(完整)一年级数学工作计划3篇

千里之行，始于脚下。第2页/共2页精品文档推荐(完整)一年级数学工作计划3篇一年级数学工作方案3篇

（746字）

一、班级状况简析

由于是刚进入一年级举行学习，课堂常规对于孩子来说是一个生疏的过程，怎样整理书包、怎样摆放上课用的学习用品、怎样举手回答问题、什么是课堂作业、什么是家庭作业、怎样记家庭作业，上课什么时光能沟通等等，都是需要孩子在这个学期里所把握的，所要形成习惯的，特殊是良好的听、说、读、写和自立思量的习惯，都是需要我们开头举行引导和培养的.

二、教材简析

本册教材包括以下内容：20以内的数和最基础的加、减法口算，几何形体、容易的统计、认钟表等教学内容。

本册教科书以基本的数学思想办法为主线支配教学内容。在熟悉10以内的数之前，先支配数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学；在10以内加、减法之前，先支配分与合的教学。通过数一数，让同学初步感触到数能表示物体的个数；通过比长短、比高矮，比大小、比轻重，让

同学初步学习容易的比较；通过分一分，让同学接触容易的分类，并初步感触到同一类物体有相同的特性；通过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确举行加减法口算作预备。这里所体现的比较思想、分类思想、分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等学问的重要思想办法。教科书设置小单元，把各领域的内容交错支配。这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各学问的互相作用，便于建构合理的熟悉结构。

三、教学目标

学问与技能方面：

1、使同学正确地数出不同物体的个数。逐步抽象出数，能区别“几个”和“第几个”娴熟地把握10以内的组成，会正确，工整地书写数字。

2、使同学熟悉计数单位“一”和“十”，初步理解个位和十位上的数所表示的意义，能娴熟地数出20以内的数，正确地读、写20以内的数，把握20以内的数是由一个十和几个一组成的。把握20以内的数的挨次，会比较20以内数的大小。

3、使同学初步熟悉=、>、

篇二：学校一年级数学下册教学工作方案（2065字）

一、本班同学数学学习状况分析与教材分析

学情分析

本班同学29名，在经过了一个学期的数学学习后，基本学问、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的爱好，乐于参与学习活动中去。特殊是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感爱好。但是在碰到思量深度较难的问题时，有畏缩心情。在上学期期末测试中及格率100%、均分102分、后进生转化50%。但是成果不能代表他学习数学的全部状况，惟独课堂和数学学习的活动中，才干充分的体现一个孩子学习的真切情况。因此对这些同学，我应当关注的更多的是使已经基本形成的爱好再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、胜利体验所获得的乐趣中。

教材分析

本学期教材内容包括下面一些内容：生活中的数、观看

与测量、加与减（一）、（二）、（三）熟悉人民币，长方形、正方形、三角形、平行四边形及圆的直观熟悉，容易的统计，数学实践活动。

二、本学期教学的指导思想

1、重视以同学的已有阅历学问和生活阅历为基础，提供同学认识的详细情景，以协助同学理解数学学问。

2、增强联系实际的内容，为同学了解现实生活中的数学，感触数学与日常生活的密切联系。

3、注重选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发同学的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。

4、重视引导同学自主探究，合作沟通的学习方式，让同学在合作沟通与自主探究的气氛中学习。

5、掌握教学要求，促进同学进展适当改进评价同学的办法，比如建立同学课堂发言的“奇思妙语录”等。

三、本学期教学的主要目的要求

（一）、学问和技能方面

1、经受从实际情境中抽象出数的过程，熟悉100以内的数；初步熟悉计数单位“一”、“十”和“百”，初步熟悉数位和数位挨次，初步理解100以内数的组成，把握数序，会比较两个数的大小。

2、经受探究两位数加减整十数以及两位数加减一位口算办法的过程，并能比较娴熟地举行口算。

3、在现实情境中，熟悉人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，爱惜人民币。

4、经受观看常见平面图形的过程，直观熟悉这些图形，能正确识别这些图形。

5、初步感触“形”与“体”的联系，初步感触“直线图形”与“曲线图形”的不同。

6、经受收集、收拾、描述和分析数据的过程，能对日常生活中的事物、现象举行容易的分类，学会用容易的符号

收集、收拾数据，并把统计结果填入容易的统计表。

7、能看懂容易的统计表，并初步能对表中的数据举行容易的分析、推断和推理。

（二）、数学思量方面

1、在认数过程中初步进展思维能力。如熟悉计数单位和数位挨次时，学习从详细现象中概括出数学逻辑；在学习数的组成与比较大小时，举行分析、综合、推断、推理等思维活动；在收拾数的挨次时发觉“百数表”的一些逻辑等。

