初三化学教学计划2000字模板

第页共页初三化学教学方案2000字模板时间过得飞快，即将迎来开学的日子。老师们可以开场写教学工作方案了，教学方案能更好地安排新学期教学，让效率更加高。教学方案要写些什么呢？你也许需要"初三化学教学方案"这样的内容，供有需要的朋友参考借鉴，。初三化学教学方案【篇1】一、学生分析^p：今年本人任教初三化学6、7班课，学生根底上下参差不齐，有的根底较牢，成绩较好。当然也有一些学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯，成绩不好。这样要因材施教，使他们在各自原有的根底上不断开展进步。总体情况分析^p：学生两极分化非常严重，优等生比例偏小，学习开展生所占比例太大，其中开展生大多数对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析^p才能、计算才能、实验操作才能存在严重的缺乏，尤其是所涉及和知识拓展和知识的综合才能等方面不够好，学生反响才能弱。根据以上情况分析^p：产生严重两极分化的主要原因是学生在初三才接触化学，许多学生对此感到无从下手，不会进展知识的梳理，导致学生落伍，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生可能产生厌学心理。为了彻底解决了以上问题，应据实际情况，创新课堂教学形式，推行“自主互动”教学法，真正让学生成为课堂的主人，体验到“我上学，我快乐；我学习，我进步”。首先从培养学生的兴趣入手，分类指导，加大平日课堂的要求及其它的有力措施，平日认真备课、修改作业，做好优生优培和学习困难生转化工作。二、教材分析^p本教材以初中化学根本概念和理论，元素和化合物等知识，化学根本实验操作和实验操作技能和逻辑构造等为骨架。在理论和舒述中结合初中学生身心开展和学生的认识才能和开展顺序及他们对化学知识的认识顺序拟定的。同时从消费和生活的实际出发，适当拓宽知识面，以开阔学生的眼界，培养学生面向将来的适应才能，表达义务教育的性质和任务。本教材体系的第一个特点是分散难点，梯度合理，又突出重点。以学生生活中须臾离不开的水、空气、溶液，以及碳等引入，学习元素和化合物知识，同时有方案地穿插安排局部根本概念，根本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学生运用化学根本理论和根本概念解决生活和消费中常见的化学问题的才能，还可以分散学习根本概念和根本理论，以减轻学习时的困难。为了有利于老师安排教学和便于学生学习和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重点较突出。第二个特点，突出了以实验为根底的，以动手操作才能要求，每一块中都有有许多学生实验和实验探究，同时又注意了学生才能的培养。三、教学目的1、理论知识联络消费实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的才能和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。2、使学生学习一些化学根本概念和原理，学习常见地元素和化合物的根底知识，掌握化学实验和化学计算根本技能，并理解化学在消费中的实际应用。3、激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学严谨的态度和科学的方法。培养学生动手和创新精神。使学生初步运用化学知识来解释或解决简单的化学问题逐步养成自己动手操作和才能。观察问题和分析^p问题的才能。4、针对中考改革的新动向，把握中考改革的方向，培养学生适应中考及答案的各种技巧。5、重视根底知识和根本技能，注意启发学生的智力，培养学生的才能。使学生学习一些化学根本概念和根本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的根底知识，学习一些化学实验和化学计算的根本技能，理解化学在实际中的应用。6、培养学生的科技意识、资意识、环保意识等现代意识，对学生进展平安教育和爱国教育。四、施行措施1、重视根本概念和理论的学习。化学根本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在复习中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步开展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅入深的原那么。对于某些概念不能一次就透彻地提醒其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析^p、比拟、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和进步运用化学知识的才能。2、备课、上课要抓重点，把握本质。在平日的备课、上课中要把握好本质的东西，3、在平日讲课中学会比照。要在区别的根底上进展记忆，在掌握时应进展比照，抓住事物的本质、概念特征，加以记忆。如分子和原子、他们在构成物质时区别很小，不易记忆，要列表分析^p，就较为容易了。4、讲究“巧练”在比照学习的同时，练习必不缺少的，关键在于“巧练”，要注意分析^p，习题的数量不要太大，关键在于“精”，从而到达“巧练巧学”的目的和完善的结合。5、在平日要注意化学实验。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验才能，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。