幼儿园科学说课稿锦集10篇

Word第第页幼儿园科学说课稿锦集10篇幼儿园科学说课稿篇1

一、教材分析：

孩子们的科学探究应从身边的事物开头，引导孩子们关注四周生活和环境中常见的事物，发觉其中的好玩和奇异，有益于保持孩子们的奇怪   心，激发他们的探究热忱，使他们从小就擅长观看和发觉，并使他们感到“科学并不遥远，科学就在身边”。老师应成为幼儿探究活动的支持者、合、引导者，要时刻关注幼儿的行为，擅长发觉幼儿感爱好的事物中隐含的教育价值，抓住教育的契机，为幼儿的探究活动供应丰富的可操作材料，制造宽松的探究环境。

中班幼儿会对水本身感爱好，但他们的爱好只是停留在玩水上，科学活动《水不见了》的主要目的是让幼儿通过试验、操作自己探究“水不见了”的缘由。培育幼儿对四周事物现象感爱好，有奇怪   心和求知欲。本次活动要求幼儿了解生活中有些东西是简单吸水的，有些东西不简单吸水，能吸水的东西在吸饱水后(饱和后)也就不能吸水了。一般来说，孩子对理论学问较难明白，但假如经过自己动手操作得出的结论往往比老师的讲解并描述要深刻得多，因此我们把本次活动的目标定为：1、通过动手操作发觉生活中有些东西是简单吸水的，有些东西不简单吸水，能吸水的东西在吸饱水后(饱和后)也就不能吸水了。2、尝试用获得的学问解决生活中的问题。3、激发幼儿的探究爱好，使幼儿乐于在活动中动手操作。

二、教学预备

在制定活动目标时，我们依据《纲要》对科学领域的要求，尽量制造条件让幼儿参加，使他们感受科学探究的过程和方法。注意培育幼儿动手操作力量和记录科学的力量，注意面对全体幼儿，让每个幼儿都有机会参加尝试，为此，我们预备了丰富的可操作性材料：1、每位幼儿一个杯子，记录表一张。2、每桌上有一盆水、餐巾纸、海棉、石头、泡沫材料若干，两个空箩筐让幼儿分类用。3、大记录表一张。

三、教法学法

这一活动的对象是中班的幼儿，他们的年龄小，好玩，留意力简单分散，依据这一特点，为了更好地激发他们的奇怪   心，依据教学目标，我们在教学过程中，运用了探究式教学法，满意幼儿探究事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，老师为主导，培育幼儿探究科学实践的爱好，进展幼儿的观看、比较、推断力量，让幼儿养成从小就主动探究科学的习惯，提倡幼儿自己体验胜利的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。同时还在各个不同的教学环节中穿插运用了讲解并描述法、启发联想法、参加法、商量法、让幼儿与幼儿，幼儿与老师之间都可以畅所欲言，各自发表自己的看法。让幼儿自己在实际操作中去发觉问题并找到解决的方法。

四、活动过程：

本次活动我们主要分为以下个部分：

以变魔术的形式引入——试验、观看、沟通区分哪些东西能吸水，哪些东西不能吸水——发觉能吸水的东西的饱和现象——用学到的东西解决生活中实际问题

第一部分：以变魔术的形式，引起幼儿爱好。

首先创设了一个变魔术的情景，通过一个奇妙的宝瓶，不仅吸引住了幼儿的留意力，更激发了幼儿的探究欲望。奇怪   心和探究欲望是幼儿探究和学习的原动力和内驱力，它不仅能提高幼儿认知活动的主动性和效果，还能使认知活动成为一件欢乐的事情。幼儿在剧烈探究欲望的趋使下，主动地去探究“水不见了”的缘由。

其次部分：幼儿试验，区分哪些东西能吸水，哪些东西不能吸水。

幼儿通过试验操作发觉有些东西能吸水，有些东西不能吸水，幼儿自主参加，探究新学问这部分是本次活动的重点。注意培育他们的观看、比较力量。

第三部分：发觉能吸水的东西的饱和现象

在此我有意向幼儿提出了自己的疑问：老师刚刚在你们做试验的时候发觉了一个问题，你们说毛巾(海绵)能吸水吗?(能)可是为什么我发觉这个杯子里的水没有被毛巾(海绵)吸掉呢?

