人教版二年级下册数学第一单元《数据收集整理》

千里之行，始于脚下。第2页/共2页精品文档推荐人教版二年级下册数学第一单元《数据收集整理》§1数据收集收拾

第1课时数据收集收拾（一）

教学目标：

1、体验数据收集、收拾、描述和分析的过程，了解统计的意义。

2、能按照统计表中的数据提出并回答容易的问题，同时能够举行容易的分析。按照统计表的数据提出有价值的数知识题及解决策略。

教学重点：

使同学初步熟悉容易的统计过程，能按照统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够举行容易的分析。

教学难点：

引导同学通过合作研究找到切实可行的解决统计问题的办法。

教法：

谈话、指导相结合法，引导同学通过对情境问题的探讨，师生互动，在详细的生活情境中让同学亲身经受发觉问题、提出问题、解决问题的过程。

教学过程：

一、情境引入

老师引导提问：学生们，你们入学都要穿上我们小学的校服，你们喜爱 我们校服的群彩吗？（指名3～5个同学说一说）。

师：有的学生喜爱 这个群彩，有的学生不喜爱 ，假如我们小学要给一年级的新生订做校服，有下面4种XXX彩，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种群彩合适。

（指名同学回答，并说明理由。）

老师引导：张三喜爱 红XXX，小学就打算将校服做成红群的，怎么样？你有什么意见？

老师小结：你们刚才说的只是按照自己的喜好来打算你想穿的校服的群彩，不能代表小学大多数学生想穿的，那如何知道哪种群彩是大多数学生喜爱 的呢？（同学可能回答，调查全校同学喜爱 的XXX彩。）

老师追问：假如我们现在要马上把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的同学这个办法怎么样？（同学自由发言。）

老师小结：全校同学那么多，要调查全校的同学，范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数学生喜爱 的群彩，也能代表全校大多数同学喜爱 的群彩。那这节课就以我们班级为单位，在班级中举行调查统计，看看在这四种群彩中，大多数学生最喜爱 哪种群彩。

二、互动新授

1、研究收集数据的办法。

（1）老师提问：刚才我们确定了要在班级里举行调查，我们班级的人数也不少，应当怎样调查呢？你有什么好的方法？（指名同学回答。）同学研究收集数据的办法。

（2）出示统计表。

可以用什么办法来完成这张统计表呢？

（3）同学说出各种不同的办法。（同学可能回答：把自己喜爱 的XXX彩写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜爱 的群彩，我们在自己的表中做记号，如画“正”；举手表示自己在哪一个范围的，教师数一下，再把结果填在表中……）（4）老师提问：你认为以上各种办法中，哪一种办法最便利？

师：在这些办法里，举手表示是比较简便的办法，现在由教师发布指令，每人只能选一种XXX彩，最喜爱 哪种群彩就举手表示。

“用举手数一数”的办法，师生合作完成统计表。

师生活动，老师说群彩，同学举手，老师数人数，同学填表格。

2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？（让同学自由发言，说出自己的发觉。）

（1）师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？（把每种群彩喜爱 的人数加起来，假如与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中浮现了错误。）

