初二数学教学反思范文系列10篇

第页共页初二数学教学反思范文系列10篇初二数学教学反思范文(篇1)本次试卷是吴虎老师精心编辑的试卷.测查内容为北师大版八年级上册勾股定理、实数、生活中的平移与旋转、四边形(平行四边形)四章内容，主要考察学生对概念、定义、性质、断定的理解与应用，以及学生计算才能和动手才能的考察。学校组织了严格的考试，阅卷也是数学教研组进展流水作业,可谓组织严密，能有效的反映学生的掌握情况。试题覆盖面较广,灵敏多样,难易适中。填空，选择题局部教根底，作图题适中，计算、说理和解答题属于中偏下难度，便于学生解答.建议今后适当增加中上难度的试题,表达阶梯性，让中上程度的学生有所拓展、发挥。从学生答卷情况来看,出现了对无理数的常见形式与其近似值的理解不够;没有很好地理解算术平方根与平方根的区别与联络以及算术平方根的意义与其表示方法的必然联络;数形结合才能不够强,找规律的方法不能纯熟运用;对实数的化简不够准确、不可以注意符号;平移作图不能把握其性质特征;应用问题题意理解不透;几何说理逻辑思维不强、语言表达不准确等问题。鉴于学生出现的以上问题在今后的教学中需要从以下几方面做起：1、进一步深化理解学生的学习情况，特别是理解中下程度学生对知识的掌握情况，加大对根底知识的稳固力度。如根本运算法那么，根本概念，数学中常用方法等。将以上问题的解决细化到每一节课堂,对概念的教学中要让学生从本质上理解概念的内涵.2、强化学生的计算才能,细化每一步骤,反复训练,以便学生发现错误及时改正，长时间的训练我相信学生的计算才能肯定会进步的。3、加强对学生动手才能的培养，在平时的教学中就要注重让学生多动手、勤考虑，尤其几何教学中要充分发挥几何图形的优势，让学生通过剪、拼、摆，去发现结论再去论证结论，这样可使学生对知识的理解由感性认识上升到理性认识，对学生的思维培养也会大有好处。4、针对期中考说理局部较为薄弱，今后加强学生说理表达的指导及训练,同时强化学生的积极探究精神、主动参与意识和动手才能.充分发挥几何图形的优势，让学生通过剪、拼、摆，去发现结论再去论证结论，这样可使学生对知识的理解由感性认识上升到理性认识，对学生的思维培养也会大有好处。5、加强对学生的辅导、作业督查,使学生对所学知识到达纯熟运用。教学中要创新教学方法。更加注重因材施教。对各层次的学生要区别对待。教学中采取的措施:1、积极走进学生，多与他们交流、谈心，端正他们的学习态度，帮助学生树立学习数学的信心，培养学习的兴趣，使学生可以乐中学、学中乐。2、抓住优生的优势实行“优帮差一帮一”、“中帮中比一比”的学习互助组，形成学习“你挣我敢”的学习气氛。3、帮助学生形成良好的学习习惯，尤其是独立考虑，认真完成作业的习惯。总之期中考试已经过去了，这次考试不是很理想，我们要认真分析^p原因教训，争取在今后教育教学挖掘师生最大的潜能，争取在下次的考试中获得更好的成绩。初二数学教学反思范文(篇2)不知不觉间，这个学期又过去一半了。中期考试刚刚完毕，我所代的数学成绩虽然高于其他两班，其他两班的及格人数不及这一个班的及格人数，但回忆这半个学期来自己的数学教学工作，感觉无论是课堂教学效果还是学生的学习成绩都不容乐观。尤其是在本次期中考试中，成绩相比七年级时下滑较大，同时也暴露出学生运用数学知识特别是几何知识解决问题时所存在的缺陷：根底知识不够扎实，根本性质、定理定义掌握不牢，练习不够，运用知识点非常不纯熟，思维缺乏想象才能和创造性。经过试卷对试卷进展了细致的分析^p，结合平时上课学生的表现与作业，发现自己在教学过程中存在以下几个误区。一、思想认识不够我这学期我担任八年级〔2〕班数学，因为这学期的课本内容过于简单，相信学生的才能，而无视了学生在学习过程中和解题的过程中存在的问题。直接导致在课堂教学过程中没有很好的结合学生的实际情况进展备课，无视了局部根底知识不够扎实的学生，造成其学习困难增加，成绩不理想，进而逐步丧失了学习数学的兴趣，为后面的继续教学增添了很大的困难。