这这个部分我们运用了商量法、讲解并描述法来让幼儿了解饱和现象。

扩大阅历，这样让幼儿学习环境从课堂转移到我们的实际生活中来，以到达让幼儿主动去观看了解自然物的目标。

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一、说教材：

刚升中班幼儿可能会对调色活动本身感爱好，他们的爱好只是停留在操作上。所以本活动的主要是为幼儿供应观看、探究的机会，让幼儿在主动活动中使用颜色，同时充分感受颜色的丰富性。使幼儿的爱好转移到对活动中消失的科学现象的爱好上，从而引发进一步探究的愿望。因此我选择了科学活动：《会变的颜色》这节课。

二、说教学目的：

1、通过引导幼儿自己动手做试验，发觉颜色的奇异改变，激发幼儿对调色的爱好。

2、在示范的基础上，教幼儿学念儿歌，理解儿歌内容，并引导幼儿进行肯定的创编。

三、说教学预备：三个装了不同颜料的瓶子、碗、画笔、纸。

四、说教法：

在这一活动中，我为了让幼儿更形象、更直观的了解颜色的改变，我将在活动中采纳讲解法、示范法、操作法的形式进行，使整个过程环环紧扣，使幼儿在轻松开心的环境中学习。

五、说教学程序：活动流程为：

1、采纳教具与故事相结合导入主题。

2、老师示范表演魔术。

3、幼儿操作活动。

4、幼儿作画。

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一、设计意图

有名教育家陶行知先生说过“生活即教育”，活动内容的选择要贴近幼儿的生活。水是生命之源、生活中不行缺少的东西，是幼儿最熟识的东西之一，几乎每个幼儿都喜爱玩水，水的透亮感、流淌性、溶解性等特点使幼儿对水产生深厚的爱好。纲要中指出：幼儿科学教育重在激发幼儿的熟悉爱好和探究欲望，要尽量制造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。因此，我从幼儿的身边事物着手，抓住幼儿的爱好点，设计了本次活动，充分制造条件，让幼儿在“玩中学”，“学中乐”。

二、活动目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。〔中班幼儿已具有初步的观看力量、操作力量和语言表达力量，在此基础上，我依据中班幼儿的年龄特点和教材分析,从认知情感技能三方面制定了以下两个目标：

1．

2．通过观看、操作活动了解水的基本特性，体验自主探究的乐趣。知道爱护水资源的重要性，初步培育环保意识。

我把本节课的重点定在：尝试操作，了解水的〔三个〕基本特性〔即透亮的、流淌的、能溶解物质〕。

三、活动预备

为了增添幼儿的学习爱好，更好的服务于本次活动到达活动目标，

我做了以下预备：

1.两只鱼缸〔一只有〔水、〕金鱼，一只内有〔米、〕塑料球〕

2.人手一个塑料篮子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水、一根搅拌棒

3.每组一份糖、盐、菊花精、

四、活动过程

以目标为指导，我吧本次活动过程设计为四个环节：1.出示鱼缸，对比观看。2.分析商量，大胆表述3.幼儿操作，探究解决4.观看图片，引发思索

第一环节，同时出示两个鱼缸，对比观看，引起探究欲望〔1〕小伴侣们，看老师带来了两个鱼缸，这两个鱼缸里有什么呢？引导幼儿通过观看后说出一个鱼缸里有水，水里有鱼；另一个鱼缸里有米。开头部分开门见山，直接引导幼儿有针对性地观看两个鱼缸，简洁明白，激发幼儿的奇怪   心以及探究的愿望，为下一环节作了很好的铺垫。

其次环节，引导幼儿分析商量，大胆表述，感知水的透亮感。〕老师提问：米里会有什么呢？请一名幼儿到米里找一找，找出一个塑料球来。老师连续提问：〕为什么你能看到鱼在水里游，却看不到米里面有塑料球呢？〔依据老师的提问，先让幼儿自由表述自己的观点，随后老师小结提升：水是透亮的。〕通过两个物体鲜亮的对比，让幼儿直观的感知到水是透亮的，打破了以往老师给幼儿灌输学问的原则,而是幼儿自主观看探究得出结论，在这一环节中，老师则是作为一名

引导者

第三环节，幼儿操作，探究解决，在试试、玩玩中了解水的流淌性和溶解性。

这一环节也是本节课的重点，我在这一环节中设计了两个操作试验。

1.流淌性试验，幼儿人手一个塑料篮子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水，老师通过让幼儿自主选择材料用来盛水，〔1〕谁来说说看，刚刚的小试验你胜利了吗？发生了一件什么事情呢？〔鼓舞幼儿大胆讲解并描述试验过程中发生的状况〕在幼儿讲解并描述过程中，赐予充分的确定和鼓舞，为幼儿创设了一个轻松的学习气氛，让幼儿想说，敢说。这一环节，老师供应多种材料，让幼儿进行自主选择，充分表达了幼儿的自主性和仆人翁意识。在操作的过程中，由于供应的都是一些会漏水的材料，因此幼儿就更能充分的体会到水是具有流淌性的。最终，老师加以小结：我们通过试验发觉，水是会流淌的。加深了对水的特性的熟悉

