人教部编版(五上)《古人谈读书》第一课时教案精选

《古人读》教学案教材解《古人谈读书》由两则文言文组成，记录了古人有关读书、学习的言论。第一则选自《论语孔子关学习态度和学习方法的六句话。第一句写要以诚实的态度对待学习，知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧。第二句写聪敏勤学，不以向地位学问不如自己的人请教耻三句是说孔子自己读书的时候多记多背习不知满足，教诲他人不知疲倦。第四句是写没有天生就知晓知识的圣人，如孔子这样多知多智，完全是因为自己多听多记，勤奋好学。第五句是写要有正确的学习态度：唯恐学不到学不会第六句是写学习就要实在在的果光顾着思考而没有学习和实践是徒劳无用的。第二则选自朱熹《童蒙须知《训学斋规们读书要心想、眼看、口诵。“心到”是“三到”中最重要的，用心思考了，自然就会看得仔细，也会读得正确并记忆犹新。教学目1.认识“耻、识、矣、岂准多音字“识写“耻、诲、谓、诵、岂2.能正确流利地朗读课文，注意词句间的停顿，背诵课文。3.能借助注释、联系上下文，理解文章大意。4.能联系自己的读书体会，说出文内容带来的启发。教学重1.认识“耻、识、矣、岂准多音字“识写“耻、诲、谓、诵、岂2.能正确流利地朗读课文，注意句间的停顿，背诵课文。3.能借助注释、联系上下文，理文章大意。教学难1.能借助注释、联系上下文，理文章大意。2.能联系自己的读书体会，说出文内容带来的启发。课时安2课教学过

第一课时一激导1.名言引入旧书不厌百回读，熟读深思子自知。书犹药也，善读之可以医愚。读一本好书，就是和一位高尚的人谈话。古往今来古今中外很多的大家读书作了专门的论述们也积累了很多古人读书的小故事，谁来给我们讲一个古人读书的小故事？2.故事引路预设：匡衡凿壁偷光

车胤、孙康囊萤映雪古人不仅喜欢读书还自己的书方法和学习态度写下来供后世参考今我就学习《古人谈读书》这篇文章，去看看古人是如何对待学习的题，齐读）二初感1.检查预习，出示资料。先看第一篇，孔子谈读书。大家预习过课文，谁来讲一讲此篇文章的出处？《论语录子及其弟子言行的典籍，由孔子的弟子及其再传弟子编写而成。它以语录体和对话文体为主南宋时熹论语《子合“四书”。孔子：名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人。著名的思想家、政治家、教育家、儒家的创始人。2.听范读，圈画生字，注意生字读音。3.自由读，读准字音，读通句子难读的地方多读几遍。4.出示：①我会认：不耻下问

默而识之

诲人不倦指导学生识记生字“耻、识、诲学习多音字：识（shí）认识

识（zhì博闻识②我会写：耻诲。观察书写要点师指导耻窄第二个竖要长下提交叉竖长、中间有一短横。诲”竖折横折钩起笔相接、收笔时交叉，一横居中。5.检查自读，指名读文，同学点：读音是否准确，句子是否通顺。

6.再读课文，想一想，第一篇文主要写了什么？预设：古人对读书的看法。三品释1.小组讨论，结合注释，试着用己的话解释第一部分的意思。①知之为知之，不知为不知，是知也。释义：知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧。出处语为曰诲女知之乎知之为知之，不知为不知，是知也用法示例数学老师在上课的时讲一道思考题为这道题比较复杂而且有些步骤又比较难懂，所以老师讲了两遍，讲完以后老师问我们懂了没有，有很多同学都点头示意，表示明白可还是有几步不明但我看见那么多的同学都懂便混弄过去当我忽然想起：知之为知之，不知为不知，是知也。于是又问了老师，老师又认认真真得给我讲了一遍，这下我弄明了这道题的全过程。②敏而好学，不耻下问。释义：聪敏而又喜好学习的人，不以向比自己地位低或不如自己的人请教为耻。出处语公长》第五篇：子贡问曰文子何以谓之‘文’也”曰而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也用法示例真的大学问家，在术上都是精益求精，不断完善认知甚不耻下问，全方位的汲取营养。③默而知之，学而不厌，诲人不倦。译文：把所学的知识默默地记在心中，勤奋学习而不满足，教导别人而不倦怠。出处语述曰“而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉。”解读这论语中有关学习过程描述默而知之是第一阶段，听记而厌是第二阶段，思考，钻研；诲人不倦是第三阶段，教导别人学习。④我非生而知之者，好古，敏以求之者也。译文子说）我并不是生下就有知识的人，而是喜好古代文化，勤奋敏捷去求取知识的人。出处语述》“子曰‘非生而知之者，好古，敏以求之者也解读天就知晓知识的圣子样多知多智的人以能达到这一境界，也是由于多听多记、勤奋好学的缘故。⑤学如不及，犹恐失之。