二、备课过程中准备缺乏从本次期中考试成绩来看，数学成绩处在中等及稍偏下的学生成绩下滑较大。回忆自己在教学中所进展的备课工作，以及针对性练习，感觉难度过大，没有估计到中等生的学习才能，无形中给中等生的听课和理解增加了难度，造成其对知识点的理解不够透彻，运用知识的才能下降。通过调阅局部中等生的期中考试试卷，发现中等生在答题的过程中，知识点混淆不清，解题思路混乱，不能抓住问题的关键。三、没有抓紧对根底知识和根本技能的训练从这次期末考试来看，相当局部学生存在着计算方面的问题，略微复杂一点的计算错误百出。有局部学生甚至不会找全等三角形对应边、角，常用的全等三角形的断定方法如“SAS”、“ASA”“SSS”这几个定理都没有掌握好，至于角平分线性质及断定定理和线段垂直平分线性质与断定就更不用说了。相当局部学生分不清平方根与算术平方根的区别与联络，不会进展简单的开方计算。和无理数有关的内容一塌糊涂。通过对这学期的分析^p、总结和反思，下个学期的数学教学主要从以上四个方面入手，着力解决前半学期数学教学中存在的误区和缺乏之处，备课的过程中实在结合学生的实际情况，采取有针对性的补救措施，进步学生的根底知识和根本技能，加强对学生课后学习和练习的监管和催促力度，加强学生分析^p问题的才能，培养其创新思维才能，进而进步其应用数学知识的才能，全面进步班级的数学成绩，为今后的数学教学打下坚实的根底。同时做好每堂课的课后教学总结，发现问题及时纠正，不留教学死角。初二数学教学反思范文(篇3)在刚刚完毕的期末考试中，我们学校初二年级的数学考试整个年级组的成绩不是很理想。其实看起来数学试卷的难度并不是很难，而每一个小题都不是一眼就能看出答案的，都有一定的技巧在里面，所以从学生答题情况来看，根底知识掌握得较好，概念理解得较透彻，解分式方程的准确率较高，反比例知识不能灵敏运用，但局部学生理解才能较差，不等式还有学生解错，应用题审题不清，导致出现不少错误。另外，学生的解决问题的才能不同，局部开展不理想的学生学习习惯较差，承受才能较差，碰到思维力度较强的题目就无法解答。在今后的教学中，要特别注重对开展不理想学生的辅导，注重对学生理解才能、解决实际问题等方面的才能培养。并且平时上课时自身还有两大原因也应引起重视：1、在课堂上过多的关注优等生，而无视了后进生的承受才能。我所教的两个班尖子不多，学困生和厌生较多，平均分不高。在课堂教学时，每次讲解时没有留给学生过多的考虑时间，有时只是短短一分钟甚至几十秒钟，以致于只有几个成绩好反响快的同学有思路，而大多数同学还在迷茫阶段，还没有反响过来而我已经将答案告知大家。长此以往，哪些反响不快，成绩不好的同学就忘记了考虑，每次问题一出来，他们就坐着发愣，或者等老师同学来告诉他们答案。脑子是越用越灵敏，但我却让他们丧失了考虑的时间和空间！2、课后辅导没有到位。在课堂上之后短短四十五分钟的时间，班内的学生不可能全部都承受，尤其是后进生，他们最多承受40%，有的甚至不到40%，因为上课肯定会有开小差的学生。课堂上假如不注意听讲，课后就需要花2倍甚至更多的时间才能真正学会新知识。但学生一般都贪玩，他们课后不可能全部用来学习数学，一次两次不学，渐渐地越积越多，越来成绩越差，渐渐地自己也就丧失了学好数学的信心。对于这样的学生我应该抓住课后的时间对他们进展一对一辅导，但我却无视了这一点，这也是后进生太多的原因之一！3、作业检查方面。学生自觉性差，必需要老师及时提醒。每个班都有不写作业的学生，但我却没有及时催缴，有时候一忙就忘了，而学生看到我没有催他们，渐渐就养成了不写不交作业的坏习惯，而数学假如只是课堂是绝对不行的，还需要课后多练习多稳固，没有了课后的稳固，数学是学不好的！这也是期中考试不及格人数多的重要原因之一。在将来的日子里我一定要在这方面改良！在今后的教学中，我们要在以下几个方面多下功夫：1、引导学生逐渐认识实际生活中的问题。