2.溶剂性试验，老师给幼儿每人供应一根搅拌棒，每组一些糖、盐、菊花精、刚刚做试验用的那半杯水，老师请幼儿自主选择一些材料放入水中，用搅拌棒对其进行搅拌。〔1〕谁来说说看，刚刚你放了哪些东西？发生了什么改变？〔引导幼儿说说水的颜色和实物在水中的改变〕〔师小结：原来有的东西会被水溶解。〕〔2〕生活中你还见到哪些东西也是可以溶解的吗？把幼儿在试验中又拉回到了现实生活，符合幼儿的特点，贴近幼儿的生活。让幼儿运用已有阅历，说说自己所知

道的可溶解的东西，在这一过程中也稳固了幼儿对溶解的含义，〔那么是不是全部的东西都可以被水溶解呢？回去后再讨论讨论。老师以一个追问，拓展幼儿的思维，使活动更具延长价值。〕

第四环节，观看图片，引发思索，在想想、议议中知道水的重要性

〔1〕〔水真奇妙，透亮的，流淌的，还能溶解许多东西。假如没有水，会怎么样？引导幼儿依据自己的生活阅历，说说没有水的危害。

〔2〕假如水脏了、被污染了，会怎么样呢？请幼儿观看一组图片：干枯的稻田、渴死的青蛙、盼水的孩子、污水河里的死鱼。观看后请幼儿说说图片上的内容。

〔3〕随后老师小结：水很重要，动物、植物、人都需要他，假如没有了水，或者水被污染了，地球上的一切都不能生存。〕

〔4〕我们应当怎样爱护水〔资源〕呢？〔引导幼儿说说，如节省用水、不乱认垃圾等，初步培育环保意识。

本次活动中，我注意了一下几个方面的设计：

一、以幼儿为主的操作试验。

老师为幼儿供应了丰富的操作材料，让幼儿充分与材料互动，在操作中发觉问题，探究问题，解决问题，发挥了幼儿的主动性。

二、以老师为导的小结提升。

在科学活动中，老师的小结特别重要，能关心幼儿提炼、加深印象。在每一个观看、试验后，我都留意简明地小结，提高科学活动的严谨性。

三、以情感为续的活动价值。

本次活动设计不仅注意使幼儿在活动中得到学问、技能的提高，同时留意激发幼儿节省用水、爱护水资源的愿望，懂得了水的重要性，使活动有可续性进展。〕

以上就是我设计的中班科学《好玩的水》的说课内容，还有许多缺乏之处请各位评委老师批判指正。感谢

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一、教材分析：

随着身会的进展，科技产品越来越贴金人们的生活，给人民带来了很大的便利。《纲要》中强调选材既要来源于生活，又服务于生活。面包是孩子们在日常生活中常常可以见到的，而如何使硬面包从新变得松软可口，对于孩子来说还是个疑问，这又不得不联系到现代生活中的科技产品——面包机。面包机对于我班幼儿来说还是非常新颖的，熟识与新颖的碰撞可以激发幼儿操作与探究的欲望，因此，从幼儿熟识的科技成果入手，让孩子们接触和了解这些生动详细，形象可见的“科学技术”，感受科学技术对生活的影响，有益于激发和培育幼儿对科学的爱好和对科学家的崇敬。

大班幼儿平常求知欲强，奇怪   多问，对四周一切都特别关注，他们喜爱自由活动，渴望参与承认活动，希望自己快点长大。本班幼儿对科技产品较感爱好，在家里都观察过父母操作，但自己未必尝试过。因此，自己操作电器，对于大班幼儿来说相对有肯定的难度，本次活动就将正确使用面包机作犯难点。

二、活动目标及根据

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，因此，我依据幼儿的实际状况，从情感、认知、力量方面指定了以下目标：

1、感受现代科技产品面包机的优点，激发幼儿对科技产品的爱好。

2、了解面包机的基本功用，学习使用面包机。

3、提高动手操作力量和动脑思索的主动性。

以上目标都在各活动环节中一一表达并完成，并落实到幼儿的身上，注意哟而的操作性、体验性和全面性。

重点：学习使用面包机，激发对科技产品的爱好。

难点：正确使用面包机。

重难点突破的方法是通过让幼儿自己尝试，在实际操作中来解决的。

三、活动预备

预备是为详细活动目标服务的，同时哟而是通过与环境、材料的互相作用来获得进展的，我为幼儿两次操作预备了两组材料：

第一组：干面包、开水、牛奶、电饭锅

其次组：面包机、干面包

四、活动过程

A、以故事形式引出课题。〔3—5分钟〕

“小熊家来了许多客人，可是家里的粮食已经吃完了，只剩下一些干面包，这可怎么办呢？正在小熊不知道怎么办的时候，小猴子走了过来说，我们来做个试验，使这些面包重新变得好吃起来。建议都被小动物们认同了，小熊就拿来了开水、牛奶等，开头行动了，小伴侣愿不情愿关心小熊？”

