什么是周长-六年级数学教案-模板

什么是周长六年级数教案_模板体验探感——《什么是周长》说课设计一、说教材、教学内容：义务教育课程标准实验教材（北师大版）三年级数学上册第五单元《么是周长此单元内容包括：周长的认识，周长的测量与计算，长方形、正方形的周长计算方法、交通与数学《什么是周长本单元的第一课时在学生认识了三角形行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，学习平面图形的周长对部分内容的教学，使学生初步感知周长的含义，为后面认识各种图形的周长，及周长的计算做好铺垫。、教学目标新课标指出，通过数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的、重要的数学知识及本的数思想方法和必要的应用技能合材特点及三年级学生的实际水平及心理特点，认知规律，我确定如下教学目标：（1）认知目标知道周长的含义，建立周长的概念。（2）能力目标：结合具实物，通过观察、操作等活动认识周长。能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长。（3）情感目标：通过演操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和思考的习惯，从而使学生达到自主学习、参与学习、合作学习的目的。（4）创新目标：在学生分参与学习过程的基础上，培养和发展学生多向思维，鼓励学生用多种方法测量与计算图形的周长。、教学重点和难点。认识周长，理解周长的含义，发展空间观念。二、说教法、学法《数学课程标准》指出：数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中，我努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个感知现探索的思维空间使生能在教师的引导下尝试计算平面图形的周长好地去发现、去创造这一理念的指导下，我在教学的各个环节都运用了CAI辅助教学，使课堂生动、有趣。以贴近学生生活的素材为教学资源通小组探究、合作学习使学生在自己喜欢的实践活动中去感知事物的特征现事物的规律，去探究事物的本质，培养学生的观察，思考、概括、探究、创新能力和相互合作的意识。教学中，充分运用电教媒体，精心设计情境，激发好奇心，调动学生的学习积极性，特别是加强教具演示及学具操作学生手动脑眼看使学生在多种感观的协调活动中积累感性认识，从而好地理周长的含义，突出重点，突破难点为了更好实现以上的教学理念，我在课前准备了CAI课件，直尺、皮尺、绳等测量工具，同时让学生采集树叶，准备测绳（或卷尺、直尺。为更好地学习知识作好了充分的硬件准备。三、教学程序（一）创设情境，引入新课。首先运用课件演示，故事引入：小蚂蚁练长跑情境图，一只蚂蚁把一片漂亮的树

叶当作运动场沿树叶的边爬一周并泼可爱的向同学们打招呼用音响型媒体与图象型媒体结合，声形互补，相得益彰的演示蚂蚁爬过一周的长度是周长引学生的注意力激发学习兴趣学从一开始上课就带着强烈的求知欲和愉悦的心情参与到学习活动中。（二）实践探索，理解新知。、为了让学生初步理“周长”概念，我设计了比一比、画一画、评一评三个环节，唤起学生的学习欲望，使学生感知周长。第一步：用CAI课显示多个图形，让学生在比较中给图形分类，揭示封闭图形与非封闭图形这抽象的数学知识有了媒体的直观演示于学生形象思维与逻辑思维交互使用，发展了思维能力。第二步：请学生画出自己喜欢的几个封闭图形。第三步：有选择性的展示学生画图同评一评并指出所画图形的周长使生获得一种满足感，进一步体会到在同一平面内封闭图形一周的长度叫做这个图形的周长。、通过描一描、摸一摸，走一走体验周长。（1）有了上面的前提教，我就放手让学生动手操作：拿出课前准备好了的各种叶片描出一周的长度，在描的过程中体会周长是封闭图形一周的长度，里面部分不是周长。（2）引导学生找一找身物体表面的周长，如：课桌面的边线、数学书封面的边线、黑板、文具盒等多个物体表面的周长。并动手摸一摸、指一指，在小组内说一说。（3）提出生活中的数学题：怎样走才是教室一周的长度？怎样走才是操场的周长？学生从生动的媒体卡通形象蚂蚁练长跑情境中得到启示。这样从生熟悉的生活事例入通过这些活动拓了学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义，体现数学与生活的紧密联系。（三）操作实践，巩固新知。、量：在量腰围、头围的实践活动中，让学生自主选择测量的工具和方法，并在小交流中说一说测量的过程活动形式也灵活多样以一个人单独操作也可以小组合作完成，只要能测得结果，都给予肯定，而且测量的内容也是生活中常见的。最后，配合电脑媒体演示操作过程，完善认知，统一方法。、围：用学生喜欢的彩色笔描出图形的边线（即周长）课件形象直观的演示描图过程，让图象媒体与实际操作相结合，培养学生的操作技能。使学生知道可以有不同的起点，但只能描一周，巩固周长的含义。（四）实践训练，深化新知。、想：提示性问题，引导学生思考：“三形要量几条边？“四形要量几条边？”“为什么？”逐使学生初步了解求一般三角形、四边形周长的方法。、算：课件显示几幅平面图形，验证结果，揭示算理，通过量一量、算一算活动，励学生用多种计算方法正确算出图形的周长。、练：再次运用多媒体教学，丰富教学内容，提高学习效率。引导学生认真、细致观察课件中的两组图形并过量、移动等方法作出自己的判断，在小组内交流讨论，全班汇报合生的想法助媒体展示边线的移动过程观地比较出两组图形的周长，从而深化了知识，提高了课堂教学质量。（五）归纳总结，完善认识。这节课知了什么？学会了么？还有什么地方不懂？让学生发表自己的意见他们一个梳理知识的机会过示性的引导学联贯的概括出什么是周长板，完善内容，提示课题。