如结合信息科技，为学生创设熟悉的教学情境，让学生认识到生活中处处存在数学问题，数学来于生活又应用于生活，激发学生学习数学的兴趣和认识学习数学的必要性，调动学生学习数学的主观能动性。2、指导学生解决实际问题时，要留给学生考虑的余地。学生用数学不是靠老师“”的，而是学生“想懂”的。古人云“授之以鱼不如授之以渔”。在解决实际生活问题中充分发挥学生灵敏运用数学知识解决问题的才能，使学生的思维得到充分的开展。教学过程当中老师要注意让学生亲身感受数学的由来及关注知识的生成，既要有提早的预设，更的灵敏处理教学过程中随时可能出现的“意外”，要有全盘掌握课堂的才能。3、因材施教、分层施行差异教学在这次考试中，本来一些不及格的学生，数学成绩却考到了60分以上，主要的原因：其一是他们自身的努力，其二是考前曾降低对他们的要求，每一阶段对他们提出他们能做到的目的，其三是树立他们以及家长的自信心，亲密做到家长与老师的配合。他们的进步，我们做老师的从内心深处为他们快乐。从他们的身上也给了我们很大的启示：〔1〕、要对每一位学生切实在实做到分层教学分层练习，在每周的练习中让不同的学生做不同的练习。〔2〕、对于中下游的学生要及时理解他们薄弱环节，有针对性的对他们进展必要的练习。〔3〕、树立每一位学生学习的自信心。“不是锤的敲打，而是水的抚摸，才使鹅卵石这般光滑剔透。”作为一个老师，假如在威严中不失宽容，多总结教学中的得与失，多找找自身的原因，我想，教育学生才会真正有效。考试也许不能完全反映一个学生的真实成绩，但却能让我们老师从中发现很多缺乏，这次考试给我敲响了警钟。老师不能为自己的错误找借口，而要总结经历，虚心承受教训，再一一改良。也许我不是哪个最优秀的老师，但我一定会是最认真负责的老师！初二数学教学反思范文(篇4)我们常有这样的困惑：不仅仅是讲了，而且是讲了多遍，但是学生的解题潜力就是得不到进步!也常听见学生这样的抱怨：稳固题做了千万遍，数学成绩却迟迟得不到进步!这就应引起我们的反思了。一、在解题的方法规律处反思例题千万道，解后抛九霄”难以到达进步解题潜力、开展思维的目的。擅长作解题后的反思、方法的归类、规律的小结和技巧的揣摩，再进一步作一题多变，一题多问，一题多解，挖掘例题的深度和广度，扩大例题的辐射面，无疑对潜力的进步和思维的开展是大有裨益的。透过例题的层层变式，学生对三边关系定理的认识又深了一步，有利于培养学生从特殊到一般，从详细到抽象地分析^p问题、解决问题;透过例题解法多变的教学那么有利于帮助学生构成思维定势，而又打破思维定势;有利于培养思维的变通性和灵敏性。二、在学生易错处反思学生的知识背景、思维方式、情感体验往往和成人不一样，而其表达方式可能又不准确，这就难免有”错”。例题教学假设能从此切入，进展解后反思，那么往往能找到”病根”，进而对症下药，常能收到事半功倍的效果!总之，解后的反思方法、规律得到了及时的小结归纳;解后的反思使我们拨开迷蒙，看清”庐山真面目”而逐渐成熟起来;在反思中学会了独立考虑。初二数学教学反思范文(篇5)在教学过程中，老师对讲解、提问、演示、指导学生练习、记笔记等，都要适当分配时间与调控。因此时间构造把握不好，就会出现下面问题：1、表如今整个教学过程中，先紧后松。由于一节课的前半局部浪费了珍贵时间，教学任务来不及完成，只好在后半节课快马加鞭，本来应由学生答复的问题也由老师代劳了，本应安排的探究过程也省掉了，由老师直接给出结果。有的干脆拖堂。2、表如今上新授课时主次不明，新授课要处理好新知识和旧知识的关系，对旧知识的复习内容过多、过细、时间拖得太长，那么势必会影响学生对新知识的探究，在时间布局上显得主次不分。3、表如今一节课上用同一种调子、同一种速度。同一种调子，同一个速度是主次不分，不分强弱。对非重点内容要加快速度，对重点、难点内容要放慢速度，加重语气。4、“少讲”就是“精讲”，“精讲”就是“少花时间”。