我班幼儿爱听故事，以故事形式设置悬念，一方面引起幼儿留意，激发幼儿的爱好，另一方面又给幼儿充分的想象与探究空间。

B、幼儿动手做面包

〔1〕幼儿分撑组分别进行操作，老师巡回指导，并带着问题“你的面包

变成什么样了？”进行探究操作，激发幼儿的求知欲望，为下一个环节引出面包机作出铺垫与对比。

〔2〕对幼儿进行操作评价

让幼儿说你用了什么方法？

1、在电饭锅里的面包粘粘的，不好吃。

2、放进牛奶和水里的面包都湿湿的，不好吃！

小结：利用这些工具，面包有的太湿，有的太粘，让幼儿说说还有没有另外的好方法，激发幼儿爱动脑筋思索的力量，推动环节进展，引出面包机。

C、出示面包机

1、观看面包机的构造。

2、老师示范插上电源插头，边讲解边示范。

这里是实现重点的第一步，因此我用了讲解演示法，让幼儿更快地了解其功用，学习使用方法，为自己操作带来了进一步的推动。

3、个别幼儿操作，并尝尝味道，与刚刚有什么不同，为什么，引出面包机的好处。

D、幼儿操作面包机

这里是担待内的所在，幼儿通过自己的操作及老师的知道，共同来完成。

E、〔1〕共同享用，总结

作为活动的最终一个环节，总结也相当重要，这里主要是让幼儿再次感受现代科技产品的便利，并对其产生爱好。

〔2〕延长活动

请幼儿说说还有哪些好伴侣产品，是谁创造的你想创造什么？

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一、说教材

《幼儿园教育活动设计与实践》是教育部职业教育与成人教育司推举教材；是中等职业学校学前教育专业教学用书。本课程的实施对同学职业理论的养成和职业力量培育起主要支撑作用。

二、说目标

依据教材内容要求及同学学习的特点，设计以下教学目标：

1.了解幼儿园各年龄班科学教育的目标。

2.能够针对幼儿园各年龄科学教育的目标设计不同类型的科学教育活动。

3.把握幼儿园科学教育活动设计的要求并知道其重要性。

我将了解幼儿园各年龄班科学教育的目标；把握幼儿园科学教育活动设计的要求并知道其重要性，作为本节课的重点。教学难点则定为，能够针对幼儿园各年龄科学教育的目标设计不同类型的科学教育活动。

三、说教学预备

多媒体课件、教材

四、说教学法

新课改提倡自主、合作、探究的学习方式，转变同学的学习观念、看法、习惯，鼓舞同学想象、质疑、发觉、创新。所以我尝试使用讲授法、沟通商量法、案例分析法、多媒体教学法等教学法进行教学。

讲授法是对教学中涉及到的理论学问进行适当的讲解，让同学有针对性的进行学习，以到达解惑的目的。

沟通商量法是指在师生互动、生生互动中，就教学中提出的问题进行商量，引导同学充分发挥集体的才智、自主学习、合作探究。

案例分析法，是为了实现教育目标，选择具有代表性的典型案例，进行有针对的分析、审理、商量。

多媒体教学法，运用幻灯片使抽象理论直观化，提高课堂效率。

五、说活动过程

1.导入：复习旧知科学的含义？幼儿学习科学的特点？

2.学习探究新学问

〔1〕对幼儿园各年龄班科学教育目标的分析总结：因此，幼儿对同一内容理解、把握的层次是不完全相同的，我们肯定要依据幼儿的实际状况来确定目标。

〔2〕幼儿园科学教育活动类型〔同学看图，商量详细哪些活动类型，不同类型的活动主要目的是什么？〕

〔3〕常用的方法

3.案例点评

〔1〕这一活动属于什么类型的活动？

〔2〕活动中主要运用了哪些教具？

〔3〕活动过程中运用了哪些详细的方法？

总结：以上的案例分析一般只是某一个或几个方面的分析，并不是全面的分析。事实上对于任一案例，不仅可以从活动设计的方法、形式的角度进行分析，还可以从其他角度进行分析，如教育理念的表达、活动目标确实定、活动结构的支配特点、使用的教育手段、教学技能等，这样更有利于我们全面了解活动设计应留意的方方面面。

4.组织要求

【同学商量】作为将来的一名幼儿老师，你应当具备哪些学问，满意什么的要求，才能够组织好幼儿的科学教育活动？

5.课后拓展

以"好玩的石头"设计一次活动六、说教学反思以职业力量为向导，突出力量的培育；依据学前教育专业的特点、加强职业素养的养成。根据同学的认知规律和独特化进展的需求，表达同学主体的教学观。在教学中贯彻"以人为本"，关注同学的内心、表达人文精神的理念，培育同学在学前教育职业向导中的人文情怀。