（2）师：喜爱 说明群彩的人数最多，那么这个班订做校服，挑选该种群彩，那全校选这种群彩做校服合适吗？为什么？

组织同学分析表格，老师按照分析的状况加以引导，突出统计的意义。

三、巩固拓展

1、完成教材第3页“做一做”，调查本班学生最喜爱 去哪里踏青。

（1）要完成这张表格，你预备怎么办？

（要引导同学找出一些简单操作的办法：举手报名，汇报填写等）并说出统计的过程；收集收拾数据填写表格举行分析。

（2）采纳比较简便的办法，师生合作完成“数据的收集与收拾”（强调数据的精确     性），同学自立完成“表格的填写”。

（3）小组内研究完成“表格的分析”。

最喜爱 去（）的人数最多，最喜爱 去（）的人数最少。

最喜爱 去植物园的右（）人。

你最喜爱 去（），喜爱 去这里的学生有（）人。

你还能提出什么问题？（同学提问，全班举行反馈。）

2、完成教材“练习一”的第1题。

调查本班学生最喜爱 参与哪个课外小组。

（1）课件出示第1题的表格图。

用“举手数一数”的办法，师生合作完成统计表。

师生活动，共同填表格。

（2）按照表格内容回答问题。

参与（）小组的人数最多，参与（）小组的人数最少。

我们班参与计算机小组的有（）人。

我喜爱 （）小组，喜爱 这个小组的有（）人。

四、课堂小结

师：通过今日的学习，学生们有哪些收获？

同学自由发言。

老师小结：这节课，我们通过举手表决的方式统计了本班学生最喜爱 的校服的群彩，最喜爱 去哪里踏青，最喜爱 参与哪个课外活动，这个办法简便，易操作，下次我们班级调查就可以采纳这种办法。

板书设计：

数据收集收拾（一）

小学要给学生们订做校服，有下面4种群彩，选哪种XXX彩合适？

红黄蓝白

第2课时数据收集收拾（二）

教学目标：

1、能按照统计结果回答问题、发觉问题，举行容易的预测和较为合理的推断。

2、让同学举行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发同学的学习爱好，培养同学的应用意识，并接受其中的思想教导。

教学重点：

让同学挑选记录办法作记录，并体味哪种记录办法既清晰又便利。

教学难点：

按照统计表提出问题并初步举行容易的预测。

教法：

采纳讲授法、研究法、发觉法。确立同学的主体地位，让同学真正地成为学习的仆人，将学习的内容与同学的实际水平有效地结合起来，让同学在引导中探究，探究中进展，进展中提高。

教学过程：

一、情境引入

老师谈话：学生们，新的学期已经开头了几天，我们的学习生活正逐渐步入正轨，今日，教师要请你们帮忙，为教师评比一名数学科代表。

老师出示评比条件：

1、数学成果优秀。

2、数学成果普通，但十分希翼能提高数学成果。

3、情愿为大家服务，乐意为数学教师服务。

师：你想推举谁当数学科代表？（同学自由发言并说出理由。）

老师按照同学的回答，筛选出两位同学的名字写在黑板上，如张三、李四。

二、互动新授

1、学习用记录的办法收集、收拾数据。

（1）收集数据。

老师引导：刚才我们通过筛选选出了两位合适的学生，那么，这两位学生哪个更合适呢？我们要从这两位学生中选一位，你有没有合适的办法？

同学研究，说说挑选的办法。

老师提问：用我们上节课学习的举手统计的办法可行吗？为什么？

小结：举手投票，存在无数人情因素，有时会浮现其他学生不公正、不服气的状况，影响学生之间的和谐相处，那有没有更公正、公平的办法呢？（同学自由发言。）

出示小精灵的话：可以用投票的方式来打算谁能担任科代表。

老师讲解投票的办法，拿出预备好的小纸张，从黑板上选一个你心目中的科代表的名字。

同学动笔写，将写好的纸张折好，由小组长收上来。

（2）学习记录办法。

老师将收好的纸张放在讲台桌上。

师：现在教师要从这些纸张里拿出一张，报有名字，学生们要想方法把它记在纸张上，教师报一个，你记一个，向来到把这些纸张记完。请小组研究一下，你们预备用什么办法来统计数？（提醒同学：纸张无数，报得又很快，必需赶紧时光统计，最好能分工合作。）

指名同学说，绝对同学的办法，如画“○”、画“∣”、画“正”等。及搜狐请办法独特的同学到黑板上板演，其他同学用自己想到的办法记录。

叙述：记录完的研究一下，哪种办法记得既清晰又便利，将不同的办法展示在黑板上让大家瞧一瞧。

完成统计表。

按照统计结果，应当选（）担任数学科代表。

（3）小结。

谈话：刚才学生们挑选了自己喜爱 的办法，你们能说说是怎样记的吗？

把你喜爱 的办法说给大家听一听，要说出喜爱 这种办法的理由。

2、教学例2.