反思一：老师要合理安排一节课的组织教学、检查复习、教学新知、稳固练习、课堂小结和布置作业等课堂教学环节的顺序和时间分配。在一堂课中，要特别精心用好前20分钟左右的“黄金”教学时间，用于讲解新知、重点、难点内容，忌用黄金时间“去炒隔天的夹生饭”，保证学生有充分时间去当堂自学、练习、稳固新知，确保学生的主体地位。另外，不要搞拖堂教学，下课时的听课注意力最为松散，效率最低。反思二：课堂构造的安排，要主次分清，快慢得当。教学中，要根据教学内容的深度、难度和学生的认知程度，合理分配时间段，合理把握教学节奏，有的课可适当加快节奏，有的课那么需放慢节奏，有的内容易少花时间，有的内容那么应多花时间;对于一堂课而言，各个教学环节可有不同的节奏，开场时的根底训练，可以紧锣密鼓，营造一种热烈的气氛;使学生尽快集中思维，进入状态，当学生探得新知，总结规律时，那么应放慢节奏。当学生理解了概念、规律、进展稳固练习时，又可适当加快节奏。总之，一堂课假如一直保持快节奏，那么学生思维的弦始终处于紧绷状态，从而造成过度的紧张疲劳;假如一直处于慢节奏，那么课内会出现松散，疲沓，瞌睡的场面。因此，一堂课内应视需要，时而似快马奔腾，时而似闭庭信步，使学生的思维有张有弛，快慢相间，进步效率。反思三：“少”是相对于“多”而言的，“精”是相对于“杂”或“粗”而言的所谓精讲，就是老师在充分把握教材、大纲和学生学习情况的根底上，讲解精僻透彻，画龙点晴，抓住本质和关键，讲在点子上。因此“精讲”不在于量上，更重要的在于质上。难道讲5分钟是精讲，讲30分钟就不是精讲?更不是以花时间的多少来衡量的。而要看当讲不当讲。有些内容很简单的课，讲5分钟不为少;而内容较难的重点章节，讲30分钟不为多。假如不能调动学生的积极性，抓不住要害，讲不在关键处，即使讲得再少也不能算“精讲”。初二数学教学反思范文(篇6)本学期的教学已经完毕了，回忆这一学期的教学工作，我发现学生的成绩有所下降，差生人数增加，常有这样的困惑：有的题型不仅是讲了，而且是讲了多遍，可是遇到一样的题型还是有不少的学生做错甚至不会做!对此我做了以下反思。一、造成原因：1、缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱。由于这学期数学难度加深，局部学生学生适应性差，一遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心。2、思维方式和学习方法不适应数学学习要求。初二是数学学习分化最明显的阶段。一个重要原因是初中阶段数学课程对学生抽象逻辑思维才能要求有了明显进步。没有很好地根据学生的实际和教学要求去组织教学活动，指导学生掌握有效的学习方法，促进学生抽象逻辑思维的开展，进步学习才能和学习适应性。3、学生感觉各科作业较多，疲于应付各科作业，在完成作业时没有认真去考虑、甚至是不考虑，只是机械的做题。4、由于本学期开场实行“周周清”，虽然每周上了六天的课，但是除掉周考、评讲试卷的时间，每周上课的时间反而比原来少了。虽然发现了学生知识掌握中存在的问题，但由于要赶教学进度，有时只能一拖而过。导致学生掌握知识、技能不系统，没有形成较好的数学认知构造，不能为连续学习提供必要的认知根底。二、改良措施：1、培养学生学习数学的兴趣，兴趣是最好的老师，是推动学生学习的动力，学生假如能在学习数学中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极主动地学习。2、学生学习，有一局部后进生在数学上费工夫不少，但学习成绩总不理想，这是学习不适应性的重要表现之一。要加强对他们的学习指导，一方面要有意识地培养学生正确的数学学习观念；另一方面是在教学过程中加强学法指导和学习心理辅导。3、对于初中同学，最大的特点是学的快、忘得也快。假如一些知识点是死记硬背的，时间长了就忘了。