人教版五年级语文下册《与象共舞》教学设计2

《与象共》教学设计教目、有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。、认读课文个生字，能联系上下文理解重点词的意思。、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。教重了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。教难领悟课文先概述后分述的表达特点，提高表达和写作能力。教准、教具课件搜有关泰国、大象图像资料，做成课件。、学生做预习卡。教时时教过一、谈话导入，初步感知，学习词语、谈话：播泰国风光，简介泰国。（点击屏幕）在我们国家的南面，有一个风光美丽、文化独特的国家。她有着“千佛之国白之国的誉称泰还“万象之国的美称所在泰国大象可是鼎鼎大名。（图片定格在大象图上）、今天就让我们走进泰国与象共舞吧！请课题，读：与象共舞、检查预习题一：认读、理解、积累词语。（1认读词语：熟视无睹冲锋陷阵小翼翼彬有礼

翩翩起舞）师：这是出自本课的五个成语，其中有些词含有生字，谁会读？（指名个别读、一口气读完、齐读）（2结合句子理解词语。师这个词在文中都是写谁的？真难以相信这些词竟都是来形容大象的把们填进去，夸夸我们的大象。在泰国，大象对人群已经（在泰国，大象曾经驮着武士（在泰国，大象会（）为人做按摩。

在泰国，大象优雅得像一个（）的绅士。在泰国，大象（）热烈气氛让人难以忘怀。（3师生合作读。:在泰国，生大象……二、检查预习题二：概括课文主要内容、段意串联法。师五词五句话仅仅给了我关于大象的零碎的信息篇课文讲了什么呢？课前的第二道预习题不知大家完成得怎么样？（每个自然段是围绕哪句话写的，用——标出来）课文有五个自然段，看看每个自然段是围绕哪句话写的？第一自然段：在泰国，如果你在公路边或者树林里遇到大象，那是一件很自然的事。师果够删掉一些词使句子洁一点就好了话简单了说到点子上了可是一项非常重要的本领。哪怕减少一个词都好，看看，行不行？引导概括泰国，遇到大象很自然的事齐读句子第二自然段：象是泰国的国宝。第三自然段：在泰国人和象没有距离。第四自然段：据说象是一种聪明有灵气的动物。扣住“据说”一词进行表达准确性的训练：师：你想一想，根据下文的内容，据说这个词还需要使用吗？第五自然段：最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。五个自然段，五个中心句，这是本文的一个写作特点。我们把这五个中心句串起来，捋一捋这篇课文的内容示）成填空名）本文饶有趣味地讲述了大象是泰国的（国宝人之间（没有距离种（聪明而又灵气）的动物，还能和人在音乐中（跳舞了泰国独特的地域文化）小结提炼主要内容的方法们把各自然段段意串起来也能概括课文主要内容称段意串联法。三、检查预习题三：品读人象没有距离、检查预习题三：预习题三有一定难度，已经完成的同学请举手。在泰国，人与象关系是怎样的？（没有距离）师说人象之间没有距离在海里面速搜索一下哪个画面哪个场景让你一下想到人象之间一点距离都没有？（大象跳舞，象在给人按摩，和象在一起跳舞）、在这些奇妙的场景中，让我们好好品味品味，选择自己喜欢的场景，想一想哪些方让你感动，让你惊叹，拿起你的笔写下你的感触，可以与同学交流交流组读、说，其他也可以补充预设）象为人按摩：（出示成排的人躺在地上大象慢慢地从人丛里走过去它们小心翼翼地在人与人之

间寻找落脚点每过一个人都伸出粗壮的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。（1大家自己去读读这场景，读着读着，大象的哪些举动让你觉得特别感动、惊叹就动笔圈一圈组读、说，其他也可以补充（2小组交流“小翼翼“小心翼翼你懂了什么？心翼翼地寻找落脚点对体型庞大的大象来说容易吗？可见，这是一只怎样的大象？交流能把这样的感受读出来吗？（3还有什么地方也让你觉得很感动？“轻轻地抚弄人摩”这样的动作，又让你感受到这是一只怎样的大象？（就把这样的体贴带到句子中读出来，试试吧（4作为游客，难道真的不担心这强壮的大象会伤着他们吗？为什么？生我得不仅大象很有灵气而且人们对大象也同样信任则人们不敢这么躺着给大象按摩。师：这就是人与象之间的亲密无间，谁能把这种感觉读出来。（5就让我们一起用朗读，来给那些心存害怕的游客鼓鼓劲儿，告诉他们这大象有多温柔多体贴。（6作者用这简简单单的几个词语，刻画出了大象的温柔、体贴、富有灵气，就像一位富有经验的按摩师，又像一位—亲密的——预设：（二大象与人逗乐：师：不过这么温柔体贴的大象有时也会和人开开玩笑。（1出示句子：有一次我看到一头象用鼻子把位女士的皮鞋脱下来然后卷着皮鞋悠然而去把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫皮鞋的大象一点儿也不理会女士的喊叫鼻挥舞着皮鞋绕围观的人群转了圈才慌不忙地回到那位女士身边把鞋还给了她。那位女士又惊奇又尴尬，只见大象面对着她，行了一个屈膝礼，好像是在道歉。那庞大的身躯，屈膝点头时竟然优雅得像一个彬彬有礼的绅士。（2小组交流：师：此时，在作者的眼中（在你的眼中就像是——生：这是调皮的大象，他把女士的皮鞋脱下来，还挥舞着皮鞋，不管女士哇哇大叫。请你把这种感受读出来。师你的眼中）大象就像是——生：大象太顽皮了，简直像一个淘气的孩子，不管女士的尴尬，只管逗弄。师：调皮而又任性，这还是只怎样的大象？

