徐娟 学校中层管理团队信息化领导力评价体系

学校中层管理团队信息化领导力评价体系汇报人：徐娟评价体系建立的原则评价体系的构成0203CONTENT目录背景及现状01背景及现状01背景及现状除了《中小学教师教育技术能力标准》对管理者提出的要求，其他相关研究也基本停留领导集体行为构成方面，并未正式提出一个评价体系。肖玉敏在研究面向信息化的学校领导力结构时，将校长及领导集体的领导力划分为四个方面：决策、管理、服务、评价。并列出了具体的行为表现和态度能力要求，包含了愿景规划、制定决策、教学管理及自身影响力等各个方面。背景及现状郭为藩挑战教育价值观的模糊校园文化的解构开放性环境的建设背景及现状1.要有成熟的学校管理理念2.要有质量管理能力3.要有民主化的领导风格和沟通技巧4.要营造具有特色的校园文化5.增进教师的国际视野与信息素养要求评价体系建立的原则02评价体系建立的原则四大原则1.目的性原则.2.系统性原则3.可操作性原则4.科学性原则目的性原则12评价者通过评价体系的各个指标，清晰明了地针对各个问题进行评估，查漏补缺，做到有的放矢。被评价者能了解当前社会的期望与要求，从而引领其领导力的发展。也就是说评价体系不仅具有甄别和选拔功能，还具有引导功能。系统性原则评价体系由众多指标组合而成，各指标间遵循相应的逻辑关系。它们既要从不同的侧面反映出学校信息化领导力主要作用和职责所在，同时还要反映出各项职责的内在联系。每一个维度由一组指标组成，各项指标之间既相互独立，又彼此联系，共同组成一个完整的评价体系。指标体系的构建层次清晰明了，具有系统性，应该覆盖所需评价的各个方面。各个指标相互作用与制约，形成一个不可分割的评价体系。可操作性原则

指标体系的构建是为区域政策制定和科学管理服务的，研究所构建的指标体系最终目标是希望能够应用到学校的信息化建设与评价之中，因此各项指标应具有现实可操作性。科学性原则123把握学校建设与发展的规律和当前社会发展现状,从不同侧面和角度对中层管理团队的信息化领导力进行评价。必须做到对各指标进行严格研究与筛选，以科学的态度和方法设计评价体系，使评价体系有据可循。指标体系必须能够较为客观、真实地反映被评价者的实际信息化领导力水平。表现1表现2表现3评价体系的构成03评价体系的构成国内外评价体系由7个方面构成:愿景、规划、教学、资源建设、文化、管理、评估等。学校中层团队信息化领导力评价体系由以下6个维度构成：信息化建设规划能力信息化教与学的指导能力信息化环境与资源建设执行能力信息化沟通协调能力信息化管理与评估能力个人基本信息技术素养评价标准主要维度中国《中小学教师教育技术能力标准（试行）之管理人员教育技术能力标准》（2004）意识与态度；知识与技能；应用与创新；社会责任。美国《面向管理者的国家教育技术标准》（2002）意识与态度；知识与技能；应用与创新；社会责任愿景建设；学习与教学；应用效率与专业实践；管理与运作；评估与评价；法律与伦理。美国《面向管理者的国家教育技术标准》（2009）愿景领导；数字化时代的学习文化；卓越的专业实践；系统化变革；数字时代的公民素养。美国《学校领导标准》（1996）创建学习愿景；领导课堂教学；学校组织管理；学校公共关系；个人行为规范；个人社会影响力。美国《教育领导政策标准》（2008）创建学习愿景；建立学校文化和教学规划；组织资源管理；学校公共关系；个人态度行为规范；个人社会影响力。中国《中小学校教育信息化评价指标体系》（2008）重视程度；基础设施；人才队伍；应用；资源利用；信息安全。中国《面向过程的学校信息化评价》（2010）管理机制；硬软件环境建设；应用水平；师资水平和专业发展英国《学校信息化自我评估指标》（2008）前景规划领导与管理；课程；学习与教学；评价；拓展学习的机会；教师专业发展；资源；对学生学业成绩的影响。PPT模板下载：/moban/行业PPT模板：/hangye/节日PPT模板：/jieri/PPT素材下载：/sucai/PPT背景图片：/beijing/PPT图表下载：/tubiao/优秀PPT下载：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/Word教程：/word/Excel教程：/excel/资料下载：/ziliao/PPT课件下载：/kejian/