心理健康教育教案合集九篇

Word第第页心理健康教育教案合集九篇心理健康教育教案篇1

一、教学目的：

1、过学习，使同学懂得什么是创新，怎样创新。

2、通过实践活动，培育同学的动手力和勇于创新的精神。

二、教学重点：培育同学创新思维。

三、教学预备：多媒体课件七巧板录音带等

四、教学过程：

一、导入：

曾经有位哲人说过：“动手力比学问更重要。”丰富的动手力使我们的生活日新月异，飞速进展的社会更需要我们的创新精神。今日这堂课，请小伴侣和老师一起，共享创新的欢乐！

二、听故事，谈启发：

听听阿基米德的故事，你肯定会有所启发。有请我们的小小故事家。

〔一生讲故事，并放动画〕故事内容简介：同学们，你们知道阿基米德吗？他呀，是古希腊宏大的科学家。他从小就喜爱听故事，这些故事也极大的激发了他的动手力。他喜爱听别人对某个问题的争辩，并且敢大胆说出自己的想法。每天，都有很多疑问在脑子里转悠：“为什么大海总是咆哮不停？为什么大船会浮在海面行走？……”有时他的小脑袋瓜里还会迸发一些奇异的新想法。有一天，他观察农夫们正在把尼罗河里的水运到高处浇灌农田。他想：假如有一种东西，使水能够自动从低处向高处流，那该多好啊！于是，回到家里，他冥思苦想，反复测算，最终创造了螺旋抽水机。使水能从低处往高处流，这在当时，真是一个了不得的奇迹！后来，阿基米德还创立了有名的关于浮力的学说“阿基米德定律”。他也被后人誉为“力学之父”。

听了故事，你有什么启发，和同组的小伴侣说一说。

请各组派一名代表汇报一下你们组的观点。

师小结：同学们刚刚各抒己见，老师这里总结一下大家的观点：我们在日常生活中也要像阿基米德那样，勤观看，多思索，还要有渊博的学问，丰富的动手力，做生活的有心人，学会学习，学会创新，这样我们也会象阿基米德那样，成为有成就的人，成为宏大的人。

三、那么，到底什么是丰富的动手力，我们该怎样创新呢？看了以上的小品表演，或许你会更加明白。〔几生表演《如此创新》〕

时间：一个早上

地点：校内

人物：同学和老师

情景：……

你们看了表演，明白了什么叫创新，该怎样创新了吧！

四、测一测

好！让我们休息一下，一起到“才智之窗”的百宝镜照一照，看看自己的思维有什么特点吧！请看课件。

得了4分以上的同学请举手，恭喜你，你是个具有创新思维的孩子。

五、想一想

得分高的同学不要傲慢，得分低的同学也不要气馁，由于分数并不重要，下面的智力体操，不仅可以使你大开眼界，还可以培育你的创新思维。让我们插上动手的翅膀，随老师一起去创新的天空中飞翔。

1、看下面的一组图形，你能想到一些什么事物，什么场景，想的越多越好。

2、听音乐动手。

老师这里有一首曲子特殊好听，想不想听一下。音乐好听吗？老师看你们专注的样子，很奇怪   ，想问问你们，听音乐时，想到了什么？〔音乐，鸭子拌嘴〕

3、下面，我们来开展一次智力拼图竞赛，看哪一组同学拼的图最有创意，最别出心裁。生拼图，并说说自己的创意。〔同学拿出七巧板按小组拼〕

看图编故事，看谁想的最好，最有动手力。

4、异想天开：

结合生活实际，你能谈谈你有那些创新的想法和设计

展现一些科技节小创造小制作。

5、全课总结：

同学们，这堂课你们表现很杰出，老师欣喜的看到你们具备了创新人才的素养，你们不仅懂得了什么是创新，还学会了创新，不仅有丰富的动手力，还有创新意识。老师为你们傲慢。奇妙的大自然正等待你们去探究，宇宙的神秘等待你们去揭开，老师坚信，通过努力，你们中间或许会消失其次个爱迪生，其次个阿基米德，你们信任吗？让我们在奇妙的歌声中结束这堂课吧！〔师放歌曲《天地之间》，生边唱边跳。〕

教学反思

培育同学发散思维力量的关键是要转变惯性的思维习惯，尽可能的从问题的各个角度、各个方面、各个层次敏捷灵敏的思索问题。

心理健康教育教案篇2

一、设计说明

心理素养是培育其他素养的基础，是同学能动进展主体自身的内部依据。对同学进行心理健康教育是同学成长的需要，也是社会进展的需要。

同学生活在集体中，每天都要与不同的人进行交往，那么如何才能让同学有正确的交往看法和方法呢？这是心理健康教育的一项重要内容。我认为“在活动中渗透”对同学来说特殊有效。为此，我设计了以《拥有一个欢乐的集体》为主题的心理健康教育活动课。

