找春天教案模板七篇

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一、设计意图

本单元选择的音乐作品有意涉及中外古今，以拓展同学视野，提高学习爱好。春天的歌许多，咏春的单元也会多次消失。本单元突出的是寻春找春。“找”是有所发觉，有独特的感悟的主动探究，让同学们在生活中查找春天，在音乐中感受春天。

《找春天》这一单元设计了学唱歌曲《请你唱个歌吧》、《春晓》、《藤儿长长牵着瓜》，观赏乐曲《杜鹃圆舞曲》、《查找春天》以及我的制造等系列音乐活动。这样的人文活动的组合，贴近同学的生活。能使同学通过音乐体验，初步感受大自然的奇异，形成环保意识；让同学通过听、唱、动、思、编等活动增添感受美、鉴赏美、表现美和制造美的力量。

以“春”为线索，从走进“春”探究“春”唱歌“春”表现“春”来层层绽开，采纳体验、仿照、探究、合作的方式启发同学在主动体验的状态下充分想象在体验中富有独特的学习。

二、教学目标

1、学会用温柔的声音演唱美丽、抒情的歌曲《春晓》，用轻快、跳动的声音演唱活泼欢快的歌曲《请你唱个歌吧》、《藤儿长长牵着瓜》。

2、通过观赏《杜鹃圆舞曲》、《查找春天》，让同学充分感受音乐所表现的浓浓的春意，从而抒发对春天到来布满快乐的喜悦之情。

3、能主动主动地参加音乐制造活动，在活动中，同学对音乐的奇怪   心和探究的的愿望得到增添，与伙伴团结协作，共同探究的意识更为明显。

三、教学重难点：

1、通过学唱歌曲《请你唱个歌吧》、《春晓》、《藤儿长长牵着瓜》，感受不同歌曲不同的心情。

2、通过观赏乐曲《杜鹃圆舞曲》，让同学感受三拍子舞曲的特点。

3、引导同学进行音乐制造活动，培育学生的制造力量。

四、课时支配

课时听唱动拓展

其次课时《杜鹃圆舞曲》请你唱个歌吧律动《春天来了》

其次课时《春晓》我的制造采集与共享

第三课时《查找春天》《藤儿长长牵着瓜》律动《春天来了》

第一课时

一、教学内容

1、唱《请你唱个歌吧》

2、听《杜鹃圆舞曲》

3、动律动《春天来了》

二、教学目标

1、同学能够用欢快的心情、轻松而富于弹性的声音演唱歌曲《请你唱个歌吧》。

2、通过观赏乐曲《杜鹃圆舞曲》让同学感受3/4拍的节奏以及三拍子舞曲的特点，引导同学听辨出《杜鹃圆舞曲》各部分不同的心情和所表现的音乐形象，并能用不同的动作加以表现。

3、通过律动《春天来了》，让同学在音乐中感受春天。

三、教学重点、难点

重点：1、正确演唱歌曲《请你唱个歌吧》

2、感受乐曲《杜鹃圆舞曲》三拍子的特点，引导同学听辨乐曲、感受乐曲、表现乐曲。

难点：1、熟悉并把握顿音记号的作用与唱法。

2、感受乐曲《杜鹃圆舞曲》不同的心情以及舞曲轻愉快泼的特点。

四、教具预备：

钢琴、CD、打击乐器若干

五、教学过程

一、趣味律动

1、猜谜导入：

师：在上课之前，老师要请小伴侣来猜个谜语：“三人同日见，百花齐争艳——打一字”〔春〕，春天来了，小草静静地从土地里钻出来，嫩嫩的、绿绿的，处处都是，小伴侣，你们看到了哪些改变呀？〔同学回答……〕

【设计意图】：通过猜谜的方式导入教学，激发同学学习的爱好。

小伴侣观看地真认真，从这么多地方都看到春天到了我们的身边，春天最终到了我们的身边，我们脱去了厚重的棉衣，让我们在明媚的阳光下活动活动，感受一下春天的气息。

2、律动《春天来了》〔老师带同学跟音乐作律动〕

【设计意图】：旨在激发同学爱好，由此产生学习欲望。

二、观赏《杜鹃圆舞曲》

师：小伴侣都知道春天是个特别秀丽的季节，你们听，连**鹃也跳起了舞来庆祝春天了，**鹃还想请大家听听它跳的舞曲是几拍子的呢！请你依据舞曲的心情，让我们来分一分它有几部分？

