

14、看课文,

15、听录音前两节，

16、说说你发现了什么。a、有问号怎么读？范读一句，

17、你们会读第一节了吗？（齐读第一节）。b、有句号怎么读？

范读一句，

18、你们会读第二节了吗？（齐读第二节）c、一问一答的形式。

小结：疑问句要读出疑问的语气，肯定句要读出肯定的语气。

增加学生与文字见面机会；暗示学生要在课外识字。

引入合作学习。

引入新课的同时随机学习“比尾巴”三个字。利用动物尾巴直观

地让学生记住“尾”字；指导读好轻声。

乘着学生猜谜的余兴，学习有关动物名字的几个生字，“兔、公

鸡、孔雀”这几个字不要求学，让学生多学几个字，以达到增加识字

量的目的。

既让学生学会合作学习，又发挥学生学习的能动性，充分利用学

生的资源帮助教学。

引导学生探究发现，发展思维能力，培养动脑的习惯。

通过听录音、范读、对读等多种形式让学生有感情地朗读，老师

还总结规律，教给学生朗读的方法。

19、读后面部分。女生问，

20、男生答。

21、师问生答，

22、指

23、一对伙伴摆图。

24、合作伙伴一边看图背一边表演。

25、再请两对伙伴上台与同26、学对读并表演

老师宣布：第三关闯过喽！

可是第二关还没闯过呢！（继续学习生字）

1、你们愿意把这几个朋友送回家吗？谁知道他们该和谁在一起?

学习：扁、短、把、最。

2、师问：谁的尾巴扁（短、好像一把伞、最好看）？生答

3、开火车读这4个字。

打开书，合作伙伴互读生字，比比谁读得准。（此时教师将生字按

规律贴成几块）

5、不会读的上台来请教同学们，并让学生帮助记字形。

6、让学生先找找规律，再花样读。

你们都和这些生字交上朋友啦，老师宣布：第二关闯过喽！

你们还想交更多的朋友吗？谁会？出示六个词。

动物的尾巴真是形状各不相同，他们也各有用途，你想和他们作

最要好的朋友吗？就请你课后去了解了解吧。

六、总结：合作好伙伴、好小组

通过老师问、学生答，再在黑板上摆图来理清课文条理。通过看

图让学生试背课文；通过表演提高学生的兴趣。

隋文识字，在理解课文内容的基础上识字，这几个字的意思老师

不讲学生而自明了。

根据学生的实际情况巩固生字，没有平均用力。还发挥学生的想

象力记住字形。

找规律，如：声调相同、都是翘舌音、动物名字等。花样读，如

用生字组词、说话。

拓展学生的知识，既识字又引入下一节课的内容。

《比尾巴》教学设计10

［学习目标］:

A类：

知识目标：

1.认识“借、蚊”等9个生字，会写“河、姐”等6个字。

2.了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用

处。

能力目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

2.会用本课学到的句式练习说话。

情感目标：

感受大自然的神奇，懂得壁虎是人类的朋友，进一步培养爱护小

动物的意识和情感。

B类：

知识目标：

1.认识“借、蚊”等9个生字，会写“河、姐”等6个字。

2.了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用

处。

能力目标：

1.正确、流利地朗读本课。尝试读出不同人物的语气。

2.尝试用本课学到的句式练习说话。

情感目标:

感受大自然的神奇，懂得壁虎是人类的朋友，进一步培养爱护小

动物的意识和情感。

C类：

知识目标：

1.认识“借、蚊”等9个生字，会写“河、姐”等6个字。

2.初步了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴

的用处。

能力目标：

正确、较流利地朗读本课。

情感目标：

感受大自然的神奇，懂得壁虎是人类的朋友，进一步培养爱护小

动物的意识和情感。

［教学重点、难点］:

