中学物理课程标准心得体会范本义务教育物理课程标准心得体会(3篇)

中学物理课程标准心得体会范本义务教育物理课程标准心得体会(3篇)最新中学物理课程标准心得体会范本一

1、教材的地位和作用

压强是教科版物理八年级下册第九章第一节的内容，压强是生产生活中应用广泛的一个概念，与学生的生活实际联系严密。压强是力学中的重要内容，学生对与压强相关的物理现象较为熟识，但压强的概念学生还比拟生疏。本节教材主要建立在学生学习了力的初步学问根底上，和学习了物体运动状态的转变和力的关系后对力的另一类作用效果的详细分析。压强是全章的根底，也是学生学好液体压强和大气压强的重要保证。因此，搞好压强的教学是抓好本章教学的关键。

2.教学目标：

依据新课程标准、教材内容和学生学习的实际学问水平，确定本节课的教学目标为：

1）学问与技能

①知道压力及其作用效果的影响因素。

②理解压强的概念、公式和单位；能应用压强公式进展有关计算，解释简洁现象和解决简洁问题。

③知道压强增大和减小的方法。

2）过程与方法

经受探究的主要环节，通过探究试验，观看试验现象采集试验数据，获得对压强比拟深入的了解。

3）情感、态度与价值观

通过探究性物理学习，使学生获得胜利的喜悦，激发学生乐于探究、勇于探究物理的兴趣,增加学习自信念和积极性。

3.教学重难点：

教学重点：压强的概念。

压强的概念统领全章、贯穿全章，因此压强的概念是本节的重点。

教学难点：压强概念的建立。

初中学生抽象思维力量不强，如何通过概括试验结论得出压强概念是本节的难点。

教学关键：试验的胜利是突破难点的关键。

探究影响压力效果的因素，不仅加深了学生对压强概念的理解，而且增加了学生科学探究的力量，所以做好感受压力效果的试验就显得特殊重要。

4.教学媒体：图片及多媒体课件。

二、学情分析：

由于八年级学生具备了初步的科学探究力量，具有较强的科学探究意识，学生完全可以以小组为单位进展影响压力作用效果因素的探究，绝大多数学生能从教师设置的问题情境中发觉问题，会对获得的信息用科学的方法进展处理。

三、教法

为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我在教学中敏捷地运用了情景法、合作探究法、启发引导法和多媒体帮助法等多种方法，并且能根据新课标提倡的探究型课堂教学模式，设计出结合学生实际的切实可行的教学活动，充分调动学生学习的积极性。

四、学法

依据以上教法及学生年龄特点，采纳的学法主要有观看法、合作探究法、争论沟通法、自学法等。教学中不但要注意学生学问的获得，更要注意学问的获得过程。在详细的探究活动中，通过学生自己体验，分析归纳，获得对压强概念的深入理解。

五、设计理念

本节设计总体思路是从有关压强的生活情景引入压强课题，通过学生分组试验探究，感受压力的效果，自然形成压强概念，并用所学压强学问解释生活中有关压强应用。充分表达课程标准“注意科学探究，提倡学习方式多样化”，突出新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。

六、教学预备

1、教学媒体预备：多媒体硬件和相关课件预备

采纳多媒体作为教学的帮助，使教学声图并茂视听并举，充分调动学生的感官，引起学生的无意留意，以到达最正确的教学效果。

2、试验器材预备：海棉、橡皮泥、肥皂、气球、砖两块、一只削好的铅笔、废旧玻璃输液瓶、水等。（盆盆罐罐当器材，拼拼凑凑做试验、让土器材成为试验教学的生力军）

七、教学过程

一、创设情境，设疑激趣

拿出一海绵，把瓶子放在其上面，用力向下压，提问：这说明力的作用效果是什么？

投影展现图片：步行人和滑雪者对地面的压力差不多，但步行人去深陷入雪中，可滑雪者却陷入不多，两者产生的效果不同，压力作用效果为什么差异这么大？压力作用的效果与哪些因素有关呢？

回忆：瓶子放在海绵上使物体发生形变，力还可以转变物体的运动状态。

观看图片，并引发对此现象的思索。

二、熟悉压力

演示小试验：

向下按海绵；将钢尺一端搭在讲桌上，另一端悬空，向下压悬空局部,让学生观看形变，描述力的方向。

学生观看现象，初步理解压力的概念。

总结：例子中的物体都受到了压力。压力是垂直作用在物体外表上的力。

三、熟悉压强

1．探究主题的引入

教师提出问题：

压力的作用效果可能与哪些因素有关？

针对教师的设问积极猜测：可能与施加的压力有关；与接触物体的大小、外形有关等等。

抓住学生猜测中含有科学成分的局部，赐予引导，逐步靠近主题。

最新中学物理课程标准心得体会范本二

敬重的各位专家、教师：

今日我说课的题目是《物质的物理属性》，下面，我将通过说教材、说教法、说学法、说教学过程四个局部来进展我的说课。

1．教材的地位和作用分析

这节课是苏科版物理八年级下册第六章第五节的内容，是新课程实施后增加的一节内容，学问相对独立，内容对应于物理课程标准中物质（一级主题）的一个二级主题，本主题所涉及的科学内容，与日常生活和自然现象亲密相关，与科学技术的进展前沿有重要联系。学习这些内容能让学生在小学科学课程的根底上进一步熟悉物质世界。

