期中语文课文复习

邓先邓稼先是一个深受中华传统文化影响的敦厚和儒才着一颗拳拳报国之心肩负民族责任，为国防事业默默奉献、不畏艰辛、信念坚定，勇于挑战，敢于牺牲的科学家。先引用古诗文描绘邓稼先工作地点的荒凉恐怖，揣测他在这样的环境中率领部下奋斗的心情；着指出邓稼先在工作时需要物理直觉、数学见地、勇进胆识和稳健判断，关他在关键方案上签字时手有没有抖；之后写他在面对问题时不怕牺牲；最后引入一首歌高度赞扬他是“中国男儿说做孙劝孙权是怎样说服吕蒙的？用自己的话回答。答题方法首找到答题范围然后划分层次概每一层次的内容总运用的方法和说话的目的。卿今当涂掌事，不可不学！/孤欲卿治经为博士邪但涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。首先向吕蒙指出学习的必要性。然后指出学习的目的是为了让吕蒙了解历史，对他当政掌事有帮助。最后拿自己和吕蒙做对比，回应了吕蒙的推脱，并指出学习确实是有用的。课文怎样表现吕蒙学识进步的？结合课文内容分析。通过鲁肃与吕蒙论议对吕蒙大加赞叹和鲁肃主动与吕蒙结友，表现吕蒙确实有惊人的长进；以蒙当之无愧的坦然态度表明自己确实学识有很大进步。运用正侧面结合的方式表现吕蒙的学识进步最一最后一课与平时的课有何不同？平时上课

最后一课气

学校开始上课的时候，总有一阵喧一切偏安安静静地教都有一种不平氛学生

闹就是在街上也能听到。（上课前）开课桌，关课桌，捂着耳朵大声背啦……

常的严肃气氛。（上课前）学生们已经都在自己的座位上了。老师

老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲，韩麦尔先生踱来踱去底挟着那怕人“静一点，静一点“……平时，我迟的铁戒尺。今天迟到，韩麦尔先生却温和地到，会遭到韩麦尔先生的责骂。叫我快坐好。老师穿……打……戴……（和平时不一样）小说以沦陷的阿尔萨斯一个小学校被迫改教德文的事为题材，通过小学生小弗郎士在最后一堂语课中的见闻和感受，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔先生的典型形象，真实地反映了沦区法国人民的悲愤和深厚的爱国感情以及争取祖国统一的坚定信念。黄颂《黄河大合唱》在抗战烽火的洗礼下，迅速成长为中华儿女爱国救亡的号角。与此同时，以其负载的精神力量和民族个性，在海外华人及世界反法西斯战线中得到了广泛的认同。

而在和平年代，它为正义力量的象征，犹如一位战功累累的元勋，以其穿越时空的巨大魅力在炎黄子孙中永远传唱，成为中华民族傲人的艺术财富。木诗本诗塑造了木兰这一不朽的艺术形象，既富有传奇色彩，又真切动人。木兰既是奇女子又是普人，既是帼国英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚朴又机敏活泼热爱亲人又报效祖国慕官厚禄而热爱和平生活。兰这一形象中中华民族勤良，机智，勇敢，刚毅，淳朴的优秀品质表现了古代劳动妇女英雄气概和爱国精神。老老王过着物质上贫寒，精神上孤,被人忽视、经沧桑、吃尽人间疾苦的生活。老王和杨绛一家就是这样用善良体察善良，用爱心交换爱心。真诚的同情能给不幸者战胜困难勇气和力量。她说自己是个幸运的人，体现了她什么样的精神品质？对待苦难，杨绛有博大胸襟和宽容态度，她人性中闪烁着善良的光辉——忘却自己的痛苦，牵别人的不幸。她在文章结尾中提到的的惭愧从何而来？杨绛认为与老王一生的辛劳孤苦相比，自己在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸运的人因而有责任关爱不幸者关注他们的运助改善他们的处境自己对老王的关爱不够以愧怍卖翁本文通过陈康肃公与卖油翁之间的问答小故事诉人“能生巧的理告人“有所短，寸有所长使有长处也不能傲自满。神态语言动作

