人教版九年级上册化学课件

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教学目标

1.了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的明白统一起来。

2.了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的准确写法，逐步记住些常见的元素符号。

3.初步明白元素周期表，懂它是学习和研究化学的工具，能依照原子序数在元素周期表中找到指定元素和相关该元素的一些其他的

信息。

教学重难点

1.元素符号的经历及所表示的意义。

2.组织本课题的活动与探索，怎么发挥学生学习的积极性。

教学工具

投影仪等。

教学过程

一、提出咨询题

师：如今社会在持续前进，人民的日子水平在持续的提升，饮食说营养、穿着说天然，关于吃、用的东西，人们总喜爱咨询一句：它的

组成成分是啥?当前，为健康劝人们补铁、补钙的广告随处可见，这个地方所讲的“铁’’、“钙”指的是啥?

从古至今，人们向来在探究，世上万物最基本的组成成分是啥?通过长期的努力，人们终于懂了自然千千万万物质是由100多种元

素组成的。这么，本节课就要来探讨那个咨询题。

[提咨询]啥是元素呢?元素和原子有啥区不?谁能讲一讲?

二、阅读讨论

[阅读]指导学生阅读课本P75～77页的相关内容，组织学生讨论，然后教师边说解边小结。

[说解]元素算是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的

总称。简单地讲元素就脚同一类原子的总称。

[质疑1]既然是氧原子为啥还称氧元素呢?

[答疑]事实正是这样。以氧原子为例，所有的氧原子核内的质子

数(核电荷数)基本上8，同时它们的化学性质相同，我们把那个类的氧原子就称之为氧元素。按照原子的核电荷数目实行分类，可以将所有的

原子分为109类。每一类原子叫一种元素，共有109种元素。

[质疑2]元素和原子的区不呢?

[答疑]举个例子吧，把蔬菜称为元素，这么西红柿、茄子、土豆

等就称为原子，蔬菜只可以论“种”别可以论“个”，同样元素只说

种类别说个数，而原子既可以论“种”又可以论“个’’。

[咨询题l]“乐百氏”矿泉水标签上印有水质的成分如下(mg/L)：硒：0.013，锶：0.0596，锌：0.00162，钠：18.4，钙：4.69，这个地方

的硒、锶、锌、钠、钙是指元素依然指原子?

生：指元素。

[咨询题2]下述化学反应中：

反应物与生成物比较，分子是否发生了?元素是否发生了变化?、

生：分子在反应前后发生了变化。然而元素别变。例如H元素，

即核内质子数为1的氢原子，别管在反应物水(H20)中，还脚在生成物

氢气(H2)中，H原子种类别变即H元素的种类别变。

[咨询题3]元素可以采纳统一的符种类即元素符号来表示，请咨询书写元素符号时应注意啥?从下表中你还可以总结出啥规律?

[投影]-常见元素的名称、符号和相对原子质量

[小结]

1.从表中可以看出，书写元素符号时应注意：

(1)由一具字母表示的元素符号要大写，例氢元-H;碳元素——C;磷元素-P;硫元素——S;钾元素-K等。

(2)由两个字母表示的元素符号，第一具字母大写，第二个字母小写。例氯元素-CI;钙元素——Ca;镁元素-Mg;铁元素-Fe等。

2.从表中还可以总结出以下规律：

(l)元素符号的中文名称与元素的类不存有一定的联系，例如，有“韦”字旁的是金属元素，例：铁(Fe)、钡(Ba)、钠(Na)等;有“石’’字旁是固态非金属元素，例：碳(C)、磷(P)、硫(S)等;有“气”字头的是气态非金属元素，例：氢(H)、氧(O)、氖(Ne)等。

(2)元素符号表示一种元素，还可以表示这种元素的一具原子。例如“N’’表示氮元素，又表示氮元素的一具原子。

师：同学们，当你走进商店或超市，面对成百上千种商品，你要在尽快的时刻内找到你所需的商品，你这时如何办?问吗?依然看标志找到你所需的购物区?

师：对。同学们讲得对。商店的东西都分门不类、有序的排放，使我们在短时刻内买到所需的物品。这么，我们今天要研究物质的构成者-IOO乡种元素的性质和用途，也需要把它们分门不类，有序地罗列，科学家们通过探索原子的结构和性质后，将元素科学有序地罗列起来，就得到了元素周期表。

[咨询题4]认真观看附录中的元素周期表，考虑一下，它有啥规律?

