人教部编版五下语文第二单元《快乐读书吧》一课时教学设计

人教部编版语文五年级下册第二单元《快乐读书吧》一课时教学设计课题快乐读书吧单元第二单元学科语文年级五年级学习目标一、知识技能1、引导学生了解耳熟能详的名著故事，并能用自己掌握的方法阅读更多的名著故事。2、学生在阅读和交流中了解名著故事的特点，了解名著故事中蕴含的丰富的知识、情感及道理。3、指导学生掌握更多读懂名著故事的方法，并实际运用到课外阅读中。培养学生课外阅读名著故事的兴趣，养成良好的阅读习惯。4、通过阅读和交流，感受名著故事永恒的艺术魅力。从中了解更多中国传统文化，启迪智慧，拓宽文化视野。激发学生对中国传统文化的热爱之情。二、过程与方法指导学生掌握更多读懂名著故事的方法，并实际运用到课外阅读中。培养学生课外阅读名著故事的兴趣，养成良好的阅读习惯。三、情感态度与价值观、通过阅读和交流，感受名著故事永恒的艺术魅力。从中了解更多中国传统文化，启迪智慧，拓宽文化视野。激发学生对中国传统文化的热爱之情。重点通过阅读或听别人讲述名著故事，体会蕴含在名著故事中的情感；明白名著故事这种文学体裁的特点，掌握阅读名著故事的方法；通过读或听名著故事，激发对中国传统文化的热爱之情。难点通过阅读和交流，感受名著故事永恒的艺术魅力。从中了解更多中国传统文化，启迪智慧，拓宽文化视野。激发学生对中国传统文化的热爱之情。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、出示名著中的与典型人物有关的事件图片。2、谈话：你认识图片上的哪个人物？你了解他的性格特点或品质吗？3、出示：诸葛亮足智多谋，黑旋风李逵鲁葬刚猛，孙悟空神通广大，林黛玉多愁善感……让我们一起漫步中国古典名著长廊，走近这些人物，品读精彩故事。4、板书课题：快乐读书吧——读古典名著，品百味人生欣赏图片谈话交流齐读课题本节课通过古典小说中的人物或事件入手，激发学生的学习兴趣，进而导入新课。讲授新课一、回顾交流，深入了解名著故事。1、中国古典小说是文学中的一种样式，一般是描写人物故事，塑造多种多样的人物形象，同时拥有完整布局、发展及主题的文学作品。中国古代经典的小说，有《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》等代表作。2、交流：古典名著有哪些主要特征？（1）故事中的人物都有其典型的性格，而且性格单一。所有的人物行动、情节都跟人物性格的塑造有关。如《三国演义》中的张飞，只有忠诚勇猛的性格，无论是外部特征——刚硬的扎须，还是外在的行动——大吼三声都只是为其勇猛的性格服务的。（2）情节曲折、故事完整。比如《西游记》就描写了从取经开始到结束的完整故事，其中唐僧师徒所经历的九九八十一难这样曲折的情节，让故事更吸引读者。（3）语言准确简洁、生动流畅、富于个性化。如《水浒传》中对鲁智深拳打镇关西的描写就是一例。（4）情节离奇，多有巧合。如《水浒传》中的林冲一节，处处设置巧合。巧合的设置使故事情节变得更加离奇。（5）分章回。古代小多都是分章回的，一般每一章回的题目，都是对仗的。3、把读过的名著故事进行分类，看一下可以分成哪些主要类别。中国名著是博大精深、源远流长的中华文化之一，是世界文化的一朵璀璨的遗迹。中国名著是指在中国文学史上具有一定文学价值、脍炙人口的经典文学作品。这些作品包括了诗、词、戏曲、小说、散文、学术杂书典籍历史传记等等形式。4、在第二单元的学习中，我们阅读了名著故事《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》等，你读后最深刻的感受是什么？注意人物行动、语言和细节的描写；情节曲折、故事完整；语言准确简洁、生动流畅、富于个性化。5、交流：你认为小学生读名著有哪些好处呢？（1）小学生阅读名著的好处是可以让自己的知识面更加的丰富。（2）小学生在看名著时，不仅仅可以感受到故事带来的正能量，而且作者的写作手法也可以熏陶小学生，从而让小学生的写作水平得到提高。（3）小学生阅读名著会带来的好处就是树立正确的人生观，读一些名著可以让小学生拥有高尚的道德情操以及民族自尊、自信、自强的精神；可以拥有节俭、尊师敬业的精神等。6、制定阅读计划阅读计划年级班姓名书名作者阅读时间《红楼梦》曹雪芹年月日-年月日（西游记）吴承恩年月日-年月日《水浒传》施耐庵年月日-年月日（三国演义）罗贯中年月日-年月日7、养成阅读习惯A、根据你所了解的四大名著的知识，选择正确的答案。1、《红楼梦》中的贾府在现在的哪个城市？（B）A、北京B、南京C、武汉D、上海2.