（1）过渡：学生们，明亮学校要举办讲故事大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参与竞赛，他们也是用投票的方式来打算谁参与竞赛。

多媒体课件出示投票结果。

师：你能看懂他们用了哪些记录办法吗？（画“√”、画“正”、画“○”）（2）填写统计表，分析数据。

把上面的统计结果填入下表。

同学收集、收拾数据，填写表格。

回答问题：

按照统计结果，应当选谁参与竞赛？（陈小菲）

有两位学生缺勤没能参与投票，假如他们也投了票，结果可能会怎样？（让同学研究可能性。）

指名同学回答，老师小结：即使把缺勤学生的两票学生的两票加到王明明的票数中，也不影响投票结果，所以，结果不会转变。

（3）从上面这道题中，你有没有学到新的记录办法？（让同学自由说。）老师：你喜爱 哪种记录办法，下次你统计事物数量时，就可以用上这种记录办法。

三、巩固练习

完成教材“练习一”的第3题。

出示统计表，从统计表中，你能看出天气状况吗？

1、按照统计图，完成统计表。

2、按照统计表逐题回答教材上的问题。

3、从统计表中你还知道什么？

四、课堂小结

师：这节课最让你兴奋的收获是什么？

同学自由发言。

老师小结：这节课，我们应用统计学问协助教师选了一位学生们心目中的数学科代表，教师先感谢学生们，我们还学到了统计的另一种办法——投票，并用自己喜爱 的办法举行了记录，在日常生活中可以统计的内容无数，有爱好的学生课后还可以挑选一些内容举行统计。

板书设计

数据收集收拾（二）

收集收拾数据→填写表格→举行分析

第3课时练习一

教学目标：

1、通过练习，进一步体验如何收集信息，如何分析统计表。

2、使同学在练习中，在收集、收拾、分析、决策过程中互相沟通、互相交流、互相促进，把握本单元内容。

教学重点：

体验统计过程，能用容易的办法收集和收拾数据。

教学难点：

分析、提出合理化建议。

教法：

探索性实践作业。按照同学的实践作业举行分析、推理、推断，解决生活中的实际问题。

教学过程：

一、引入新知

完成教材“练习一”的第6题。

1、师：学生们，你们最喜爱 吃的水果是什么？

调查本班学生最喜爱 吃的水果状况，并将结果填入第6题表格内。

出示统计表。

提问：要完成这项统计，你预备怎么办？

2、引导同学找出一些易操作的办法：举手或组内报名，小组汇报等。并说出统计的过程：收集收拾数据→填写表格→举行分析。

采纳比较简便的办法，师生合作完成“收集收拾数据”。（强调数据的精确     性。）

3、从你的统计中，你发觉了什么？有什么建议？

回答教材上的问题。

研究：按照调查结果，说说买哪几种水果合理。

二、探索新知

1、完成教材“练习一”的第4题。

（1）谈话：学生们，我们班谁的家里有车？（家里有车的学生举手，了解同学家里有车的状况。）

这么多学生家里有车，随着社会水平的提高，各种各样的车辆越来越多，你们看，几个学生正在统计一个路口10分钟内所通过的各种交通工具的数量。按照他们的记录结果，你知道道路上的面包车、大巴车、小轿车、摩托车各开过多少辆吗？

（2）小组内分工，分发记录单。

同学填写，汇报，老师展示。

（3）回答问题。

这个路口10分钟内通过的哪种车最多？哪种车最少？（小轿车最多，面包车最少。）

假如再观看10分钟，哪种车通过的数量可能最多？（放手让同学研究，说出理由。）

2、完成教材“练习一”的第5题。

出示统计表，要求同学按照统计表回答问题：每种书有多少？

回答问题（1）和（2）。

研究：图书室要新买一批图书，你有什么建议？

三、巩固迁移

完成教学“练习一”的第7题。

1、出示条形统计图。

读懂统计图。

图中1格代表（）份。

说说天天的销售