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文档简介

心理健康的教师往往在认识能力、情绪状态、行为方式和人格特征等都会表现出积极良好的心理不健康的教师往往表现为缺乏正确客良情绪以及缺乏与他人交往、友好相处的能力易导致学生认识的偏面性、不良情绪(如紧张、因为，教师职业道德是教师一般道德品质的反德要求的行为，终止和纠正违背道德要求的行自觉选择符合教育规律要求的正确的态度和方 (2)教师职业道德行为过程是由行为前的行为原则和规范变为以道德原则和规范为标准的道职业道德价值要求出发能动地反映教育现象的师(2)教师职业良心，就是指教师在自己的教育教学工作实践中履行义务道德责任感和自我评学劳动中对自己的行为进行道德控制和道德评(3)教师良心同教师义务密切联系，并从教师惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐答：这种说法是错误的。教师对学生的公正，难或其他方面有缺点的学生同样有着巨大的发展潜力。对他们的歧视会造成其身心的伤害。题答：(1)新世纪我们需要的是“理想与现实的赖的利益关系之中：社会提倡以义取利的伦理质欲望来实现社会大治的理想是不可能实现的。 (4)只有把理想主义和现实主义的师德统合起上营造出让教师觉得可以接受、可以做到的师委仰和见解的不同，将个人信仰及见解强加于儿师德对教师自身的发展与提高起保证和推动作素；(3)师德修养直接影响教师在学生中的威答：教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过我批评，善于改正错误。教师要不折不扣地执行党和国家的教育方针和教育目的,必须自觉遵守学校的各项规章制度,服从分配,听从指挥。教师不得借职业之便谋取个人私利,弄虚作假,营私舞弊。教师应当和学生建立正常的师生关系.必须禁止打骂,体罚和变相体以保证教师在职业道德习惯养成上和社会对教师整体与个体提出不同层次的职业道德要求。 (3)将师生关系作为教师职业道德规范的核心内容。强调师生关系旨在尊重学生自主性的精为名专门设置课堂进行简单的灌输或空洞的说启示：(1)应重新建构以民主法制和公民义务的依据是基于对教师职业的崇高性认识而作出在具体的操作过程中要学习国外严把教师职业内核，促进我国教师职业到的建设。答：(一)教师职业道德的认识功能。教师职业道德的认识功能是指其帮助教师正确道德观念和道德判断能力。(二)、教师职业道德的实践功能教师职业道德的实践功能集中表

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