教学重点：

1、认识生字和词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。用本

课学到的句式练习说话。

3.理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句，并了解它们尾巴

的功能。

教学难点：

理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。

［教学过程］

一、激趣导入，示题质疑

今天老师给大家带来一位新朋友，仔细听，猜猜它是谁？（师说

谜面）学生自由猜谜语，（出示课件）瞧，这就是壁虎。你对壁虎有哪

些了解？看来同学们对壁虎还不太熟悉。课前老师搜集了资料（出示

课件）今天，我们学习的课文就是一则有关小壁虎的童话故事。（板书

课题：17小壁虎借尾巴。）

齐读课题。

二、检查预习，认识生字

1.课前大家预习课文了吗？用手势告诉我你读了几遍？这么多遍,

我有点不太相信，那这些词语你认识吗？（出示课件）自己先读一读。

谁来读？男女生读，齐读。

2.调皮的生字宝宝从词语中跳了出来，你还认识它们吗？（出示

课件）这么多字，你是用什么好办法记住它们的？（生介绍识字方法）

3.刚才这几位同学向我们介绍了这么多好的识字方法，真了不起。

我们一起来把这些字读一读。声音可真响亮，下面我们四队来比赛读。

4.小壁虎最爱吃蚊子了，只要你读对上面的字，就能帮助小壁虎

消灭掉这些害人的蚊子。谁愿意来帮助它（出示课件：每只蚊子身上

各有一个生字。）

5.老师发现大家都想读，下面打开课本第70页，同桌俩互相读一

读，有困难的你就帮帮他，如果读对了你鼓励鼓励他。（得到同桌奖励

的请举手，恭喜你们获得今天的识字章，没有的A的同学不要灰心，

课后我们再来练一练，读会了来找老师读，你同样能够得到一枚识字

章。）

三、再读课文，指导朗读。

（一）整体感知课文

1.A.同学们，预习的时候你喜欢这个故事吗？老师这里有《小壁

虎借尾巴》的动画片，你想不想看？老师有一个要求，要边看边思考：

小壁虎为什么要借尾巴？都向谁借过尾巴？

B.字宝宝我们都认识了，同学们在读课文的时候一定能读得更通

顺，更流利，是吗？这篇课文一共几个自然段？下面老师七位同学来

分段读课文，其他同学请边听边思考：小壁虎为什么要借尾巴？都向

谁借过尾巴？

2.谁来说说，小壁虎为什么要借尾巴？（生交流）

①请看屏幕（出示一段课文）谁来给大家读读这两段话？

②小壁虎被蛇咬住了尾巴，它是怎么做的？“挣”是什么意思？

谁愿意到前面来和老师

一起表演一个“挣”的动作？（用力使自己摆脱别人的'控制，这

就是“挣”。）

③没有尾巴的小壁虎，他心里会怎么想呢？我们一起来读一读这

句话。（第二段）失去了

尾巴，小壁虎的心情怎么样？谁来读？（预设：①老师听出来了，

你失去了尾巴非常的伤心。②我怎么感觉这只小壁虎失去了尾巴好像

毫不在乎呀，谁能读得更难过一些？）

（二）学习第三自然段。

1.小壁虎失去了尾巴，它很伤心，要向别人借一条尾巴，那它都

向谁借过尾巴呢？（生答师帖图片）

2.小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？先听老师来读一读第三自然

段，同学们边听边数这

一段有几句话？（出示第三自然段）

3.我们一句一句来学一学，看看它们藏了些什么秘密。

（1）谁来读读第一句？其他同学认真听，想一想你能从中听懂什

么？

（2）读完后你知道了什么？（小壁虎爬到小河边。）小壁虎是怎

样爬的？书中用了一个

什么词？

（3）“爬呀爬”说明小壁虎爬得怎么样？（“爬呀爬”显红）（爬

得慢，爬了很长时间）

（4）那你能来读一读吗？谁愿意和他比一比？

4.小鱼爬到小河边，它看见了什么？（生答，出示第二句话。）

5.小鱼摇着尾巴在水里游来游去（板书：摇）（出示课件）瞧，小

鱼在水里摇着尾巴有得

多开心呀！

6.看见小鱼摇着尾巴在水里游来游去，小壁虎对它说了些什么呢？

(1)生交流，出示句子。

(2)老师这里还有一个句子，(出示句子：小鱼，你把尾巴借给

我！)请你们自己读读这两句话，想一想这两句话哪里不一样？你觉得

哪句好？为什么？

比较句子：①小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？

②小鱼，你把尾巴借给我！

(3)你从哪里看出小鱼很有礼貌？(从第一句中我们能看得出小

壁虎是在用商量、请求的语气和小鱼说话，她很有礼貌，我们同学以

后也要像他这样做个有礼貌的好孩子，好吗？那谁愿意有礼貌的读读小

壁虎的话？

(4)小壁虎这么有礼貌，那小鱼把尾巴借给它了吗？为什么？(因

为小鱼要用尾巴拨水小壁虎就算是借到了小鱼的尾巴也没有用，因为

它不需要拨水)板书：拨水

(5)你能用"因为……所以……”变成自己的话来说一说吗？

［课件：因为小鱼要用尾巴()所以它不能把尾巴借给小壁虎。］

(6)有没有小朋友愿意演演小壁虎和小鱼，来读一读这两句话？

其他同学做旁白，认真听，他们谁读得最有感情。(指名读、男女生读)

7.刚才，我们是怎么读懂这段话的？(出示课件)这一段中告诉

了我们

(1)小壁虎爬到什么地方？

(2)他看见谁在什么地方干什么？

(3)小壁虎说了什么？

(4)对方是怎么回答的？

(三)同桌学习第四自然段

1.小壁虎没有借到尾巴，只能告别了小鱼，又向前爬去。它爬啊

爬，又爬到哪了呢？请同学们同桌之间学一学第四自然段，完成屏幕

上的要求：

①读一读这一段，想一想，小壁虎爬到什么地方？它看见谁，在

什么地方，干什么？

②用直线划出小壁虎说的话，波浪线划出另一种小动物说的话。

同桌分角色读一读不同人物的话。

③想想小壁虎有没有借到尾巴？用上“因为……