〔一〕初听全曲

1、生沟通商量

师生共同得出结论：乐曲是三拍子的，可以分成三个部分。

2、师总结

师：对！依据乐曲不同的心情我们可以把它分成三个部分，下面让我们分段来观赏。

〔二〕分段观赏乐曲

1、听赏第一部分并提问：这段乐曲的心情怎样？请你们随着音乐用相应的表情和动作来感受这一部分的心情。

2、生商量后得出结论：第一部分的心情是活泼欢快的。

3、听赏其次部分并提问：心情有什么改变？请你随着音乐用相应的动作来表现这一部分的心情。

4、生商量后得出结论：其次部分心情是美丽抒情的。

5、听赏第三部分并提问：第三部分和哪一部分相像？心情怎样？请用动作来表现。

6、生商量后得出结论：第三部分和第一部分相像，它的心情也是活泼欢快的。

〔三〕复听乐曲

自己找好伙伴，一同随着音乐不同的心情用相应的动作来完好表现乐曲。

【设计意图】：通过完好听、分段听来观赏《杜鹃圆舞曲》，引导同学听辨出乐曲各部分不同的音乐心情，让同学在听赏中自己得出结论，老师起到启发、引导作用，把学习的主动权交给同学。

三、学唱歌曲《请你唱个歌吧》

师：春天到来了，**鹃不光兴奋地跳起了舞，它还情不自禁地唱起了歌呢！你们听！**鹃唱的歌好听吗？

1、播放歌曲范唱。

2、用听唱法教学，同学自己找出教唱的难点。

A、随琴声轻声唱词

B、随琴声复唱歌词

要求：〔1〕找出歌曲中不熟悉的音乐记号

〔2〕找出歌曲中难唱或唱不准的旋律

【设计意图】：让同学自己找出歌曲中不懂的地方，让他们擅长英勇地提出问题，以便更深刻地把握学问点。

3、解决难点：

〔1〕同学找出不熟悉的音乐记号：顿音记号▼作用：唱得轻快而富有弹性

解决方法：

①同学提出的音乐记号假如其他同学熟悉，就由会的同学说出此音乐记号的名称和作用并鼓舞其利用歌中旋律演示其唱法。

②同学提出的音乐记号，假如大家都不熟悉，就老师说出其名称和作用，并演示其唱法。

〔2〕同学找出难唱或唱不准的旋律

①同学提出难唱和唱不准的旋律，老师先鼓舞会唱、唱得准的同学示范演唱，然后集体训练演唱。

②同学没提出来，但唱不准的旋律，老师要进行范唱、教唱。

4、音乐表现：

同学分小组用自己喜爱的方式来表现歌曲〔歌表演、绘画、打击乐伴奏、唱歌等形式〕

练习形式：

A、小组商量用哪种形式来表现歌曲。

B、各小组绽开活动，合作表现歌曲。〔老师到各组指导、关心、鼓舞〕

C、各小组表演，展现成果。〔老师鼓舞、确定〕

【设计意图】：歌曲的学唱及表现，都把同学放在了第一位，成为学习的主角。并让同学主动参加学习和探究，获得学习上的胜利，以此唤起同学学习的爱好。

四、师生告辞，结束教学。

播放《杜鹃圆舞曲》的音乐，让同学在音乐声中做着动作离开

其次课时

一、教学内容

1、学唱《春晓》

2、动《我的制造》

3、采集与共享——查找身边的春天

二、教学目标

1、能利用古诗意境来学唱《春晓》这首歌曲，并声情并茂的演唱全曲

2、通过我的制造，能增添孩子们的创新意识，培育其制造力，让他们深刻的了解大自然的春天，并培育孩子们的合作精神。

3、由采集与共享，能使同学从生活中查找春天，在音乐中感受春天

三、教学重点、难点

1、重点：1〕感受歌曲的意境，正确地演唱歌曲

2〕通过制造活动、培育同学的音乐制造力量

2、难点：用声音来再现春天的美景

四、教具预备：

钢琴、CD、节奏卡片(卡片上画出相应的动物)、各种能表现春天的材料。

五、教学过程

一、故事导入

师：小伴侣们，春天是那么的美，那么的春意盎然，小草、**鹃、小动物们尽情地欢唱、尽情地跳舞，这时，有一位诗人见此美景，忍不住作了一首诗〔显示古诗《春晓》〕：

春晓

春眠不觉晓，

到处闻啼鸟。

夜来风雨声，

花落知多少。

师：这首诗小伴侣们读过吗？

生：读过。

师：老师知道小伴侣不止读过，还很熟呢！如今就让我们一起来有感情地朗读一下吧！1、生读诗。〔师在旁讲解诗的大意：春天的……〕

师：读得真美，惋惜就是少了点什么？

生回答：音乐

师：是呀，假如我们加上一点音乐的话，肯定会锦上添花，给诗增加春意。老师这儿就有一段音乐〔放伴奏音乐〕

如今，我们一起随音乐再次朗诵

2、生随音乐再次有感情地诵诗。

【诗歌结合，加深同学对音乐形象的理解，激发同学学习的爱好】

二、新歌教授

师：有了音乐，这首诗就显得更美了！可见这音乐的作用可真大啊！你们觉得刚刚老师为《春晓》配的音乐好听吗？〔好听〕其实呀，这段音乐就是作曲家们为《春晓》而写的。你们想不想随着音乐轻轻地来唱一唱呢？