二、活动设计

名称：拥有一个欢乐的集体；形式：嬉戏；适用班级：二、三班级；目的：①知道在人际交往中会遇到很多困难，遇到困难时应英勇地面对。②以嬉戏的形式对同学的消极心情进行疏导，并在嬉戏中渗透一些处理心情困扰的方法。

三、活动过程

⑴创设轻松的心理气氛，嬉戏——对诗。

树林是〔〕的集体；繁星是〔〕的集体；大海是〔〕的集体；学校是〔〕的集体

⑵老师小结：对呀，二〔３〕班就是我们的集体，在这个大集体中有吴高泉，有邵珊……还有朱老师。那么多人生活在一起，每天都会遇到很多事，你能自己处理好吗？

⑶进行心理测试。〔用手势表达心中的情感：兴奋、生气、发火〕

①同学主动把铅笔借给你。

②小红的铅笔掉在地上，你帮她捡起来，她却说是你弄掉的。

③在活动课上，五班级的大哥哥抢走了你的垒球。

⑷主持人小结：集体中不行能只有欢乐的事，也会有令人难过的事。这时，你该怎么办呢？

⑸小品表演《抢球桌》。

⑹《金华晚报》小记者采访当事人的心情。

⑺主持人讲话：是啊，每个人都会遇到令人难过的事，假如这时我们不能很好地掌握自己的话，你一拳，我一拳，就会让更多人难过啦！

⑻介绍“五指图”，渗透处理心情困扰的方法。

⑼再次采访小品中的当事人：你再遇到这样的事会怎么做？

⑽主持人讲话：在自己心情不好的时候，让自己冷静一下，坏事就可能变成好事。那样，你就会给四周的人带来欢乐。

⑾班主任讲话：在生活中，遇到困难应当英勇地面对，不但要想想自己，也要想想别人，更要想想集体。只有开动脑子，才能想出好的处理方法，让我们的集体永久布满欢乐。

⑿活动结束：〔播放音乐《歌声与微笑》，让同学为能化解彼此之间不开心的事而握手〕。

四、活动延长

在班级中设置“静静话信箱”，并定期进行“我来帮你”活动。

心理健康教育教案篇3

设计意图

主动的心情情感有利于促进幼儿身心健康和谐进展,反之,消极的心情情感假如长期困扰幼儿不仅会损害幼儿的身心健康,而且会造成幼儿不良性格的形成,影响幼儿的终身进展。幼儿时期，成人不仅应当为幼儿制造宽松、和谐的人际环境，而且应当指导、关心幼儿学会采纳多种方法排解已经消失的消极心情，保持开心心情，做欢乐的自己。

活动目标

1、让幼儿知道常常受不良心情的困扰会有损身体健康。

2、让幼儿学会排解不良心情的一些方法。活动预备轻音乐带一盒，录音机一台。

活动过程

1、师生一起表演唱《表情歌》

*老师:请小伴侣告知老师,你喜爱什么样的表情?不喜爱什么样的表情?

*幼儿自由表达。

*老师：兴奋、欢乐是好的心情，难受、生气是不良的心情。好的心情、不好的心情对我们的身体健康有什么影响呢？*让幼儿大胆表达自己的想法。

*老师：小狐狸是个爱生气的小家伙，让我们一起听听她的故事吧。

2、老师讲解并描述故事的第一段

*老师：小狐狸有个什么坏毛病？结果怎么了？

*幼儿自由讲解并描述

*老师小结，引导幼儿连续听故事：小猴子爱生气，结果气坏了身体，是牛伯伯医生教给她治病的方法，后来又发生了什么事情呢？

3、老师讲解并描述故事的其次段

*老师：小狐狸唱歌竞赛没有得到奖，她生气了，她是怎样让自己兴奋起来的？

*幼儿自由讲解并描述

*老师：小狐狸美丽的花瓶被小猴子不当心打碎了，她生气了，她是怎样让自己兴奋起来的？

*幼儿自由讲解并描述

*老师：小伴侣也会常常遇到不快乐的事情，你还有哪些方法能让自己的心情变得好起来呢？*鼓舞幼儿自由表达自己的思想。

*老师与幼儿共同小结排解不良心情的多种方法。〔轻轻地哭，听听轻音乐、向好伴侣诉说，做运动…〕

*老师播放轻音乐，师生共同观赏，体会音乐给人带来的欢乐。活动延长设置拳击区，为幼儿供应发泄不良心情的场所。结合美术活动，将自己的心情用绘画形式表现出来，布置成“心情区”。日常生活中留意观看幼儿的不良心情，指导、关心幼儿学会摆脱不良心情的困扰。

