研修文档 激发学生兴趣提高品社课课堂教学实效

激发学生兴趣提高品社课课堂教学实效俗话说：“兴趣是最好的老师”，新课程改革之后，学生对思品课教材比过去更感兴趣了。但要想使思想品德课达到预期的教育目的，对学生的情感、态度、价值观产生深远的影响，还要求教师在教材处理、课堂教学和作业布置等环节进行处理，从而激发学生求知兴趣，提高课堂教学实效。以下就此问题浅谈我的几点看法。一、教学内容要生活化现行教材的知识脉络非常清晰，结构明了，紧密联系现实生活和学生实际，有利于教师的教和学生的学。但是，要真正上好一堂课，还需要教师在设计教学过程中对教学内容进行加工和有机整合。1、教学内容必须贴近学生的实际生活。如，在讲“我知我家，我爱我家”这一框题时，在上课前做好调查工作，知道了学生其实很爱自己的父母，只是现在和父母在学习与娱乐、穿着与打扮以及交友等许多问题上缺乏有效的沟通，矛盾很多，导致孩子嫌父母唠叨而父母则认为孩子越大越不听话，亲子关系紧张。针对这一现状，教学中将学生所关心的这些问题融入到教学内容中，既完成了教学内容又使使学生在解决自身实际问题上有所借鉴，从而使学生学习兴趣得到充分激发，师生双边互动得到加强，课堂气氛活跃，效果明显。2、设计教学内容必须贴近教师自己的实际生活。如，在讲“我知我师，我爱我师”这一框题时，如果仅仅照搬教材，直接讲述教师工作的特点是爱、敬业、奉献等，所以我们应该爱自己的老师。这样一来，知识也许灌输给了学生，但效果一定不会好。因此，在处理这一块问题时，想到了要充分运用教师自身资源，联系教师自身实际生活。上课时，如果请来同学们喜欢的老师和学校知名的、优秀的老教师，使学生有机会和他们近距离接触，通过现场采访的形式，了解自己想知道的事，如：你怎样看待学生？你工作以外大多数时间在做什么？和其他职业相比，教师这一职业可能显得很清贫。你是如何看待这一问题的？我们的教师现场回答，如：在我的眼里每一位学生都是十分优秀的。一位优秀的班主任说出他的工作以外大多时间都用在与学生交流或者家访上面了。另外一位老教师说，一个国家、民族要想发展立于世界之林，必须要有人才，而人才的培养离不开教育，离不开教师，哪怕再清贫，我也无怨无悔。听着一位位教师发自肺腑的真言，以及他们与学生之间发生的感人事件，让学生从内心深处认识到教师工作的特点，真正达到“我知我师，我爱我师”的教学效果。二、教学形式要多样化在思品课教学中，要在教学内容吸引学生的基础上，采用灵活多样的教学形式，如小品、故事、讨论及情景体验等方法调动学生的学习兴趣，让其参与到活动中来，在活动中感知，在探究中获得知识和经验。1、趣味引课。利用时政热点、新闻故事或广告等学生熟知的内容巧设引言，能有效地引起学生的注意。如，在九年级复习构建和谐社会时，利用广告《心在一起》：“由中央台的一些著名主持人撒贝宁，鞠萍等人，画面反映的是不让孩子被过往的车所溅起的水弄脏衣服而抱起一小姑娘……”来设计引课，教师问“能想到老师今天要讲的内容是有关哪方面的？”学生很感兴趣的将广告歌从头到尾唱出来并异口同声的说出是《构建社会主义和谐社会》。教师接着提出：你心目中的和谐社会是什么样子的？为什么要构建这样的社会？它包括哪些方面？这样引出课题，并引导学生结合当今社会现实找出问题同时总结出其解决问题的办法。2、巧设情境。利用学生熟知的生活现象设计问题情境，激发学生兴趣并引导学生去思考，培养和集中学生的注意力。首先问学生：你发现自己身边有哪些不和谐现象呢？学生能列举出如浪费资源、破坏环境、逃税，同学间的不文明、考试作弊等。接着教师提问：这些现象发展下去有哪些严重后果？我国政府为此做了哪些努力？为什么要这样做？请联系教材的相关知识点做出阐述。之后，再带领学生进行系统复习。当学生能够把所学知识应用于解决实际问题并感到所学的知识是有用的时候，其兴奋与喜悦的程度是无可比拟的。而此时再对学生进行保护资源环境，做到人与自然和谐，人与社会和谐，人际关系和谐等的教育，效果很好，学生感兴趣，充分体现教师主导作用和学生主体地位，达到了教学相长的目的。3、语言激励。在学生活动过程中老师的语言激励也很重要，好的评价能激发学生学习的兴趣，激活学生的思维。语言激励要从语态、动作、表情、语言的丰富性等各方面去思考，言简意赅，学生好在哪里，要点到位，切忌简单、重复、机械的无效评价，这就要求我们教师平时多练内功，不断提高自身素质，把握好激励性评价应用的“度”，真正使其发挥提高学生学习积极性，提高学习兴趣等功效，真正体现其激励功能。三、作业反馈要目标化新课程强调对学生情感、态度、价值观的培养，尤其是思品课教学，要为学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。所以，作为教学环节之一的作业反馈应避免简单、重复、量大的题海模式，而应回归思品课的实践性原则，尝试一些让学生喜欢的、乐于动手又易于呈现知识，感悟启迪的作业形式，来完成教学反馈的功能，实现作业的目标要求。以下是几种学生感兴趣的，实践性较强且易操作的作业模式。1、手抄报的形式。如，在第一单元“我知我家，我爱我家”学习中让学生围绕有关家庭方面、与父母有效沟通的方法等方面自制小手抄报，并对优秀作业进行展评。2、调查表的形式。如，在学习第四单元有关诚信问题时，让学生自己设计总是出一份有关诚信的试卷，并用这份试卷亲自到本班同学中做诚信调查，教师做辅助指导，引导学生结合教学进行数字分析，总结出符合教材观点的结论。3、自制图书的形式。如，在学完“世界文化之旅”这一课后，作为教学的延伸，布置这样的作业：以“丰富多彩的文化”为题，可通过看图书或上网查资料等方法去了解你所感兴趣的国家和民族，然后把大家