1、播放《春晓》的范唱

〔师生随音乐轻声哼唱旋律〕

师：谁能告知大家，这首诗表现了什么样的意境呀？

2、同学自由发表自己的见解。

师：那这么美的意境，我们在唱歌时应当用怎样的声音来表现呢？

生：美丽、柔软、抒情

4、师：如今，我们就以这种温柔的、美丽的声音一起来演唱《春晓》。

【同学对《春晓》这首诗特别地熟识，所以先诗后曲更简单让同学把握歌曲，从歌曲形象上也是如此，把握了朗诵的语气后，再来把握歌曲的心情就轻而一举了】

三、音乐制造表现

师：今日呀老师要带小伴侣一起去参与春天里进行的音乐盛会，哟！好多小动物也都来参与了，让我们看看参与盛会的小动物有哪些呢？

〔师边说边用各种素材表现春天的各种声音〕

师：听——春姑娘来了，一阵春风吹来〔师用吹矿泉水瓶来表现春风并出示春风的节奏卡片×－－〕，灵活的布谷在枝头向人们传递美妙的祝愿〔师仿照布谷叫并出示布谷鸟的节奏卡片0××〕，可爱的蜜蜂也挥动那轻快的翅膀〔师仿照蜜蜂叫并出示蜜蜂的节奏卡片×××××〕，哇，震撼的春雷打响了〔用镲来表现打雷的声音〕，春雨也静静地下了起来〔用自制的沙锤｛即在各种瓶子里装入沙或米｝来表现春雨的沙沙声〕，落在树叶上〔师用笔轻小扣打书本仿照雨滴落在树叶上的声音并出示树叶的节奏×－×〕，雨停啦！春天的小溪也欢乐地唱起了歌〔师用两只杯子互相倒水表现溪水潺潺流淌的声音〕……多奇妙！

【用形象的动作来制造意境，给以同学制造启发与灵感，括号里的师要用纸模拟声响】

师：在这么秀丽的春天里进行音乐会，感觉真是太奇妙了！小伴侣，你们还盼望谁来参与音乐会呢？这些小鸟、蜜蜂、树叶、小溪还会唱什么歌呢？

【逐步过渡使同学进入到制造阶段】

1、分组商量练习进行制造。〔师到各组指导，关心。〕

〔可有多种制造形式：A、在书本节奏的基础上创编其他不同的节奏

B、可利用各种素材创编出书本上没有的其他各种春天的声音。〕

2、将制造出来的各种春天的声音进行合作表演。

如：小鸟蜜蜂树叶小鸟

小鸟风蜜蜂

树叶……

〔不局限于以上两种形式，可视各班同学的状况而定〕

四、采集与共享

师：我们就是春天，每个人的美妙一面都会装扮我们的生活空间，使它春意盎然。那我们怎么来装扮春天？〔生各抒已见〕

师：是的，比方刚刚老师吹矿泉水瓶表现的春风；用笔敲打书本的声音仿照雨点落在树叶上的声音……

【利用纸的音响探究、采集来表达春天的宠爱，培育同学的听觉及音乐再创力量】

师：还有其他的方法吗？请小伴侣们回去找一找春天的声音，唱一唱春天的歌曲，下节课带过来与大家一起共享。

【拓展这一活动的绽开，有利于同学亲身体验查找春天、搜集春天声响的喜悦感觉】

五、师生告辞，结束教学。

第三课时

一、教学内容

1、唱《藤儿长长牵着瓜》

2、听《查找春天》

3、动律动复习《春天来了》采集与共享我的制造——歌词创编

二、教学目标

1、能用欢快的心情演唱歌曲《藤儿长长牵着瓜》，让同学了解领唱与齐唱两种演唱形式。

2、通过听赏歌曲《查找春天》，了解合唱的演唱形式，使同学尽情享受春天带来的喜悦并融入春天的气氛中。

3、通过歌曲的各种表现形式，培育同学的制造力量。

三、教学重点、难点

重点：用欢快的心情正确演唱《藤儿长长牵着瓜》。

难点：用领唱和齐唱的形式唱好歌曲。

四、教具预备：

钢琴、CD、打击乐器等

五、教学过程

一、律动进教室〔播放《春天来了》的音乐〕

【设计意图】：一开头就把同学带入到浓浓的音乐气氛中，激发同学学习的爱好。

二、感受阶段

〔一〕说一说

师：秀丽的春天来到我们的身边，上节课老师让小伴侣回去采集有关春天的音响〔声音或歌曲〕，你找到了吗？〔生答：找到了〕那请你把你的找到的春天跟大家一起来共享吧！

1、生回答自己找到关于春天的声音及歌曲，并表演给大家看。

2、生互相评价，师赐予鼓舞与确定。

【设计意图】：激发探究爱好，使更多的同学在音乐生活中敢于发表自己的见解。

〔二〕〔听一听〕

师：小伴侣找到的春天的音响可真丰富！找到的歌曲也很好听！老师呀，也回去找了一首歌曲，请小伴侣一起来观赏一下！不过听了之后要回答这两个问题去哦：这首歌曲的演唱形式是什么？歌曲的心情怎样？

