小学一年级上册科学第四单元《玩水》教案

第第页小学一年级上册科学第四单元《玩水》教案学校一班级上册科学第四单元《玩水》教案范文1

教学目标：

1．使同学在运水游戏中，再次感知水的特性。

2．能认识和选择在不怜悯况下相宜运水的工具、材料，并用语言表达出来。

3．在活动中充分感受玩水带来的乐趣，体验胜利的欢乐。

教学预备：

水、充气盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子，小铲子，小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水纸、海绵等。

教学过程：

〔一〕谈话引起同学对水的爱好。

师："同学们，你们玩过水吗？""水是什么样的？""玩水的时候应当留意些什么呢？"〔不能把自己和同学的身上弄湿〕

〔二〕通过玩水，自由探究。

1．运水。

〔1〕我们今日接到一个新任务，就是把这边水槽里的水运到那边的水槽里去。〔不能径直倒，并且不能漏了水或着撒了水。〕

〔2〕同学运水。〔渗透教育“水是很宝贵的，别把它漏到地上了。”

2．看图片。

师：看着图片你想到了什么？

〔水会流东，水很宝贵，要节省用水；谁能给人们带来方便，也能带来危害。〕

〔三〕活动延伸：

师：今日的任务都完成得很好，下面让小水轮转起来。〔两人一组〕

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教学目标：认识水没有固定的外形，但有肯定的体积。

教学预备：水、烧杯、水槽、量筒、不同外形的其他容器等。

教学过程：

一、导入

1、老师出示课件有关水的图片？同学观看。

2、谈话：我们生活、生产都离不开水，这节课我们就一起来认识水。〔板书课题〕12、认识水

二、认识水

〔1〕、你们知道哪些水的知识？让同学自由回答。

〔2〕、你闻一闻容器里的水，是什么味道？尝一尝什么味道？

板书：无色、无味、透亮、易流淌

〔3〕、出示白醋、清水、橙汁、白糖水，让同学辨别出来。

方法指导：一看二闻三尝

〔4〕、出示书中插图。小明不知道水是什么外形？我们来帮帮小明好吗？同学说水倒入桌上容器的外形。

〔5〕试验证明水倒入容器后的外形。

〔老师演示将水倒进不同容器中，同学观测水的外形。〕

三、拓展活动：说说自然界中哪里有水，同学相互沟通，师小结。

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教学目标：

1、过程与方法：能够通过观测、猜想、验证等活动发觉事实，做出判断。并用文字或图表等手段记录和描述所观测到的科学现象。

2．知识与技能：意识到通过物体间的相互作用，可以认识物体的更多性质。认识固体在水中的沉浮和溶解现象，意识到固体在水中的沉和浮不是由其轻重决断的。

3．情感立场价值观：情愿合作与沟通，体验科学讨论的乐趣。感受猜想和假设的重要性，懂得通过试验观测获得事实，依据事实作出的判断才是科学的。

教学重难点：

重点：知道固体在水中有沉浮和溶解的现象。

难点：意识到固体的沉和浮不是由其轻重决断的，而是由材料、外形所决断的。

教学预备：沙子、小苏打、勺子

教学过程：

一、激发爱好，故事导入：

1、谈话：同学们，今日老师给大家带来一个小故事，请看：三个小伙伴在森林里玩皮球，小兔子一用劲，把皮球踢进了一个深深的树洞，于是三个小伙伴开始想方法，小猴看到四周有一条小河，于是他们想到了一个好方法，你知道他们想到了什么方法吗？

同学争论：他们把水倒进树洞，皮球飘上来了。

2、同学们真聪慧，和小伙伴们想到一块去了，于是他们抬来了水，把水倒进树洞，皮球就浮现来了。小伙伴们又快乐的玩了起来。

3、大家都是利用了皮球能在水里浮起来这一知识，帮小动物们解决了这个问题，皮球是固体，那是不是全部的固体放到水里都能浮起来呢？

4、今日这节课，我们就一起来把物体放到水里，看看是溶解在水里，还是浮在水面上。

二、探究

〔一〕猜测物体在水里的状况。

1、认识材料。

老师给每一个小组都预备很多好玩的物体，快看一看都有什么？谁来给大家介绍一下？

2、同学汇报。〔沙子、小苏打、食用油〕

3、猜一猜。把他们放到水里，会有什么现象？

生争论：〔有的沉、有的浮、有的不见了。〕

4、同学汇报本组的猜想。

〔二〕探究物体在水里的沉浮状况。

1、谈话：我们的猜想是否正确，就让我们亲自动手试一试，用试验来验证吧。你们预备怎样做这个试验呢？有什么需要留意的事项吗？

2、同学汇报做试验的.考前须知。

〔三〕师小结：有些物质在水里简单溶解，有些物质在水里很难溶解。

三、拓展活动：

1、饮料可以冲着喝，知道为什么吗？

2、生活中哪些地方用到了溶解？

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教学目标：

1、能从身边常见的现象中发觉问题、提出问题；能够自己设计试验，探究水能溶解固体物质的特征，并用自己擅长的方式表达和沟通探究的过程和结果。

2、体验到科学探究要尊敬证据；养成细致观测的习惯；意识到科学可以改善人们的生活。

教学重、难点：

1、知道水有溶解物质的特征；

2、能定性地描述溶解改变；了解溶解在生活中的应用。

教学预备：

食盐、白糖、勺子、筷子

教学过程：

一、谈话导入，直奔主题。

师：请同学们看黑板，我们今日讨论的主题是什么？

生：水变咸了(师同时板书)。

师：水为什么变咸了？

生：由于放了盐。

师：怎么知道水里放了盐？

生：尝一尝。

师：老师这有一杯溶液，谁来尝一尝？〔指生品尝〕

师：是盐水吗？

生：不是，是糖水，由于它是甜的，说明放了糖。

二、认识溶解。

师：同学们想不想做一杯甜水和一杯咸水呢？生：〔齐答〕想。

师：怎么做？说说你的方法，并说一说要用到哪些物品和器材。

〔小组争论、沟通并汇报〕表现好的同学予以小组鼓舞。同学根据老师给的提示来配置溶液。〔师巡察、指导〕

强调：边做试验变把你的发觉记录下来。

同学配置的溶液展示，并汇报试验结果。

老师引导：那我们刚才放到烧杯里的盐和糖去哪了？

〔生来回答：化了、看不见了……〕

引出：我们科学上称这种现象为“溶解”，依据我们刚才做的试验，你认为什么样的是溶解？〔生争论沟通汇报，