(提示从横、竖、颜XXX的别同、核电荷数、原子序数、相对原子

质量等方面考虑o)

[学日子动]组织学生分组讨论，形成书面小结，然后挑选较好的

同学，将规律展示，教师补充，最终作小结。

[小结]

1.元素周期表共有7个周期，18个族(其中1，

2,13,14,15,16,17为A族;3,4,5,6,7,8,9,10,11,12为B族，18为0族);

2.元素周期表按元素原子核电荷数递增的顺序给元素编了号，例

如镁元素，它的核电荷数为12，镁元素的编号为12,即原子序数为12。即原子序数的数值=原子核电荷数。

3.从表中得知红群为金属元素，*为非金属元素;

4.从表中可以查找元素的相对原子质量;

5.元素周期表是学习和研究化学的重要工具。

课后小结

学完本课题你应该懂：

1.元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称。

2.每种元素都用一具国际通用的符号来表示，例如氢元素-H;氯

元素-CI;钙元素-Ca;镁元素Mg等，这种符号叫做元素符号。

3.元素符号表示一种元素，还表示这种元素的一具原子。例如，“N”既表示氮元素又表示氮元素的一具原子。

4.元素周期表是学习和研究化学的重要工具，从周期表上查找某种元素的原子序数、元素的名称、号、核外电子数和相对原子质量。

【篇二】

教学目标

1.1知识与技能：

(1)记住并明白元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的明白统一起来。

(2)了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的准确写法，并记住一些常见的元素符号。

(3)初步明白元素周期表，懂它是学习和研究化学的工具，能依照原子序数在元素周期表中找到指定元素和相关该元素的一些其它的信息。

1.2过程与办法：

(1)学会使用对照的办法实行学习。

(2)学习使用寻觅规律性和特别性的办法处理信息。

1.3情感态度与价值观：

(1)经过观看和实验等活动，增强学生对化学现象的好奇心，激发学生的学习化学的兴趣。

(2)体验观看和考虑是学习化学的重要环节，培养严谨务实的科学作风。

教学重难点

2.1教学重点

(1)元素的概念。

(2)元素符号的书写和意义。

2.2教学难点

元素概念的形成。

教学工具

多媒体、板书元素周期表

教学过程

本课题包括“元素”、“元素符号”和“元素周期表简介”三部分内容。

在前一课题中，学生已懂了原子的结构，本课从微观结构的角度对元素下了一具比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的明白统一起来。

元素的概念比较抽象，而且容易与原子的概念混淆，教学时应注意两者的区不。元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，要求学生了解元素符号的意义，关于一些常见元素的符号，必须会写、会读、会用。

[复习提咨询]水在通电的事情下生成氢气和氧气。那个实验结论讲明了啥?

[追咨询]你还懂哪些物质含有氧元素，并把它们表示出来。

[新课引入]含有氧元素的物质非常多，可见元素是组成物质的基本成分，这么啥叫元素呢?本课题我们就来学习相关元素的知识。

第1课时元素

[提咨询]学习了原子的结构后，我们该怎么给元素下一具定义才比较确切呢?

[回答]元素算是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的

总称。

一、元素

[说解]定义：元素算是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类

原子的总称。

[提咨询]元素指的是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子

的总称。前面我们有等量关系：核电荷数=核内质子数=核外电子数。

那我们可别可以讲元素是具有相同核外电子数的一类原子的总称呢?

[解答]即使核外电子数从数量上等于核电荷数和核内质子数，但

因为核外电子数在

形成物质时会发生变化，原子会得到电子或失去电子(下一节大

家就会学到)，因此定义元素时别能用核外电子数，只能用核电荷数或

核内质子数。

[提咨询]元素概念中的“一类原子”是啥意思?*

[回顾]课本P69小注指出：作为相对原子质量标准的碳原子指的

是含有6个质子和6个中子的碳原子，叫做碳-12。

[补充]除这种碳原子外，还有质子数为6而中子数别同的碳原子，因此元素概念中的一类原子指的是核电荷数相同而核内中子数并别一

定相同的一类原子。

[过渡]搞清晰了元素的概念。我们再来看元素有哪些特点。

特点

[说解]由定义可知，元素是一类原子的总称，具体讲算是具有相

同核电荷数的一类原子的总称。因为它是一具总称，因此它的一具特

点是：只说种类，别说个数。

只说种类，别说个数;

[补充]既然元素只说种类，别说个数，这么在用元素描述物质的

组成时，只能讲该物质由几种元素组成，而别能讲该物质由几个元素

组成。

[活动]请同学们经过模型卡片的拆拆、拼拼，用分子、原子的观

点解释下列变化过程：

水→氢气+氧气

氢气+氯气→氯化氢

并考虑：在化学变化中，分子是否发生变化?元素是否发生变化?

在经过同学们讨论之后实行说解：在化学变化中，分子发生变化，元素别发生变化

元素分布：各种元素在地壳中的含量相差非常大。

[说解]物质的种类非常多，然而组成这些物质的元素并别多。到当

前为止，差不多发觉的元素惟独一百多种，那个百多种元素在地壳中的

含量差不非常大。(展示ppt)

总结

1、地壳中含量最多的元素是氧，其次是硅。

2、地壳中含量最多的金属元素是铝，其次是铁。

3、氢、碳、氮等元素在地壳中的含量相对较少。

[说解]了解一下生物细胞中的元素和介绍元素和人体健康的关系(PPT说解)

元素与原子的区不和联系

元素举例：“水里含有氢元素和氧元素”或“水里由氢元素和氧

元素组成的”，但别能讲“水是由二个氢元素和一具氧元素所组成的”。

原子举例：“一具水分子是由两个氢原子和一具氧原子构成的”，但别能讲“一具水分子是由氢元素和氧元素组成的”。

[总结并板书]元素和原子的区不在于：元素只说种类，别说个数;原子既说种类又说个数。

原子用于描述物质的微观结构;元