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1、方法背景本次活动采纳了观看、试验、探究等方法。

试一试：这是本活动开头的部分。为了让幼儿对活动产生深厚的爱好，老师采纳了先观看的方法。请幼儿观看老师手中的两种液体——一杯一般的水，一杯红色的水，请幼儿想一想：“把红色的水倒在透亮的水里会有什么现象？”老师在到红水的时候应在杯子后面放一张白纸以便幼儿观看。在幼儿看到水分成两层后，请幼儿用自己面前的两种水试一试看看能不能分成两层。让幼儿在深厚的爱好下自己亲自试验，引起幼儿试验和探究的欲望。

说一说：本环节大大激发了幼儿的语言表达欲望。幼儿可以通过自己的亲自的试验和老师倒的水进行比较，老师应当尽可能的让幼儿把自己想说的事说出来，并提出一些让幼儿既感爱好又能回答的问题以加强他们的自信念。“小伴侣倒的水和老师到的水一样吗？那你们知道是为什么吗？”老师可以在幼儿急迫的期盼下说出答案“把很多白糖放到红色的水里，用力的搅，始终到化不开为止。”让幼儿明白，红色的水能沉到水底是由于里面有很多的糖，水就变重了，重的东西自然就沉到了水底。

做一做：本环节是实行了幼儿自己动手试验的方法。在幼儿试验时知道什么样的液体可以沉到水底，用什么方法制作这样的液体。让幼儿和第一杯水比较，知道两杯水的不同。

一、本次活动完成的《纲要》和国家《科学》课程的目标有：1、通过幼儿的观看和试验等方法，培育幼儿的动手操作力量和对事物的探究力量。激发幼儿的奇怪   心和求知欲。2、鼓舞幼儿运用恰当的方法表达、沟通探究的过程和结果。

〔一〕活动目标：1、通过不同的水的改变，培育幼儿对科学现象的的爱好并萌发初步的探究欲望。2、在幼儿试验的过程中培育幼儿的动手操作力量。3、愿意用自己的语言表达出所看到的现象并情愿和同伴沟通。

〔二〕活动预备：两杯红色的水，一杯透亮的水，白糖。小勺〔此材料幼儿人手一份〕

〔三〕活动流程：

〔四〕活动过程：1、看一看，想一想谈话导题：“小伴侣看看，老师手里有什么？请小伴侣想一想，假如老师把手里的红色的水倒在透亮的水里，会有什么现象呢？”〔老师把事先调好的红色的饱和的糖水倒在透亮的水里，请幼儿认真观看有什么现象？为了让幼儿观看便利，在透亮杯子的后面衬上一张白纸。幼儿可以观察红色的水沉到了透亮的水底，成了两层，特别好看。〕2、试一试：导语：“小伴侣，那么你们想做这样好看的水吗？如今请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇异的水来。”〔老师给幼儿分别供应一杯透亮的水和一杯红色的水，请幼儿倒一倒，看看能不能倒出两层的水来。〕3、说一说：导语：小伴侣，你们好看的水做出来了吗？和老师做的水一样吗？〔老师请幼儿大胆说出自己试验的方法和结果〕导语：“小伴侣知道为什么你们的水不能象老师的一样好看吗？请小伴侣看一看老师的

红水和小伴侣的红色的水有什么不一样的。”请幼儿认真观看：小伴侣的水很稀。老师的水很浓，象是蜂蜜一样，粘粘的。告知幼儿：“由于老师在水里加了好多好多的糖，这么多的糖在水里化了，水就变重了。而重的东西是要沉底的，所以红色的水会在下面，透亮的水就变成了两层。”4．做一做：请小伴侣用自己桌上的东西〔一杯红色的水和白糖，一杯透亮的水〕制作奇异的水。老师指导幼儿将白糖用小勺盛到透亮的杯子里，要强调白糖肯定要放多，始终到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水渐渐倒在透亮的水里，请幼儿认真观看，奇异的水做出来了吗？

〔五〕活动评价：科学活动《奇异的水》很适合大班的孩子，大班的孩子奇怪   心强，也很想自己有机会动手制做出他们自己喜爱的东西。本活动难度不大，但很简单看出结果，使孩子们通过胜利的结果加强他们的自信念。通过本活动使幼儿在观看、比较和动手操作力量等方面都得到了肯定的进展，也使他们的语言表达力量得到了很大的提高。

