《金刚石、石墨和C60》教学设计

《金刚石、石墨和C60》教学设计教材分析本课时主要介绍了金刚石、石墨的重要物理性质及用途，C60分子的结构特点；木炭、活性炭的吸附特性及其用途，教材注重图文结合，有利于激发学生的兴趣，同时教学内容的编排注意联系学生实际，联系社会和高新科技，便于学生接受使学生学得轻松，同使使学生能以发展的观点看待碳的单质。教学目标知识与技能：了解金刚石、石墨的物理性质及用途；了解活性炭、木炭的吸附性，知道同一种元素可以形成不同的单质。过程和方法：学会运用观察，实验等方法获取信息，并运用比较，分析，归纳等方法对获取信息进行加工。情感态度和价值观：以发展的观点看待碳的单质，树立结构决定性质，性质决定用途的观点。教学重点：金刚石、石墨的物理性质及用途教学难点：理解金刚石、石墨物理性质不同的原因，组织好学生实验教学方法：创设问题情境实验探究分析讨论归纳总结教学用品教师：玻璃刀、玻璃、6B、2B、2H、HB铅笔、钻石学生：测导装置、铅笔芯、导线、锥形瓶、小烧杯、活性炭、小刀等。学生过程设计教学流程教师活动学生活动设计意图创设问题，情境、设题：不同种元素可以组成多种质，同一种元素能形成不同的单质吗？展示实物：钻石、铅笔及相关图片、引入新课，课题1：金刚石、石墨和C60思考、回答

观察、倾听联系生活，创设问题情境，激实验探究一、金刚石〔活动与探究〕划玻璃提高：从刚才的实验中，你能得到金刚石有什么性质呢？金刚石还具有哪些性质呢？指导学生阅读教材104页内容，引导学生归纳金刚石的物理性质及用途

观察、思考、交流回答问题。

学生自学教材后归纳金刚石的物理性质及用途让学生在质颖中争论，发展能力，培养学生的阅读能力教学流程教师活动学生活动设计意图探索新知

二、石墨〔活动与探究〕石墨的物理性质。指导并参与学生实验，并强调实验注意事项。提高：通过实验探究，你知道石墨有哪些物理性质吗？引导学生加以归纳。设疑：金刚石和石墨都是由碳元素组成的，它们的物理性质一样吗？指导归纳二者物理性质的差异。提高：金石、石墨的物理性质不同的原因是什么？展示金刚石、石墨的晶体结构模型，引导学生发现性质不同的原因是碳原子排列不同实验探究：1、按如图所示的装置测铅笔芯的导电性。

铅笔芯2、用小刀削铅笔灰，用于捻一捻，感觉如何？学生探究。实验，观察记录，交流，汇报实验现象，归纳小结。学生思考回答比较金刚石和石墨物理性质的差异。观察、思考、交流、回答让学生体验科学探究，培养学生严谨求实的科学态度体验成功、快乐。

培养学生归纳总结能力

培养分析能力

〔实验探究〕活性炭的吸附性指导并参与实验，引导学生发现活性炭的物理性质——及附性及用途。提问：活性炭为什么是有吸附性呢？指导学生阅读105页内容，归纳（见课件）提问：通过前面的学习，你知道物质的性质与用途有什么关系吗？结构与性质呢？引导学生归纳。决定决定结构性质用途学生动手实验，观察现象、记录、并分析归纳、回答问题

学生思考，交流讨论并回答体验科学探究，获取感性知识再升华为理性知识

将学生认识引向深入，培养学生分析推理能力

讲解：碳元素组成的单质除金刚石外还有一类以新的单质存在的碳，如1985年发现了C60分子。展示C60分子图片，提问：C60是单质还是化合物？分子的构成？讲解：C60分子是由60个碳原子构成，形似足球，又叫足球，这种结构分子很稳定，目前人聆听观察回答问题了解高新科技，能用发展的观点看待碳的单质教学流程教师活动学生活动设计意图

们对C60分子的研究已经取得很大的进展，将C60应用于超导体材料科学等领域正在不断地深入，我国在这方面也取得了重大成果，已成功研制出金属掺杂C60的超导体，乖介C60广泛的应用前景。展示碳纳米管C70、C240图片介绍随着科技的发展碳单质的用途也将不断扩大。

学以致用展示练习题（见多媒体课件）1、连线题（略）2、应用知识解释3、拓展思维的发散题教师适时加以引导学生思考，交流回答问题了解学生对知识的演