1、初听歌曲《查找春天》，初步感受歌曲心情。

2、同学回答歌曲的演唱形式及歌曲心情。

3、复听歌曲《查找春天》，生随着音乐用肢体动作表现歌曲心情。

【设计意图】：让同学自主学习，加深对春天的体验，为下一阶段学习作好铺垫。新课标第一网xb1.c

〔三〕唱一唱

师：春天又是播种的季节，你们听！这里种下了一颗什么种子呀？

1、师有感情地范唱歌曲《藤儿长长牵着瓜》。

2、用听唱法教唱歌曲。

3、全体同学有感情地演唱歌曲。

4、用领唱、齐唱的形式演唱歌曲。

〔1〕师领唱、生齐唱

〔2〕请唱得好的同学领唱。

【设计意图】：通过对唱曲的演唱充分熟悉春天，激发同学对大自然的喜爱之情。

三、音乐表现阶段：

同学分小组用自己喜爱的方式来表现歌曲《藤儿长长牵着瓜》〔通过歌词创编、歌表演、绘画、打击乐伴奏、唱歌等形式〕

练习形式：

A、组商量用哪种形式来表现歌曲。

B、小组绽开活动，合作表现歌曲。〔老师到各组指导、关心、鼓舞〕

C、各小组表演，展现成果。〔老师鼓舞、确定〕

【设计意图】：整节课的主线离不开春，更离不开小组的团队意识，充分表达了春天是由我们装扮的。

四、师生告辞，结束教学。

找春天教案篇2

教学目标：

1.识记“脱、探”等12个生字，读准字音，正确、规范书写生字“躲”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.喜爱春天、情愿去观看、发觉，并会用自己喜爱的方式表达自己的观看所得。

教学过程：

一、谈话导入

孩子们，如今是什么季节？〔春天〕大家读过许多经典诗句，你知道哪些描写春天的诗句？

《春晓》、《春夜喜雨》、《春日》、《早春》

如今虽然是春天了，但是冬天刚刚过去，刚刚进入春天，我们把它称为“早春”，请小伴侣认真想一想，早春有哪些特点？

今日我们一起学习一篇有关春天的文章《找春天》。〔师板书〕

思索：看到课题你想知道什么？

齐读课题。

二、初读课文，认读生字。

1、师范读，出示听读要求：

〔1〕仔细听，听准字音。

〔2〕想一想，文中的小伴侣在春天里发觉了什么？

2、自由轻声朗读课文，想方法记住生字。

出示生字：

脱冻溪棉探摇野躲

〔1〕读准字音，要读的清楚，稳定。

采纳齐读、个别读、开火车读等各种方式认读生字。

〔2〕擦去拼音读。

3、沟通识字方法。

4、师示范写“探、躲”，大家观看田字格里的生字都是什么结构？要把左右结构的字写好，留意哪些地方？

三、再读课文，感知发觉

1、请你默读课文，说说我们是怀着怎样的心情找春天呢？文章的第几段？谁能读出这种急迫、憧憬的心情？〔抽人读、齐读〕

2、请小伴侣再默读一遍课文，说说课文中的小伴侣发觉了什么？

〔1〕生：春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏，我们认真地找啊，找啊。

师：从这句话中你体会出了什么？遮遮掩掩、躲隐藏藏是什么意思？大家用动作表示出来。

其实这就是早春的特点。用《早春》的一句诗来表示：草色遥看近却无。

谁能带着你的理解来读一读这句话？

〔2〕请小伴侣再仔细默读课文，说说小伴侣还发觉了什么？

生：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

师：你觉得这里面哪个词用的好？“探”怎么用的好？为什么不用“钻”？

请大家离开座位用动作表示这两个字，看谁表演的好，体会用词的精确。

谁能有感情地来读一读？

〔3〕小伴侣们还发觉了什么？

〔野花、树木、小溪〕

师：你喜爱哪一句，为什么？

小伴侣找到春天的心情怎么样？〔欣喜与兴奋〕

请小伴侣看2--3页插图，沟通观后感受。〔体会春天的美妙，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。〕

请你带着欣喜的感情一起来读4-7自然段。

3、春天来了，我们看到了它，听到了它，闻到了它，让我们带着这份喜悦齐读第8自然段。

四、师生共读

老师和同学合作一起朗读课文。

师总结：

孩子们，当我们发觉春天的时候，心里是那么的欣喜与兴奋。请小伴侣们仔细观看你四周的春天是什么样的，到校内里，到田野中、公园中、小河边走一走，看一看，你肯定会体验到发觉的欢乐。

