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一、导入新课1、板书框题:(一)海纳百川有容乃大2、情景导入(学生朗读教材引言内容,教师由此引出本目的教学)二、讲授新课:1、金无足赤人各有别情景活动一:清朝大学士张英的故事(活动设计意图:通过典故使学生认识到生活中需要宽容,宽容是美德的重要内容。)想一想:※张英的家人和邻居为什么会转变态度?(是宽容让他们转变了态度,张英的回信让他们懂得了宽容的道理。)※宽容为什么会有如此大的力量?(1)什么是宽容唯宽可以容人,唯厚可以载物。宽容指的是宽厚和容忍,原谅和不计较他人。我们的生活需要宽容,我们要学会“以宽待人〞。(2)求同存异是宽容合作的基础情景活动二:性格不同的人为什么能成为好朋友(见教材P101页材料)(活动设计意图:通过探讨让学生理解人与人之间存在各种各样的差异,需要相互宽容,尊重彼此的特性。)想一想:(学生阅读教材P102页后探讨回复)※性格不同的两个人为什么能成为要好的朋友呢?教师陈述:人与人之间存在各种各样的差异,需要相互宽容,需要尊重彼此的特性。我们不能由于存在矛盾就拒绝合作、回避交往。“和而不同〞,求同存异,是我们宽容合作的基础。(3)如何对待生活中的“冲突〞情景活动三:人非圣贤,生活中难免有这样那样的“冲突〞(见教材P102页材料)(活动设计意图:使学生明白人非“圣贤〞,生活中的“冲突〞是难免的,只有本着真诚接纳、理解谅解的原则,就没有不能化解的“冲突〞。)想一想:(学生阅读教材后探讨回复)※你有过原谅别人的经历吗?把你当时的想法说给大家听。※你有过接受别人原谅的经历吗?把你当时的感受说出来,与大家一起共享。相关链接:(见教材P102页材料)2、宽容他人悦纳自己(1)宽容是一种美德、一种境界情景活动四:小培为什么要向小亮道歉?(见教材P102页材料)(活动设计意图:使学生理解宽容是一种美德、一种境界,为人宽容的人一定会获得真诚的友情。)想一想:(学生阅读教材后探讨回复。)※小培为什么要向小亮道歉?※小亮处理问题的方式对你有什么启发?情景活动五:你会怎么做(见教材P103页材料)(活动设计意图:通过两个情景的比较,使学生认识到宽容/不宽容的两种截然不同的结果。)拥挤的公共汽车上,甲不提防踩了乙的脚。情景1:乙:太不像话了!长眼没有?甲:叫什么叫?踩你有怎么样?情景2:甲:真对不起,踩了您的脚。乙:没关系,难免的。想一想:(学生探讨回复)情景一的结果可能是:情景二的结果可能是:你对情景一的评价:你对情景二的评价:教师陈述:(按教材P103页内容陈述强调)(2)宽容带来心灵的平静和满足(按教材陈述后学生探讨)情景活动六:生活中,人们对宽容有各种各样的理解(活动设计意图:通过探讨,提高辨析能力,使学生明白宽容是有原则的,需要考究一定的策略。)O生活中,人们对宽容有各种各样的理解。让我们对以下观点加以辨析。※宽容意味着事事都要做出忍让。※宽容意味着事事都要迁就他人。※宽容是怯懦的表现。※宽容等于纵容。※要宽容就没有原则,讲原则就无法宽容。※对缺乏宽容心的人是无法讲宽容的。※宽容对方无意的伤害,不宽容对方有意的伤害。(学生探讨回复后,教师陈述。)教师陈述:宽容并不意味着我们是非不分,爱憎不明;也不是曲直不辨,麻木不仁。宽容,是有原则的,不是盲目的。(板书标题)(3)宽容是有原则的想一想:※我们应当如何对待宽容?(学生探讨后教师按教材陈述。)(4)宽容也包括自己在内宽容不仅是对他人而言,也包括自己在内。宽容自己就是要接纳自己,实事求是地面对自己;宽容自己意味着承认“人无完人〞,容许自己发错误,同时也给自

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