幼儿园蒙氏数学教育工作手册-金色串珠减法

幼儿园蒙氏感官教育工作手册工作名称WORKNAME十进制系统的四则运算减法教具MATERIALS1、大量的金色串珠教具2、1-9000的大数字卡片、1-9000的小数字卡片3、3盒1-3000的小数字卡片4、托盘及一珠杯、若干5、换位用的托盘（借位减法使用）6、2张大工作毯（一张老师用，一张排列大数字卡片7、3张小工作毯，摆设小数字卡片进行以下练习（后续活动）目的PURPOSES1、给孩子一个减法的印象也就是较大的量分成2份或更多较小的量。2、呈现出某一个位数1就是下一个较小的位数的10（借位概念）年龄4.5—5。5岁工作前准备换位加法已经熟悉演示PRESENTATION金色串珠 无借位减法：1、教师邀请3名幼儿各自取一张小工作地毯，摆1——3000的小数字卡片教师取铺两张大工作毯，一张上面摆1-9000大数字卡片，下面摆1-9000小数字卡片，一张留着工作。2、取金色串珠和数字卡片。（1）请孩子取3个取量托盘。教师给他们说数，让他们取相应的小数字卡片3276、2112、1234（2）教师取一个大托盘内装一珠杯，取9765的金色串珠和一个换位托盘，与3名幼儿围坐在空的大工作毯上。(3)教师逐个的确认幼儿托盘里的小数字卡片是否正确。1221、2312.11213、点数教师取的金色串珠，取字卡。(1)Peter这里取了好多的金色串珠，我们数数有多少？(2)从低位数的一的珠子开始数(3)“1个一，2个一,3个一……5个一，就是5,(4)请幼儿取一个托盘到大工作毯上取一张5的大数字卡片，放在大托盘里5的珠子上。(5)同样的方法，点数十的串珠、百的串珠，千的串珠并取相应的大数字卡片。(6)将大数字卡片左边对齐叠放在一起，“这是9000,这是700,这是60,这是5”(7)划卡至右边对齐9765,“Peter取了9765的金色串珠”放在大托盘边沿上。3、教师给幼儿串珠：①你们只有小数字卡片没有金色串珠，我来按你们托盘里的数字卡片给你们一些串珠，不能多给，也不能少给。②选择一个幼儿开始，从各位开始给珠子。教师询问幼儿：“小红，你的数字卡个位上是几？1就是1个一，教师从大托盘里取一的珠子点数放在小红的面前的工作毯上，询问，个位上的串珠够了么？请幼儿将1的珠子放在自己的托盘里，将1的小字卡放在串珠上。同样的方法，将小红的十位、百位、千位上的数字所对对应的金色串珠给够，放在小红的托盘里，相应的字卡放在上面。③同样的方法，将小绿、小蓝小数字卡对应的金色串珠给够，放在各自的托盘里，的字卡放在上面。请幼儿将各自的小数字卡划卡，询问给了他们多少金色串珠，将小数字卡片放在各自托盘的边沿上。教师询问：“你们托盘中的金色串珠和数字卡片一样吗？”5、点数剩余的金色串珠，并取字卡。(1)Peter托盘里的金色串珠和数字卡片不一样了，将9765的大数字卡片反放在地毯右侧。(2)我们一起数数看，我这里还剩下多少金色串珠？(3)教师和幼儿一起从较低位数，点数串珠。(4)依次点数一、十、百、千的金色串珠，取对应的小数字卡片对应，还剩5112的金色串珠。(5)划卡将5112小数字卡片放在大托盘的边沿。6、总结梳理：•整理数字卡片1221、2312、1121Peter原来有9765的金色串珠，(将9765的大数字卡片翻过来)给小红1221的金色串珠、(将1221的小数字卡片放在9765的下面)给小绿2312的金色串珠、(将2312的小数字卡片放在1221的下面)给小蓝1121的金色串珠。(将1121的小数字卡片放在2312的下面)还剩下5112的金色串珠。(将5112的小数字卡片放在1121的下面)•教师总结：“把一个较大的量，分成几个较小的量，就是减法”7、教师和幼儿一起讲故事编应用题：(1)教师先根据题目讲一个故事：今天Peter买了9765个苹果，给小红1221个苹果，给小绿2312个苹果，给小蓝1121个苹果，我还剩下5112个的苹果。(2)利用题目在讲一个搞笑的故事。