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说设计意图：

新《纲要》明确指出“科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”空气是与我们的生命息息相关的，世间万物的勃勃生气都是由于有空气的的存在，，为孩子供应丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发觉问题。使幼儿变被动者为主动学习者、探究者，从而萌发爱科学的情感。

说活动目标：

1、感知空气的存在，把握空气的特征及作用。2、激发幼儿探究自然现象的爱好。

说活动重点：

利用好玩的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生爱好。奇怪   心和探究欲望是科学启蒙的关键，它将使幼儿永久保持探究学习的热忱。因此，我把培育幼儿的探究爱好做为重点，细心的呵护和培植。说活动难点：

引导幼儿通过老师的示范操作试验，从中找到空气，我班幼儿年受其原有学问阅历和思维水平的影响，对事物及其关系的熟悉和理解，具有很大的外表性和片面性。

说教具和学具：皮球、透亮玻璃杯、粉笔、透亮盛水容器、蜡烛、打火机、碎纸屑、卡纸

说教法、学法

1、教法：本次活动将运用启发提问法、观看发觉法、引导发觉法、试验操作法等，使幼儿感受空气的存在

2、学法：幼儿在与老师互动中通过猜谜，试验操作、观看获得认知力量的。

说活动过程：一)老师导入活动，引起幼儿爱好。

猜谜语，引出课题：小伴侣们，今日老师带来一位好伴侣，我们一起来猜猜它是谁?

谜语：

看不见、摸不着，不香不臭没味道，动物植物都需要，一时一刻离不了。(空气)

出示皮球，让幼儿说出皮球为什么会鼓起来?谁住在皮球里?(空气)

(二)提出问题，幼儿猜测。

1、查找空气：

小伴侣们，我们如今一起来找一找，什么地方有空气?出示皮球，让幼儿说出谁住在皮球里?(空气)

2、幼儿商量后回答，老师点评。

(三)试验操作，探究活动。

1、身体里的空气

请幼儿伸出一只手，嘴对着手用力吹气，感知身体里空气的存在。或用手捏住鼻子闭上嘴巴，并说出自己的感受

2、粉笔里的空气。

以小组的形式，幼儿分别把粉笔头放入盛水容器中，观看有什么现象发生。并将自己看到的现象说出来。

(四)做试验，感知空气的存在及其特性

小伴侣，今日老师要和你们玩个变魔术的嬉戏(师示范)。(五)倒不出来的水。1、出示玻璃杯和厚卡纸。给玻璃杯倒满水，盖上卡纸，然后把杯子倒过来。你能使杯子里的水不倒出来吗?胜利的和失败的一名代表来演示。通过对比，幼儿知道只有使杯内无气泡(杯内无空气)，才

能将杯子倒过来。幼儿再次进行试验，直到获得胜利。2.是谁在帮助。为什么杯子里没有空气，水才不会倒出来?到底是谁在帮助?谁那么有力气?引导幼儿沟通：杯子里没有空气，外面的空气就会不让水从杯子里流出来。

3、将蜡烛点燃请一幼儿用玻璃杯罩住，观看有什么现象发生?幼儿作答，把碎纸屑放在桌子上，幼儿分组：用手在四周煽动，观看纸屑的改变。让幼儿感受我们的四周布满了空气，只是我们看不见它。反思：本活动让幼儿对试验中发生的现象产生爱好，在试验中让幼儿反复玩，使幼儿在操作;探究的基础上获得阅历，玻璃杯中没有空气，外面的空气就会把水压入杯中卡纸就被吸住，水不会倒出来。同时我在这课添加了用杯子去盖点燃的蜡烛，一下蜡烛就灭了。空气可以支持燃烧。这样吸引幼儿的留意，目的是通过丰富多彩的活动，为幼儿建立一个探究、尝试与沟通的平台。，幼儿简单理解。在活动中我运用了启发提问法，观看发觉法，引导发觉法，试验操作法。幼儿通过猜谜语——查找空气——试验操作的教学环节，让抽象的自然想象变得详细化了，课堂气氛很活跃，突出了活动的重难点，通过科学探究活动，丰富幼儿的生活阅历，利用简洁的科学试验使幼儿感知空气的存在，也是这次活动的亮点，让幼儿理解我们的生活离不开空气。空气无处不在，只要有空隙的地方就有空气。也培育了幼儿的认知力量。

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一、说教材

1、教材内容分析：《幼儿园教育指导纲要》强调：科学教育的内容应从身边取材。引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲望。“奇异的静电”这一活动，正是为了满意幼儿的探究爱好和操作愿望而产生的。让孩子们熟悉静电现象，知道摩擦起电的原理，激发幼儿奇怪   心和科学探究的欲望。