所以在复习中在加强实验教学的指导和练习。6、跟踪检查。加大对学生所学知识的检查，搞好今学期化学课的“单元综合课”形式探究和自考工作，并做好及时的讲评和反响学生情况。7、加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为老师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的场所。讲全面，提倡以学定教，以学定讲，努力增强讲授的针对性、实效性，努力减少多余的讲授，不着边际的指导和毫无意义的提问，从严把握课堂学、讲、练的时间构造，根据学科特点和不同课型确定适宜讲授时间，严格控制讲授时间和价值不大的师生对话时间。以下教学进度根据实际情况酌情、灵敏调整。〔期间有学校组织月考或者其它事宜〕时间内容第一周绪言第一周1.2化学性质和物理性质化学实验根本操作第一周化学实验根本操作第二周走进化学实验室第三周第一单元复习小结第三周2.1空气第四周2.2氧气第四周2.3制取氧气第四周2.3氧气的制取第四周第二章复习、小结第五周国庆休息第六周第一次月考第六周3.1分子和原子第七周3.2原子的构造第七周3.3元素第八周月考第八周第四单元自然界的水第九周-十二周第五单元化学方程式第十三-十四周第六章碳和碳的化合物第十五周月考第十六周第七单元燃料及其利用第十七-十八周第八单元金属及金属材料第十九-二十一周第九单元溶液期末初三化学教学方案【篇2】化学对于初三学生来说是启蒙学科，起初学生都对化学具有浓重的兴趣，但随着课程的进展，特别是涉及到计算、原子、分子的内容，有些同学出现吃力现象。怎样永葆学生的学习热情，让每个学生都得到充分的开展，一直是自己不断探寻想要找到答案的问题。通过学习杜郎口中学的学习管理经历以及总结上学期的工作，自己有所收获，有所感悟。在此我想把所获经历应用于实际教学中，取其精华，让自己的教学之路有所不同。一、启蒙教学，充分调动学生学习化学的兴趣。教育心理学指出：构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。初三化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维才能、创造才能，进步教学质量都能起到事半功倍的效果。在教学中，我要试着掌握教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。在教学理论中，我还深深地体会到，学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于老师的教学方法是否有吸引力。以求学生对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引学生的注意力，学生对所学的知识又能弄明白，他们对学习才有兴趣，课堂的教学才能得到顺利进展，老师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。因此，在今后的教学中我会特别注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧知识衔接好，让新知识能自然过度，为学生承受新知识作了铺垫。同时，在教学中，面向差生，紧*课本讲课。讲课时，力求学生听懂听明白，对大局部学生坚持不讲难题、偏题，重在根底知识。教法上采用小步子，步步到位的做法，让学生容易承受和理解，每次测验我们都控制试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉，充分让学生感到学好化学并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能学好化学。二、充分发挥化学实验的作用，努力进步教学质量。化学是一门以实验为根底的学科，实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得知识和实验技能，加强实验教学是进步化学质量的一个重要组成局部。在与学生的接触中，我发现初三学生对化学实验非常感兴趣，只要课堂上一做实验，兴趣骤升，如何利用学生这种心理，引导他们去观察、分析^p实验现象，培养学生的观察才能，分析^p问题的才能，充分发挥实验在教学中的作用。在课堂教学中，我会充分利用化学实验的优越性，认真组织好实验教学。在演示实验中，除按根本操作要求进展示范操作外，还引导有目的的观察实验现象，并能设计一些问题，让学生在实验中观察和考虑，引导学生根据实验现象探究物质的本质及其化学变化的规律。三、采用分层次教学、应用分层次指导法进展课堂教学和课后辅导教无定法，但教学有法，要想进步教学效益，必须选择好教法。选择的标准是教法要能适应教学对象的需要。采用分层次指导法进展课堂教学、课后辅导，以促使不同学习层次的学生，都能在原有的根底上有所进步。1、研究学生划分层次学生是学习活动中的主体，要进步教学效率，必须理解学生，研究学生。我的做法是：平时接触观察其兴趣、爱好之所在；课堂提问看思维是否敏捷、明晰；作业、测试中发现其对各有关知识点的掌握是否结实。此外通过个别交谈、和班主任联络来掌握其原有的学习根底。在此根底上，将全班学生划分为A、B、C〔即优、中、差〕三个组，并在作业本、试卷的相应位置上标明。以后随着学生学习情况的变化而随时进展调整，以保护和充分调动学生学习的积极性。2、分层指导应落实到各个教学环节分层指导不能仅限于评讲作业时，而应该在教学的各个环节上都得到落实。〔1〕课前预习。