研修文档 小学英语教师的基本素养内涵

小学英语教师基本素养的内涵小学英语教师的基本素养内涵包括基本的三个方面：基本意识，基本能力和基本学识。基本意识是指作为小学英语教师已经具备的专业气质，专业品格和专业个性。我们通过看基本意识可以辨别这个教师处于教师专业生涯的哪个时期。基本能力主要指解决问题的能力。教师面对自己的教育对象，会面临很多的问题，有的孩子迟到了，小组活动如何组织等等。还指设计与执行能力。光有这两条是不够的，还需要有基本的学识，在语言方面以及在教育方面的知识和见识。越是有经验的教师，他面对各种不同类型的学生有各种处理的方式。学识不仅仅是知识。当然经验也是非常重要的。不光是教师，医生，律师很多职业都可以运用这些方面来判断。（一）人文素养教师应该具备教育工作者很好的人文素养，它涉及到了四个维度。其中每个维度又有三个关键词。1.第一个层次：知识+经历+经验。人文素养中需要有一定知识和经验的积累。比如说古希腊的发展是什么样子的，什么是西方的启蒙运动等。在人与人的接触中还要有人文的经历，比如说基本的礼仪，行为的规范。一个教师如果有面对公众的经历，他就知道面对大众时的着装，言谈，举止的做法和说法。面对家长，专家，校长等等都需要有具体的经历和经验。2.第二方面：信念+理想+道德。要有很强的教育信念，发展的信念，关于科学方面的信念。比如应该积极适应学生的大脑发展规律而不是让孩子们去适应老师，还要有教育理想，教师希望把学生培养成什么样的学生。两个不同的老师，一个希望把学生培养成听说读写方面有长项的学生，另一位教师希望让学生掌握知识技能同时成为一个全面发展的人。希望老师们都可以成为一个有实践经验的教育家。师德如何也是很关键的。3.第三方面：情感+情绪+情趣。所谓情感就是教师在自己的职业生涯中会有哪些情感产生，基本的有关爱，快乐，尴尬，愤怒等等，自己应该学会调控情感，表现出有修养有内涵的老师。情绪中有积极情绪也有消极情绪，我们应该学会营造积极情绪，教师本身应该调控自己的情绪，在教育中不应该急躁。教师应该像农夫和园艺师一样，有耐心的耕作。我们不能要求马上种下种子就性急的要求收获，不能有非常急躁的情绪，情绪会影响话语，我们要有足够的耐心。除此以外我们还应该有足够的情趣，孩子们喜欢的东西，老师应该也有欣赏和喜爱的情感。比如孩子拿回一片树叶欣赏，教师不是急躁的让孩子收拾起来而是应该表示欣赏和喜爱。教师自己的着装和喜爱的歌曲都应该和目前孩子所关注喜爱的趋势和歌曲有所分享。从某种意义上说学生是否喜欢一个教师和教师本身的情趣有很大关系。4.行为+常规+自律。教师应该高标准的要求自己。比如教师进入课堂之后从自己的行为中就应该表现出自己的文明水平，有风度，表现出对别人的关注和关照，从各方面表现出遵循一定的常规，符合教师应该符合的要求。不在校园里大声呼喊学生，面对学生的不良行为自己仍然应该是有涵养的有克制的。在校园里不能随便扔纸屑，这些细节渗透着教师本身的人文素养。教师在这几个矩阵中根据要素来判断自己的人文素养如何，并根据具体情况进行调整。加强自己的修养，不断求得改进。（二）科学素养文科教师人文素养很好，但是在教育教学过程、研讨以及对待学生的问题中很有可能缺乏科学素养。1.理念+认知+逻辑。科学素养中应该有很多理念，环保的，实证的信念等。要对各种事物有科学认知的态度，还需要有科学，逻辑的系统来面对问题，解决问题，做出决策。2.知识+思维+决策。科学素养也要求我们有最基本的科学知识。我们不用成为非常高深的科学家，关于植物学、动物学、量子力学，我们不需要有精深的知识，但是最起码可以通过了解学生所学习的内容，了解学生现阶段所认识的知识。这样我们就可以在遇到事情的时候，在设计课程的时候有科学的逻辑，科学的思维。比如学生在上课时总是在干其他的事情，在运用科学思维解决问题的时候就应该遵循先调查取证分析解决的步骤，是因为什么学生不听讲，是在做深层的思考还是因为教师课堂本身没有兴趣，如果我们分类讨论后进行解决对善于思考的孩子起到的就是鼓励激励的作用。