2022-2023学年海南省海口市成考专升本教育理论自考模拟考试(含答案及部分解析)

2022-2023学年海南省海口市成考专升本教育理论自考模拟考试(含答案及部分解析)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.有的人勤劳、诚实、正真、有爱心，有的人自私、虚伪、无情，这些属于人的性格的()

A．态度特征

B．情绪特征

C．理智特征

D．意志特征

2.心理学源于下列哪一门科学?()A.A.宗教B.历史学C.哲学D.生理学

3.

第

9

题

在近代教育史上，认为教学的主要任务在于传授知识而智力训练无关紧要的理论是（）

4.“教学与发展”理论的倡导者是（）。A.赞可夫B.皮亚杰C.布鲁纳D.瓦·根舍因5.人的心理包括哪两部分（）。A.认识过程与意志过程B.意志过程与情感过程C.心理过程与个性心理D.认识过程与情感过程6.人类特有的最高级的心理现象是（）。A.A.认识B.情感C.能力D.意识

7.在解决问题过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫（）

A．原型

B．原型启发

C．问题情境

D．定势

8.“一心二用”从注意的规律来看，这是()

A．有条件的

B．完全不可能的

C．无条件的

D．注意的不良品质

9.人的心理就其产生方式而言，都是脑的（）。

A.精神活动B.意识活动C.理性活动D.反射活动

10.在德育工作中，要统一学校、家庭、社会各方面的教育力量，建立“三结合”的教育网络。这主要遵循的德育原则是（）

A．集体教育和个别教育相结合的原则

B．正面教育与纪律约束相结合的原则

C．知行统一的原则

D．教育影响的一致性和连贯性原则

11.通过实验提出遗忘的进程是不均衡的、先快后慢的心理学家是()。

A.斯皮尔曼B.艾宾浩斯C.斯腾伯格D.麦克里兰12.“足智多谋、随机应变”是思维的哪种品质?（）A.A.广阔性B.独立性C.灵活性D.逻辑性

13.

第

28

题

“强、均衡、灵活”的神经类型与下列哪种气质类型相对应（）

14.在教学中运用教学方法时，应从实际出发随时调整，这体现了下列哪一特点?（）A.A.综合性B.创造性C.灵活性D.教育性

15.课外校外教育的主要特点是()。

A.计划性、自愿性、实践性B.组织性、灵活性、自愿性C.自愿性、灵活性、实践性D.目的性、灵活性、实践性

16.有一位先哲说过：“一个人的性格就是他的命运。”说明人格具有（）

A．稳定性

B．独特性

C．整合性

D．功能性

17.在教育学理论发展中，提出儿童智力发展阶段与教学关系理论的教育家是（）

A．赞科夫

B．皮亚杰

C．布鲁纳

D．根舍因

18.关心集体，关心社会，助人为乐，诚实，正直，属于（）。A.A.性格的态度特征B.性格的意志特征C.性格的情绪特征D.性格的理智特征

19.明显反映了“中学为体．西学为用”思想的现代学制是（）。

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制

20.基本的情绪分类可以将情绪分为四种，下列哪一个不属于基本的情绪分类?()。

A.快乐B.悲哀C.愤怒D.嫉妒二、填空题(20题)21.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

22.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。

23.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

24._______是以学科为中心设计的课程。

25.制约课程的基本因素是______、______和学生。

26.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。

27.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

28.思维的基本形式是_______、_______、_______。

29.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

30.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

31.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。32.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

33.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

34.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

35.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

36.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

37.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

38.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

39.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。40.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。三、简答题(5题)41.简述我国基础教育课程改革的目标。

42.简要说明注意的特点和功能。

43.

44.简述如何根据记忆规律促进知识的巩固。

45.德育过程有哪些基本规律?

四、论述题(5题)46.试述我国新课程设置的特点。

47.结合教育实际谈谈如何加强对学生创造性思维的培养。

48.如何培养学生的智力技能?

