创建大学化学慕课研究总结与参考文献,化学教学论文

创建大学化学慕课研究总结与以下为参考文献,化学教学论文本篇论文目录导航：【题目】【第一章】【第二章】【3.1】【3.23.3】【4.1-4.2.2】【4.2.34.3】【总结/以下为参考文献】开创建立大学化学慕课研究总结与以下为参考文献第五章总结与瞻望5.1研究总结本研究通过文献资料的收集和整理分析了MOOC的国内外研究现在状况，以及MOOC的特点和理论基础和Coursera、学堂在线两个MOOC平台上大学化学两门课程案例的分析，通过这一系列的研究，论文获得下面研究成果：通过文献的梳理，总结了国内外MOOC的研究现在状况，分析了MOOC的特点和基本定位；通过两大MOOC平台上大学化学课程案列的分析，了解了MOOC课程建设的重点和注意事项；同时设计了新大学化学在中国大学MOOC平台的课程建设情况，对于每一个环节都进行了案例讲明。本研究的创新之处在于研究分析了Coursera、学堂在线两个MOOC平台上大学化学两门课程建设的优点和缺乏，便于MOOC课程建设者借鉴利用；同时关于新大学化学详细这门课程内容MOOC建设进行了具体讲明，为以后的研究者关于详细某门课程建设的研究提供材料根据，也为老师进行新大学化学MOOC课程建设提供参考，便于MOOC课程设计者快速设计课程，节约课程开发的成本。5.2研究瞻望本文主要通过研究了Coursera、学堂在线两个MOOC平台上大学化学两门课程案例，设计了新大学化学在中国大学MOOC平台上的课程建设内容，具有一定的参考价值但是也具有一定的局限性。由于本人的时间和精神有限，对于新大学化学课程建设有待完善。随着教育信息化的迅速发展，越来越多的人选择在线学习知识，网络学习将是将来发展趋势。MOOC全新的课程组织形式，撬动着根深蒂固的传统课堂教学形式，MOOC的发展能够促进高等教育的发展。高校鼓励老师进行MOOC教学尝试，老师需要更好地了解MOOC特点。希望有更多的研究者对详细MOOC课程建设进行研究分析，将来研究设计出愈加有利于学习者学习需求的MOOC课程建设内容。以下为参考文献[1]樊文强基于关联主义的大规模网络开放课程〔MOOC〕及其学习支持[J]远程教育杂志，2020〔03〕：31-36.[2]李志民。观念转则MOOC兴[J].中国教育网络，2020,09:1.[3]爱课程网中国大学MOOC平台上线，高等教育出版社。2020-5-8.[4]黄震。慕课MOOC--中国教育的机遇与挑战[J].中国电力教育，2020〔22〕：16.[5]郝丹。国内MOOC研究现在状况的文献分析[J].中国远程教育。2020〔11〕：1.[6]袁莉，斯蒂芬鲍威尔，马红亮大规模开放在线课程的国际现在状况分析。[J]开放教育研究，2020,19〔3〕：57.[7]JISC〔2020〕Openeducationalresourcesprogramme[DB/OL].[8]Kortemeyer,G.〔2020〕。tenyearslater:Whyopeneducationalresourceshavenotnoticeablyafftetedhighereducation,andwhyweshouldcare[DB/OL].[9]王左利。MOOC:一场教育的风暴要来了吗？[J].中国教育网络，2020,04:11-15.[10]王颖，张金幕张宝辉大规模网络开放课程典型项目特征分析及启示。[J]远程教育杂志，2020,04:69.[11]Edx[DB/OL].[12]Udacity[DB/OL][13]可汗学院[DB/OL].[14]Udemy[DB/OL][15]贾义敏，候爽，江丽君。P2PU:开放的网络学习社区[J].当代教育技术，2018〔08〕：9-13.[16]郝丹。国内MOOC研究现在状况的文献分析[J].中国远程教育，2020〔3〕：46-48.[17]王文礼。MOOC的发展及其对高等教育的影响[J].当代远程教育研究，2020〔2〕：55-57.[18]顾小清，胡艺龄，蔡慧英。MOOCs的本土化诉求及其应对[J].远程教育杂志，2020〔5〕：9.[19]李青，侯忠霞，王涛。大规模开放课程网站的商业形式分析[J].开放教育研究，2020,19〔5〕：73-75.[20]邓宏钟，李孟军，迟妍，谭思昱。慕课时代的课程知识体系构建[J].课程教育研究，2020〔8〕：6.[21]潘雪峰，张宇晴，毛敏，崔鹤。在线教育产业发展现在状况及产品设计研究[J].科技和产业，2020〔8〕：16.