课前对不同学习层次的学生布置一些目的一样，但难度、要求都略有区别的预习题，以使他们都能在心理上对学习新课有所准备。〔2〕在新课讲授时，要考虑教材要求，也要充分考虑到各学习层次学生的承受才能，满足不同层次学生的学习需要。讲课要有针对性，在恰当的时刻进展有层次的提问。一般可先由C组学生来答复一些根底性的、铺垫性的问题，使其有较高的正确率以增强其学习信心，稍有点难度的问题可先由B组学生答复，然后让A组的学生对其答复进展评论，最后老师小结和深化。〔3〕在作业布置和成绩考评时，对不同学习层次的学生应作不同的要求，尽可能地不搞一刀切。对C组的学生，侧重抓根本概念，过好书本关。可多布置一些根底性、识记性的题目，不布置技巧性强、难度大的习题。对B组学生那么仍应强调根本概念，并多做基此题，可布置少量有一定技巧和难度的题目。对A组学生那么应在强化根本概念和根本技能的同时，适当拓宽其知识面，并可布置适量的与稳固根本概念有关的技巧性强、难度稍大的习题。在考评时，对A组学生应从严要求，防止其骄傲自满，对C组学生和B组学生那么应以鼓励为主。3、互相学习、共同进步在学生中划分A、B、C组的目的并不是为了挑选出一些由于学习好而倍受老师重视和宠爱的优秀生，分层次指导的目的在于因势利导地使各种学习层次的学生的才能、素质等都能得到充分的、全面的开展。其实各学习层次的学生都有自己的特色。例如，有的学生理解才能较强，但记忆才能较差，有的学生正好相反；有的学生的计算才能较强，但动手做实验时却手忙脚乱，有的学生正好相反；有的学生的作业既正确又美观，也有的学生也许作业正确率较高，但书写却很潦草，等等。作为老师，应找出他们各自的“闪光点”，促使各种学习层次的学生互相帮助、互相学习、互相催促。在自愿的根底上，可组织学生组成互帮互学的学习对子，以到达共同进步的目的。四、做好期末复习工作，争创好成绩。期末复习工作的好坏，是直接影响获得好成绩的重要环节，所以期末复习工作，我要做到有方案、有目的地进展。每个阶段，要复习什么内容，都做到心中有数，复习的练习题、测试题都严格挑选。对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，适应会考题；对承受才能较差学生，做到耐心细致、百问不厌，。同时，对于学生作业我们根本上做到全批全改，做好每次测评工作。从反响回来的情况，及时理解学生对知识掌握的程度，做好辅导和改良的调控工作，为全面进步成绩而不断地进取。初三化学教学方案【篇3】一、指导思想新课程认为：教学的根本目的不在于老师教了多少，而在于学生学会了多少。因此在教学中，要从学生实际出发，尊重学生原有知识构造，对于学生才能所及的教学内容应大胆放手，让学生去自主学习。落实新课程理念，把握命题主旋律。关注社会与生活，做到学以致用。教学中，强化学生根底知识，训练学生思维方式，培养学生实验技能，提升学生应试程度，贯穿从生活走向化学，从化学走向社会理念，突出化学知识与生活、社会、科技之间的联络，拓展学生化学思维，施行有效教学。二、学生情况简析本学期继续担任九年级两个班的化学教学工作，从上学期的学习成绩看出，这些学生根底上下参差不齐，学生对问题的分析^p才能、计算才能、实验操作才能、概括才能存在严重的缺乏，尤其是所涉及的知识拓展和知识的综合才能方面不够好，学生反响才能弱。不会进展知识的梳理，导致学生落伍，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使许多学消费生了厌学心理。在这学期里，我根据教学内容设计难度适宜的课外练习，强化一下根底，为中考复习打下扎实的根底。我坚信会有新的发现和收获，使学生在探究理论中增长自己的聪明才智。以进步学生的综合素质为宗旨，以培养学生的创新精神和理论才能为核心，坚持以学生为主体，创立以学生为主体的创新教学，使学生在获得知识的同时，开展学生的才能，让学生学会考虑，学会学习，培养他们的自信心，培养学生的动手实验才能，养成动脑考虑的习惯，充分发挥老师的特长，深化创新教育，优化课堂教学，面向全体学生，全面进步教学质量。三、教材总体分析^p现行教材体系的第一个特点是分散难点，梯度合理，又突出重点。以学生生活中须臾离不开的实际知识引入，学习元素和化合物知识，同时有方案地穿插安排局部根本概念，根本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学生运用化学根本理论和根本概念解决生活和消费中常见的化学问题的才能，还可以分散学习根本概念和根本理论，以减轻学习时的困难。为了有利于老师安排教学和便于学生学习和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重点较突出。第二个特点，突出了以实验为根底的，以动手操作才能要求，每一块中都有许多学生实验和实验探究，同时又注意了学生才能的培养。九年级下册的教学内容共包括五个单元。其中，第八单元：金属和金属材料。介绍了金属的物理性质、化学性质、金属的冶炼、金属资的保护及有关化学方程式计算中杂质问题的计算。第九单元：溶液。介绍了溶液的形成、溶解度与溶质质量分数的计算。第十单元：酸和碱。介绍了常见的酸和碱及酸碱中和反响。第十一单元：盐和化肥。介绍了生活中常见的盐及化肥。第十二单元：化学与生活。介绍了人类重要的营养物质、化学元素与人体安康及有机合成材料。每个单元的选材都根本贴近生活，贴近实际，只要老师灵敏运用教材，都将会使学生感到化学于生活又效劳于生活，从而激发学生学习化学的兴趣，并调动他们学习的积极性。各个单元都根本表达了以点带面，通过个性归纳共性的特点。