【校际共享】《荷叶圆圆》教学设计

学校：蔷薇小学年级：一班级：2人数：34学科：语文课题：37荷叶圆圆教师：曹佳雯日期：教学目标：1、能较熟练地借助拼音读准“荷、绿、台、放、朋、友、油、还”8个生字，并能在新的语言环境中正确认读这些生字，描摹汉字“荷、朋、友、油”。2、能正确、流利地朗读课文，有感情地读出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小朋友的语气。3、了解课文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小朋友把荷叶当作什么，感受荷叶给大家带来的快乐。4、看图展开想像，练习把话说完整，说规范。制定依据：一、教材分析：本课运用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐，文章各小节结构相同，想像丰富，充满童趣，读来琅琅上口，是一篇深受学生喜爱的文章。但是课文中也出现了一些比较难读的儿化音，需要老师加以训练。二、学生分析：这是一篇富有童趣的文章，对学生而言十分适合进行朗读训练，可以通过多种形式的朗读让学生熟悉课文内容，教师要通过读读演演，指导他们读好以外。教学过程教学环节（时间）教师活动学生活动设计意图一、揭示课题。1、（出示荷叶图）图上画的是什么？2、教学生字：荷（1）板书：荷叶(2)说说荷叶是什么样子的？（3）示句：荷叶儿，圆圆的，绿绿的。（指导读好儿化音）要求：按标点停顿读通句子。3、揭示课题。观察，回答。交流记字好办法。认识部首“草字头”。书空。交流。自读、指名读、齐读。齐读。板书“荷”，在自然的状态下将汉字书写的笔顺规则、部首名称逐步传授给学生，为以后的写字做好准备。二、整体感知，学习字词。1、（课文动画）荷叶的小伙伴都有谁？出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友师指导“友“的笔顺2、师：荷叶是谁的好朋友？3、自读课文，要求：认认小节，读通课文，记记生字。4、指名5人按小节读课文，做到“不加字，不漏字，读准字音”。5、请出课文中的生字，用各种方法学习生字。6、巩固生字7、积累带有生字的句子8、再次自读课文，要求：读通、读顺课文，不加字，不漏字。听课文录音说话训练：荷叶是（）、（）、（）和（）的好朋友。按要求自读课文5人读文，其余同学看着书本仔细地听。小组带读生字。交流记字好方法。叫号游戏开小火车读句子自读课文。学习课文、阅读课文要体现整体性，通过自读课文，从整体上了解课文的内容，导入课文后让学生借助拼音读通、读顺课文，遇到不认识的字，拼拼、读读、整体读文不仅能满足学生对课文的好奇心，还能培养学生静心阅读的习惯。三、品词读句，读懂课文。1、师：读一读2~5小节，思考：大家为什么喜欢荷叶？2、小组开火车读课文，注意读准字音，并想想，课文中有谁，它们分别说荷叶是什么？（1）教师随机正音，纠错。（2）根据学生交流，出示句子：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小蜻蜓说：“荷叶是我的机场。”小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”（3）出示生字：台、朋友。2、出示句子：小水珠喜欢荷叶，是因为＿＿＿＿＿＿。3、采用各种形式朗读2~5小节，体会荷叶们的快乐。齐读2~5小节师生配合读2~5小节指名交流大组读、齐读、表演读在教学中能尽量多地采取各种活动，让孩子们在玩中学文，能使孩子们产生强烈的学习欲望，发展能力，获得积极的情感体验。四、拓展延伸，总结课文。1出示课后说话练习中的图片，练习说话。要求：看清图意，把句子说完整。师：大自然中有趣的事儿还有很多呢！让我们来介绍一下。2扩展想象，还有那些有趣的事儿呢？用“是的。”或“把当作。”说一说。（什么）（谁）（什么）（谁）（什么）（什么）练习说话交流反思与重建板书设计：