下列哪组人物不属于《水浒传》中的梁山好汉？（B）A、宋江、杨志B、孙权、周瑜C、李逵、史进D、鲁智深、武松3、下列人物不属于“三顾茅庐”这一故事中的是（A）。A、鲁肃B、刘备C、关羽D、张飞4、孙悟空的兵器是（D）。A、青龙優月刀B、麒麟黄金盾C、无敌芭蕉扇D、如意金箍棒5、“无容于天地之下，人人得而诛之”是后人对（B）的评价。A、司马昭B、曹操C、袁绍D、董卓B、判断下列说法的对错，对的画“√”，错的画“×”。1.《西游记》是长篇章回体神话小说，是神话小说中成就最高、最受读者喜爱的小说。（√）2.“桃园三结义”中的三位异性兄弟是刘备、关羽、诸葛亮。（×）3.《红楼梦》的叙事主线是宝、黛、钗三人婚姻恋爱纠葛。（√）4.《水浒传》中的军师吴用绰号“豹子头”，林冲绰号“智多星”。（×）二、品读欣赏《西游记》。1、漫漫取经路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有师徒四人坚定的背影和永不停歇的脚步。让我们随着唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净的脚步，体验《西游记》中险境迭出的取经之旅。三打白骨精、大战红孩儿、女儿国遇险、真假美猴王、三借芭蕉扇……一个个扣人心弦的故事会吸引我们一口气读下去。2、尝试运用思维导图的形式，画出《西游记》。出示《西游记》人物性格分析思维导图3、请看第六十一回“猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇”中，神通广大的孙悟空与同样变幻多端的牛魔王斗法的精彩情形。出示：这大圣收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变，变作一个海东青，飕的一翅，钻在云眼里，倒飞下来，落在天鹅身上，抱住颈项嗛眼。那牛王也知是孙行者变化，急忙抖抖翅，变作一只黄鹰，返来嗛海东青。行者又变作一个鸟凤，专一赶黄鹰。牛王识得，又变作一只白鹤，长唳一声，向南飞去。行者立定，抖抖翎毛，又变作一只丹凤，高呜一声。那白鹤见凤是鸟王，诸禽不敢妄动，刷的一翅，淬下山崖，将身一变，变作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。行者认得，也就落下翅来，变作一只饿虎，剪尾跑蹄，要来赶獐作食。魔王慌了手脚，又变作一只金钱花斑的大豹，要伤饿虎。行者见了，迎着风，把头一幌，又变作一只金眼狻猊，声如霹雳，铁额铜头，复转身要食大豹。牛王着了急，又变作一个人熊，放开脚，就来擒那狻猊。行者打个滚，就变做一只赖象，鼻似长蛇，牙如竹笋，撒开鼻子，要去卷那人熊。——选自明代吴承恩的《西游记》第六十一回（1）引导学生通过字典，查找生字，疏通文意。（2）小组交流，体会故事情节的离奇曲折。（3）引导学生试着复述这个故事。4、学生自由阅读故事精彩选段，互相交流阅读感悟。5、了解章回体小说古代长篇小说多是章回体小说。这些作品里，一回或若干回组成一个相对完整的小故事，连起来就串成了一个长篇故事。只要看一下这些“回目”，就可以猜出这一回主要讲了什么故事。6、读读下面回目，猜一猜讲的是什么故事。花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪马谡拒谏失街亭武侯弹琴退仲达三、相信你可以读更多1、还有很多中国古典名著等着我们去阅读。2、煮酒论英雄、火烧赤壁、千里走单骑……无论是气势磅礴的战争场面，还是运筹帷幄的谋略，我们都能在《三国演义》中读到，从中领略历史的风云变幻。3、鲁智深倒拔垂杨柳，吴用智取生辰纲，宋江率军三打祝家庄，扈三娘比武招亲………《水浒传》中到处都是英雄的豪情壮志。4、宝玉和众人结社赋诗，恣意畅快；黛玉葬花，凄美缠绵；湘云醉卧芍药丛，娇憨烂漫……在《红楼梦》里，既有儿女情长，风花雪月，也有盛衰变幻，人情冷暖。5、制作阅读存折（书籍名称）好词佳句6、争做读书小明星姓名评选标准星级评价阅读书目的数量☆☆☆☆☆阅读内容的掌握☆☆☆☆☆与同学的交流☆☆☆☆☆书写读书笔记☆☆☆☆☆对书籍的爱护☆☆☆☆☆我的收获：我的不足：指名读交流了解交流了解交流了解交流了解交流了解了解文化的精深谈感受交流指名说制定阅读计划根据自己所读的名著完成练习根据自己所读的名著完成练习指名读学习思维导图的做法自由读自主完成阅读了解章回体小说了解指名读指名读指名读制作自我评价本节课分三个环节展开，第一个环节是回顾交流，深入了解名著故事。交流古典名著有哪些主要特征，引导学生了解小学生读名