科学的思维才能有效地解决孩子在学校内外出现的各种问题，除此之外，还要有正确的决策。3.方式+方法+技术。我们要有正确的方法、技术来解决问题，比如如何收集情况，是通过访谈问，调查还是自己观察，研究等等。在这三个关键词中我们要特别关注技术，我们要学会收集材料，统计信息的技术，是用心里记下来再补，笔记怎么记，怎么存档，怎么使用学生的材料。4.程序+操作+实证。按照程序来行动也是非常关键的。老师可以根据这些要素来判断一下自己的科学素养如何，可以通过这些来衡量自己的科学素养。（三）教育素养1.儿童认知发展的基本原理。英语教师首先应该是教育者，然后才应该是英语教育者。我们应该知道0岁到10岁是孩子抽象思维，语言关键期，行为关键期等阶段，起到什么关键的作用。了解儿童认知的最基本的道理，找一本书认真读一读，把关键问题好好思考一下。2.儿童个性发展的基本原理。每一位教师都应当知道关于个性类型方面的知识，同时也应当有效识别学生的个性类型。个性不只是内向和外向的问题，它和孩子语言的发展有至关重要的联系。比如内向的孩子就比较容易接受阅读与写作，擅长于辞令的孩子相当一部分是外向的孩子，老师的任务就是平衡这之间关系。3.成长教育的经历和经验。英语老师不应该仅仅是教英文，接触的也不只是英语的教学问题，而是和孩子各方面联系在一起，比如孩子的教育背景，发展的各种差异等。我们已经有孩子成长经历足够的经验了，就是需要上升到理论阶段，来指导自己的教育活动。4.人文关怀与人文理解。在细微深处能够满足孩子们的内心需求，差异发展的要求，与此同时还要有一定的人文理解，理解孩子的各种行为。我们需要克服用成人的眼光来看待孩子的世界，了解我们是具有很大的差异性的。5.教育研究的经验与方法。教师应当有进行教育科研的经历和经验，应当知道进行教育科研的具体方法，应当知道什么课题用了什么方法进行研究。（四）教学素养1.课程与教学的专业设计。过去只是单纯的备课，最近十几年改革发展中备课已经被教学设计所取代，老师应该是课程设计者，教程设计者，教师应该有设计的概念。2.课堂教学与观察。3.教材资源的有效利用。学会能动的使用教材，在教材的基础上积极主动的开发使用教材。4.媒体的有效利用。黑板，多媒体，电脑和其他各种现代技术。5.评价与测试的专业技术。学会检测孩子们的学习成果，在过程中实施评价。（五）语言素养1.英语语言知识。在教学生英语的同时要不断的充实自己的语言知识，这一点在小学阶段特别的重要。教师的服务对象有差异，小学英语教师不断在1000词以内循环。大学英语教师要涉及到5000到7000词。英语教师很重要的一部分就是语言词汇和知识的积累。教师高级英语的修炼，自修和培训就非常重要，因为在课堂中并用不到。2.英语语言的审美意识。小学教师虽然面对的英语很简单，词汇量很小，在这种水平下对语言也应该有很强的审美意识，用简单的英语来讲文学故事，培养孩子用简单英语表述诗歌等的习惯。3.英语语言文化意识。老师说出的英语应该是地道的英语，并注重礼仪文化的问题。4.英语语言的教育与教学意识。前面三个方面是只要是学习英语的人都应该具备的语言意识。小学英语教师还应该特别具备教育教学意识，就是学会用最简单的词汇来表达比较复杂的概念，用简单的英语来完成相当于孩子们认知水平的任务。比如用短词短句来讲一个很有意思的故事，不用长语法和词汇。伊索寓言虽然很短但是词汇却很复杂，你能否消化了故事后用最简单的词汇表达，让孩子们听懂，用最简单的词汇写出来，让孩子们看懂。5.汉语素养。包括叙事，如何写报告，论文和教育有关的文章，以及如何讲话，如何有逻辑有确切措辞的进行公众演讲，甚至包括细节问题，标点符号，某些词的确切用法。（六）教学技能教学技能又称之为教师基本功，平时的课堂表现就可以看出来的基本能力，带有微技能能力。1.教学执行力：行动与管理的具体技能。2.话语技能：双语的公众演讲技能，能够用双语进行公众演讲，一分钟或者30秒也可以叫做公众演讲。