小学四年级语文上册《九寨沟》教学反思

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分析课文：

本文我确定两个重点，一是九寨沟的水。二是九寨沟的动物。也是课文中详写的段落。水我将抓住湖水和瀑布的不同形态，以及最引人关注的色和气概来着重引导同学学习。动物，我将抓住动物的种类多，特点不一样，以及在写这些动物的时候的用语，来援助同学积累词语，同时，指导同学写作。

方法：

一、整体把握。

开课初读后，请同学说说，九寨沟什么最吸引你？

同学很快的说出水、雪峰、动物。

引导同学读课文的最末一段，出示四个词语“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽”。这就是九寨沟最吸引你们的地方，也是九寨沟吸引中外游客的缘由。

在中国旅游界流传着这么一句话“黄山归来不看山，九寨归来不看水”，九寨沟奇妙的水是它最值得骄傲的地方。它的水究竟有什么奇妙的地方呢？出示图片，请去过九寨沟的同学介绍一下他看到的水。有是怎么将九寨沟奇妙的水介绍给我们的呢？

二、精读感悟

同学自由地读课文第三段。用几个什么词来形容你听到的，读到的，看到的九寨沟的水呢？可以用书上的词。

同学很快说出了“清亮见底、五光十色、高低错落、谓为壮丽……”我们在看看这些词语，总结出，湖泊是从色调上吸引人的，而瀑布是气概上吸引人的。请同学自由读出湖泊色调的美，怎么美就怎么读。请同学读，其余同学听，共同评议，竞赛读。瀑布的句子请男生读，要求读出瀑布的气概。评议后全班读。

接着整体读第三段，读前提示：将你体会的美的不同读出来。

老师过渡：水滋养着山，山青翠欲滴，山上有很多动物，也是饮用这水长大的。来，我们一起去看看，九寨沟有哪些可爱的动物呢？

同学自由读课文第四段，并画出动物的名称。说说你最喜爱文中写的九寨沟哪种动物，为什么？

老师依据同学回答板书：

金丝猴体态粗大

熊猫憨态可掬

羚羊擅长奔跑

小熊猫行动机敏

老师提出九寨沟还有小松鼠、山鸡……动物，你能用什么词来一一形容它们呢？

同学开始畅所欲言，老师将不可能涌现在九寨沟的动物点出来，由此扩展到其他地域的动物的形容。请同学围围着他用的词，用一句话来介绍一种动物。

然后，依据同学的喜好，将他们分成不同小组，进行小组合作朗读。

三、弱化一二段，疑问带过。

九寨沟这样迷人，你们想去吗？可是它在什么地方？我们怎样才能去呢？请你们做个小导游，介绍给我听听吧。

四、观看《奇妙的九寨》音乐碟，整体感知全文。老师在一旁提点文中用的词语。

思考：本文很美，但是我们不应当仅仅停留在内容的理解和感受上，我们不要只是想教给同学课文写的是什么？而是教给同学课文是怎么将这样美的景观写出来的。这才是我们教学的目的。在本文的教学中，我紧紧把握这一点开展教学。

学校四班级语文上册《九寨沟》教学反思2

教学目标：

知识目标：积累课文中的好词句，了解九寨沟漂亮的自然风光。

技能目标：培育同学的积累技能；通过各种形式的课文朗读，培育同学的朗读技能。

情感目标：感受九寨沟奇妙的自然风光，加强同学环保意识，知道漂亮和谐的自然是建立在人们爱护环境、爱惜动物的基础上。

教学重点：感受九寨沟漂亮的自然风光，渗透环保意识。

教学重、难点：感受九寨沟漂亮的自然风光，体会风光描写的写作手法。

教学预备：九寨沟风景图片。

教学过程：

第一课时

一、谈话激情，揭示课题

在很久以前，一个叫达戈的男神，热恋着漂亮的女神沃洛色嫫。一次，达戈用风月磨成一面宝镜送给心爱的女神色嫫。不料魔鬼插足，女神不慎打碎宝镜，宝镜的碎片散落人间，变成了114个晶莹的海子，像宝石一样镶嵌在山谷幽林之中。从今，人间便有了这处童话般的梦幻仙境———九寨沟。〔齐读课题：九寨沟〕

读了课题后大家有什么问题要问吗？〔生问略〕下面我们就带着这些问题来学课文。

二、初步感知课文

1、老师范读课文，一边听一边思索上述问题。

2、读后沟通。

〔1〕九寨沟在哪儿？

〔2〕它的名字是怎样来的？说明“九寨”、“沟”。

〔3〕它为什么能成为闻名的旅游胜地？找出有关句子，读一读。〔板书：童话世界〕

三、教同学字、词。

过渡：刚才大家通过大家之间的沟通大致课文的主要内容。为了更好地阅读课文，请同学们仔细地学习课文中的生字、词。

1、检查沟通。

生词拼读：九寨沟三县图画恰似继续逃跑假设无其事机敏异兽珍禽

四字词语：清亮见底色调斑斓银花四溅高低错落蔚为壮丽林深叶茂憨态可掬古木参天诗情画意

2、同学自由读课文。

3、你觉得哪些难读句子，你能读好它吗？指名分节读课文：师生共同评议。

4、通过刚才我们反复的读，九寨沟给我们留下了最深刻的印象的是什么？

5、找出课文概括九寨沟特点的两句话〔齐读最末一段话〕这句话中写到了九寨沟的哪些景物？〔板书：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽〕，找找课文中哪个自然段分别描写了这些景色？