五、布置作业

1、摘抄课文中美丽的词句。

2、写一写自己在春天里的发觉，题目自拟。或者画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。

3、课外阅读朱自清的《春》。

找春天教案篇3

活动目标：

1、能排解大小、排列方式等的影响精确推断10以内物品的数量。2、进展观看及点数力量，体验数数的欢乐，进一步感知春天的特征。活动预备：1、PPT课件、鸭子、柳叶、迎春花、桃花、蝴蝶、鱼、蜗牛、燕子、青蛙等大小图片若干。

2、音乐《春》、春天背景图

活动过程

一、数一数，引导幼儿精确点数10以内物体的数量

1、出示课件，用小蝌蚪找妈妈的故事情境，引导幼儿精确观看点数10以内物品的数量。

师：秀丽的春天来了，池塘里的冰溶化了，看一看谁游来了?

(1)出示7条鱼，引导幼儿正确点数。

师：小蝌蚪遇到了谁?数数有多少?

(2)出示9只乌龟，引导幼儿正确点数。

(3)出示10只鸭子，引导幼儿进行封闭式点数。

2、利用小蝌蚪经过4次队形改变但数量不变的情景，引导幼儿初步理解量的守恒。

师：想一想，小蝌蚪在找妈妈的过程中变了几次队形?

师：小蝌蚪的数量有改变吗?

老师小结：尽管小蝌蚪变了4次队形，但蝌蚪的数量没有变，都是6只。

二、猜一猜，说一说，进一步加深对春天特征的熟悉

1、利用PPT，通过局部猜燕子、柳树、蝴蝶等几种春天景物的特征。

师：青蛙妈妈把春天的隐秘藏到了图画里，谁能找出来?

2、拓展思维：除了刚刚说的春天的特征外，你还知道哪些春天的隐秘?

三、做一做，能排解大小、排列方式等的影响精确推断10以内物品的数量

1、介绍材料，交代操作要求

师：老师给小伴侣预备了一幅春天的图画，请选一组你喜爱的图片，粘贴到合适的位置。粘贴时要留意：给图片排出你喜爱的队形，粘贴完之后数数有多少，把相对应的数字伴侣贴到旁边”。

2、幼儿动手操作，老师巡回指导。

3、师幼共同验证，引导幼儿发觉“隐秘”。

师：谁和谁大小不同，排列的队形不同，但是它们的数量是一样的?

活动延长：

和幼儿一起到活动室外面查找春天的隐秘。

找春天教案篇4

“读”是理解课文的有效手段。读能关心同学很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给同学，让他们自己去感悟领悟课文。本课教学时我采纳多种方法指导朗读。

1、听读：

学习课文之前，我首先进行范读，使同学整体感知课文内容，训练同学的听力，让同学受到老师朗读的熏陶。

2、自读：

自读的目的是让同学读通、读熟课文。在同学自由读前，提出要求：

⑴借助拼音，认真读课文，不丢字，不加字。

⑵读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。

⑶读通课文后，标出自然段序号和圈诞生字。

对于课文中消失的难读的字和较长的词组，要准时提示同学留意。

3、细读：

所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字、词、句、段的训练。这一步是以“情”贯穿的读。课文第一段我抓住两个它“!”其次段我让同学找出表示动作的词。“脱”、“冲”、“奔”、“找”这几个动词，描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情。这时适时引导：这段该怎么读?为什么这样读?这两段应带着什么样的感情去读?使同学明白面对春天这秀丽的景色，我们应用希望、兴奋的、急迫的语气去读。课文第三至七段，可抓住文中的三个比方句和反问句引导同学朗读。这三句话把春天生气勃勃的画面活灵活现地呈现在我们面前，为春天增加了不少生气。读这一部分时，要读得亲切活泼。

4、赛读：

经过老师的指导，多数同学能读熟课文。这时，可支配同学分组竞赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和缺乏，以调动同学的朗读爱好。在读熟、读出感情后，再进行背诵的练习。