2、幼儿现状分析：在日常生活中，幼儿脱衣服时听到过噼噼啪啪的声音；梳头发时头发被梳子吸起来了，创设本次活动，旨在让幼儿更进一步了解这些静电现象，知道物体摩擦后会产生静电。

3、目标定位：

一、愿意探究，体验摩擦起电的乐趣。

二、能够运用各种材料大胆探究，细致观看并记录试验结果。

三、知道物体摩擦后会产生静电。

4、活动的重点和难点：

活动重点：知道物体摩擦后会产生静电

活动难点：能够运用各种材料大胆探究，细致观看并记录试验结果。

5、活动预备：

〔1〕学问阅历预备

幼儿已经能够在生活中初步感知摩擦起电现象。

〔2〕物质材料预备

铅笔、塑料尺、彩笔、梳子、木筷子、吸管、绸布、碎纸屑、记录卡等试验材料。

〔3〕环境预备：幼儿围坐成6小组，每组6人。

二、说教法与学法

活动教法主要采纳情境教学法、演示法、提问法等教法。

幼儿学法主要采纳观看法、试验法、记录法、沟通表达等学法。

三、说活动过程

教学活动设计为以下5大步骤，依次是魔术导入，激发爱好；尝试试验，感知静电；设想材料，记录结果；试验验证，沟通表达；活动结束，老师小结。

〔一〕、以变“魔术”导入活动，引起幼儿学习爱好。

老师今日要给小伴侣们变个魔术，要把小纸屑沾到尺子上面，请大家想一想，怎样才能让小纸屑粘到尺子上？〔用双面胶、胶水、透亮胶布、水等方法〕更深层次提问：假如不用双面胶、胶水，也不用胶布，谁能想一个更好的方法，让尺子把纸屑吸起来？〔尺子不要挨住小纸屑，但能把小纸屑吸起来〕通过这个魔术导入，充分激发了幼儿的主动性。

〔二〕、幼儿尝试——“小纸屑被吸起来了”

老师出示绸布、尺子和纸屑，让幼儿自己先想再尝试，之后老师引导幼儿尝试。提问：为什么尺子在绸布上摩擦后会把小纸屑吸起来呢？〔幼儿自由回答〕

老师小结。接下来老师示范，让幼儿感知静电的时间在尺子上停留的时间很短，所以纸屑很快掉下来了。进一步提出问题：尺子在绸布上摩擦后能产生静电吸起小纸屑，那它还可以在什么地方摩擦后，也能产生静电吸起小纸屑呢？〔衣服上、头发上、裤子上、袜子上、皮肤上等。〕幼儿尝试用尺子在衣服、裤子、头发、皮肤上摩擦看会怎么样？这一环节老师提问步步升入，引导幼儿先动脑再动手。

〔三〕、猜一猜——“还有什么东西通过摩擦后能产生静电，也可以吸起小纸屑？”

幼儿对可能“摩擦起电”产生了深厚的爱好，也有了初步的熟悉，老师可以再提出新问题：“除了尺子在绸布上、衣服上、裤子上、头发上等，摩擦后产生静电，还有什么东西通过摩擦后也可以产生静电，吸起小纸屑呢？〔幼儿猜测：如铅笔、筷子、吸管、彩笔、梳子等。〕这一环节表达了老师面对问题提出假设。

〔四〕、试一试——“看看我的'想法对不对”

或许有一些小伴侣和别人的预报结果不一样，那么我们可以用什么方法来验证预报的答案呢？〔做试验〕。于是老师出示不同的材料，主动支持幼儿验证，让幼儿自己把试验的结果记录下来，沟通表达。动手试验，这是一个特别重要的环节，它的目的是证明和推翻试验前所提出的假设，让孩子亲自操作、动手试验的探究过程中得出结论。记录试验信息，幼儿记录试验结果用“√”和“×”来表示，消失不同的试验结果，还可合作进行再次试验，直到得出初步全都的结论。表达沟通，幼儿把试验结果进行商量沟通，如：彩笔在头发上，皮肤上、桌子上摩擦能产生静电等，孩子们主动主动、有很高的探究热忱和沟通愿望，这一环节进一步把探究引向一个明确的方向，同时也使幼儿学会了互相敬重、互相沟通阅历和共享合作。

〔五〕、活动结束

老师总结生活中随处可见的摩擦起电现象。让小伴侣们以后要留意观看，看看什么东西摩擦后也会产生静电，把它记录下来，和小伴侣一起共享。

四、说活动特色：

1、内容贴近孩子们的生活，所用的材料也是孩子们生活中常见的，如：铅笔、梳子、尺子、彩笔、吸管等，只不过孩子们从未观看、探究过这些材料摩擦后发生怎么样的改变，用孩子们并不生疏的内容和熟识的材料，引发孩子们认真观看、主动操作和主动思索，符合“做中学”的思想。