教材首先通过让学生观看图片，自主的发觉物质的一些属性，如：密度、透光性、弹性、导电性等，目的是盼望强调物质属性的多样性。接着将硬度作为一个比拟突出的属性，通过探究活动的形式对物体的硬度进展比拟排序，在比拟的时候用到了刻划法。最终谈到对物体属性的深入讨论，促进了材料学的进展，催生了新技术和新器件等。教材整体内容特点是学问比拟浅，但内容可以铺的很开，教师设计的空间大，同时能让学生真实的感受到从生活走向物理，从物理走向社会。

2．学情分析

从心理特征来说，处于八年级下学期的学生，思维已逐步从阅历型向理论型进展，观看力量，记忆力量和想象力量也随着快速进展。但同时，这一阶段的学生好动，留意力易分散，爱随时发表见解。所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的试验，引发学生的兴趣，使他们的留意力始终集中在课堂上；另一方面，要制造条件和时机，让学生自由的发表见解，发挥学生学习的主动性。

从认知状况来说，学生在此之前已经学习了物质的密度，对鉴别、区分物质已经有了初步的熟悉，这为顺当完本钱节课的教学任务打下了根底，但对于物质物理属性的理解（由于其概念抽象程度较高，）学生可能会产生肯定的困难，所以教学中应予以简洁明白，深入浅出的分析。

3．教学目标分析

依据以上对教材的地位和作用、以及学情分析，结合新课标的要求，我制订了以下三个维度的目标。

（1）学问与技能：

①知道密度、硬度、导电性、弹性、磁性等都是物质的物理属性，会描述物质的这些属性。

②会依据物质的物理属性对物质进展分类，尝试将物质的一些物理属性与生活中物质的用途联系起来。

（2）过程与方法：

通过对物质导热性、导电性、硬度等属性的探究，培育学生的观看力量、试验力量，以及发觉问题、分析归纳的力量，并体会比拟的讨论方法。

（3）情感、态度与价值观：

体验学问来源于实践，又应用于实践，能保持对科学讨论的热忱。在试验中养成实事求是的科学态度，有爱惜公物的意识。

4．教学重难点分析：

我将本节课的重点确定为：了解物质常见的属性，会依据物质的物理属性对物质进展分类。难点确定为：如何通过试验发觉和熟悉物质的物理属性。

在教学过程中，我准备在试验中突出重点，在争论中突破难点。

5．试验器材：

保险丝，回形针，塑料勺，金属勺，钳子，火柴，牙签，肥皂，钢针，干电池，小灯泡等，学生自带物品。

在教学过程中，学生是学习行为的主体，教师是学习的组织者、引导者，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我主要以启发式教学为主，结合试验法、争论法等教学方法，将课堂交给学生。在试验中，既能满意初中学生的操作欲望和奇怪心，激发学生的学习兴趣，又能有效的体会理论与实践的关系；在争论中，既能发挥学生的主动性，使全部学生都有时机参加到学习活动中来，又能呈现共性，学会沟通，促进学生自由、充分、全面的进展。让学生在启发、观看、试验、争论中，眼手共用学动手，手脑共用学动脑，在动手动脑中完成对学问的自主构建，并提高学生的综合力量。

学生对学问的把握、技能的获得不是教师教出来的，而是学生学出来的，因此指导学生由“学会”变为“会学”是教育追求的目标之一。因此，从学生“学”的角度动身，本节课我主要让学生在“做”中学，学中“思”，手脑共动，通过观看、试验、思索、争论、体验等，了解物质的物理属性，体会这些属性在生活中的应用，让学问和方法随着课堂的进展逐步渗透到学生的头脑中。

1.说教学环节设置

物理的教学过程是教师引导学生进展学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同成长的过程。为了有序、有效地进展教与学的活动，依据学生的认知规律，本节课我主要安排以下五个教学环节：

环节1.设置情境，引入新课

发觉问题是学习的开头，提出问题是探究的开端，所以我设计了以试验引入，让学生在发觉问题、提出问题中，自然进入本节的主题。

试验一：两个不同的回形针（买来的回形针，用保险丝做成的回形针），分别进展翻开拉直、拉断、用火柴烧断、烧不断用钳子夹断等试验过程，体会硬度、韧性、熔点等属性的不同，在比照中让学生发觉不同，从而自然引入对物体属性的讨论。