[22]宫玉玲。上海交大：组建MOOC课程推进混合式教学[J](。中国远程教育〕〔资讯〕2020年第一期[23]裴娣娜。教育研究方式方法导论[M].合肥：安徽教育出版社，2018〔5〕：223.[24]复旦大学慕课MOOC悄然来袭[N].北京日报。2020-02-21[25]王富林。中美两门普通化学网络开放课程的比拟研究[D].长春：吉林大学，2020.[26]王永固，张庆。MOOC:特征与学习机制[J].教育研究，2020〔09〕：113-115.[27]约翰。丹尼尔。大规模开放在线课程的发展前景--对由相关神话、悖论和可能性所引发困惑的深层考虑[J].中国远程教育，2020,9〔3〕：57.[28]樊文强。基于关联主义的大规模网络开放课程〔MOOC〕及其学习支持[J].远程教育杂志，2020〔3〕：31-36.[29]Downes,S.ConnectivismandConnectiveKnowlege[EB/OL]〔2018-01-07〕。[30]360百科。联通主义词条[EB/OL][31]刘菊。关联主义学习理论及其视角下的教与学组织研究[D].长春：东北师范大学，2018.[32]张洪杰。基于斯金纳强化理论的辅导员机制研究[D].西安：西北大学，2020.[33]钟志贤。建构主义学习理论与教学设计[J]电化教育研究。2006,05:10-16.[34]胡安珍，MOOC教学形式的分析与研究[D].北京：北京交通大学，2021.[35]清华大学学堂在线MOOC平台发布会.网易科技.[2021-10-28].[38]在线教育公司Coursera:互联网上的免费大学，百度百科Coursera词条。[41]张忠，大规模开放在线课程设计研究[D].武汉：华中师范大学，2020.[42]冯雪松，汪琼，李晓明。北京大学首批MOOCS建设流程及关键环节--北大网络开放课程建设工作组经历体验谈[J].中国教育信息化：基础教育，2020〔1〕：3-5.[43]孙史宇，米俊魁。大学生MOOC学习评价策略研究[N].内蒙古师范大学日报〔教育科学版〕，2021〔03〕：1-3.[44]曲保中，朱炳林，周伟红。新大学化学〔第三版〕[M].北京：科学出版社，2020:i.[45]中国大学MOOC.[46]张晓军，李东哲，陈雷。微课程视频制作中的注意引导设计[J].当代教育技术，2020〔08〕：105-107.致谢光阴匆匆，岁月流逝，两年的研究生生活即将结束，两年的时间太过短暂，我还没来得及回顾过往。毕业论文写作的尾声让我回首和反思了很多。我想的更多的是我要感谢的人，由于在研究生生活这段时间，我的一切成长和收获，无论是在学术研究上还是为人处世上，都跟我要感谢的人们密不可分。首先我要感谢我的导师刘松艳教师！刘教师不仅对我学术上悉心指导和帮助，而且在生活上给了我无微不至的关心。记得刚来学校，我需要两本跟专业相关的参考书，刘教师知道后，亲身买了书而且还专门开车送给了我，这件事让我很感动。每一次跟刘教师谈心，刘教师都会拿自个的生活经历体验指导我，这让我学到了很多。教师自信独立的生活观也深深地影响着我，希望我也能像教师那样自信乐观的生活。在这里，我想对刘教师讲：谢谢您，真诚的祝愿您工作顺利，生活愉快！.其次我要感谢周伟红教授，周教师就好像我的第二个导师一般，在学术研究上，她总是循循善诱，给我指导，让我对研究课题越来越清楚明晰。感谢张龙阁教师、王宝珍教师、徐昕教师、许海教师、丁长江教师等教师。张龙阁教师固然只是我的一门专业课的教师，但是教师对我如他的亲学生一样，在课程学习经过中给了我很多的帮助，我的自自信心的提高，离不开张龙阁教师的鼓励，有课程调研时，张教师不仅带他自个的学生，还把我也带上，让我额外学到很多东西。在张教师身上不仅学到了关于课程方面的知识，张教师善良、平易近人的处事方式，也让我受益匪浅。还要感谢教过我的政治教师和英语教师，固然叫不上教师的名字，但是教师对我的教育，一直在心存感谢。感谢教师们不仅教会了我专业课知识，也给我的生活方面做出了指导。在这里我深表谢意，衷心的祝愿教师们身体健康、工作顺利。最后，我还要感谢我的家人和朋友。十分感谢我的父母能够给我这次贵重的学习时机，一直默默地支持我、关心我、鼓励我，多年以来，你们一直是我坚强的后盾和前进的动力。谢谢我的父母，我永远爱你们。感谢王富林师兄、徐艳萍师姐。师兄师姐固然离开了校园，但是对我帮助还是那样，学习上碰到难题，师兄师姐也会耐心给我解答，真的很谢谢你们。感谢和我一块上课的王美月、洪闯、李爱霞同学，谢谢你们把我融入到你们研究