2、活动过程中表达了“做中学”的四大环节：

①面对问题提出假设②动手试验③记录试验信息④表达沟通

幼儿园科学说课稿篇9

说课稿各位评委老师好，我今日说课的题目是《幼儿园科学教育活动的设计》

一、说教材

《幼儿园教育活动设计与实践》是教育部职业教育与成人教育司推举教材；是中等职业学校学前教育专业教学用书。本课程的实施对同学职业理论的养成和职业力量培育起主要支撑作用。

二、说目标

依据教材内容要求及同学学习的特点，设计以下教学目标：

1、了解幼儿园各年龄班科学教育的目标。

2、能够针对幼儿园各年龄科学教育的目标设计不同类型的科学教育活动。

3、把握幼儿园科学教育活动设计的要求并知道其重要性。

我将了解幼儿园各年龄班科学教育的目标；把握幼儿园科学教育活动设计的要求并知道其重要性，作为本节课的重点。教学难点则定为，能够针对幼儿园各年龄科学教育的目标设计不同类型的科学教育活动。

三、说教学

预备多媒体课件、教材四、说教学法新课改提倡自主、合作、探究的学习方式，转变同学的学习观念、看法、习惯，鼓舞同学想象、质疑、发觉、创新。所以我尝试使用讲授法、沟通商量法、案例分析法、多媒体教学法等教学法进行教学。

讲授法是对教学中涉及到的理论学问进行适当的讲解，让同学有针对性的进行学习，以到达解惑的目的。

沟通商量法是指在师生互动、生生互动中，就教学中提出的问题进行商量，引导同学充分发挥集体的才智、自主学习、合作探究。

案例分析法，是为了实现教育目标，选择具有代表性的典型案例，进行有针对的分析、审理、商量。

多媒体教学法，运用幻灯片使抽象理论直观化，提高课堂效率。

四、说活动

过程1、导入：复习旧知科学的含义？幼儿学习科学的特点？

2、学习探究新学问〔1〕对幼儿园各年龄班科学教育目标的分析总结：因此，幼儿对同一内容理解、把握的层次是不完全相同的，我们肯定要依据幼儿的实际状况来确定目标。

〔2〕幼儿园科学教育活动类型〔同学看图，商量详细哪些活动类型，不同类型的活动主要目的是什么？〕〔3〕常用的方法3。案例点评〔1〕这一活动属于什么类型的活动？

〔2〕活动中主要运用了哪些教具？

〔3〕活动过程中运用了哪些详细的方法？

总结：以上的案例分析一般只是某一个或几个方面的分析，并不是全面的分析。事实上对于任一案例，不仅可以从活动设计的方法、形式的角度进行分析，还可以从其他角度进行分析，如教育理念的表达、活动目标确实定、活动结构的支配特点、使用的教育手段、教学技能等，这样更有利于我们全面了解活动设计应留意的方方面面。

4、组织要求【同学商量】作为将来的一名幼儿老师，你应当具备哪些学问，满意什么的要求，才能够组织好幼儿的科学教育活动？

5、课后拓展以"好玩的石头"设计一次活动六、说教学反思以职业力量为向导，突出力量的培育；依据学前教育专业的特点、加强职业素养的养成。根据同学的认知规律和独特化进展的需求，表达同学主体的教学观。在教学中贯彻"以人为本"，关注同学的内心、表达人文精神的理念，培育同学在学前教育职业向导中的人文情怀。

幼儿园科学说课稿篇10

敬重的各位专家评委：

大家上午〔下午〕好！我是号

今日我说课的题目是：幼儿园中大班科学活动《》〔板书课题〕

本次活动，我预备从说教材、说活动方法、说活动流程等方面对各位评委加以说明。

首先说教材：本次活动是科学领域的重要组成部分，大班幼儿对四周事物、现象感爱好，有奇怪   心和求知欲，但孩子有时会缺乏科学性，盼望幼儿在主动学习的过程中，大胆探究，以事实为根据得出推理，懂得科学存在于客观事实中的道理。《指南》明确指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的熟悉爱好和探究欲望。老师要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。

根据《指南》的要求，结合幼儿的认知基础、年龄特点和本次活动的内容，我拟定了以下活动目标

1.认知目标：在主动动手探究中，感知现象，初步了解原理。

2.力量目标：学习用图画或其它符号记录探究结果。

3.情感目标：萌发幼儿对现象的爱好和求知欲望。

在吃透教材的基础上，依据大班幼儿的学习特点，认为本次活动的重点是：使幼儿主动参加探究活动，了解现象。

活动难点是：幼儿能制造性地用图画或符号来表现自己的发觉。

以上我说的是教材，下面我说说活动方法。

先说教法：遵循以老师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则。我采纳观