心理健康教育教案篇4

各位评委、老师们

大家好：

今日我说的是学校低段心理健康教育课，题目是《自信不倒翁》。

【辅导理念阐述】

1.对同学年龄特征的阐述:

一个人在一生中会遇到各种困难和挫折，假如能够从小就熬炼较强的自信念，对其一生都会产生重大影响。这个时期的同学经受几次失败后，很简单会失去信念，特别需要予以关注和指导。假如同学能够不断获得自信，他们做事就会有把握，就能很好地处理问题，就简单获得胜利。因此，教会同学建立与稳固自信的方法，并鼓舞他们在生活中不断应用，有助于同学健康成长。

2.对本课活动意义的阐述:

自信是胜利者必备的心理素养。自信不但能带来欢乐，愉悦的内心体验，更能激发人的各种潜在力量。要建立和稳固自信，关键是不断地自我激励与自我训练。而科学、有用、有效的方法是自助训练获得胜利的基础。本课通过对“不倒翁”的观看获得启示，教会同学建立和稳固自信的方法，并鼓舞他们在生活中不断应用。

【辅导目标】

1、认知辅导目标：通过活动使同学了解自信的重要性。

2、情感教育目标：通过嬉戏活动，关心同学了解自己的特长，消退害怕，自卑，树立同学的自信念。

3、力量训练目标：感受自信，学会建立与稳固自信的详细方法。

【辅导重点】建立和稳固自信的方法。

【辅导难点】持之以恒，激励自己，形成自信念。

【辅导策略】

1、情境教学法：利用多媒体帮助创设情境,激发同学学习爱好，增添同学的心理体验，让同学通过进行自我观赏的活动，发觉自身的优点，增添自信念。

2、自主合作探究法：对于如何树立自信念这个问题，同学不简单概括，实行小组成员合作探究的方式。

【辅导过程】

针对学校生年龄及心理特点，结合新课程的理念及本节课内容，我设计以下五个教学环节：

〔一〕、玩玩想想，激趣导入

爱好是孩子最好的老师，低班级孩子们的学习爱好，往往停留在节奏明快的音乐上，颜色艳丽的图画上，活泼可爱的小动物上，生动好玩的动画片上，为了让同学能以最正确状态进入到这节课，我在开头支配了让同学动手玩“不倒翁”的嬉戏，活跃气氛，放松同学的心情，消退紧急感，使同学从形象的“不倒翁”身上受到启示：只有自信才会不倒的道理。然后导入到本节课主题“自信不倒翁”。

〔二〕、自我熟悉，测定指数

学校生所经受的事情不多，感知和认知力量均比较弱，在学习和其他活动中，很简单遇到困难和挫折。每当同学遇到困难和挫折的时候，老师就应当耐烦给他们讲清晰做任何事情都要有接受胜利和失败的两种结果心理预备，不要因胜利而忘乎所以，因失败而丢失自信。胜利了，要擅长总结阅历，为下一次的奋斗而努力；失败了，更要仔细吸取教训，引导同学分析失败的缘由，查找胜利的窍门。

在这个环节我首先向同学提出问题——在你的生活中，也会有许多事情曾给你打击，如作业遇到困难、考试失利、伴侣误会等。此时，你是否也像“不倒翁”一样坚持不倒呢？

然后通过出示测试题，测定同学信念指数，让每个同学了解自己，熟悉自己，为同学营造一种轻松愉悦的心理气氛。

〔三〕、学习方法，欢乐实践

1、出示图片——两种相反的仪表：一种是干净、得体、大方的，一种是邋遢的。同学小组商量，说说哪些仪表特征能增加自信？通过区分、对比，同学对干净、得体、大方的仪表会增加自信念，而邋遢的仪表会减弱自信念。与生活实际紧密相连，使同学懂得重视仪表能为自己带来自信。

2、出示场景图，启发同学从以下几个方面来观赏自己：如外貌，性格、力量、特长、人际关系，在学校和家里的表现等方面。通过自我观赏，同学会惊喜地发觉自己身上有许多优点，使他们获得成就感，愉悦感，树立自信，扬起生活的风帆。