译文：孔子说，学习（就像追赶什么似的）生怕赶不上，学到了还唯恐会丢失了。出处语泰伯篇》第八之十七章：子曰不及，犹恐失之解读这孔子讲到的学习的态问题觉得真正有志于学的人应当有着唯恐学不到、唯恐学不会的紧迫感。俗话说，学如逆水行舟，不进则退。为学，要勤学不辍，不给怠惰留有喘息之机，就能克服重重困难，获得更多知识。学习贵在持之以恒，倘若一曝十寒，三天打鱼，两天晒网，肯定是学不扎实的。板凳要坐十年冷，文章不写半句空。做学问，要沉得住气，耐得住寂寞，忍得住诱惑，才能在学问的路上越走越远。孔子治学，总是抓紧一切时间，一切机会学习人必有我师问学思罔“学而时习之”等等。学习、读书、讲学，从不浪费时间。在学习的路上，孔子始终孜孜以求，不知疲倦，以学生的姿态，去努力学习。孔子发奋忘食，乐以忘忧，不知老之将至。他的学习精神真值得我们学习。所谓：活到老，学到老。即便像孔子这样学到了很多知识，也没有骄傲自满，停止不学。因为他知道，一日不学就会落后的道理是子的治学之道要从内心去喜欢学将学习作为一生的事情来对待样就不会害怕学到的东西又忘记了。⑥吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。译文：孔子说曾整天不、整夜不睡地去思索，没有益处，还不如去学习出处语卫灵公日不终夜不寝以思无益不如学也解读：孔子的这句话是在说明学与思的辩证关系，特别强调了实实在在学习的重要性。思考是要以学习和实践作为基础的，如果没有学习和实践就去思考，只能徒劳无益。2.小结，这几句话分别告诉了我什么道理？（或：这几句话给你怎样的启发？）第一句告诉我们端正态度，谦虚诚实。第二句告诉我们要谦虚好学，勤学好问。第三句告诉我们学习要勤奋，不要偷懒。第四句话告诉我们学习的道路上，要持之以恒，不做三心二意的人。第五句话告诉我们学无止境，学贵有恒。第六句话告诉我们如果没有学习和实践就去思考，只能徒劳无益。四课小论语中有关读书和学习的经典之词还有很多，比如学而不思则罔，思而不学则殆”“温故而知新，可以为师矣而习之，不亦说乎？”在学习的道路上，谦虚、诚实、勤奋、求索一定能让我们成为博学的智者。

部编义教育教科书年级上第八单元《古人谈读》教学设计〖学标通过小组合作学习，教〖学、点重：通过小组合作学习、多能借助注释等方法，理难：〖学程一名导，示题（）入

：25（）顾习言的法贴二小合，习一文文（）组工作（ppt出（）组报教提、拨教强多字好”及假“的音完目能确利朗课。炼习法解文文常文现。成标能助释方，解文大。师：刚才这个小组提醒2.默识，而厌诲不。

3.之知，知不，知。来代替它所以在这里应当“是知也”刚才的小组汇报很精4.二敏好，耻问5.三。而之学不，人倦这句理解的也很准是默带着你的理解再6.而学不下。我生知者好，敏以求者。一词多义）三在解意基上划断，出言的奏背课。理解文意老（）种式读文自、名、读

（）读诵这经典之句值得我们反把它们牢牢记在心里，板：好句四运学的法自第则言。①。（）理这文文意了？名意。尝合第一篇文言板：今义这则文言文中，还有一（）解文文意，能读读