2、在探究并把握100以内加、减口算办法时，培养思维的精确     性；在口算练习中初步培养思维的灵敏性；在算法多样化中初步培养思维灵便性。

3、在熟悉常见平面图形和对图形举行折、剪、拼等变换中初步培养空间观念。

4、在解决问题的过程中能举行有条理的思量，并对运用办法和获得结果的合理性举行初步推断。如利用估量监控计算得数、检查解决问题的答案，运用统计数据举行合情推

理等。

（三）、解决问题方面

1、在老师组织下，能运用熟悉的数描述、沟通现实生活中的大事。

2、在老师的指导下，能从实际生活和现实情境中发觉数知识题、提出问题，并应用已经把握的数学学问和办法解决问题。

3、在详细的问题情境中，能探究解决问题的有效办法，能大致表达解决问题的过程，能在老师的支配下回顾分析和解决问题的过程。

（四）、情感与态度方面

1、在他人的鼓舞和协助下，对身边与数学有关的某些事物有奇怪   心，能乐观参加生动、直观的教学活动。

2、在他人的鼓舞和协助下，能克服在数学活动中碰到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信念。

3、初步了解可以用数和形描述某些生活现象，初步体味可以用数学解决实际问题，初步感触数学与日常生活的密切联系。

4、有初步的经过自立思量获得数学学问的体验。有初步的与学生互相合作、互相沟通学习数学学问的体验。

5、体味学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

6、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

四、本学期教学奋斗目标：力争经过一学期的努力，使同学全面把握本学期所学的学问，在期末统考中及格率达到100%，均分达到105分以上，后进生转化率达到100%。

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一、教材简析

本教材以促进同学全面、持续、和睦地进展为基本动身点，它不仅考虑数学自身的特点，更遵循同学学习数学的心

理逻辑，强调从同学已有的生活阅历动身，让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型并举行解释与应用的过程，进而使同学获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到长进和进展。

二、任教年级基本状况

本年级共有同学99名，在经过了一个学期的数学学习后，同学在基本学问、基

本技能方面把握较扎实，对学习数学有着深厚的爱好，乐于参加学习活动中。但是在碰到思量深度较难的问题时，仍有畏难心情。虽然在上学期期末测试中同学的成果都还不错，但是成果并不能代表他们学习数学的全部状况。惟独课堂和数学学习的活动中，才干充分地体现一个孩子学习的真切状况。因此对这些同学，我们应更多地关注的是保持同学已有的学习爱好，并逐步加以引导，培养同学数学思维品质，使同学在数学活动中体验胜利的乐趣。

三、教学目标及要求

（一）数与代数

1、第一单元《生活中的数》。通过数铅笔等活动，经受从详细情境中抽象出数的模型的过程，会数，会读，会写100以内的数，在详细情境中掌握数的相对大小关系，能够运用数举行表达和沟通，体味数与日常生活的密切联系。

2、第三单元《加与减（一）》。第五单元“加与减（二）”，第七单元“加与减（三）”结合生活情境，经受从详细情境中抽象出加减法算式的过程，探究并把握100以内加减法，会估算，初步学会解决生活中的容易问题。

3、第六单元《购物》。同学将通过购物活动，结合生活阅历，熟悉元，角、分及其互相关系，熟悉各种面额的人民币，解决容易的实际问题。

（二）空间与图形

1、其次单元《观看与测量》。同学将通过观看身边的容易物体，初步体味从不同角度观看物体所看到的外形可能是不同的进展空间观念，在实际测量与沟通中，体味统一测量单位的须要性，体味厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系。

2、第四单元《好玩的图形》。同学将经受从立体图形到平面图形的过程，熟悉长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步熟悉平面图形，堆积数学活动阅历，进展空间观念能设计好玩的图案。

（三）统计与概率

第八单元《统计》。同学将通过容易的调查活动，初步体验数据的收集，收拾和分析的过程，初步熟悉条形统计图，能按照统计图中的数据提出并回答容易的问题，并和学生举行沟通。

（四）实践活动

本册教材支配了三个大的实践活动，即“我和小树一起长”，“小小运动员”，“今日我当家”。指在综合运用所学的学问解决实际问题，同时，支配了动手做，小调查等活动，指在对学问举行实际应用。感触数学在日常生活中的作用。

四、教学重难点

教学重点：

1、学会100以内数的挨次，比较大小，学会100以内的加法和减法并能解决相关的应用题。

2、培养同学的操作能力教学难点：

100以内的进位加法和退位减法

五、教学措施

1、重视以同学的已有阅历学问和生活阅历为基础，提供同学认识的详细情景，以协助同学理解数学学问。

2、增强联系实际的内容，为同学了解现实生活中的数学，感触数学与日常生活的密切联系。

3、注重选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发同学的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。

4、重视引导同学自主探究，合作沟通的学习方式，让同学在合作沟通与自主探究的气氛中学习。

5、掌握教学要求，