3、老师演示，如：我演讲竞赛得了二等奖，大家都表扬我。我是一名老师，有好多可爱的同学。我有一个好伴侣，遇到困难找他帮助。通过练习，同学明白自我鼓舞也是增添自信的有效途径。

4、同学分组进行观赏自己的活动。请每位同学在纸上写下观赏自己的方面，对自己进行主动确定的评价，使同学们都能糊涂地熟悉到自己身上的闪光点，增添自信念。

5、假如把自己作为伴侣，进行自我谈话，自我鼓舞也是增加自信的好方法。遇到下面的问题你会怎样做？这个环节我预设了三道练习：

同学完成练习后，以开火车的形式回答，力求人人作答并一一赐予鼓舞。让同学明白生活中、学习上，有不少事是好是坏，很大程度取决于自己的想法。只要信任自己，欢乐、胜利就会伴随在自己的身边。

〔四〕稳固方法，模拟训练

通过学习，同学已经学会了建立自信的方法，要稳固自信，就需要每天鼓舞和训练自己。对同学进行“自信每一天”的模拟训练：如起床后：对着镜子微笑说：“今日我能行！”，上学路上：给全部的人以微笑，仰头挺胸大步向前。课堂上：主动举手，大胆发言。下课后：主动找平常不太熟识的同学做玩伴。睡觉前：对自己说“干得不错，明天会更好。”让同学在模拟训练中稳固自信，认准目标，树立信念，朝着这个目标努力，肯定会实现自己的抱负。

〔五〕总结延长，情感升华

此环节，我运用多媒体播放歌曲《信任自己》，让同学从歌声中体会自信带来的欢乐，让同学从歌声中充分的感悟自信的魅力，从而激发他们成为一个自信的人。歌声结束后问：同学们，你们信任自己吗？你们这自信的回应真让老师兴奋，自信是人生旅途中秀丽花草的种子，播下自信的种子，就能绽放出秀丽的花朵。拥有自信，你的世界会无限大，生活会无限好；拥有自信，你就会秀丽到永久。同学们祝福你们在自信和欢乐中成长！

【板书设计】

自信不倒翁

重视仪表

观赏自己自信

自我鼓舞

重视仪表

观赏自己自信

自我鼓舞

【教学效果预设】

拥有自信念，是做好万事的保证。在素养教育、创新教育大力要求的今日，自信显得尤为重要。本节课，我通过五个活动，层层递进，培育同学的自信念。从激发爱好、熟悉自信、学习自信、把握自信到建立自信，关心孩子们减轻压力，“轻装前进”，同时又调动了孩子的主动性，让孩子有成就感，这样一来孩子的自信大大增加了。同时我又利用了多媒体帮助教学，让同学在轻松愉悦的学习气氛中，体会胜利的喜悦，感受自信所带来的欢乐。

心理健康教育教案篇5

设计意图

心情管理是心理健康中不行或缺的一部分。在日常生活中，每个人都会受到一些负面心情的困扰，如生气、难受和可怕等等。孩子由于年龄小，往往不会向大人正确地表达自己的心情情感，也不能很好地自我化解。当孩子处于可怕这种情感状态中时，我们往往简洁地告知孩子“要英勇”，而对于孩子为什么可怕，可怕时怎样做才可以让自己“不可怕”却少有关注。

本次活动借助于绘本《我好可怕》中的小熊，告知孩子：每个人都会有可怕的心情，不要担忧，不要觉得难为情;鼓舞幼儿商量如何让自己远离可怕，从而关心他们学会化解这种心情，树立自信念。

整个活动，我让孩子根据自身的阅历，说出可怕的感觉，并想出方法，让自己不再可怕，最终体验到“我不可怕”的胜利和欢乐。

活动目标

1.知道可怕的感觉人人都会有。

2.能够想方法消退可怕的心理，学会战胜可怕。

活动预备

1.绘本《我好可怕》。

2.情景，事先让幼儿和家长合作记录下自己最可怕的事物或场景。

活动过程

1.小熊的可怕

看看谁来了?小熊脸上是什么表情?它有多可怕呀?猜猜小熊可能遇到了谁?可能发生了什么事情?(猜想。)

活动实录：小熊来了。它很可怕。小熊可能遇到怪兽了;它可能遇到大灰狼了;有大老虎想吃它……

揭示谜底：遇到什么了?

活动实录：是一只大狼狗。它在汪汪汪地叫。

提问：这是什么时候?听，这是什么声音?你听到这个声音有什么感觉?