五对阅，成标联自的书会说课内带的启。（）们天习课是古谈书这则言，什不同处（不的，引哪篇像读？学习要靠读书书（）系己读体，说文的些容你启？有这的历？（书态法六拓阅。(一)敏➊，可恃而不可恃;➋，也—[清]彭端淑(二)“破➌➎蜂采花而瘤➏—[清]袁枚

:①聪有神”④盖:酒糟、豆渣之类粗劣的东西。这瘤一种七板。古人谈

教学目标教学重难点课前准备课时安排

会生，会写生能正确、流利地朗读课文。借注，能用自己的话说说课文的大意。学古的读书方背诵课文。重点：借助注释理解三则课文内，背诵课文。难点：学习古人的读书方并中受到启发。收有读书的名言。课朗录音。教相课件。课教学步骤一、导入新课二、初读课文三、作业设计

第教学内容谈导：同学们你还记得哪些关于读书的名言？学交课出示：读书使人心明眼亮。伏尔泰不动笔墨不读书。—徐特立敏而好学不下问。孔今我一起来学习有关古人读书方法的一些名希对你们读书有所指导：书法三则）学自课，读准生字，注意断句。汇课内容。（课文有三部分内容摘论中一句话朱熹的名言；③曾国藩的名言检生认读。课件出示：会认字。矣（y）岂qǐ）会写字：谓）诵sòn）恒hénk）皆ji）缺（）指朗，注意断句。①听课文录音。②学生自读。③指名朗读。书生。熟课。

教学步骤一、复习导入二、精读理解二、精读理解（续）

2教学内容分别找三名学生读课文内容。课出第一则内容。知之为知之不知为不知是知也。（1学生齐读。（2理解字意。此句有五个知，前个都是知道的意思最后一个“智是智慧、聪明的意思。（3根据理解说句子的意思。道就是知道，不知道就是不知道这是聪明的态度。（4学生结合实际谈体会。你是怎样对待学习中不懂的内容的？（5师小结这句话是孔子教导他的学在学习上应坚持老老实实的态懂就是懂懂是不懂能不懂装习如他方面也是如此。学第则内容。（1理解第一句理字意：余、尝、谓。用己话说说第一句的意思。曾经说过读要做到三叫心到、眼到、口到。（2理解第二、三句学齐读。理字：则、漫浪、亦、急。c.自己的话说说这两句话的意思。作在三到中强了哪一到最重要？为什么呢？（3读书的三到你到了吗？课出第三则内容。（1学生自读。（2简介曾国藩曾国藩：中国近代政治家、战略家、理学家、文学家、湘军的创立者和统帅与鸿章、左宗棠、之洞并晚清四大名”（3结合注释理解句意。

三、熟读背诵四、作业设计

（4学生交流第句指出了有志气的人有三点明确的方向。有志：有志向。有识：有见识。有恒：有恒心。后句对第一句的详细阐述。理解：断、不肯、自足、窥、下流。用自己的话说说句意有志向的人自己就肯定不甘心为下等人；有见识的人就知道学无止不敢稍有心得就自满自河伯观海、井蛙观天这是没有见识人；有恒心的人就没有成不了的事情。这三件缺一不可。c.读第三则内说自己受到的启发。学生再读课背课文。完课题。背课。25.古人谈读书

黄崖洞九年制校导学科

语文

年

五

课

25.古人谈读书

主人辅人

张俊杰

课时

21.有正确、流利地朗读课文。背诵课文。2.能借助注释，理解课文大意。3.能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。1.有正确、流利地朗读课文。背诵课文。2.能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。3.引导学生联系自己的阅读经验，思考古人的读书态度或方法对自己的启发。组织学生设诵经典谈读书制书签践活动本课学习与课外阅读中积累的读书方法言警句以及有关读书的古诗故事写在不同图案同形状的书签上。学习流程（二课时）一、联系自己的读书体会，写写课文中的哪些内容对自己有启发。1.圈画批注相关语句。2.写写读书启发。二、背诵课文三、摘抄相关语句，制作书签。一、引导学生联系自己的读书体会，说说课文中的哪些内容对自己有启发。1.引导学生联系自己的阅读经验。2.思考古人的读书态度和方法，对自己的启发。①如果做到了，对自己的读书学习带来了哪些好处；

【上生成】构建思维导图

②如果没有做到，今后应该怎么做。二、背诵课文1.理解课文大意。2