环节2.新课教学

“一、多种多样的物质，按属性分类，便于讨论和应用

二、物质的物理属性：密度、熔点、硬度、导电性、导热性等

1.硬度

问题争论：怎样比拟硬度，学生发表自己的见解，并进展评价（多种方法比照优劣，其中阅历不行靠）。

试验二：牙签刻肥皂、刻木块，铁钉刻木块，全体学生用牙签刻粉笔等，引导学生得出推断硬度的方法：刻划法（有缺陷性，留意告知学生要爱惜公物），再比拟得出图片中物体硬度的排序。

问题争论：为什么铜钥匙越来越少见？

观看：自己的各种铅笔，说明硬度不同，用途不同。（对学问的应用）

2.导热性

试验三：放在热水中的两个汤勺，手摸感知温度的不同。（导热性）

争论应用：划火柴说明空气、木头都是热的不良导体，羽绒服保暖，锅各局部材料等。

3．导电性

试验四：观看小灯泡的发光状况，换用不同材料接入电路，包括试验一用到的金属丝（说明一种物质有多种属性）

争论：以上材料的特点，解释电线的材料选择理由

4.其它属性：

观看：第一组图片，你还能发觉什么属性，填写书上的空格。

小练习：说说下面物质的一到多种属性（橡皮、刻度尺、瓶子、水等，尽量选取顺手可得的物品）。

转承：对物体属性的深入讨论，促进了材料学的进展，催生了新技术和新器件，对人类社会产生了重要影响。

三、应用和进展

爱迪生对耐高温材料的讨论，使电力照明走进千家万户；科学家对半导体导电性的讨论，导致了晶体管的诞生，开创了人类社会是信息化时代

阅读：生活物理社会（航天飞行器的特别“外衣”）

思索沟通：新型陶瓷有哪些物理属性？烧蚀材料有什么特点？”

环节3.反应练习（与环节二融合，小循环反应，更能准时查缺，有效调整教学）

环节4.小结（学生小结，培育概括力量，语言表达力量，形成整体印象）

环节5.作业布置：

（1）设计标签：调查生产、生活中的一些材料，为其中一种材料设计标签。

（2）制作一个保温盒。

多样化、操作性强的作业，能开拓学生视野，激发学生学习兴趣，提高学生综合力量。

2.说教学评价

新课程提倡“立足过程，促进进展”的学生学习评价，适度、恰当的评价有利于激发学生的学习兴趣，保持学生对自然探究的兴趣，营造和谐的课堂气氛。在本节课的教学过程中，我将评价融于过程，利用课堂观看、课堂练习等方式，对学生的兴趣、参加度、力量水平、合作意识等方面进展多维度评价，敬重学生的个体差异，让学生通过评价准时了解自己在那些方面获得了提高，还有什么潜能，增加学生的学习兴趣和自信念，使每个学生都能在自己的“最近进展区”得到充分的进展。同时，留意将教师评价、学生自价、学生互评等结合起来，努力构建多元化、进展性的评价体系，以促进学生科学素养的提高、教师专业素养的进展和物理教学的改良。

3.说板书设计

板书是教学内容的浓缩，便于学生记录、记忆、理解，形成整体印象，心理学试验说明，进入人脑并被记忆的信息有80%以上来自眼睛，因此，适量的板书能提高课堂教学效果。本节板书三个标题，其次个标题是重点，黑板分左右两局部，分别为主副板书，书写中留意彩色粉笔的应用。

最新中学物理课程标准心得体会范本三

1、指导思想

以中学物理教学大纲为纲，以新编中学物理教材为本，在落实根底学问，形成根本技能多下功夫。以培育学生的创新精神和实践力量为目标,以校备课组为主体，注意讨论新教材教学的特点和规律，积极探究课堂教学模式，优化课堂教学构造,深入推动课程改革,全面提高物理教学质量。

以全国课程改革精神和我校教育教学改革为指导，发扬团结敬业求实创新的科组精神，仔细实施高中新课改、全面完成教学教研任务。

2、任务目标

2.1、前瞻性：

突出以人为本的原则;以全面提高学生的根本素养为根底，以培育学生力量为中心，以培育学生创新精神和实践力量为重点，既强调学生对学问的把握，又注意学生力量的进展，既强调记忆力、思维力量等智力因素的开发，又重视动力、兴趣等非智力因素的培育;既注意学法的指导，又鼓舞学生自主探究，使学生的思维力量和应用力量不断进展，促进学生整体素养的提高。

2.2、突出创新性

创新是一个民族进步的灵魂，也是我们教育学生的目的，摒弃那些与课标不相符的陈旧的熟悉，制造性地使用教材，把培育学生学习兴趣，挖掘学习潜力，提升学生综合素养放在首位。在规划安排设计上，仔细贯彻我校的三五五教学理念，力求凸现时代性、探究性和开放性，为学生供应一个联系实际、自主探究的空间，以培育学