活动实录：天黑了。是风的声音。很冷，很可怕。

小结：是呀，遇到恶狠狠的狗时，小熊会可怕;天黑了，一个人在家，小熊心里也很可怕。

2.我的可怕

有的宝宝把他们的可怕都画了下来，我们一起看看。假如有你画的可怕的场景或动物拿过来，跟旁边的伙伴说一说。(幼儿商量。)

你可怕的是什么?为什么会可怕?可怕的时候你心里是什么感觉呢?

活动实录：我可怕大灰狼，由于大灰狼会咬我们。可怕的时候很不舒适。

还有谁也是可怕这种很厉害的动物的?

活动实录：我怕的是老虎，我怕的是蛇。

你怕火，为什么呀?

活动实录：由于火会烧伤我们的。

你们为什么可怕这些东西呢?(水、电、刀。)

活动实录：大的水会把我们冲走，房子也会冲走的;用剪刀时不留意会剪到手的;这是插座，有电。

你可怕的又是什么呢?为什么?还有谁也是可怕这种很响的声音的?

活动实录：我怕打雷，会有轰隆隆的声音;我怕的是气球爆炸的声音。

看看他可怕的是什么?为什么?

活动实录：打针，由于打针很疼。

小结：每个人都会可怕。可怕是种冷冷的、紧紧的、不舒适的感觉。可怕时我会哭，我会躲起来。你喜爱这种可怕的感觉吗?

3.我不可怕

(1)商量

怎样才能让我们不可怕呢?(看图片，一一对应想方法。)

动物：遇到这些凶狠的动物时，我们可以怎么做呢?

找警察帮助：躲起来;赶快跑回家。

水、火、电、刀：这些东西我们在生活中都会用到，但是一不当心就会受伤，怎么做呢?

当心点;不玩儿。

声响：像这样突然发出很大的声音时，我们可以怎么做呢?

捂上耳朵不听;让妈妈抱抱;搭积木不听。

边说边进行记录。

小结：遇到凶狠的动物时，我们司以离它远一点，爱护好自己;像打雷一样有很大的声音时，我们可以捂上耳朵，也司以找些事情做一做。而水、电、火、刀等，我们要当心使用哟!

(2)情境表演

你怕不怕打针呀?打预防针能让我们的身体变得棒棒的`，能不能由于可怕我们就不打针了呢?怎么做才能让自己不可怕呢?

活动实录：有的幼儿怕，有的不怕。打针的时候不看;打针的时候我就趴在妈妈身上。

我们一起来学学打预防针的样子：袖子卷一卷，手臂弯一弯，脑袋歪一歪，告知我自己，我不怕，我不怕，我不怕!

今日护士阿姨要给宝宝们打预防针，你们预备好了吗?

小结：原来有些可怕的事情，我们可以躲起来，可以做其他的事情，但有的可怕，像打针我们是必需要战胜它。

4.小熊不可怕

你们都想到了好方法，变成英勇的孩子了，小熊有没有变得英勇呢?我们一起来看看小熊想到了什么方法。

活动实录：它抱了个小熊玩具;它趴在奶奶肩膀上;它在看书。

如今小熊脸上是什么表情呀?小熊很快乐，由于它知道可怕的时候该怎么做了!

今日一下子面对那么多不熟悉的人，老师心里也有点可怕，你们情愿帮我变得英勇一些，一起去和客人老师打打招呼、抱抱客人老师吗?

评析：老师以弱者的姿势激起孩子们的士气，孩子们都主动与四周生疏的老师拥抱、打招呼，活动在融洽的气氛中轻松结束。

活动反思

本次活动紧扣“我好可怕”——“我不可怕”进行设计和实施。在目标的制定中，首先是让幼儿知道可怕的感觉人人都有，同时鼓舞孩子英勇地面对可怕和战胜可怕。

为了实现这样的目标，为了能够让活动符合小班幼儿的年龄特点，我从孩子们事先记录的可怕中进行了适当的筛选，选择一些能够引起孩子共鸣的记录内容，如凶狠的动物，打雷等突然发出的声响，生活中的火、电以及打针，这样将孩子们可怕的内容进行适当归类，一是能够充分调动幼儿已有的阅历，鼓舞幼儿围绕生活阅历进行谈话;二是在查找战胜可怕的方法时便于幼儿有针对性地解决问题;三是引起幼儿心情体验和共鸣。

