【校际共享】《骆驼和羊》教学设计

课题：10、骆驼和羊教学目标：1、能在课文的语言环境中认读做、证、园、伸、举、肯、步、牛、各9个生字。2、正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字，熟读成诵。会拼读儿歌中出现的音节。3、指导“你们各有各的长处与短处，只看到自己的长处，看不到自己的短处，是不对的。”这句长句。4、初步了解春天里风，屋，雨，阳光，以及植物的一些特点，让学生感受看春天的情趣。教学重点、难点：1、能掌握8个生字，８个词语。有感情地朗读课文。2、联系课文内容，了解春天里风，雾，雨，阳光，以及植物的一些特点会课时安排：1课时执教时间：3月20日教学环节教师活动学生活动技术运用设计意图（学科及技术方面）一、揭示课题：1、出示课题：《10、骆驼和羊》2、听。骆驼和羊之间发生了一件事情，它们谁也不让谁？3、学生交流，师根据学生的回答板书：骆驼高羊矮1、齐读课题说说骆驼和羊各自的外形特点以及你对他们的了解。2、生听老师朗读课文，边听边思考：骆驼和羊为了一件什么事争论起来？3、读读第一小节，注意语气。推送课文录音了解课文的大概，理解“争论”。二、朗读课文，学习课文1、整体感知。过渡：除了争论，它们还做了一件事证明自己。板书：证明骆驼和羊争论不休，于是（）决定（）。2、交流：根据学生回答整理课文（第2节骆驼证明高比矮好，第3节写羊证明矮比高好）。3、找出描写园子的句子3、学习第2、3小节分别读2、3节完成填空：骆驼（）就吃到了（）的树叶，而羊（），这就证明了高比矮好。羊（）就吃到了（）的草，而骆驼（），这就证明矮比高好。4、过渡：骆驼和羊都不肯认输，所以只能找老牛评理。读读第4节，看看老牛怎么说？出示：评理（1）出示老牛的话，指导朗读。（2）听了老牛的话，骆驼和羊怎么想？小组合作说一说（3）全班交流。1、听准字音。2、按要求自由读课文。（1）学生自读课文，思考：骆驼和羊是怎么证明自己的？3、同桌一起读第2小节，完成填空。4、出示生字：肯认输小组合作学习生字，交流记字方法。5、自由读第3小节，完成填空6、分别扮演骆驼和羊，读一读，演一演2、3小节。相关课件通过由简到具体的说话练习，引导学生朗读课文，到课文中寻找答案，练习把句子意思表达得更完整、更确切。同时，带着明确目的的朗读可以培养学生认真仔细的阅读习惯。三、复习巩固有感情齐读课文。腿：书空“腿”的笔顺，说说还知道哪些“月字旁”的字？生说，师板书（脸、背、脚、脑、胸、膀、腰……）师：你发现了什么？（“月字旁”的字大多跟人体有关）3、指导书写：出示四个字：证、评、说、认。交流，比较四个字的异同点。1、说说还有哪些月字旁的字。2、找找反义词：矮（高）、伸（缩）、输（赢）、长（短）3、小组合作学习：（1）想想笔画，划划笔顺。（2）看看位置，认清重点。请四位同学范写，集体评议。学生书空，师巡视指导。推送教学图片Flash笔顺指导复习相同部首的字，了解部首对理解字意的作用，初步感知汉字的识字规律。四、课外拓展1、出示：小骆驼问妈妈朗读短文，了解骆驼的外形特点，知道这与它的生活环境有关。理解“沙漠之舟”这一比喻。切割课件激发了解动物的兴趣，激发热爱大自然的思想感情。教学反思（围绕信息技术整合学科特点来谈）：在教学过程中，我利用各种教学手段启发学生展开丰富的想象世界，让孩子们真正走进课堂，把自己化作课文内容的一分子，给学生创设一个民主、宽松的学习氛围。由想象自己处于现场到听了老牛的话后谈感想，再到师生共同扮演角色表演故事情节，整个教学情境的铺设由始至终，激发学生兴趣，适合小学生的心理发展的特点。教学中避免了教师空洞直白