所以必须在理解上下功夫，在讲解中注意知识的发生过程的传授，对教学中的疑难问分析^p要透彻，做到讲到位，练到位。学生的负担有时很重。要在多在课堂上下些功夫，要精讲精炼。要让学生要有时间做出来，要有考虑的时间。4、精选例题，让学生注意例题的解后反思。〔1〕擅长作解题后的方法的归类、规律的小结和技巧的揣摩，再进一步作一题多变，一题多问，一题多解，挖掘例题的深度和广度，扩大例题的辐射面，无疑对才能的进步和思维的开展是大有裨益的。〔2〕在学生易错处反思，学生的知识背景、思维方式、情感体验往往和成人不同，而其表达方式可能又不准确，这就难免有“错”。例题教学假设能从此切入，进展解后反思，那么往往能找到“病根”，进而对症下药。5、建立和谐的师生关系。特别要对后进生热情辅导、真诚帮助，从精神上多鼓励，学法上多指导，树立他们的自信心，进步学习才能。实行鼓励教育。要从低起点、小步伐，因人而异地对不同学生提出期望值。让他们尝试成功的喜悦。初二数学教学反思范文(篇7)时间过得很快，转眼期中考试又过去了，我觉得数学这门学科在这次考试中很不理想，全级16个班级的同学中只有一个总分值的，而最低分为10分，差距很大。现对试卷的内容进展如下分析^p：试卷共有三个大题，选择题、填空题和解答题。这次的初二数学考试，试卷中的根底题，中等题还是较多的，拔尖题也有几题，总体来说，试卷难度适中，紧贴课本和教学大纲。选择和填空没有太多难题，紧贴数学课本第一、二、三章的.概念和性质；计算题难度适中。选择题中第6小题，学生看完题目后自认为很难，就不好好考虑随意选了一个答案，实际上认真审题后也不难，所以失分率大。第5小题与填空题的16小题都考到了勾股定理，学生做得较好，对于第14、15、20题学生也做得很好。第12、17、18需要知识综合运用，学生就差了些。解答题中的作图题是做得最好的一题，计算题并不难，但学生做的不好，甚至有同学连做题格式都忘记了，这应加强，因为它是容易得分的，学生也可以做好的题目。第3题学生对条件没有分析^p好，会漏掉分母不能为0的条件，要让学生学会把题目中要具备的条件一一列举出来。第4题学生没有想到折叠会有线段相等，通过做辅助线有助于解题。第5题学生没有判断它是直角三角形就直接运用两直角边乘积的一半计算面积，这里失分也大。总的来说，对于这次考试的内容，我们平常在课堂教学中反复讲过和练习过，而这次的成绩比料想中的差很多。通过分析^p，我们存在以下问题：1、不能跟新课程教学理念接轨，在课堂总是不放心学生是否承受了知识点，课堂教学中，老师照旧讲的多，学生思的少。2、课堂中学生讨论、考虑的时间安排的还不够多，我就怕我们学生不会想问题，就怕讨论时间长了会影响教学进度，什么问题老师都去讲，特别是一些难点问题，不能让我们的学生加以充分的考虑、讨论、表达。以致于你老师认为已讲透、讲实了，学生听了还在云里雾里。3、我们课后布置的数学作业，学生不认真完成，抄袭现象比拟严重。这样学生不可以通过自己独立完成作业去理解和加深课堂的理论知识。4、学生在课堂上还不能适应老师尝试的自主式教学，在课堂上更愿意去听课，而不是自主地去学习，上课就是坐在教室里听老师讲。学生课堂上课的主动性不够，形成一种惰性思维。针对以上分析^p，在以后的教学中，给出以下建议：1、不去为了完成教学进度，盲目赶课，应放慢课堂教学进度，争取大局部学生能听懂，把每节的知识全部灌输给学生。课堂中多练习些根底题，加深学生对数学理论知识的理解。2、在课堂教学中加强对知识点的归纳、总结和整理，并尝试让学生对所学知识点加以整理归纳。以增强学生对知识点的综合把握才能。3、积极发挥课堂主阵地作用，尽力让每一个学生都能在课堂学习中动起来。留更多的时间让学生去考虑、讨论、表达。4、在教研会时对教学内容、学生所学内容、教学方法、学生的学法进展交流、讨论，写好教后感，不断进步我们的教育教学程度。5、争取屡次采取多媒体教学，增大课堂容量。6、课后布置适量的数学自主作业。