整数、小数四则混合运算（第四课时）教学内容：列综合算式解答应用题第42页例６练十一４、５、７－１０题教学过程：一、复习１、只列式不计算。（１）3.6加1.2的倍再减去2.88，是多少？（２）3.6加1.2的和，再减去2.88的差被除商是多少？（３）7.5乘除3.2的，所得的积加上，和是少？２、说出下列数量关系：（１）每天修的米数（）总米数总米数每天修的米数＝（）总米数天数＝（）（２）（）＝总总价（）数量总价（）单价二、新授１、教学例６３、比较两种解法之间有什么联系？哪种解法最佳？为什么？４、做一做：Ｐ⑵让学生自己用两种方法解答，说出解题思路与方法，明确最佳的解法是哪一种。三、巩固练习课本Ｐ43第、５题四、课堂作业练习十一第７～１０题⑺水稻专业组有两块早稻田。一块平方米，平均每平方米产千；另一平方米，平均每平方米产克。这两块早稻田的总产量是多少千克？合多少吨？⑻小红的身高是米强比小红高米们两人身高的和是小林身高的倍，小林身高是多少米？⑼四年级要为图书馆修补244本书第一天修补了本第天修补了本剩的要3天补完，平均天要修补多少本？⑽先锋小学要用长米宽0.69米红纸布置一个光荣榜，这个光荣榜高1.92米，长

米布置这个光荣榜需要多少张这种纸可能性教学目的通摸球，装球等活动，初步体验有些事件的发生是确定的，有些事的发生是不确定的，并能用一定，可”，不能等语来描述事件发生的可能性，获得概率的思想。养初步的判断和推理能力。养学习数学的兴趣，形成良好的合作习的态度。教学重点：感受体验有些事件发生的确定性和不确定性难点：理解，辨可能，一”，不能发的件教学过程：一联系生活，激趣引入

“今天，智慧爷爷带了个幸运王想戴在我们班一位扎两条小辫的女小朋友头上，谁可能会成为这个幸运的小天使呢？她坐在第一大组她能是谁？(学生猜测)师强调可能。指一男生，可能会是他吗？（不可能什么呢？智慧爷爷悄悄告诉大家，那是穿红衣服的女孩，你能判断出什么结论吗？一定吗？为什么不猜a，了？在智慧爷爷没给我们缩小范围之前，可能是aa，可能是在我们的生活中，很多事情一时是不能确定的，都有他的可能性，这就是我们今天要学习的新本”能性二创设情境探新知小朋友们喜欢玩游戏吗？智慧爷爷带来了三种颜色的球在四个口袋里我们来个比手气游戏每派个同学一摸球一上黑板记录。哪一组小朋友摸到代表喜气的红球次数最多，哪一组就获胜。每组推选代表下的同学先猜下，哪组可能获胜呢学猜测智爷爷悄悄告诉大家，第一组一定会胜。李老师不相信，你们相信吗？我们一起来试试。宣布规则：摸的同学不许看，每人摸5次开始后，李老师说第一次，你们开始摸，说了第才能摸第2次记录的同学看好你们组小朋友摸到球的颜色，摸一次就在对应颜色旁钩生摸球）他们都摸了，分别摸出了什么球？哪一组获胜了？看到这样的结果，你们是不是很惊讶啊，智慧爷爷告诉小朋友，他为什么猜得那么准呢？原来这四个口袋里分别有秘密呢？你能猜出来吗？请大家在小组里商量商量。谁来大胆猜测一下第一组的口袋里到底有什么秘密？都是红球开看一下）那么意摸一个，会是什么情况呢？一定是红球。如果学生能说出一定，教师表扬。小朋友的这个词用得真好书定学生猜测一下23、4组袋里分别有么秘密？一一出示可能，不可能。小结：通过刚才的游戏，我们发现在全是红球的袋内任意摸一个定是球没有红球的袋内任一摸一个能是红球有红球又有其他颜色的球的袋内任一摸一个可”是红球三找找好朋友智慧爷爷觉得小朋友们刚才的表现非常棒，决定再和大家做个交朋友的游戏。看，他请来了一些小伙伴和大家来做好朋友。大家看看，都是谁来了？（出示小黑板，分别贴有米老鼠，唐老鸭、蓝精灵，史诺比，机器猫，小兔，猫）你想和谁教朋友呢？每个小动物下面都有号码师每组发一个股子转到几就能和几号小动物交朋友了？四人为一组，先小组里猜猜自己可能会转到哪个朋友，轮流自己转转，每人次，看看分别转到了谁。集体交流通转转发现可能和米老鼠交朋友能和谁交到朋友？还可能呢？谁交到唐老鸭了？为什么没有人交到呢？（没有7号）所以我们不可能交到。李老师想和的小动物交朋友你设计一个股子不管怎么转定是和米老鼠交到朋友？小组商量一下。四摸果冻小朋友们真了不起，智慧爷爷拿来三种口味的果冻招待小朋友和你们的新朋友。（1出示3袋冻，全是草莓味，桔子味和草莓味，柠檬味和橘子味。问：从袋内任意摸一个果冻一定是草莓味的吗？小组商量讨论，集体交流