找春天教案篇5

【教学目标】

1.学问与技能：

〔1〕有感情地朗读、背诵课文。

〔2〕积累美丽词句。

〔3〕通过读课文领会春天的秀丽。

2.过程与方法：

以“观看、发觉、想象”为主要阅读方法，通过朗读、背诵的方式感悟春天的美。

3.情感、看法、价值观：

从内心喜爱这篇文章，熟悉春天的秀丽，养成良好的观看习惯。通过观看春天的景物，培育同学喜爱大自然的思想感情，形成良好的环保意识。

【教学重点难点】

1.朗读，理解课文内容，背诵课文。

2.在读中感悟、观赏，激发对春天的喜爱之情，情愿去观看、发觉。

【教具预备】ppt课件

【教学过程】

一、复习导入，温故知新。

1.同学们，春天已经不知不觉来到我们身边啦，这节课老师和大家一起去找春天，好吗？

2.嬉戏“摘苹果”，复习生字。

【设计意图】

好玩是孩子们的天性，教学开头采纳“摘苹果”的嬉戏形式带着着孩子们复习稳固上节课的识字，温故知新，孩子们玩得兴奋，学得快乐，记得牢。

二、走进文本，查找春天。

〔一〕播放录像：《春天的景色》

上一节课，我们都都心中的疑团说了出来，要揭开这些难题，方法很简洁，请留心看录像，看后回答：你看到了什么？

〔同学自由发言，把看到春的美景绘声绘色说出来。〕

【设计意图】

通过直观、生动的视频观赏诗一般秀丽的春天。各色的野花，五光十色的世界，让孩子们从视觉上得到美的享受！让同学入情入境，激发同学把内存的春意表达出来的欲望。

〔二〕细读读文，感受浓浓春意。

1.对呀！春天是如此烂漫，如此迷人，有这样几个小伴侣也和我们一样宠爱春天。他们正在找春天呢！课文把小伴侣找春天情景描写得可活敏捷现呢！请同学们赶快打开书走进课文自由读读课文，看小伴侣是怎样去找春天的呢？

2.学习第一、二自然段

①出示句子。你读得出小伴侣是怀着怎样的心情找春天的〔圈出表示动作的词语〕

②自由读、指导独特化朗读〔读出“急迫、憧憬、兴奋的心情〕。

3.学习第三自然段

过渡：孩子们找到春天了吗？春天是怎么样的？

①指名读第三自然段。

②从“遮遮掩掩”“躲隐藏藏”你体会到什么？

③指导独特化朗读〔读出春姑娘的羞涩、欢乐〕

小结：不管春姑娘如何躲呀藏呀，聪慧的，会发觉的孩子准能找到他。

【设计意图】

引导孩子们走进文本，通过让同学圈一圈，圈出表示动作的词语来体会小朋于查找春天急迫、兴奋的心情；通过对“遮遮掩掩、躲隐藏藏”的理解，发觉到春天的淘气可爱；通过把找到的景物用简笔画画出来，让春姐姐更接近孩子们，感受找春天的快感。

4.学习第四——七自然段

〔1〕自由读，想一想：在春天里，孩子们发觉什么？

〔2〕汇报沟通。

①请几个同学把找到的景物画在黑板上。

②课文里是怎么样写小草的？出示句子，读读、演演。

③小结方法。

同法学习“早开的野花”、“树木嫩芽”、“解冻的小溪”。

【设计意图】

用课件关心同学体会小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴声的相像。让同学想象“早开的野花”、“点点嫩芽”、“解冻的小溪”等词的表象，再引导同学探究“野花早开”、“嫩芽吐出”、“小溪解冻”的缘由，让同学感受“春天来了”的气息。同学们缘情入境，依据“小草从地下探出头来”去理解“春天的眉毛”依据“解冻的小溪”去想象“春天的琴声”等，感受到春天的美景，体会了找春天地乐趣，从而领悟到发觉的欢乐。这样引导由表及里、由浅入深的教学方式，在培育同学的语感中发散了同学的思维力量。

④选择自己喜爱的句子，喜爱哪一句就读哪一句，读的时候眼前要消失一幅秀丽的画面〔生读后问：你仿佛看到了什么？〕

⑤引读全文。春天真是太美呀！老师也忍不住想和大家一起读一读！

⑥指导背诵，内化春色。

多么秀丽的句子！你们能把它登记来吗？

〔出示图片，看图背诵〕

【设计意图】

一次次的与文本的亲热接触，引导同学在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培育语感，在“读”中受到情感熏陶。感受春天清爽和布满生气的美。

⑦仿说句子，拓展春色。

多么生动的比方啊！你们能学着说一说吗？

出示：桃花红红的，那是______________吧？

柳条随风摇摆，那是____________吧？

小草绿油油的一片，那是________吧？

风儿轻轻地吹着，那是__________吧？

____________,那是____________吧？

【设计意图】

抓住事物的共同之处让同学绽开丰富的想象练习仿说，感受课文内涵的升华。培育说话力量。

5.学习第八自然段

〔1〕是啊，秀丽的春天来啦！小伴侣们找到了吗？

〔读第八自然段〕

〔2〕指导独特化朗读。〔读出“兴奋、惊异、兴奋”的心情〕

小结：我听出来了，原来查找春天可以用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，还可以用手去触摸……