在实施的过程中，孩子们能够主动主动地进行猜测和商量，大胆地说出自己的观点。从画面、声音到情境的协作，让孩子体验可怕的心情和战胜可怕后的胜利。在活动中，我着重让孩子多说说自己心里的感觉，用两个不同表情的图片分别表示可怕和兴奋，利用这两个表情激发幼儿要战胜可怕的爱好，让孩子通过看图示，知道当可怕时运用一些方法，我们的心情就会变得轻松，不再那么可怕了。

在孩子们商量的过程中，我听到了许多答案：如有的孩子说遇到凶狠的动物时可以靠着爸爸妈妈，有的孩子说不能玩水、火、电、刀，使用时要很当心，还要提示妈妈当心一点，打雷的时候可以捂上耳朵，可以听音乐等等。孩子们能够面对自己的可怕，并想出适合的化解方法。

在情境表演打针的过程中，有的孩子一开头就很英勇地站出来，有的孩子一开头不敢，在部分小勇士尝试的同时，配上几句朗朗上口的儿歌：手臂弯一弯，脑袋歪一歪，大声说一说，我不怕，我不怕，我不怕!这时候，刚开头退缩的孩子中也有的英勇地站了出来，当孩子们都完成了打针过程时，一个个都笑了。最终当我们的孩子主动与生疏的客人老师拥抱时，我看到了孩子们布满士气的一面，体验到了他们的欢乐的同时我也布满了欢乐。

心理健康教育教案篇6

目标

1、通过问卷方式，了解同学的苦恼和欢乐，主要有那些方面的苦恼及他们面对苦恼主要的应对方式。

2、通过多样化形式让同学能够感受苦恼、倾听苦恼、倾诉苦恼。

3、通过歌曲、嬉戏等形式，能让同学放松心情，并让同学了解一些应对苦恼的正确方式。

4、通过让同学谈对苦恼的一些感悟的形式让同学对苦恼有个正确合理的熟悉。

课堂活动形式

对话、商量、表演、问卷、嬉戏等

课前预备

1、设计并完成“成长的苦恼”问卷调查与统计工作。

2、指导同学编排情景剧“小涛的苦恼”和“小涛的改变”

班会课过程

一、话题切入

老师：什么东西是永不停止的？同学：时间〔包括其它答案〕

老师：时间的永不停息意味着我们不断成长。同学们，你们情愿长大吗？

同学：情愿/不情愿老师：为什么？

有同学会谈到成长的苦恼，从而切入主题。

二、展现问卷

通过数据了解班级里感觉苦恼的同学人数，说明苦恼存在的普遍性。

三、苦恼情景剧〔观看、体验、商量〕

〔1〕同学表演情景剧“小涛的苦恼”

〔2〕让同学观看并商量“小涛有哪些苦恼？”

最终主要归纳为四个苦恼：学习成果不够抱负、由于学习问题与家长关系紧急、在同学当中不怎么受欢迎，没什么伴侣、对自身形象，身体条件不够满足。

老师指出：小涛所面对的苦恼其实也是中同学常有的几种苦恼：

有关学业方面的烦脑、有关与家长、老师相处方面的苦恼、有关与同学交往方面的苦恼、有关自身形象方面的苦恼

〔3〕出谋划策

针对小涛的苦恼，班级分小组商量，给小涛提一些建议。老师对同学的建议做一些补充。如：

1、学习成果不够抱负

〔1〕努力〔2〕培育好的学习习惯〔3〕留意方法〔4〕有毅力

2、由于学习问题与家长关系紧急

〔1〕、理解家长心情〔2〕、以合适的方式与家长多沟通

〔3〕、以实际行动赢得家长信任

3、在同学当中不怎么受欢迎，没什么伴侣

〔1〕提高自身素养〔2〕留意道德品质培育

4、对自身形象，身体条件不够满足

〔1〕理解美的含义〔2〕接纳与观赏自我〔3〕用进展的目光看问题

〔4〕从素养、品质方面完善自我〔5〕别太在乎他人评价

〔4〕情景剧“小涛的改变”

让同学观看对比小涛前后对于苦恼感受的改变并商量从其中得到的启发。在商量过程中，老师要引导同学留意小涛以下几个方面改变：〔1〕对于学习看法的改变〔2〕跟家长、同学沟通技巧的改变〔3〕对于形象感觉的改变。总结时老师也可给出两点启发：

〔1〕我们在人生成长过程中会面临很多苦恼,生活中存在很多冲突问题.苦恼和冲突一样也存在主次问题.假如我们能集中精力把带给我们主要苦恼的问题解决好,或许其它的苦恼问题也会迎刃而解.