4、过渡：俗话说得好：“只有站得高，才能望得远；只有入得深，方可知其妙。”这节课，我们将再次走进九寨，透过文字去倾听九寨的天籁之音，去感受九寨如诗如画的自然风光。

四、走进九寨，感受诗情

1、指导同学阅读：请同学们用边读边想边做记号的读书方法来学习课文的第三自然段。

①回忆学过的阅读时做记号的方法。〔板贴写有这些阅读方法的4条卡片：重要的地方或生字新词下画“——”；关键词语下加“.”；精彩的语句下加“。”；有疑问的地方下加“？”〕

②你最喜爱九寨沟哪儿的美景，用重点号标出，可以是一处或是两处。

③这些美景都美在哪儿，找到句子用波浪线划下来！

2、你觉得九寨沟美在哪？你喜爱什么景物？

〔1〕雪峰〔出示雪峰图片及相关语句：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。〕你为什么喜爱雪峰，用的哪些词吸引了你？在这句话中你是怎样做记号的？“插入云霄”“银光闪闪”〔雪峰的特点：高、美〕，指导朗读

〔2〕湖泊说说是怎样描写出湖泊的美的？你在这段中又是怎样做记号的？

湖泊的特点：〔湖泊多、湖水清、湖底石块色调斑斓〕抓住“大大小小”“颗颗宝石”“彩带般的沟谷”“清亮见底”“五光十色的图画”等词语体会，指导朗读。

〔3〕介绍原始森林的状况。

原始森林的特点：〔多、广〕抓住“遍布”体会，〔出示图片〕

〔4〕瀑布

瀑布的特点：气概磅礴多姿多彩抓住“高低错落白练腾空银花四溅蔚为壮丽”等词语

指导朗读，读出瀑布的磅礴气概。

〔5〕学到这里，九寨沟的雪峰、翠海、彩林、叠瀑这四绝肯定深深地刻在了大家的脑海中，就让我们用朗读的方式把这人间仙境留在记忆里吧。〔齐读第三自然段〕〔板书：人间仙境〕

五：知识拓展，创作小诗：

同学们，九寨沟的山美、树美、水也美，能用书本中的相关语句来描述吗？

这是一个〔〕的童话世界：

这里有一座座〔银光闪闪〕的雪峰，

这里有一个个〔色调斑斓〕的湖泊，

这里有一片片〔古木参天/五光十色〕的森林，

这里有一道道〔高低错落/层层叠叠〕的瀑布。

九寨沟真是个〔〕！

板书：9九寨沟

雪峰插云

古木参天

童话世界人间仙境

平湖飞瀑

异兽珍

《九寨沟》的课后反思

这是我在学校参与一年一度的资深老师教学公开课，为了真实反映同学学习的课堂状态，还原于一种常态的课堂教学，也想把我平常对教材的研读成果做一次系统的展示。也想为本学期的教学定位做一次自我评估。所以在选择文本时就摒弃了故事性强含义深刻的方案，即选择一篇写景文章《九寨沟》。本次课为《九寨沟》第一课时，我在设计教学目标时，更多的.是考虑结合自己班级现状特点出发，从目前班级的学情来看，班级有将近三分之一的后进生，他们对文本的详细景物描绘中语言文字，他们的感悟是严峻滞后。因此，在设计技能目标为培育同学的积累技能；通过各种形式的课文朗读，培育同学的朗读技能。我把目标要求放的很底，只是想保底。在实际的课堂上大家可以看到我让同学整体感知时采纳了老师范读同学听读方式，从一上课就牢牢地抓住了同学的心思，让同学对九寨沟产生一种憧憬，引发他们学习课文、探究知识的爱好。

其次，给同学留有充分的时间自读。看似很平常的自读环节，同学读得很投入但却用去相当长的时间，刚开始会有自读变成齐读，这个现象在平常上课没有的，我想其真正缘由在于同学对自读训练还有待提高，及同学回家预习的效果不好，对课文不完全熟识，更谈不上理解与体验了。这让我想起某一个教研员曾经讲过：“每篇课文不通读五遍不开讲。”其目的就是让同学熟识文本。

我本人将整个教学流程为:以传奇故事引题——老师范读整体感知课文——用边读边做笔记的方法精读第三自然段——抓住关键词语来体会描绘景物描写的表达方式——指导朗读，提升情感体验。目的就是想让同学静下心读一读文本，用自己方式感受九寨沟的奇妙的自然风光，同时积累文本中的好词佳句。

这节课的亮点：1、借助文本指导同学采纳“读书做记号”的方式独立理解文本，正确指导同学学用抓住关键词体味描写景物的方法。从而指导同学在读课外读物时，同学也采纳做记号方式积累好词佳句。2、着重读写短线与长线相结合，由于四班级习作要求不仅要把句子