如通过学习金属活动顺序表的学习让学生认识到不仅铁、镁、锌等金属能与酸反响置换出酸中的氢，而且使他们认识到金属活动顺序表中位于氢前的金属都能与酸反响置换出酸中的氢；又如在介绍复分解反响时，先通过典型反响让学生认识复分解反响的特点及发生的条件，再通过酸碱盐溶解性表及复分解反响的条件会判断溶液中的两种物质能否发生复分解反响并能根据复分解反响的特点写出不熟悉的化学方程式进展有关计算等等。因此在下册的教学中老师既要重视知识教学，更要擅长培养学生分析^p归纳及灵敏运用所学知识解决实际问题的才能。四、教学目的要求1、理论知识联络消费实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的才能和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。2、使学生学习一些化学根本概念和原理，学习常见地元素和化合物的根底知识，掌握化学实验和化学计算根本技能，并理解化学在消费中的实际应用。3、激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学严谨的态度和科学的方法。培养学生动手和创新精神。使学生初步运用化学知识来解释或解决简单的化学问题逐步养成自己动手操作和才能。观察问题和分析^p问题的才能。4、针对中考改革的新动向，把握中考改革的方向，培养学生适应中考及答案的各种技巧。5、重视根底知识和根本技能，注意启发学生的智力，培养学生的才能。五、教学方法与措施1、根据学生的根底与承受才能，从实际出发，创造性地进展设计，使由学会向会学转变。2、充分利用现代教育技术，让学生通过网络资自主学习。3、帮助学生完成初中化学学习的过渡。我们要实在作好初中化学的教学，在教学进度上不能急于完毕课程，提早复习，面向中考追求升学。而要在教学中时刻向学生浸透化学学习的方法和规律，培养学生初步的化学思维才能。4、帮助学生养成看教材的好习惯。根据以往九年级的学生的学习经历来看：很多学生心气急躁、眼高手低，平时不重视教材中的根底知识，甚至不屑于做课后题，相反，却一心扑在做各种习题册和难题上，结果一些人连最根本的化合价、化学式都写不明白。因此在本学期将注重这方面的指导。5、建立目的驱动型学习任务，落实分层教学。根据学生的学习程度分层布置学习任务，随机抽查催促，使每位学生根据自己的情况及时完成学习任务，从而使他们都学有所获，体验到成功的快乐，并帮助他们树立学习的信心。6、建立督查的长效机制，力争每堂课利用5分钟时间采取抽题板演、随堂提问、听写等灵敏多样的方式抽查并及时反响学生对知识的掌握情况，以便师生及时发现和解决教和学中存在的问题。7、经常与不同层次的学生交流，理解他们的学习动态及困难，以便更好地组织教学和更合理地安排教学任务。8、坚持把每堂课都当作公开课精心备课，并做好课后反思，以便汲取教训和积累经历。9、作业及辅导：作业要适量、标准化，讲评及时，注重个别学生的辅导。10、坚持写教育随笔，记下自己在学困生转化及教育教学中正反两方面的事例，为以后的教育教学积累珍贵经历。初三化学教学方案【篇4】本学期初三化学新课程方案在3月27日之前完毕，其余时间接下来将转入复习，复习将占据本学期大局部时间，约为三个月，现制定如下教学方案：一、研究化学教学大纲，不断完善自己的化学教学和复习的指导思想。1、立足教材，不超出教学大纲，注意紧扣课本。回到课本，并非简单地重复和循环，而是要螺旋式的上升和进步。对课本内容引申、扩展。加强纵横联络；对课本的习题可改动条件或结论，加强综合度训练和探究，以求全面深化和进步。2、立足双基。重视根本概念、根本技能的复习。对一些重要概念、知识点作专题讲解，反复运用，个别催促，以加深理解。3、进步做题才能。复习要注意培养学生思维的求异性、发散性、独立性、批评性和科学性、严整性，逐步进步学生的审题才能、探究才能和综合多项知识或技能的解题才能。4．分类教学和指导。学生存在智力开展和解题才能上差异。对优秀生，指导阅读、放手钻研、总结进步的方法去发挥他们的聪明才智。中等生那么要求跟上复习进度，在训练中进步才能，对学习有困难的学生建立学生档案，实行逐个辅导，查漏补缺。二、复习的详细做法。1、循序渐进。学习是一个由低到高，由浅到深，由片面到全面的过程。我认为，第一阶段的全面复习必不可少，而且不能片面盲目的赶时间、仅仅使一些知识停留于走马观花的过程和状态中。初三化学知识的一个特点是：内容广泛，且分散浸透。总复习就要把分散的知识集中起来，以线网或图表形式把它们联络起来，从中找出规律性的东西。2、讲练结合，专题讲解，加强训练。全面复习的根底上抓住重要内容进展专题训练。尤其是有一定难度，有一定代表性的内容更要加强，进步学生思维的灵敏性、严谨性和适应性。3、进展题型分析^p，掌握解题规律。不管什么题型都有各自的规律，掌握了这些规律对解题是有很大帮助的。我们反对题海战术，但多种题型的训练却是必要的。老师必须在阅读多种资料的根底上，整理出适量题目给学生练。老师进展题型分析^p，既使学生掌握解各类题方法，又能对各种知识再重新复习一次，这种做法很受学生欢送。三、加强信息反响，及时调整教学方案。1、发动学生提供反响信息，向学生说明教与学的辩证关系、老师传授知识与学生提供反响信息的重要性，要求学生装在今后教学活动中亲密配合。在复习的过程中，可将历届学生在学习上曾出现过的疑难问题作讲解。每一节复习课都反映了备学生这一环节的连续性。也激发学生提供教学反响信息的积极性，愿意与老师合作。2、课堂教学注意捕捉学生情感因素的反响信息。老师对一个知识点的复习，学生反响会有所不同，如精神集中或焕散、迷惑不解或思索、轻松愉快或愁眉不展。多少可以反映他们对教学内容的理解程度。老师可以从中理解输入学生头脑中和知识是否被学生承受贮存？哪些仍模糊不清？