〔3〕〔播放图片〕引读课文。

〔4〕她还会在哪里呢？

齐读：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

【设计意图】

在低班级的'阅读教学中，我们就更要依据同学的年龄特点，让同学在不同形式的读中熟悉了春天，一幅幅画卷展现在孩子们的面前。让同学在读的过程中对课文内容逐步感知、感悟、内化。从而了解春天的特征，感受春天就在自己身边，从而掀起课堂气氛的**。

〔5〕春天真是无处不在！小伴侣们，课文中的小伴侣在春天里都有很多美妙的发觉，你们在春天里有什么发觉呢？请根据下面的句式说一说。

出示：我看到了________________________

我听到了________________________

我闻到了________________________

我触到了________________________

小结：是的，假如你们都有一双会发觉的眼睛，老师信任你们肯定能看到更多更美的景色！

【设计意图】对文本进行补白的练习是在内化语言的基础上，让同学绽开想象的翅膀，进行说话练习。

6.集体朗读课文。

7.观赏图片

老师出示收集的四字词语以及图片给同学观赏，再次感受春天的美。

【设计意图】

美妙的视觉效果，使同学愉悦了身心，激发了想象，从而主动地用各种形式表达对春天的喜爱。

三、拓展积累，总结全文

1.春天多美呀！假如想让你用一个四字词语来形容春天，你想到什么呢？

2.许多大诗人也跟你们一样很宠爱春天的，他们写了许多诗句来赞美春天。

〔出示园地一的读读背背〕“杨柳绿千里，春风暖万家。”“黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。”“春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。”“春风一拂千山绿，南燕双归万户春。”

四、作业自助餐。

1.收集描写春天的词句、古诗。

2.唱唱有关春天的歌曲

3.画一幅春天的画

4.仿写《找春天》

【设计意图】

学习语文重在积累。这两个环节通过收集资料、课外拓展学习，丰富了课文的人文内涵，使课内课外自然地沟通起来，提高了同学思维的广度和深度。

五、总结：

春天来了，春天真美，春天在哪里呢？让我们也一起去找一找吧。

播放歌曲《春天在哪里》结束。

找春天教案篇6

教学重点

正确、流利、有感情朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

课时支配

2课时

教学预备

挂图、有着春天的图片、生字卡片、投影片、录音和磁带。

教学过程

教学案例〔一〕

第一课时

一、看图导入，激发爱好

1．出示课文插图。

2．看图说话，揭示课题。

你看到了哪些景物？图上的小伴侣在干什么？

春天的脚步是那样的轻，我们必需留心观看，才会发觉春天的踪迹，才会感受到发觉春天的欣喜，让我们读读课文，看看文中的小伴侣在春天里发觉了什么？板书课题。

二、初读课文，自主识字

1．同学朗读课文，鼓舞同学用自己喜爱的方法识字。

2．在小组里由组长带着大家学习自己不熟悉的生字，留意借助汉语拼音读准字音，引导同学发觉简单读错的字并正音：“遮、触”是翘舌音，“遮”读一声：“嫩”韵母是en不un。

3．小组派代表汇报本组熟悉的生字，沟通识字方法。

熟字加偏旁识字：躲〔身＋朵〕触〔角＋虫〕鹊〔昔＋鸟〕符〔竹＋付〕

联系生活阅历，结合动作演示识字：遮、掩、探。

自编谜语识字：羞〔歪尾巴羊骑着牛〕

嫩〔一束鲜花在中间，女孩反文两边坐〕

4．结合同学生活阅历，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。

三、再读课文，感知发觉

1．小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小伴侣发觉了什么？

2．感知早春，体验发觉的欢乐。

〔1〕引导同学感受“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？〔急迫、憧憬、兴奋〕。

〔2〕让同学结合自己的生活阅历，说说从“春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。”这个句子中能体会到什么？从而了解初春的特点，体会“找”春天的欢乐。

〔3〕小伴侣们找到的春天是怎样的？指导同学用富有童真童趣的声音读课文，体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

〔4〕带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与兴奋。

〔5〕出示有关春天的图片，让同学观看，说说自己找到的春天。

四、识记生字，指导书写

1．出示要写的生字，指名认读。

2．指导书写“野、解”两个字。

〔1〕出示范字，引导观看，让同学发觉字的特点以及字在田字格的位置。

〔2〕同学沟通时要留意的地方。

〔3〕老师范写，重点强调“野”的右半部分笔顺为“フマ予”，“解”的右半部分是“刀＋牛”。

〔4〕同学练写两遍。

〔5〕选写的好的展现一下。

五、配乐朗读，深化发觉

播放轻音乐，制造想象的气氛。老师与同学一起在轻音乐声中朗读课文。

六、总结全文，提倡发觉

春天这个羞涩的小姑娘，已经静静地来到了我们的身边，校内里，操场边，田野上，只要你细心观看，就会发觉春天的脚印，更会发觉大自然是多么的奇妙!盼望同学们都有一双擅长发觉的眼睛，让我们的生活布满美!

