教学资源我角色转变

我的角色转变我的角色转变光阴荏苒，一年的教育教课工作又结束了，作为一名年青教师，我对工作充满热忱，回望这一年，每天都在探究，每天都在收获。不知道是由于年青气盛，仍是经验不足，我不知不觉让自己堕入了班主任的角色误区，常言道：严师出高徒，不打不行材。我把自己饰演成了庙堂之上的严师，在学生心中建立了绝对威望的形象。有时我说的话不过一阵风吹过，这些孩子依旧“独断独行”，我所做的就是严苛地责备和处罚。逐渐地，学生对我的话只好唯命是从。班上逐渐“海不扬波”。我很宽慰，不论集队集合仍是讲堂上，我班的纪律都很好。在我为自己的班主任工作小有成绩感觉惊喜时，耳边时时传来一些老师的忠告：你不可以这样对待学生，这样会抹杀学生的兴趣和创建力。我不认为然，直到两件小事深深触动了我。一、一次揪心的家访为了宣传教育普惠政策，我们踏上了家访之路。其实，宣传是一个目的，针对学生的状况去家访也是必不行少的。毛毛雨是班上一个不爱说话的孩子，作业老是搪塞了事，有时甚至不做。当我和此外一个老师走进他家时，孩子一个人在家，他说爸爸妈妈还没有下班。等了好一会儿，家长才回来，一到家就不断跟我们致歉。当我们跟家长沟通孩子状况时，毛毛雨妈妈告诉我们，其实毛毛雨是个很乖很能干的孩子，不过由于家庭条件不好，爸爸妈妈一定每日上班，而小宇每日正午回家都一定自己做饭，她是个渎职的妈妈。小宇爸爸接着说，作为家长，他们很愧疚，不只没有好好敦促孩子学习，反而让一个不到十岁的孩子自己担当家务，没有给孩子创建好的学习条件，很对不起孩子。一个七尺高的大男人，说着说着竟然有些哽咽。听着家长的倾述，看着这个身体瘦小的小男孩，那双盼望、无助的眼神时时看着我们，我的内心有种莫名的辛酸。当孩子出错时，我对他们又何曾关爱过，从未真实认识过孩子的处境，走进他们的内心世界，有的不过一味责备谴责。次日，我在班上特别夸奖了毛毛雨在家能干，懂事。从那次家访后，我发现小宇变了，变得乐观了，作业也仔细多了。看到我的时候也没有那么恐惧，老是露出甜甜的浅笑。看来，任何一个孩子的心灵中，都期盼老师赐予他们爱，哪怕是不经意的一句赞叹。孩子的世界里，永久只会记得你对他的好。一句赞叹的话语比一连串的责备都有效，都会滋润着学生的心。二、难忘的偷听学校楼道转角处，一个小女孩和老师的对话：“老师，你常常都笑哈哈的，你的学生听你话不？他们一定很喜爱你吧？”“自然喜爱啦！莫非你不喜爱你的老师？”“仍是喜爱吧。但是我们的老师太凶了，我们都好怕好怕他。假如他能跟你同样常常笑就好了。”小女孩一仰头看到我，吓得一溜烟跑了（这但是我班上最听话，成绩最好的一个女孩子）。那个老师笑着说：“你把你的学生都吓跑了。看来你得温柔点才行。亲其师才能信其道嘛！”“亲其师信其道”，反省我从前的教课态度，教育行为，难道我的角色真的饰演错了吗？我是否是应当放下自己居高临下的“严师”的架子，转变为一个让学生喜爱的“良师良友”呢？假如不过让学生听我们的，我们却没有耐心做真挚的聆听者，最后，我们只好成为一个“蒙在鼓里的教育者”，失掉学生的信任和比失掉所谓的师道尊严更严重可怕。反省后，我一改常态，每日告诉自己：给自己快乐的原因，让我爱我的学生。以后，我尽量对孩子能少一些诉苦，多一些鼓舞；少一些责备，多一些欣赏；少一些谴责，多一些关爱。哪怕自己很想生气，也告诉自己，相信学生，他们仍是孩子。我的转变让学生吃惊，也让我意想不到的是，学生学习兴趣更浓了，讲堂上，孩子们的思想更活跃了。面对这些充满好奇和天真的孩子们，我会努力让自己心中充满阳光，让每个孩子心中充满