部编版小学语文一年级上册《画》教学设计

《画》教学设计【教学目标】,认识“远、色”等11个生字，会写“人、火”等4个生字。认识偏旁“二”.正确、流利地朗读课文、背诵课文。3,了解“远”与“近"“有”与“无”，“来”与“去”是意思相反的词，懂得这首诗是讲的一幅山水画。培养学生的环保意识。【教学重难点】.重点：识字、写字、练习朗读。指导学生把课文读流利，读懂句子。.难点：了解诗意。【教学准备】课件、生字卡等。【教学过程】师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，今天我们一起来背几首。（生齐背）一、观赏国画，引入诗句.赏画导入：同学们，今天老师给你们看一幅画，这可是咱们的国宝，让我们好好欣赏欣赏！（出示插图）.说话练习：多媒体课件展示山水画，引导学生先整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么，中间

旁边旁边旁边远处？(课件出示“山、水、花、鸟”四字)注意：“山水”翘舌音。旁边远处？(课件出示“山、水、过渡：有山有水有花有鸟，这幅画你们喜欢吗？有位诗人也非常喜欢，他还作了一首诗呢(课件出示全诗)二、读课文(读准确、读通顺、读出节奏).读准确。(1)自由读：请同学们自由地、大声地读三遍，注意将字音读准确、将句子读通顺。(2)指名读：请一生读，纠音，师评价：“你真棒！一下子就把句子读准确了。谁能读得更通顺？”再请一生读，评价：你的朗读字正腔圆，令人回味无穷。(3)齐读：我们一起像他来读一读整首诗。.集中识字，巩固字音。(1)出示不带拼音的生字宝宝。我把这首诗的生字宝宝都请出来了，请自学，那么遇到不认识的字该怎么办呢？(生可能说：拼音，问同学，问老师等等)我们还要想办法记住它的样子，开始自学。(2)交流识字方法(你怎么记住这个字？先自己想一想，然后与同桌交流)。生谈，师小结：生活中处处都能识字，多学多问才会有学问。(3)不知不觉我们认了好几个字，有的是问一问，有的是加一力口，有的是比一比。现在老师要请你猜一猜了。三个人看日出，打一字。（春）只有一米，打一字。（来）心里吃惊。（惊）答案就在诗中。有时候猜谜也是识字的好办法，对吗？（4）认识了生字，我相信同学们能把古诗读得更通顺，同学们读得也更有自信了。来，试一下吧。生齐读。.读出节奏。（1）同学们，要想把古诗读好，不光能把句子读通顺，还要读出古诗什么的？（节奏、韵味）是的，古人非常聪明，他们想了个非常好的办法，就是平仄读法。我们一起来看看吧。（2）出示课件，平仄用红笔标出。师生回顾：平读得慢且轻，仄读得快且重。（3）生自由练读。（4）指名读，师评价。生齐读，引导学生看手势，朗读。（手势打高，语调升高，手势打低，语调放轻，把诗的美念出来）过渡：这既是一首古诗，也是一则谜语。你们知道谜底吗？为什么猜它是画呢？请二人小组讨论一下，看谁说得最有道理。人来了鸟不怕，有水却听不到声音，对，这的确是“画”（课件出示课题）。三、品读课文.同学们，我们要想真正走进古诗，还得读出诗的意境来。.师伴乐示范读。师指导朗读：(1)谁愿意读写“山”的这句？(指名读)生读，读准确，但未读出味道师：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得更美呢？瞧、！加上想象，加上表演，这几座山被你们读得多么出色啊！我们也这样来读读写水的那句诗好吗？自由练习。(2)谁愿意读写“水”的这句？朗读评议：你读的水好像有声音啊？……好，这样才叫无声。(3)春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？(画上的花)谁能把这一句读好呢？(4)枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！"哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？(画上的鸟)谁会读这行诗？.指导学生把整首诗连起来读好。(1)指名读，齐读，引读。(2)看图读：我们再来欣赏一下这幅美丽的画。多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，配动作读这首诗。(3)熟读成诵。过渡语：这么美的一幅画，我们把它收藏起来吧。点题：要保护山水美景。同学们要把关键词“山、水、花、鸟”抓住。四、拓展同学们，古诗中隐藏着很多秘密。这个秘密你能猜出来吗？出示《风》，齐读；出示《画鸡》，齐读。五、小结作者把这幅