初二数学教学反思范文(篇8)上学期期中考试成绩已揭晓，现结合考试成绩与平时学生现状对上学期工作做以总结：〔1〕、学生的根底知识和根本技能不扎实。如局部学生对整式的运算掌握的不好，不少学生对公式和法那么不熟。考察的3个几何说理题，这两个题的难度不大，但得分是最少的3个题，说明大多数学生几何还没入门。〔2〕、学生的数学才能特别是分析^p问题、解决问题的才能较差。如第24小题要求学生利用函数知识解决实际问题，成绩较好的学生大都是因为计算出现错误而失分。而更多的学生无法将这些实际问题转化为数学问题，不能利用所学知识来解决这些问题，说明学生应用数学的才能还较差。造成上述问题的原因是多方面的，但主要原因是由于老师对新课程的性质、特点缺乏理解，在教学方法的选择和运用上还不能完全适应新课程的教学目的和教学内容所致。在教学理论中，往往出现数学活动的目的不明确，为活动而活动，把数学活动游离于数学知识之外，让学生随意地从事一些浅薄的、缺乏智力价值的操作活动，从而无视了根底知识和根本技能的系统学习，无视了学生思维才能和其它智力品质的开展。通过对以上试卷的分析^p，在今后的教学过程中应注意以下几个方面：１．研读新课程标准，以新课程理念指导教学工作平时教学要研读数学课程标准，将数学课程标准所倡导的教学理念落实到自己的教学中。从学生已有知识和生活经历出发，创设问题情境，激发学生的学习积极性，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握根本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学经历。２．面向全体，夯实根底正确理解新课标下“双基”的含义，数学教学中应重视根本概念、根本图形、根本思想方法的教学和根本运算及分析^p问题、解决问题、运用等才能的培养。面向全体学生，做到用课本教，而不是教课本，以课本的例题、习题为素材，结合本校的实际情况，举一反三地加以推敲、延伸和适当变形，以期到达初中生“人人掌握必须的数学”，同时要特别关心数学学习困难的学生，通过学习兴趣培养学习方法指导，使他们到达学习的根本要求，充分表达教育的价值在于“让不同的学生得到不同的开展。”３．注重应用，培养才能数学教学中应经常关注社会生活，注重情感设置，引导学生从所熟悉的实际生活中和相关学科的实际问题出发，通过观察分析^p，归纳抽象出数学概念和规律，让学生不断体验数学与生活的联络，在进步学习兴趣的同时，培养学生的分析^p才能和建模才能；同时要加强思维才能和创新意识的培养，在教学中，要激发学生的好奇心和求知欲，通过独立考虑，不断追求新知，发现、提出、分析^p并创造性的解决问题，使数学学习成为再发现、再创造的过程，老师应选配或设计一定数量的开放性问题、探究性问题，为培养学生的创新意识提供时机，鼓励学生对某些数学问题进展讨论。４．关注本质，指导教学近几年的中考中有不少试题表达了数学应用思想、理论与操作、过程与方法，探究学习等新课程理念，因此，在教学中应以新课程理念为指导，重视让学生动手理论、自主探究和合作交流等教学方式的运用，给学生一定的时间和空间，老师要适时启发引导。合作交流中，让学生充分表达自己的思想，包括不同观点、质疑等，老师要耐心倾听，并引导学生讨论。特别要关注生生交流，让学生用数学语言表达清楚自己的思想，让同伴听懂，以及理解和所懂同伴表达的数学思想，并鼓励生生之间开展辩论式的讨论。活动中，要关注数学本质，数学活动之后，要引导学生自主反思、归纳小结活动中隐含的或发现的数学规律，让学生真正体验和经历数学变化的过程。初二数学教学反思范文(篇9)作为一名老师，又应对的是新教材，对于自我的教学工作，我认为主要要从以下及点进展反思。一、对教材的反思。