49.试述我国基础教育课程改革的目标。

50.结合教育实践，论述如何培养学生良好的意志品质。

五、辨析题(5题)51.教师通过学生的作文、作业、日记、试卷或其他活动产品，来了解学生不同的心理特点的心理学研究方法是观察法。

52.浮云中的太阳或月亮好像运动一样，这是诱动知觉。

53.从信息加工的角度来看，记忆过程就是对输入信息的编码、储存和提取的过程。

54.在现代社会中教育可以决定社会的发展方向。

55.气质无好坏之分，性格有优劣之别。

六、(0题)56.教育与社会政治经济同步进行。

参考答案

1.AA

[解析]从题目中可知不同的入对于周围、人生的态度是不一样的。

2.C1879年心理学家冯特在德国莱比锡大学创立第一个心理实验室，它标志着心理学从哲学中分离出来，成为一门独立的科学。

3.D

4.A

5.C

6.D意识是人与动物的本质区别，因此选择D。

7.A

8.AA

[解析]同时进行的活动之间，形成了有一定的联系活动系统。只有有足够的训练，以致熟练，才能够“一心二用”。

9.D要掌握反射的概念，同时还要注意与其他概念的区别。

10.D

11.B最早对遗忘进行实验研究的是德国心理学家艾宾浩斯，他提出了著名的“遗忘曲线”，表明遗忘的进程是不均衡的，有“先快后慢”的特点。

12.C对于思维的品质不仅要知道是什么，还应知道每个品质的含义。

13.A

14.C审题时要注意“随时调整”几个字，随时调整反映的是灵活性，而不是创造性。创造性在这里是指创造新的方法。

15.C课外校外教育是指在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。它的主要特点是自愿性、灵活性和实践性。

16.D

17.B

18.A

19.B癸卯学制明文规定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”，明显反映了“中学为体，西学为用”的思想。另外，它还规定不许男女同校，轻视女子教育，体现了半殖民地半封建的特点。

20.D根据主体与客体之间需求关系的不同，一般可以把情绪划分为“快乐、悲哀、愤怒、恐惧”四种基本形式。

21.教学价值取向教学价值取向22.稳定，统一

23.意义识记机械识记意义识记，机械识记

24.学科课程学科课程

25.社会知识社会知识26.随意运动克服内外困难

27.感知思维认识感知,思维,认识28.概念，判断，推理

29.学生集体学生集体

30.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要31.社会家庭32.识记保持

33.先快后慢先快后慢

34.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

35.夸美纽斯夸美纽斯

36.评比操行评定评比，操行评定

37.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

38.生活化生活化39.比较与分类，抽象与概括40.一般能力；特殊能力41.(1)改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学习和形成正确价值观的过程。(2)改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏郑和的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。(3)改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。(4)改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。(5)改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。(6)改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流于合作的能力。

42.(1)特点：①注意是心理活动的指向性；②注意是心理活动的集中性；③注意是心理活动的一种特性。

(2)功能：①选择功能；②信息整合加工作用；③维持(保持)功能；④调节与监督功能；⑤预测与预见功能。

43.

44.(1)明确记忆的目的，增强学习主动性。

(2)理解学习材料的意义，建立知识之间的内在联系。

(3)对学习材料进行精加工，促进对知识的理解。

(4)运用组块化学习策略，合理组织学习材料。

(5)运用多种信息编码方式，提高信息加工处理的质量。

(6)注重复习方法，防止知识遗忘。

45.(1)德育过程是对学生的知、情、意、行的培养提高过程。(2)德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程。(3)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。(4)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。

46.在课程结构方面，整体设置九年一贯的义务教育课程。

(1)小学阶段，以综合课程为主。

(2)初中阶段，设置分科与综合相结合的课程。

(3)高中阶段，以分科课程为主。

(4)从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。

(5)农村中学课程要为当地社会经济发展服务。

47.培养学生的创造性思维应当做到：

(1)激发好奇心和求知欲，培养创造性动机。

(2)培养发散思维与集中思维相结合的能力。

(3)培养与发展学生直觉思维的能力。

(4)进行创造性活动，培养创造性人格。

(结合教育、教学举例，并联系上述要点阐述)。

48.(1)确立合理的智力活动原型。智力活动原型的确立过程实质上是把专家头脑中观念的内潜的、简缩的经验“外化”为物质的、外显的、展开的活动模式的过程。建立原型有两种途径：分析专家的口语报告；进行“心理模拟”。(2)有效进行分阶段练习：激发学习的积极性和主动性；注意原型的完备性、独立性和概括性；适应培养的阶段特征，正确使用言语；注意学生的个别差异。49.基础教育课程改革的具体目标是：(1)课程任务方面的改革目标。改变课程任务过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生在获得基础知识与基本技能的同时学会学习和形成正确价值观。(2)课程结构方面的改革目标。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。(3)课程内容方面的改革目标。改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。(4)课程实施方面的改革目标。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。(5)课程评价方面的改革目标。改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。(6)课程管理方面的改革目标。改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

50.(1)培养良好意志品质的方法：

①胸怀大志，确立崇高的理想。意志行动所要达到的目的越明确、越高尚、越具有社会意义，对行动的推动作用就越大。

②加强目的性教育，树立科学的世界观。加强目的性教育，用科学的世界观武装青少年是培养其良好意志品质的基本条件。

③从小事做起，在困难中磨炼意志。如果在小事上都不能克制，遇