其次课时

一、复习导入，回顾展现

1．回顾课文内容说说小伴侣们在春天里发觉了什么？

2．展现上节课学习的收获。

〔1〕词：读读说说，你觉得课文中哪些词用得好？

〔2〕句：出示句子，让同学边读边记。

我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去查找春天。

春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

〔3〕填空：

春天来了，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，她在__________上荡秋千，在__________上摇啊摇，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝头笑……

二、稳固识字，指导书写

1．出示要求会认的字，指名读字组词或造句。

2．出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、躲”。

〔1〕引导同学发觉这些字结构上的特点〔都是左窄右宽的字〕

〔2〕认真观看，同学相互提示写字时值得留意的地方。

〔3〕老师范写，重点指导“探、躲”，“探”的右半部分要一笔一画细致分析、指导，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要伸展；“躲”字的第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。

〔4〕同学练写和范字比较。

三、自主积累，练习背诵

1．读一读。

查找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲隐藏藏丁丁咚咚

2．找找说说，看谁组词多。

〔1〕做课后“找找说说”的练习。

〔2〕照样子，填一填：

遮掩遮遮掩掩隐藏__________仔细__________

_______________________________________

3．选读课文，自主积累。

〔1〕展现读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

〔2〕选择自己喜爱的词语、句子、段落，用自己喜爱的方式积累，可以读读背背，读读演演或读读抄抄，也可以试着默写，然后让同学展现沟通自己积累词句或段落。

〔3〕练习背诵课文，组内练习背诵，介绍记忆方法。

四、迁移运用，拓展想象

1．画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。

2．播放歌曲《小鸟，小鸟》，在想象中结束教学。

板书设计

找春天

看到了小草野花树木

听到了小溪喜鹊杜鹃

闻到了花香春的气息

触到了荡秋千摇啊摇

找春天教案篇7

教学目标：

〔一〕学问与技能

1．本课要求会认的字有9个，读音难点主要有“遮、触”〔翘舌音，“遮”读一声〕、“嫩”〔韵母是en不是un〕。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

〔二〕过程与方法

1、充分利用多种形式的朗读感知课文的内容。

2、培育同学小组合作的力量，提高同学的合作意识和自主学习的力量。

〔三〕情感、看法与价值观

理解描写春天景物的语句，懂得要与大自然和谐相处，激发喜爱大自然的情感，增添爱护环境的意识。

教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

第一课时

一、童谣导入，激发爱好

同学们，在音乐课上，音乐老师教你们唱过一些很好听的歌曲，其中包括这一首欢快的歌谣《春天在哪里》，有哪位同学情愿把它唱出来？

同学们唱得真好听！歌词中描写的春天是在哪里的呢？〔指名同学回答〕

〔板书课题《找春天》〕

二、带着问题朗读课文，整体感知课文大意

同学们，如今我们一起来读一遍课文，在读课文之前老师有几个问题，你们带着这些问题边读边思索。

1、课文中的小伴侣是怀着怎样的心情去查找春天的呢？

2、小伴侣找到的春天是什么样子的呢？

3、小伴侣在哪些事物身上找到了春天？

三、细读课文，深刻理解

1、小组合作解决第一小题

〔先分小组朗读其次自然段，在朗读前提示同学从动词“脱”、“冲”、“奔”入手去思索第一小题〕

如今请同学们以小组为单位，与同组的小伙伴一起依据老师刚刚提示的那三个动词去商量解决第一小题，然后各小组派一个代表汇报商量的结果。

〔依据各小组商量的结果总结答案：急迫、兴奋的心情〕

如今有哪位同学尝试一下把课文中的小伴侣查找春天的那种急迫、兴奋的心情读出来？

〔先指名个别同学读，再分小组读，与没解决问题之前的那一次小组朗读进行比较，目的是要同学有感情地进行朗读，体会课文中小孩子欣喜的心情〕

2、师生共同解决其次小题

同学们，如今老师朗读第四至第七自然段，你们一边听老师读一边思索其次个问题，到底小伴侣找到的春天是什么样子的呢？

〔有感情地朗读第四至第七自然段〕

〔指名同学回答其次个问题，依据他们的回答板书〕

同学们真聪慧，找到了春天的眉毛、眼睛和音符，听到了春天的琴声，那你们说春天她美不美呀？〔此问题的提出目的使同学开头对春天产生喜爱的感情〕

既然大家都认为春天秀丽，那如今我们一起有感情地朗读这四个自然段，透过我们美丽的朗读去展现春天的美。

〔老师和同学一起有感情地朗读第四至第七自然段〕

3、解决第三个问题

如今同学们自由朗读最终一段，认真看看小伴侣在哪些事物身上找到了春天，用笔把那些事物标出来。

〔同学自由朗读课文〕

课文中的小伴侣找到春天了吗？他们在哪里找到了春天？〔指名回