〔2〕有时换个角度看问题,苦恼也就不复存在

四、苦恼面对面〔倾诉苦恼、倾听苦恼、解决苦恼〕

〔1〕展现问卷，了解同学主要有那些苦恼

〔2〕让同学倾诉苦恼，要求其他同学倾听，并可以提出建议，有些苦恼问题师生一起当堂解决。

〔3〕商量“当我们面对苦恼时，一般会怎么做？”。与同学一起形成一些关于合理解决苦恼、如何理性面对苦恼的共识。

五、温情寄语

四川地震，很多同龄人患病灾难。面对着倒塌的房屋、校舍，他们有着很多苦恼。展现图片，让同学感同身受，给灾区的同学温情寄语。让他们懂得珍惜，懂得感恩。同时指出假如我们有困扰自己很长时间的苦恼，需要寻求专业的关心。

六、放飞心情

共唱歌曲“阳光总在风雨后”

七、凡人凡语说苦恼

让同学谈自己对于苦恼的感悟，用平凡的语言道诞生活的才智。

八、老师寄语

人的成长要经过许多阶段，每个阶段都会有不同的苦恼与忧愁。苦恼可以说是我们人生成长的一部分,我们要学会与苦恼共处。不要怕苦恼,以平常心对待苦恼,我们会觉得苦恼也不那么令人厌烦。

苦恼最怕行动和微笑，假如我们能以微笑面对苦恼，以实际行动去解决苦恼，苦恼就会离我们而去。

教学反思

1.通过问卷及课堂上与同学的沟通沟通，我们意识到苦恼对同学的身心进展有较大影响。特殊有几个问题应引起老师特殊班主任的关注：

〔1〕有一部分同学在面对苦恼时采纳消极或极端的应对方式。

〔2〕有部分同学在苦恼时找不到倾诉的对象

〔3〕少数甚至没有同学在苦恼时会向老师倾诉，说明老师需要更多赢得同学的信任。

〔4〕同学还未形成有心理问题时寻求专业关心的习惯，这方面的工作还任重而道远。

2．同学由于家庭问题而产生的苦恼超出我们的预期。父母的家庭教育问题及单亲家庭等问题如今日益突出，老师应当加强与同学父母沟通及供应力所能及的关心。

3、学习是困扰同学的主要苦恼，我们在尽力指导、关心同学取得优异成果的同时，要意识到有一部分学习后进生的存在。对于他们好成果或许是遥远的幻想。所以老师可能要转变观念，转变评价方式，尽可能为他们创设能够获得胜利体验的平台，让他们明白“天生我材必有用”，这样学习才不会成为他们永久摆脱不了的苦恼。

心理健康教育教案篇7

活动目标：

１．知道小动物和小伴侣们一样都有自己的妈妈，增进幼儿与妈妈的情感。

２．英勇的用简洁的语言表达自己对妈妈的爱。

活动预备：

１．各种动物玩具大小各一个到两个。〔如没有可用塑封过的动物图片代替〕

２．每个小伴侣妈妈的单人照片一张；“开火车”、“摇篮曲”音乐磁带，小孩哭声的录音带。

活动过程：

一、轻松活动〔营造轻松的心理气氛〕

１．嬉戏“开火车”进活动室。

２．让幼儿自由选择一个喜爱的动物玩具玩。

３．播放摇篮曲，让幼儿抱着玩具休息一会儿。

二、熟悉妈妈和宝宝。

〔音乐中断，传出一阵哭声〕

师、咦？谁在哭啊？〔找一找〕哦，是猴宝宝在哭〔老师从录音机后面拿出猴宝宝〕。猴宝宝你为什么哭呀？哦！你找不到妈妈了，你的妈妈是谁呀？哦，是大猴，猴妈妈在哪里呢？小伴侣帮找一找好吗？〔大家一起找〕找到了，猴宝宝的妈妈是大猴，猴宝宝是小猴，小伴侣，你看看你抱的是什么动物？是妈妈还是宝宝呢？你怎么知道的？〔幼儿自己观看、比较〕

小结、妈妈大，宝宝小。

三、嬉戏“找妈妈”。

１．引导幼儿帮动物宝宝找到自己的妈妈。

２．展现幼儿妈妈的相片，让幼儿去找自己的妈妈。

３．共同欢呼“找到妈妈了”。

小结、每个宝宝都有妈妈。〔妈妈用鼓舞的语言表扬幼儿〕

４．让幼儿对着相片跟妈妈说一句话，如“妈妈，我爱你”、“妈妈，我想你”等。

四、延长活动、让幼儿拿妈妈的相片向在座老师介绍妈妈。

心理健康教育教案篇8

活动目标

1.了解心情和人面部表情的关系,理解微笑的魅力。

2.学习掌握自己的心情,能够关注他人的心情,用微笑感染他人。

3.萌发幼儿关怀他人,愿为好伴侣带来欢乐的美妙情感。

活动预备:

