小学科学四年级9认识物体的运动优秀教案

第九课认识物体的运动（一）教学目标：科学知识：L知道怎样描述物体的运动。2. 了解物体常见的几种运动方式。能力培养：L培养学生分析问题的能力。2.培养学生定量观测记录、搜集整理信息的能力。情感态度价值观：L愿意与同学合作与交流。2. 乐于用学到的科学知识解决问题。（二）设计意图：物体的运动是一种常见的现象，是物质世界内容标准中有关运动与力的一部分。本课以“是哪辆列车开动”为情景引入，让学生通过一些较为简单的活动，认识物体的运动，知道物体运动时位置会发生变化；同时，要求学生观察、了解常见的几种运动方式；最后通过学生身边容易找到的材料，模仿几种物体的运动，加深学生对物体运动的认识。通过观察物体的运动知道如何描述物体运动的特点和分辨物体不同的运动方式，培养观察记录、收集整理信息的能力，以及分析问题的能力；并意识到身边处处有科学。从生活经验入手，通过对一个常见的现象提出问题，引导学生观察身边各种物体运动时的变化，分析物体运动的共同特点以及运动方式的不同，并尝试利用简单的材料模仿物体的几种运动方式。（三）教学流程：提出问题一一观察、实验一一分析归纳一一交流讨论一一得出结论一一模仿应用。（四）重点难点：知道如何脑述访体是否在运动，了解物体常见的运动方式并能用一些简单的材料进行模仿。（五）课时安排：2课时（六）教学准备：蚂蚁或蜗牛；音乐；乒乓球、溜溜球、饮料瓶、摆锤、磁吸棋、风车等玩具；玻璃胶纸、粗线和橡皮筋。视频：各种物体常见的运动方式。（七）教学过程：一、问题情景：“我们的列车开动了！”“不是，是外面的列车开动了。”“究竟是哪个在动呢？”这是“物体的运动”单元引导页里几个主题人物的一段对话。他们正坐在列车上，等待着列车的启动。为什么停靠在旁边的列车缓慢开动了，却感觉到是自己坐的列车在运动呢？我们怎样才能知道物体是否在运动，怎样测量物体运动的快慢呢？通过引导页提出的学习任务，激发起学生探究问题的兴趣。.导入：出示课本插图。.提问究竟是窗外的列车开动了，还是自己坐的列车开动了？怎样才能知道？3.思考学生思考、回答。.问题大家的想法对不对呢？下面我们就来研究有关物体运动的问题。二、活动一：物体的运动教材列举了六个常见例子，让学生观察图中的一些现象，探讨物体是否在运动？怎样说明它们在运动？图中的例子是：①.飞机在飞行；②.小学生在玩滚轴溜冰；③.蜗牛在石头上爬行；④.运动会的自行车比赛；⑤.豹子在草地上奔跑；⑥.运动会的帆船比赛。教材还展示了一幅通过多次曝光把物体运动的过程拍摄下来的照片，从照片可以看到物体在运动时，其位置是会发生变化的，撑杆跳高运动员在跳高过程中，他的位置就不断地发生着变化。活动中要求学生进行细心地观察，做好自己观察记录，并与同学开展讨论和交流。让学生从讨论图中的“物体在运动吗？”入手，描述物体的运动现象，观察和分析图中物体的运动情况，确定判断物体是否在运动的标准。描述运动时，这个假定不动的物体叫做参照物。有了参照物，描述物体的运动是相对于参照物来说的，就有了明确的意义。在分析运动员进行撑杆跳高时，我们可以看•到，运动员在跳高的过程中，被高速照相机拍摄下来了，照片就反映运动员在跳高的各个时刻中他的位置的变化。最后组织学生把观察到的记录下来，并让学生开展讨论和交流。引申的问题：在无云的夜晚，看到月亮好像停在天空不动，而在有浮云的夜晚，却感到月亮好像在很快地移动，为什么会有这种不同的感觉呢？.提问我们怎么知道物体是否在运动呢？.媒体：学生课本图片。.讨论：他（它）们有没有运动？你用什么办法知道的？.交流：汇报讨论结果。.示范：请一位学生在课室里走动。.引导：学生观察学生的运动情况。.讲解这位同学离讲台的位置在不断改变着。要确定物体是否在运动，我们要选定一个参照物，假定它是不动的，别的物体相对它的位置发生了变化就是在运动。.记录：学生观察课本图或选择课室里在运动的物体，记录其位置如何变化。.交流：汇报记录结果。.小结要说明物体如何运动，除了位置变化外，还有其方向和速度。三、活动二：物体的运动方式教材列举了常见的五种物体运动的方式，并配图对物体运动的现象加以说明。它们分别是:①.