从而调整复习的程序，到达教与学的和谐。3、课后听取学生的反响信息。老师讲授知识的过程中，必然受到各到各种干扰。每个学生承受程度不同，常会造成种种的差异。老师课后及搜集真实和准确的信息，对下一节课的复习有较强的针对性，防止闭门造车，易被学生所承受。四、做好备考工作，进步应变才能。1、加强审题训练。不在审题上下功夫，就难以做到既快又准。我们提出：审题要慢，解题适当加快。通过审题训练，进步分析^p、判断、推理、联想的才能。特别是一些分步解决的问题，须得依次作答，才可获得较好成绩。2、进步表达才能。不少学生会算知思路，就是说不清，逻辑混乱；书写潦草、丢三漏四。在改变这些恶习，必须从解题标准和书写格式抓起。要求做到：字迹明晰，书写整齐，语言简炼、准确、严密；计算准确，文字、符号、表达符合课本标准，养成严谨治学的好学风。3、注意心理训练。在剧烈竞争的条件下，在炎热的环境中，要连续进展三天超负荷的严格考试，毅力不坚，缺乏斗志，那么难以坚持。因此，考前要减压，减轻思想压力和心理负担，使学生放下思想包袱，轻装上阵，考出程度。4、在最后阶段〔约考前两周〕，主要安排学生自我复习，自我完善。由学生自己阅读、消化整理知识、稳固和扩大复习成果。老师那么重点加强个别辅导，查漏补缺，进步后进生。五、目的要求1、力求20xx年XX一中初三化学程度测试平均分到达78-80分左右。到达全县第一名。2、8个班级90分以上78人左右。其中214班35人，219班35人，6个普通班8人左右。3、最高分100分力求到达2人，其中214、219班各一人。95分以上16人左右。初三化学教学方案【篇5】寒假很快完毕了，新的学年又要开场了。对于新学期的化学教学方案。我觉得要按四条线路来进展。一、大力开展多媒体教学随着计算机在各领域的广泛应用，多媒体教学已经到了推广应用阶段，成为素质教育下课堂教学的重要教学手段。对于不合适用传统教学手段讲授的，对于学生难以理解的重点、难点，尽可能用多媒体展示出来，如：分子、原子的运动，原子的构造，氯化钠的溶解过程等难以用言语说明的，要通过自己从网上下载一些相应的课件在课堂上演示，以形象、直观、生动的画面，来解决问题。要擅长将这种现代化教学手段与传统教学手段相结合、互相浸透、互相补充和完善。这样必将大大优化化学课堂教学，进步教学质量。二、根据实际情况努力抓好分层次教学对于各班学生学习程度参差不齐的状况，不仅要让学习好的学生吃的饱，又能让学习差的学生跟的上。要将学生大致分成两局部，不同层次的学生布置的作业应该从数量和难度上有所区别。考试时，试题的难度也应不一样，这样逐渐进步学习差的学生的成绩，进步他们学习的自信心。同时又使学习根底较好的学生得到充分开展。三、作好实验教学，让学生变被动学习，为主动参与化学是以实验为根底的科学，演示实验是必做的，要力争将大纲要求的化学实验的开出率到达100%，以往我在讲化学演示实验的时候，都是自己边讲边做，今年我想只告诉学生演示该实验应该注意的事项，以及完成该实验的操作步骤，把动手的过程，让给学生，让学生自己演示，自己总结实验现象，自己得出实验结论。让他们参与到化学实验中，体验学习化学的快乐。同时各班要成立化学兴趣小组，开展丰富多彩的化学课外活动，比方利用生活中的一些简易材料，进展各种探究性的小实验。让学生在紧张的学习之余轻松一下，同时又能学到化学知识。四、加大对学生的学习考核力度要把考试做到经常化，每堂课都有小考试，每学完一个单元就有一次大考试，每到一个阶段也要进展一次考试，通过考试，来发现学生学习当中存在的问题，及时的予以引导和弥补。还可以不定期的对学习好的学生进展竞赛性质的考试。通过不同班级的比拟，增强学生学习的动力。进步化学教学的程度。以上就是我今年在化学教学中的大体思路，也可以做为一次教学实验。希望能在不断的探究中获取更多的教学经历。初三化学教学方案【篇6】本学期我担任初三〔3〕、〔10〕俩个班的化学课，中考在即，时间紧任务重。这学期的方案做如下安排：一、学生根本情况分析^p：初三两个班共有122名学生，这些学生根底知识参差不齐，有的根底知识掌握较扎实，成绩较好。还有一些没有养成良好的行为习惯和学习习惯。总体上看：学生俩极分化较严重，中等生比例不大，一局部学生对学习热情不高，不求上进。针对这样的现状，迎接中考下面就从学生的学习习惯、各班不同层次学生的知识程度、学生的学习纪律、学习态度与学习方法等几个方面简要地分析^p一下：〔一〕知识根底：学生在上学年的学习中有了一定的化学知识根底，但从化学知识系统的总体上来说，只是学习了水、氧气、空气、二氧化碳等根底学科中最根底、最根本的化学知识，所学的知识是零碎的，支离的，就是从化学观方面去分析^p，学生对自然界和身边的化学现象的认识也是粗浅的。〔二〕技能和才能开展程度：学生的程度不一样，知识构造不平衡，总体上两极分化倾向较严重，在详细教学中应注意纠正这种倾向。另外，学生虽然有一定的根底，对这门课程理解不深，应加强引导，进步学生的学习兴趣，把学生引入化学世界。〔三〕学习方法程度：大凡理科知识的掌握，着重于理解，化学知识的学习和掌握，表现得尤其突出，大局部学生已经掌握了较正确的化学学习方法，可以掌握学习规律，识物达理，并能充分利用所学的化学知识和规律解释各种自然现象，在详细教学中，应防止学生“死学知识，学死知识”，引导学生探究、讨论、实验进展探究性学习，使学生走上活学活用的轨道上来。〔四〕、学习态度与习惯及学习兴趣的分析^p多数同学具备了良好的学习方法，他们可以通过记笔记、建立问题记录本等方法帮助学习，而且养成了良好的学习习惯；具有了科学的学习态度。但仍有一局部同学局限于死记硬背，不能举一反三，影响了学习成绩的进步和才能的开展。二、教材分析^p：〔一〕编排体系本学期化学课讲授内容为上海教育出版社义务教育课程标准实验教科书化学九年级下册，共四章。