陈尧咨（善射）忿然笑而之汝亦知射乎吾射不亦精乎尔安敢轻吾射笑而遣之

卖油翁（善酌）睨之无他，但手熟尔以我酌油知之我亦无他，唯手熟尔释担而立但颔之取置覆酌沥阿与海长妈妈是个什么样的人长妈妈是一个好事、粗俗、满肚子麻烦的礼节和古怪的仪式，迷信可笑，却又朴实善良、简单真、仁厚慈爱的村妇。爱的方式有很多种，也许她们的方式是当时的你我所不能理解，不能接受的。但是，当我们长了，总有一天会读懂了它，也许那些厌烦，那些怨恨的背后也是爱。

课古词读《里》这是一首诗人在晚年隐居时描写闲适生活情趣的诗。诗人以自然平淡的笔调，描绘出清新诱人月夜幽林的意境，奖内心的淡定与自然的幽静融合在一起。此，成为千古佳品。《夜城笛全诗扣紧一个“闻”字，抒写自己闻笛的感受。诗的第一句是猜测性的问句。那未曾露面的吹人只管自吹自听，却不期然而打动了许许多多听众，这就是句中“暗”字所包含的意味。第二句说声由春风吹散，传遍了洛阳城。这是诗人的想象，也是艺术的夸张。第三句说明春风传来的笛声，吹奏是表现离情别绪的《折杨柳是紧接句说，哪个能不被引发思念故乡家园的情感呢！《入使诗人在西行途中，偶遇前往长安的东行使者，勾起了诗人无限的思乡情绪，也表达了诗人欲建立业而开阔豪迈、乐观放达的胸襟。旅途的颠沛流离，思乡的肝肠寸断，在诗中得到了深刻的揭示《春这是一首描绘暮春景色的七绝。诗人不写百花稀落、暮春凋零，却写草木留春而呈万紫千红的人情景诗体物入微发人未得秘反般诗人晚春迟暮之感，摹花草灿烂之情状，展晚春满目之风采。综性习天国孟子曰恒有言，皆曰下国家下之根本在国，国之根本在家，家之根本在身“下国家”最为一个古老的话题，在两千多年前就已经被人们谈及。由孟子的话，我们可以了解：人与国家命运是息息相关的。每个人对于国家的热爱，都是近乎本能的体现。《最后一课的爱国体现在对祖语言的热爱的言将爱国内化成对沦丧后家园的眷念兰诗》将爱国践行在保家卫国的行动中…不知何时，我们与天下国家紧密相联，用自己的方式表达对她无比的热爱。回鲁先这篇回忆性文章继续了鲁迅先生生活中的一些琐事，向世人展现了一个真是的、富有人情味的生活化的鲁迅形象，抒发了作者对鲁迅先生的崇敬和怀念之情。对于普通人来说伟人似乎总是高在上令不可触及的而这篇文章为我们展示了更真实观真挚、生活化和富有人情味的鲁迅。土的言这是一篇抒情散文，作者用诗一般的语言描绘了沦丧的故乡昔日的美丽、富饶以及自己在故乡成长足迹，抒发了对国土沦丧的压抑之感和对故土的眷恋之情，发出为解放故乡而斗争牺牲的誓言台这篇小说以第一人称的口吻讲述了父亲造台阶的故事，塑造了一个老实本分、热爱生活、吃苦劳、坚忍不拔、追求生活理想的农民形象。作者通过父亲的物质理想得以实现而精神理想受挫的结，引发读者对物质理想与追求错位现象的多元思考

单学目导一元历史的时空风云的人物学精读，学会在通览全篇，了解大意的基上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。学结合人物生平及其所处时代，通过细节写，把握人物特征，理解人物的思想感情。二元家国情怀爱国主义是中华民族思想传统的核心，是中华传统文化的精华”中华儿女共同的情怀。感本单元课文表现的家国情怀，能说出自的体验。了直接抒情和间接抒情，体会作品的抒情式。揣课文的精彩语段和关键语句，学习做批。三元小人物闪光辉本单元的课文都是关于“小人物”的故事长与<海经>》