(3)请幼儿一起讲故事8、转交工作，收拾送用具金色串珠 有借位减法：1、教师邀请3名幼儿各自取一张小工作地毯，摆1——3000的小数字卡片教师取铺两张大工作毯，一张上面摆1-9000大数字卡片，下面摆1-9000小数字卡片，一张留着工作。2、取金色串珠和数字卡片。(1)请孩子取3个取量托盘。教师给他们说数，让他们取相应的小数字卡片3276、2112、1234(2)教师取一个大托盘内装一珠杯，取9765的金色串珠和一个换位托盘，与3名幼儿围坐在空的大工作毯上。(3)教师逐个的确认幼儿托盘里的小数字卡片是否正确。3276、2112.12343、点数教师取的金色串珠，取字卡。①Peter这里取了好多的金色串珠，我们数数有多少？②从低位数的一的珠子开始数“1个一，2个一,3个一……5个一，就是5,请幼儿取一个托盘到大工作毯上取一张5的大数字卡片，放在大托盘里5的珠子上。同样的方法，点数十的串珠、百的串珠，千的串珠并取相应的大数字卡片。⑥将大数字卡片左边对齐叠放在一起，“这是9000，这是700，这是60，这是5”划卡至右边对齐9765，“PeterWY9765的金色串珠”放在大托盘边沿上。4、教师给幼儿串珠：(1)你们只有小数字卡片没有金色串珠，我来按你们托盘里的数字卡片给你们一些串珠，不能多给，也不能少给。(2)选择一个幼儿开始，从各位开始给珠子。教师询问幼儿：“小红，你的数字卡个位上是几？6就是6个一，教师从大托盘里取一的珠子点数放在小红的面前的工作毯上，1个一，2个一，5个一，大托盘里没有一的珠子了，不够6个一。不用担心，我还有好多的十，可以用1个十去换10个一。请一个幼儿取一个十到教具橱里进行交换，询问幼儿还回来的是多少？是用什么换回来的？教师检查是否正确，将换回来的一放在大托盘的一珠杯里。教师从继续取一的珠子给小红，6个一，6个一就是6，询问，个位上的串珠够了么？请幼儿将6的珠子放在自己的托盘里，将6的小字卡放在串珠上。•同样的方法，将小红的十位、百位、千位上的数字所对对应的金色串珠给够，放在小红的托盘里，相应的字卡放在上面。(3)同样的方法，将小绿、小蓝小数字卡对应的金色串珠给够，放在各自的托盘里，的字卡放在上面。(4)请幼儿将各自的小数字卡划卡，询问给了他们多少金色串珠，将小数字卡片放在各自托盘的边沿上。(5)教师询问：“你们托盘中的金色串珠和数字卡片一样吗？”5、点数剩余的金色串珠，并取字卡。(6)Peter托盘里的金色串珠和数字卡片不一样了，将9765的大数字卡片反放在地毯右侧。(7)我们一起数数看，我这里还剩下多少金色串珠？(8)教师和幼儿一起从较低位数，点数串珠。(9)依次点数一、十、百、千的金色串珠，取对应的小数字卡片对应，还剩3143的金色串珠。

（10）划卡将3143小数字卡片放在大托盘的边沿。6、总结梳理：整理数字卡片Peter原来有9765的金色串珠，（将9765的大数字卡片翻过来）给小红3276的金色串珠、（将3276的小数字卡片放在9765的下面）给小绿2112的金色串珠、（将2112的小数字卡片放在3276的下面）给小蓝1234的金色串珠。（将1234的小数字卡片放在2112的下面）还剩下3143的金色串珠。（将3143的小数字卡片放在1234的下面）教师总结：“把一个较大的量，分成几个较小的量，就是减法”7、、教师和幼儿一起讲故事编应用题：（4）教师先根据题目讲一个故事：今天Peter买了9765个苹果，给小红3276个苹果，给小绿2112个苹果，给小蓝1234个苹果，我还剩下3143个的苹果。（5）利用题目在讲一个搞笑的故事。（6）请幼儿一起讲故事8、转交工作，收拾送用具错误控制INTEREST无（精准的数学问题，并非这个工作的目的）后续活动语言记忆游戏学术上的备学术上的备注PED.NOTES1、减法排列模式说明这是一个不一样的运算从视觉上是由一个大量变成一个小量，这些小量每一个都是同样重要的，都会让幼儿的吸收性心智产生印象。2、进行减法语言可以替代使用，但不可以用分享的词义，可以用给、拿走。3、幼儿自行独立工作时，可能会