第七章：溶液现象第八章：酸、碱、盐第八章：食品中的有机化合物第九章：化学与社会开展在新教材中设计了以下栏目：“活动与探究”即同学们自己动手、动脑探究科学规律，体会自然科学研究的方法。“拓展视野”等增加有关科学知识的扩展性内容，增加同学们的知识视野。“联想与启示”即课堂教学的一种延伸活动。培养学生研究的兴趣和创造才能，鼓励学生对已有的实验方法、实验器材进展改良，鼓励学生在学习的根底上进展了创造创造。〔二〕教材编排体例及特点：本教材以义务教育、素质教育的要求为准那么，以学生的全面开展为目的，以表达“三个面向”的精神为努力方向，在内容编排上，注意处理学生认知规律和化学知识构造的关系，注意表达学生的主体地位，注意表达以探究性实验为根底的学科特点。〔三〕根本技能和创新才能培养：1、有关溶液的知识;2、中和反响等有关酸碱盐的实验;3、化学元素与人体安康的简单认识;4、化学与社会开展等有关知识〔四〕教学重点与难点：1、重点：溶液的组成及溶质质量分数;酸碱盐的性质;化学与环境保护2、难点：溶液度的知识及溶质质量分数的计算;学习酸碱盐的性质和有关性质及计算四、教学措施：1、加强自身的业务理论学习，认真学习有关素质教育的理论，学习市教研室“自主、综合、拓展、创新”课题实验和“先学后教”精神和“快乐教育”理念。2、通研大纲、教材，熟知大纲对知识、才能等的要求，把握教材内容的重点、难点，把握教材的编排体例、体系及知识构造，找出知识间的内在联络；3、认真备课，精心设计每一个教学案，充分利用课堂40分钟，向40分钟要效益；使课堂充满快乐。4、转变教学观念，更新教育观念，应用新的教学方法，积极参与老师换脑工程，以适应素质的要求；改变过去那种“老师讲，学生听”的传统教学形式，坚持“四为主原那么”，真正让学生成为课堂的主人，让活动成为课堂的中心；5、面向全体学生，大面积进步教学质量，要将教学目的定位于最后一名学生，不放弃最后一名学生，让每一个学生都能感受到老师的关爱；6、积极学习现代化的教育教学技术，在教学中充分利用投影、录像、录音、多媒体等辅助教学手段，来优化课堂教学，进步授课效率，争取计算机到达高级程度；7、做好特长生培养工作。在教学中，注意发现特长生，并积极做好特长的培养，使之成为合格加特长的学生；8、建立健全成绩检查评价制度。精选习题，认真修改作业，在作业修改中坚持使用鼓励性评语，激发学生的积极性，增强学生的信心；9、加强对学生学习方法的指导。指导学生建立“问题记录本”，要求学生人人做到每日一问；建立“错题记录本”，做到不放过任何一个错题；建立“典型题目集锦本”，做到聚集精华，举一反三。并指导学生预习、复习、解题的思路和才能；10、积极开展化学兴趣小组的活动，开拓学习的第二课堂，让学生走向社会，理论联络实际，在理论中验证知识、应用知识、获取知识；实现快乐教育11、在学生组织学习互助小组，发挥优等生的“小老师”作用，“一帮一、一帮多、多帮一”，做好学习后进生的转化工作；12、认真听取学生的意见和建议，集思广议，指导教学，改良教学方法，争取大面积进步教学质量。寓教与乐。初三化学教学方案【篇7】一、指导思想带着希望和憧憬又迎来了一个新的学期，本学期我将继续在“课改”新理念和新的《课程标准》的指导下，落实好学校制定给我的各项工作。二、学生根本情况分析^p：化学是一门九年级刚开设的新课程，与生活的联络较多，学生学习的热情较高。本期担任九年级6班的化学教学任务，学生的根底知识非常差，因此在本学期的教学工作中要因材施教，因人施教。面对学生教学中要以抓根底为主。三、教学总体目的义务教育阶段的化学课程以进步学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生理解科学探究的根本过程和方法，培养学生的科学探究才能，使学生获得进一步学习和开展所需要的化学根底知识和根本技能；教学详细目的通过化学课程的学习，学生主要在以下两个方面得到开展。知识与技能1.认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会消费和生活中的应用，能用简单的化学语言予以描绘。2.形成一些最根本的化学概念，初步认识物质的微观构成，理解化学变化的根本特征，初步认识物质的性质与用处之间的关系。3.理解化学与社会和技术的互相联络，并能以此分析^p有关的简单问题。过程与方法1.认识科学探究的意义和根本过程，能提出问题。2.初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步学会运用比拟、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进展加工。3.能主动与别人进展交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。详细措施(１)加强实验教学化学是一门以实验为根底的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验才能，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是进步化学教学质量的重要一环。在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视实验的偏向。(2)加强化学用语的教学元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反响，学习相应的化学用语。还应注意对化学用语进展分散教学，通过生动有趣的学习活动和有方案的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要工具。