乒乓球在球拍上上下运动（振动）；②.饮料罐在台面上打滚（滚动）；③.人们穿着雪橇在雪地上滑行（平动）；④.时钟的摆正在晃动（摆动）；⑤.电风扇的叶片在旋转（转动）。学生观察了儿种物体的运动方式以后，要用语言把物体的运动方式、描述出来。想一想还有哪些类似的运动方式。并把物体运动的名称、运动方式和相似的运动填写在教材的表格中，对物体的运动方式做一个归纳。引申的问题：汽车在路上行驶，汽车是做什么运动？通常情况下，我们都把汽车作为一个整体来考虑。因此,汽车在路上行驶时，我们就把汽车的运动方式叫做平动（而不会只考虑到汽车的轮子，认为是转动或滚动了）。.导入：出示一个乒乓球。怎样才能使乒乓球动起来？.讨论：乒乓球的运动方式有哪些？.交流：实验结果。.媒体：学生课本图片。.提问这些物体的运动方式有哪些是和乒乓球一样的？哪些不同？.小结；物体的运动方式有振动、滚动、转动、摆动、平动等。.延伸：你还能举出哪些例子？四、活动三：做各种方式的运动这个活动是让学生用一些身边容易找到的材料，做一做常见的儿种物体的运动方式，目的是巩固学生学过的知识，同时让学生通过活动来培养自己的设计活动和动手活动的能力。教材中提供的活动材料只有三种，粗线一段、玻璃胶纸一卷和橡皮筋三条。用这些材料，我们就可以做下面的活动：（1）用玻璃胶纸可以做物体的滚动方式；（2）用粗线一头绑在玻璃胶纸上，另一头用手提起，并旋转玻璃胶纸，让其转动，这就是物体的转动方式；（3）用粗线一头绑在玻璃胶纸上，另一头用手牵着，并在台面上拖动，这就是物体的平动方式；（4）用粗线一头绑在玻璃胶纸上，另一头用手提起，并让玻璃胶纸像钟摆一样晃动，这就是物体的摆动方式；（5）用三条橡皮筋连接起来，橡皮筋的一头绑在玻璃胶纸上，另一头用手提起，并让玻璃胶纸上下往返运动，这就是物体的振动方式。引申的问题：除了上述的几种运动方式外，你还能找到其他的运动方式吗？.导入出示玻璃胶纸、粗线和橡皮筋。请大家用这几种材料模仿出不同的运动方式并按课本的记录表做好记录。.交流：展示大家的方法。.作业：观察物体是否还有其他的运动方式。资料：万物都在运动：行走的人群，奔驰的汽车，飞翔的小鸟，航行的轮船等，都在运动。可是，远处的青山、桥梁，近处的房屋、烟囱也在运动吗？是的，自然界中的万物都在运动，绝对不动的物体是不存在的。地球在昼夜不停地自转，青山、桥梁、房屋、烟囱等都固定在地球上，所以有些表面看起来不动的物体，实际上都在随着地球一起运动。天上的星星也在运动。只要留心观察几天、几月、几年，就会发现它们的位置也在变化。自然界中绝对不动的物体是没有的。只是有些运动现象十分细微而缓慢，不容易察觉。运动快慢的标准：自行车比步行快，乂比汽车慢；火车比汽车快得多，乂比飞机慢得多。显然，物体运动快慢是比较而言的。自然界中电磁波传播的速度最大，每秒约30万T米，所以当我们打开收音机时,马上就能听到远方播音员的声音。通常所说的汽车、火车、飞机的速度，都是指平均速度。平均速度大的物体比平均速度小的物体运动快。相对运动：坐在一列开得很平稳的火车上，如果看不见铁路旁的树木、房屋、电线杆向后退，就很难判定火车在向前运动。物体运动具有相对的意义，选择不同的物体作标准进行比较，得到的结论是不同的。物理学上把被选作标准进行比较的物体，称为参照物。物体运动的快慢也是相对的。第一次世界大战时，一个法国飞行员正在2000米的高空飞行，忽然发现身旁有一个小东西在游动，飞行员以为是一只甲壳虫，顺手把它抓住。当他抓到手里仔细一瞧，大吃一惊，原来这是一颗射向他的子弹！事情真相是这样的：法国飞机以一定的速度飞行，从背后射来的子弹在空气中飞行一段距离之后，速度减小了。当子弹的速度和飞机的速度相近时，虽然子弹的速度仍然很大，但是对飞行员来说，子弹就几乎是静止不动的，顺手就可以抓住。物体的儿种运动形式自然界中，物体位置发生变化的运动，叫做机械运动。平动、摆动、转动、滚动和振动，是机械运动的几种基本形式。实际上，许多物体的运动是由几种基本运动合成的。平动：物体上任意两点所连成的直线，在整个运动中始终保持平行的移动叫平动，乂称“平移”、“平行移动・摆动物体运动的一种形式，即物体绕固定点做往复运动。