多媒体课件一套,绘画材料若干。

教学重点:

了解心情和人面部表情的关系,理解微笑有让人秀丽和被人喜爱的魅力,学会关注他人的心情,萌发幼儿关怀他人,愿为好伴侣带来欢乐的美妙情感。

教学难点:

幼儿能真正理解微笑的实际意义,在不兴奋、不快乐的时候学会调整自己的心情和心情,学会用微笑感染别人。

教学流程:

看“微笑”一听“微笑”一谈“微笑”——创“微笑”——表达“微笑”。

活动过程

一、看“微笑”

1.师:小伴侣们好!听到你们的回答,我的心情已写在脸上,请小伴侣看我的表情,能看出我此时的心情吗?对,我很欢乐,所以我把微笑送给你们。请收下吧。

老师先请小伴侣观赏一个幻灯片,(播放笑脸课件,由很多幼儿笑脸制作而成)

2.组织幼儿商量观看短片后的感受。

师:你们观察了什么?

师:你们看了笑脸心里感觉怎么样?(很舒适、欢乐)

师:微笑能告知别人“我喜爱你,很兴奋见到你,使我欢乐的是你…,所以人们看到微笑的表情会很欢乐。

二、听“微笑”、谈微笑

1、师:微笑不仅使人欢乐,而且微笑的人也是很美的,请小伴侣观赏诗歌《微笑》

幼儿观赏配乐诗朗诵《微笑》

微笑

微笑是开在脸上的花朵,

微笑是挂在嘴上的蜜糖。

微笑比糖更甜,

微笑比花更香。

当微笑写在脸上,

脸就显得特殊美丽,

当微笑藏在心底,

心里就布满了高兴,

2、提问:a,诗歌里是怎样说微笑的?

b,为什么说微笑是花园里的花朵?微笑是挂在嘴上的蜜糖?

引导幼儿商量:由于微笑的脸让人看了感觉特殊美丽;而且心里感觉特别甜美,布满了高兴。

3、你们喜爱这首诗歌吗?请小伴侣跟着录音朗诵一遍。(再次播放微笑课件)

4、商量:生活中你在哪儿见到过这样秀丽的微笑呢?

?引导幼儿联系生活实际体会微笑的作用。

?小结:常常带着微笑的人,处处都会受到欢迎。由于观察你欢乐,大家也会跟着共享你的欢乐。?

三、制造微笑

1、师:我们都知道了微笑的魅力,但我们在生活中有时也会遇到不快乐的事情,那时你会怎么办呢?(想方法解决问题、做些令自己快乐的事、想些以前发生过的快乐的事)

请小伴侣看看发生在我们身边的小故事。(观看录像)

2、出示幼儿生活中的两个片段。

片段一:小伴侣们正在画画,文文预备给树叶涂色,她伸手去拿绿色油画棒,发觉没了,她焦急地拿起笔盒,焦急地说:“咦,我的油画棒呢?

师:假如你在旁边会怎么做呢?

幼儿商量后接着放录像

旁边的优优观察了,拿起自己的油画棒递给文文,微笑着说:“别焦急,用我的吧。”文文兴奋地接过来说:“感谢你优优,我喜爱你。”

师:优优是怎么做的?(微笑着关心别人)文文怎么说的?她心情怎么样?

片段二:小伴侣在户外活动,优优在跳绳,突然,一个皮球砸到了优优身上,优优哎呦了一声,闯了祸的彬彬连忙跑过来说:“对不起,对不起。”假如你是优优,你会怎么做?

幼儿商量后放录像后半段:优优揉揉碰疼的腿,微笑着说:没关系,我很英勇的。彬彬感谢地说:“优优,你真好!我喜爱你!”

师:优优怎么做的?(微笑着谅解了别人)彬彬怎么说的?

通过直观表演录像,让幼儿能轻松地感受到微笑在人际交往中的魅力。

师:你喜爱优优吗?为什么?

4、引导幼儿商量得出结论:优优是个心地和善、喜爱微笑的孩子,所以小伴侣都喜爱她。由于微笑很奇妙,它能让人秀丽,让人们心情舒服,还能让一些不快乐的事情静静地从我们身边走开。所以我们要像优优那样和小伴侣友好相处,常常露出