(3)重视元素化合物知识的教学元素化合物知识对于学生打好化学学习的根底非常重要。为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意严密联络实际，帮助他们在理解的根底上记忆重要的元素化合物知识。教学进度安排第一周、第二周〔9.1~9.10〕绪言、物质的变化和性质。第三周〔9.13~9.17〕：走进化学实验室第四周、第五周〔9.20~9.30〕：我们周围的空气第六周〔10.1~10.7〕：国庆放假第七周、第八周〔10.9~10.20〕：物质构成的微妙第九周、第十周〔10.23~11.4〕：自然界的水第十一周〔11.29~11.4〕：期中复习及考试、试卷分析^p第十二周、第十三周〔11.5~11.18〕：化学方程式第十四周、第十五周〔11.19~12.2〕：碳和碳的氧化物第十六周、第十七周〔12.3~12.9〕：。燃烧及其利用第十八周、第十九周〔12.17~12.30〕：金属和金属材料第二十周、复习,期末考试初三化学教学方案【篇8】化学是一门以实验为根底的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验才能，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，特制定本年度九年级化学实验教学方案。一、指导思想：培养出来的学生可以适应时代，并使他们在一定程度上可以超越时代，真正可以面向将来，注重实验教学，进步学生动手操作才能，要使得学生能在实验中用探究的方法去学习，领会知识的内涵，同时在一定程度上可以学会去创造创造。争取将实验教学工作推上一个新的台阶。二、教学措施第一、认真备课。备课将按照以下步骤和要求进展。1．备课标。明确：〔1〕实验教学的任务；〔2〕实验教学的目的；〔3〕实验教学的要求；〔4〕实验教学规定的内容。2．备教材。〔1〕熟悉教材中实验的分布体系。〔2〕掌握教材中的实验和丰富实验教学内容。3．备教法。教有法而无定法，实验教学的教法应结实树立准确、示范、讲解与操作协调一致的原那么。4．备学生。学生是教学的主体，对学生年龄特征、心理特点、认识和思维程度以及对不同年级、不同阶段的实验进展分析^p、研究，对实验教学将起着积极的促进作用。5．实验教学前的准备。〔1〕演示实验：a、掌握实验原理。b、熟悉实验仪器。c、选择实验方法。d、设计实验程序e、实验效果的试做。〔2〕学生实验：a、制定学生实验方案。b、实验环境的准备。c、实验器材的准备d、指导学生准备。6．编写教案。第二、仔细组织教学。一节课的成功与否，课堂调控是关键的一个环节。因此，教学的开场强化课堂纪律很有必要，其次是引入新课题，让学生明确实验的目的和要求、原理、方法步骤，使学生理解观察的重点。老师在引导指点学生观察时，讲解要与演示恰当配合，讲解要抓住重点、难点和关键，语言要精辟、简要、准确，操作要纯熟、标准。注意随时调控课堂的方方面面，保持课堂充满教与学协调和谐的运转机制。学生实验课的教学：实验前进展指导、实验中巡回指导、实验后总结和作业布置。三、实验教学内容安排11-1水的沸腾1-2胆矾的研碎1-3硫酸铜溶液中加氢氧化钠溶液1-4石灰石与盐酸的反响1-5二氧化碳与氧气的性质活动：对蜡烛及其燃烧的探究对吸入空气与呼出气体的探究1-6取块状固体1-7取粉末固体1-8量筒与滴管的使用1-9酒精灯的使用活动：给物质加热1-10加热氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液的反响物1-11洗涤玻璃仪器2-1测定空气里氧气含量2-2氧气使带火星的木条复燃2-3硫的燃烧2-4铝箔再氧气中燃烧2-5过氧化氢溶液制氧气2-6过氧化氢溶液制氧气〔二氧化锰催化〕2-7加热氯酸钾制取氧气活动：氧气的制取及性质试验3-1水的电解3-2品红的扩散活动：分子运动活动：水的净化3-3用肥皂区分软硬水3-4制取蒸馏水活动：1、质量守恒定律的探究2、运用蜡烛、镁的燃烧验证质量守恒定律6-1木炭的吸附作用6-2木炭复原氧化铜活动：制取二氧化碳6-3制取二氧化碳搜集并验满6-4二氧化碳使燃着的蜡烛熄灭6-5二氧化碳的溶解性6-6二氧化碳与水反响6-7一氧化碳的燃烧6-8一氧化碳复原氧化铜活动：燃烧的条件7-1灭火原理活动：灭火器原理7-2粉尘爆炸活动：燃料7-3甲烷的燃烧7-4镁与盐酸反响中的能量变化活动：酸雨危害的模拟实验8-1比拟合金和纯金属的硬度探究活动：金属活动性顺序8-2一氧化碳复原氧化铁的实验探究活动：铁钉锈蚀条件9-1蔗糖溶解探究活动：溶解时的吸热或放热现象9-2碘或高锰酸钾分别放入水或汽油中9-3水和乙醇可以互溶吗？9-4水和油的小实验探究活动：饱和溶液9-5三种不同组成的硫酸铜溶液9-6两种溶质质量分数不同的氯化钠溶液9-7配制溶质质量分数一定的溶液10-1向溶液中参加酸碱指示剂探究活动：自制指示剂10-2观察盐酸、硫酸10-3浓硫酸的腐蚀性10-4浓硫酸的溶解10-5浓硫酸稀释的错误操作探究活动：酸的化学性质10-6观察氢氧化钠10-7生石灰与水反响探究活动：碱的化学性质10-8试验物质的导电性探究活动：中和反响探究活动：用ph试纸测定一些液体的ph探究活动：溶液酸碱度对头发的影响探究活动：粗盐提纯11-1碳酸钠与盐酸反响11-2碳酸钠与石灰水反响探究活动：探究初步区王分氮肥、磷肥和钾肥的方法初三化学教学方案【篇9】一、学生状况本期我所任教的初三两个班级中，十班学生相对根底较好一些，学生的学习已经形成了良好的习惯，班级学风较为浓重，大多数学生都有很强的上进心和学习积极性，有极强的求知欲，这就为本期的教学提供了较好的教学素材，也对老师的教学工作提出较高的要求；但相对来说，三班的学生根底相对薄弱，大多是没有养成良好的学习兴趣，自觉性比拟差，或者家庭社会因素等，而导致这些学生对学习产生了厌倦情绪，这就给教学工作的开展带来了较大的难度，对于不同这样差距比拟大的学生，我们只能因材施教，根据学生的差异做不同层次的要求，使学生可以各取所需，在不同层次上得到充分的开展，同时又能轻松适应校园生活，做到真正的以人为本。