如你最想吃柠檬味的果冻，你会到哪个口袋里摸，不愿到哪个口袋摸呢？为什么？五小装配员智慧爷爷今天为我们带来了许多果冻分给大家之前想考考小朋友的智慧呢？你们愿意接受智慧爷爷的考验吗？请小朋友当小小装配员定单要求装果冻哪合作的又快又好。订单：1意拿一个，一定是草莓味的随拿一个，可能是草莓味的随拿一个，不可能是草莓味的一一出示定单，说说是怎样放的，为什么那样放。六说可能性我们生活中，有些事是可能发生的，有些事是一定发生的，有些事是不可能发生的。选择：阳从东方升起定，不可能，可能）鸡下蛋定，不可能，可能）天考试我得分定不可能可能）生活中的事情很多很多，你能不能利用这三个词来说说生活中的事情。同桌交流互说，全班交流生活中的例子很多很多，我们要做个有心人七；出示转盘，分布均匀，转动指针，会停哪呢？出示另一转盘，分布不均奖品）商家为什么这样设计呢？八课堂总结今天你有什么收获？教学建议教材分析本小节的教学内容包括圆锥的认识和圆锥的体积是在学生掌握了圆的周长积圆柱的表面积、体积的基础上进行教学的．它是小学阶段几何知识的最后部分．通过教学，使学生认识圆锥掌握圆锥的特以及各部分名称解求圆锥体积的计算公式运用公式计算圆锥的体积．圆锥体是人们生产中常到的形体这一部分内容即能发展学生空间观念，为今后的学习打下基础，又可以帮助学生掌握解决实际圆锥问题的方法．教材通过直观引导学生观察实判推理得出圆锥体积的计算公式样仅帮助学生建立空间观念，还能培养学生抽象的逻辑思维能力，激发学生的想象力．根据对过去学生试卷的分析在算等底等高圆柱圆锥体积的变形题中错误率比较高主原因是对等底等高的圆柱锥的体积之间的关系不清此教学中对于算理的推导要特别注意．教法建议本小节的教学内容包括圆锥的认识和圆锥的体积是在学生掌握了圆的周长积圆柱的表面积体的基础上进教学的．通过教学，使学生认识圆锥，掌握圆锥的特征以及各部分名称；理解求圆锥体积的计算公式，会运用公式计算圆锥的体积．教学圆锥的认识点掌握圆的特征及各部分名称学首先需要复习已学的圆柱体的特征，然后结合实物，通过对比生掌握圆锥的特征教圆锥的高的测量方法是教学的难点教可引导学生测、动手实测操作，利用课件演示测量过程，使学生顺利突破难点．教学时要充分的为学生提供自主探索空间．

教学圆锥的体积，重点是体积公式的推导过程．教学时可以按“演示：利用课件演示圆锥体的形成猜你觉得圆锥的体积和什么立体图形有关系？有什么关系？操作过实验（包括等底等高和不具备等底等高条件的多个实验）引导学生推导圆锥体的体积公式；验证：进行基本计算四步骤组织学生创造性学习．教学中通过学生大胆的猜想尝试与创新，自主探究，推导圆锥体的体积公式．教学时要充分的为学生提供创造空间．教学目标使学生认识圆锥，掌握圆锥的特征及各部分名称．教学重点圆锥的特征及各部分名称。教学难点圆锥的高的测量方法。教学步骤一、铺垫孕伏、出示圆柱体，引导学生说出圆柱体的特征．、什么叫圆柱的高，并在实物或几何图形中指出．、导入，今天我们学习一个新的几何—圆锥书题）二、探究新知、大家在生活中见过圆锥体吗？个长方形通过旋转以形成一个