人教版五年级语文下册《将相和》教学设计2

《将相和教学设计教目．掌握生字词。．能抓住人物特点，理清各段之间的联系及各段与整篇的关系，培养逻辑思维能力务求理解的读书习惯。．懂得遇事要从国家利益出发，顾大局，识大体，讲团结。教重、本文的重点是分清事情的前因后果。主要通过默读分析、讨论、交流解决。、本文的难点是弄清故事之间的联系。主要是在反复朗读课文、分清每个故事的前后果的基础上，分析三个故事之间的联系，突破难点。课安三课时教过第课一、明确目标、自学生字、新词，理解加点词语。、初读课文，了解文章主要内容。、再读课文，理清脉络，概括段意。、分析第一个故事。二、整体感知本文主要以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过“完璧归赵池之会罪三个小故事的记叙，写出了将相之间由和到不和又到和好的发生、发展和结果。三、重点、难点的学习与目标完成过程、激趣导入，板书课题。课前同学们齐唱《黄河颂学雄壮有力、气壮山河的歌声人不自禁地想起历史上数可歌可泣的爱国故事们要学的新相和就是一个流传千百年的动人故事。板书课题。、简介背景、揭示课题。（1相和”这个故事发生在战国末期，时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。秦国最强大，要统一中国，不断向其它六国进攻。赵国紧邻秦国，是一个比较弱的国家，常受到秦国的侵略。文中讲的故事就发生在秦昭襄王和赵惠文王时期。（2）看到课题，你想知道什么？

（看到课题，我想知道“将指谁？“将间是怎样由和到不和又到和好的、检查预习，质疑问难。（1）生字求读准字音，掌握字形，理解字义，会组词。出示幻灯，组词（2）解词：无价之宝：形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。诚意：真心。绝口：因回避而不说。失信：答应别人的事没做到，失去信用。抵御：抵挡，抵抗。推辞：谦让不干。理屈：理由不足或不合道理。屈，理亏。理直气壮：理由充分，说话有气势。完璧归赵：璧，古代玉器的一种，平圆形，中间有孔。本课的和氏璧，指的是用楚人卞和氏发现的一块玉制成的璧璧归赵”指把和氏璧完好地送回赵国。这个成语现在常用来比喻物归原主。同心协力：协，合。团结一致，共同努力。负荆请罪：负，背着。荆，荆条。表示向人认错赔罪。（3）质疑问难，教师巡视、点拨。、初读课文，学生自悟。（1）指名分节朗读课文，师生共同纠正读中在的问题，指出不足。（2）速读课文，讨论交流。①在书上画出“将别谁？“和”是什么意思？指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如”是好、团结的意思②本文主要讲了一个什么故事？（本文主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事、理清脉络，概括段意。（1）本文讲了几个小故事？找出每个故事的止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。（2）讨论交流：本文讲了三个小故事。第一个故事（1—）璧归赵。第二个故事（—）池之会。第三个故事（－18负荆请罪。

、学习第一个小故事。（1）指名朗读第一个小故事，理清层次，找故事的起因、经过、结果。学生各抒己见，归纳整理：（起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。经过：蔺相如机智勇敢斗秦王。结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫（2）画出描写蔺相如言行的句子，根据人物言行，分析蔺相如的性格特点。讨论、交流、整理：①语言愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果……就没有动兵的理由行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出出蔺相如的勇敢②语言块璧有点小毛病，让我指给您看行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步指璧上有毛病，把和氏璧要回手中智③语言看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上暴、机智勇敢行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞强暴、机智勇敢、小结：秦王企图骗取赵国的和氏璧如着和氏璧前往秦国秦王说的以城换璧的话，随机应变揭了秦王的骗局巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为上大夫。、指导有感情地朗读第一个故事。四、总结、扩展、总结学习第一个故事的方法：（1）读课文，理清层次，找出事情的起因、过、结果，掌握故事的主要内容。（2）画出描写人物言行的句子，分析人物的格特点。（3）有感情地朗读课文。、扩展：蔺相如不畏强暴、机智勇敢、做到了完璧归赵，为赵国立下大功，被赵王为上大夫他渑池会上又是怎样为国再立大功封为上卿的呢？课下请同学们预“渑池之会五、课堂练习简要复述“完璧归赵”的故事。