二、教材分析^p九年级的化学教材为新教材，今年9月份开场使用新课标新教材，分为上下两册，其中上册为本期的教学内容，它由七个单元组成：第一单元走进化学世界从三个方面向学生介绍了化学是一门以实验为根底的自然科学，通过一些日常生活中的化学现象将学生带入化学的殿堂，从而很自然地承受这门新的课程，并激发了学生的学习兴趣。第二单元我们周围的空气首先从学生最熟悉的物质空气着手，研究了空气的组成，学习了空气中与人生命息息相关的一种气体——氧气，并探究了氧气的实验与工业制法。第三单元物质构成的奥秘这一单元抽象地向学生介绍了物质的微观构成，使学生学会去理解物质是怎样构成的，为今后的探究打下根底。第四单元自然界的水从保护水资，水的净化，再到水的组成，为使书本知识与理论有机地结合起来，又对元素化学式和化合价进展了分析^p。新教材内容将原先的第四单元物质构成的奥秘和第三单元自然界的水的局部内容作了一个调整，符合学生的认知规律，先学习元素的知识，再接触水的组成内容，学生比拟容易承受元素的概念。第五单元化学方程式这一单元让学生学习质量守恒定律，学会写化学方程式，并初步引入了化学计算。第六单元碳和碳的氧化物从学生比拟熟悉的碳元素组成的一些物质着手，对形成物质最多的一种元素进展学习，并探究了二氧化碳的制取。第七单元燃料及其利用从燃烧的现象开场，去探究燃烧的条件，同时得出灭火的方法。让学生从身边去发现化学知识，理解燃料的种类以及燃烧对环境的影响。三、学习方法启发式教学，引导学生自主学习、合作学习、探究学习注重实验教学，今年新教材增加了8个学生必需要完成的实验，在一定程度上进步学生动手操作才能，要使得学生能在实验中用探究的方法去学习，领会知识的内涵，同时在一定程度上可以学会去创造创造。四、教学目的化学是一门以实验为根底的自然科学，化学领域内的探究成果关系到消费力的开展，通过初中化学的教育，激发学生探究自然变化规律，加强学习化学深层理论打下坚实的根底，锻炼学生的独立操作才能，培养学生的阅读、考虑与理解才能，进步分析^p问题与解决问题的才能，使学生做到学一行，精一行，真正做到学以致用。五、教学进度由于本学年学生暑假未补课，较往年相比本届学生少了一个多月的学习时间，新课进度将会很赶。本学期预计完毕上册七个单元的教学内容，速度快的话将开展下册第八单元和第九单元的内容，学期末要完毕第九单元可能有些困难。面对一个周四个课时的上课时间，说实在的我们初三化学老师的压力是相当大的，每年都上到最后学校要进展模拟统测了化学还没有上完或者勉强上完。我们老师任重道远，但我会加倍努力以新的教学理念、教学原那么、教学策略和方法去引导教育学生，创造性地开展教学，由传授者转变为促进者，由管理者转变为引导者，从而切实在实地进步教育质量，完成教学任务，获得新的成绩。初三化学教学方案【篇10】一、指导思想继续贯彻执行党的教育方针，继续进展新课改的讨论工作。在《新课程标准》的指导下，以学生开展为本，更新教学观念，进步教学质量，标准教学过程。在帮助学生开展各方面素质的同时，使自身的业务程度得到进步，再上一个新的台阶。二、学生情况分析^p九年级两个班67人，其中九〔34〕班39人，九〔2〕班33人。两个班的学习成绩差不多，是平衡班，课堂纪律都不错。两个班学生的特点是学习成绩好的的学生学习干劲都比拟大，但这样的学生人数较少。成绩一般的学生也有在学，而那些成绩差的学生根本上都不怎么学习，并且人数还不少。可以说，班风不错，学风不是很好，教学有一定的难度。三、教材分析^p本教材的其中一个特点是难度较低，知识点较多，难点分散，梯度合理，又突出重点，学生比拟容易自学。以生活中常见的物质引入，学生易于理解，并且学习兴趣也比拟容易进步。教材广泛搜集了大家熟悉的生活素材、精巧的图片，使教材情景交融，有趣生动，还设计了许多化学实验，突出了以实验为根底的，以动手操作才能的要求，使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学生运用化学根本理论和根本概念解决生活和消费中常见的化学问题的才能，注意了学生才能的培养。为了有利于老师安排教学和便于学生学习和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重点较突出。四、教学目的1、识记教学内容的各知识点。2、培养学生掌握化学实验和化学计算根本技能，并理解化学在消费中的实际应用。3、培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的理论才能和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题和生活中遇到的问题。4、重视根底知识和根本技能，注意启发学生的智力，培养学生的才能。5、培养学生的科技意识、资意识、环保意识等现代意识，对学生进展平安教育和爱国教育。6、把握中考改革的方向，培养学生适应中考及答题的各种技巧。五、方法措施1、利用生活素材，设计问题，指导学生展开讨论，进步学生学习兴趣。2、利用精巧的图片，科学的资料帮助学生领悟更多的化学道理。3、利用化学实验进步学生操作、观察、和记录的技能，进步学生分析^p问题和解