生：这是幽默的大象，他逗弄了女士，又向女士道歉，就像一个爱开玩笑的人。生：这是彬彬有礼的大象，他屈膝点头时是那样优雅。生：这是一只有礼貌的大象。我从他行曲膝礼中感受到的。请你们把这种感受读出来。（3引读，就是这样活泼而又可爱的大象让一位女士又惊奇又尴尬。师引读：组内一学生接读。（4小结：怪不得说——大象是一种——聪明而有灵气的动物。预设三：与象共舞（1品读特写镜头。说到人象之间没有距离其中哪个场景让你一下想到人象之间零距离至让你也有参与的冲动5自段人象舞）师：这是场面描写功的场面描写有精彩的特写镜头请读第五自然段，快速搜索一个大象的特写的镜头和大家分享。镜头一：大象的四个动作读出节奏A找大象四个动作。作者的镜头对准了大象的一系列动作：随着音乐的节奏，大象时而——生：摇头晃脑师：时而——生：踮脚抬腿师：时而——生：后左右颤动着身子师：时而——生：长长的鼻子在空中飞舞B感音乐的节奏和语言的节奏之和谐美。○1师拍着欢快的三拍子读大象的个动作我的朗读让你感受到什么欢快的）——生和着拍子读大象的四个动作○2师拍着舒缓的四拍子读大象的个动作。——我的朗读让你仿佛看到什么？○3想象：师：瞧，那个调皮的小孩在抱着象子荡秋千呢。师生读大象的四个动作：他和大象一起——生：摇头晃脑他和大象一起——生：踮脚抬腿他和大象一起——前后左右颤动着身子你看到什么？生想象表达并用“和大象一起——”读大象的四个动作。镜头二：观众的动作“拥”师：作者写观众的第一个动作是什么？（拥到了宽阔的广场上）一个字—拥！第一层（拥出速度“拥”圈出来。拥是走吗？拥是跑吗？拥是跳吗？第二拥出人多两两地进广场那叫涌吗？说明人怎么样用个成语表达山人海，摩肩接踵）

第三层(出急切)：这么多人整整齐齐的着队走进广场，那叫拥吗？你谦我让慢条斯理地走进广场那叫拥吗？什么叫拥？一个成语（蜂拥而至、争先恐后）诵读不三三两两，不是整整齐，也不是慢条私里大家急切的急迫的一块儿进去了，那叫拥。来，把这种感情带进去我们来读一读这一段与象共舞！师板书：和大家亲密无间，和谐相处。、改人称诵读。把“观众”改为“我们”诵读：师：多么欢快的舞蹈，多么热烈的气氛，此时，假如你就在东巴乐园你是那个在象上长大的泰国男孩想不想抱着大象的鼻子荡秋千你想不想骑上大象的背翩翩起舞？好时此刻我们就是观众我们就是人群我们就是舞之蹈之的每一个人，应把文中哪些词改成“我们”？谁来试试。把“大象”改为“我们师：多么热烈的气氛，多么陶醉的场景啊，假如你就在东巴乐园那头曾经驮着武士冲锋陷阵大象想想和大舞之蹈之的大象你记住们是大象把象群”读换成“我们”一起读一读吧。、小结动物不是无情物，相互信任，相互尊重，有爱一切皆有可能。人象和谐的美景，不仅在泰国我们每一个人的心里尝不是翘首以盼的理想状态呢感情齐读第五自然段）、小练笔动同学们，如果你是导游，你会怎样介绍这聪明、体贴、富有灵气的大象，介绍他与人类的那份亲密与融洽。来，拿起笔，把你脑海里的泰国大象的画面付诸笔端写下来。好的词语值得我们去积累与运用，你可以选择喜欢的词语来写一写。（1出示语小超市）悠闲沉着小心翼翼（2练笔。（3交流。

彬彬有礼冲锋陷阵

翩翩起舞攻城守垒、总结升华，体会“与象共舞”的深层含义。师：此时，你分得清哪儿谁是人谁是象吗？你觉得人和象还有距离吗？现在我们回到课题上来：作者用“与象共舞”表达什么？大象按摩，人象逗乐，人象共舞，其乐融融，悠哉乐哉，如果我们也能与动物如此信任和尊重我们必定能与动物和谐处许有一天当藏羚