第课一、明确目标、学习第二、三个故事，找出事情的前因后果，了解三个故事间的联系。、有感情地朗读课文。、根据人物言行，了解人物的性格特点。二、授课过程、复习检查。（1别谁？“和”是什么意？本文主要写了一个什么故事？由几个小故事组成？（2分角色朗读课文。（3根据第一个小故事，说说蔺相如这个人物的性格特点。、教师点拨，突破重、难点。过渡：蔺相如完璧归赵后，这被封为上大夫，那么，在渑池之会上，蔺相如又是怎样再立大功，被封为上卿的呢？这节课，我们继续学习第二、第三个小故事。（1学习第二个小故事。按照学习第一个故事的方法学习第二个故事。自学提纲：①读第二个小故事，理清层次，找出事情的起因、经过与结果。讨论、交流与整理：起因：秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来。经过：蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国的尊严。结果：秦王没占到便宜，只好放赵王回国，相如再立大功，被封为上卿。②画出描写蔺相如言行的句子，分析人物的性格特点。a画出人物言行：语言您赵王击缶只有五步远，您不答应，我就跟您拼了行动：他走到秦王面前，逼秦王为赵王击缶，叫人记录下来。、思考：蔺相如为什么逼秦王击缶？表现了他什么性格特点？秦王击缶后，为什么敢拿赵王怎么样？③指导有感情地朗读，深化理解人物性格特点。小结过渡：在渑池会上，蔺相如不畏强暴，机智勇敢、置个人生死于不顾，以其人之道还治其人之身秦王搬起石头砸自己的脚相如维护了赵国王的尊严赵封为上卿，是当之无愧的可颇却很是不气认蔺相如只是靠一张嘴上去的且职位还在自己头上，于是将相之间产生了矛盾，这个矛盾是怎样解决的呢？请同学们自学第三个小故事。（2学习第三个小故事。

①默读第三个小故事，找出故事的起因、经过与结果。②画出人物的言行，分析人物性格特点。讨论、交流与整理：起因：廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如，将相之间产生矛盾。经过：蔺相如处处回避，忍辱退让。结果：廉颇负荆请罪，将相和好。分析蔺相如的语言动作：语言王我都不怕，会怕将军吗？……我所以避着将军，为的是我们赵国呀相如以国家利益为重、顾全大局、识大体的高尚品质。行动病不上朝，免得跟颇见面；看见廉颇骑着高头大马过来了，赶紧叫车夫把车往回赶③再读蔺相如的语言，深化理解。“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦五不敢进攻我们赵国，就是因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们闹不和会弱赵国的力量，秦王必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊a蔺相如这样说，是浊自我吹嘘？为什么？是在什么情况下说的？、这段话包括几层意思？c王不敢进攻我们赵国，就为武有廉颇，文有蔺相如话说得对吗？文中什么地方证明他说的话是对的？④指导有感情地朗读蔺相如的语言，体会人物的特点。（3分析廉颇的语言与行动：①画出人物的语言、行动的句子，说说廉颇的性格特点。语言廉攻无不克，战无胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上去了。我碰见他，得给你个下不了台傲性格直率）行动：脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪利益为重，勇于认错、知错就改）②观察第二幅图，想象人物的言行，说说廉颇负荆请罪的情景。③讨论：廉颇为什么向蔺相如请罪？三、总结与拓展过习了到蔺相如颇有哪些高尚品质？他们共同点是什么？你更喜欢谁？为什么？、思考：三个小故事之间有什么联系？将相和好的根本原因是什么？四、课堂练习：复述“负荆请罪”的故事。第课一、明确目标

、在理解课文的基础上，了解三个小故事之间的联系，弄清事情的前因后果。、回顾全文，归纳中心。二、授课过程、教师点拨，突破难点，解决疑虑（1分角色朗读全文，课文