这是我进入初中的第一年，对新教材的认识比拟浅薄，应对新课程，老师首先要转变主角，确认自我新的教学身份，如今的教材更注重的是学生个人潜力的培养，并不是一味的老师为主体，专门讲解的那种形式，新课程要求老师由传统的知识传授者转变为学生学习的引导者、组织者。经过这么长光阴的教学工作，我一个最大的认识就是给学生自主交流的光阴多了，学生渐渐成了教室、课堂的主体，老师只是引导学生、辅助学生的一个个体。如初一数学第一章《数学与我们同行》里，老师讲授的资料可谓微乎其微，根本都是学生自主发挥，这就是新课程的特点，让学生讨论、动脑、学会总结。老师只是引导学生考虑，最后决定、汇总学生结论正确与否的人。所以作为老师的我，在如何正确引导学生学习方面还需改善。二、对学生的反思。从学生到老师的转变我用了不到半年光阴，也许是有点快了，所以看到那些学生仿佛就看到自我过去的影子，所以透过这些日子与学生的交流，发现自我并不能很快适应老师这个主角，自我仿佛是个大孩子，对同学板不下脸，威性不够，此刻的孩子本生就是从父母的溺爱中成长起来的，所以越是脾气好的老师就越是不象话，这就是我这么些月来的最大感受。年轻就得付出代价，所以对学生得反思对于年轻老师来说就更关键了，掌握好学生得心理，对学生管理得尺度掌握的好坏就影响着学生的成绩。而且，此刻的学生对于感兴趣的事物才会花更多心思，数学课本就乏味，所以如何让学生提起兴趣，这对于教学质量的好坏还是有很大的影响的。三、教学中要尊重学生已有的知识与经历。教学活动务必建立在学生的认识开展程度和已有的知识经历根底之上，表达学生学习的过程是在老师的引导下自我建构、自我生成的过程。学生不是简单被动地理解信息，而是对外部信息进展主动地选取、加工和处理，从而获得知识的好处。学习的过程是自我生成的过程，这种生成是别人无法代替的，是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输，其根底是学生原有的知识和经历。美国著名的教育心理学家奥苏伯尔有一段经典的阐述"假设让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，我将一言以蔽之：影响学习的惟一最重要的因素就是学生已经明白了什么，要探明这一点，并应就此进展教学。这段话道出了“学生原有的知识和经历是教学活动的起点”。掌握了这个标准以后，我在教学中始终注意从学生已有的知识和经历出发，理解他们的，分析^p他们未知的，有针对性地设计教学目的、教学方法。四、教学中注重学生的全面开展，科学的评价每一个学生。新课程评价关注学生的全面开展，不仅仅仅关注学生的知识和技能的获得状况，更关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的开展。只有这样，才能培养出合适时代开展需要的身心安康，有知识、有潜力、有纪律的创新型人才。1．评价不是为了证明，而是为了开展。淡化考试的功能，淡化分数的概念，使“考、考、考，老师的法宝，分、分、分学生的命根”这句流行了多少年的话成为历史。2．评价学生就应多几把尺子。尺子是什么呢？就是评价的标准，评价的工具。假如用一把尺子来量，肯定会把一局部有个性开展的学生评下去。3．评价中应遵循“没有最好，只有更好”。学生在这种只有更好的评价鼓励下，会不断的追求，不断的探究和攀登。这才是评价的真正目的。以上几点是我在新教材的教学理论和学习时的心得。新课程改革已全面展开，作为一名青年老师，我们就应尽快成长起来，不要怕摔跤，不要怕挫折和困难，要不断学习、反思，不断充实自我，积累经历，在理论中去感悟新课程理念，让理论之树常青。初二数学教学反思范文(篇10)一、在思想上领会“洋思”经历自开展学习“洋思”以来，我深化体会到了“先学后教，当堂训练”教法的重要性和必要性。洋思初中课堂教学三条原那么：以学定教原那么;教学目的五不准原那么;严格命题原那么。严格标准了教学行为，使洋思课堂教学改革在一定的框架下缜密有序地开展，这给我们学习洋思提供了借鉴。洋思经历不是一种死