《长相思》教学设计表

PAGEPAGE2/6教学设计表学校学科（版本学时

51课时

设计者章节年级

祖娜2单元第5课5年【知识和能力】：感情。能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》，进一步感受词的抒情韵律。了解“风一更雪一更”的对仗手法感受“更”在古典诗词中的特殊情味教学目标 【过程与方法】：和感悟。【情感和态度】：思之深。体味“故园”的文化意蕴。以及措施学习者分析

【教学重点】：在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。意蕴。过程中可以充分发挥探究式学习的优势，引导学生用教师提供的方法自学课中交待清楚关于诗词特点的语文知识，为后面的教学环节打下基础教学教学教学内容活动设计活动目标（交互式环节— （一）导入

1.学生简介整

电子白板使用功能）读准字音1.、借助

我们已经学习了第五

理，检查预

学会断句

更好的识记生字“榆”注释，课的前两首古诗，在王初读 石的眼中，乡愁是那一词意 吹绿了江南岸的春风；到了张籍的笔下，乡愁又成了一封意犹未尽的家书。那么，在纳兰性德的心中，乡愁又是什么呢？今天我们一起来学习（书课题）（二）整理简介(三) 初读《长相思1.一读读准音二读品节奏（出长句子中的停顿）三读找不同

习情况词一读读准字音学生到白板前自己进行形近字练习二读品节奏学生到白板前标注断句方法。三读找不同读自己总结诗

理解诗和词的不同，了解词的分类和特点

让学生通过自己动手为了更好更系统的带师小结词的概念、和词的不同。分类、特点

功能将这七个环节七个要求按教学的顺序使用白板笔的书写功由学生自己到白板前动教学 教学内环节

活动设计 活动目标

媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）二 （一）四读知上阕、 1.师：带着这些印象和品读 觉，默读《长相思》的

1.在教师指导下小组学习

意

感悟 阕，结合书中的插图，和

身在征途 2.了解上阕

子白板中的拖拽功能，理解 书中的注释想想这上阕词义 概讲了怎样的意思。读讨论：整理的“身”曾在何处？你们是从哪儿读出学生自学讨论

心在故园

叙事下阕抒情的方法3.8-10个描写路

“ft出:ft上4.

途遥远又

( )。身处水中身处ft海关身处军营师：整理的身在哪儿？他经过了崇ft峻岭，他经过了小河大川，他经过了ft海关外，他经过了军营的帐篷，他还经过了许许多多的地方，一句话，整理身在征途上。（板书：身在征途）4.指导朗读（二）五读赏下阕1.师：上阕叙事下阕侧重写什么呢？整理的“心”又在哪里？（板书：心）你们是从哪儿读

按照对仗的方法试着填词朗读训练

语初步了解对仗的方单的词朗读词

碎乡心梦不成，（ 。的情境之下，学生对的更好。途，心在故园。教学 教学内容

活动设计

活动目标 媒体使用及分（交互式PAGE4PAGE4/6环节懂的？请按照学习上阕的方法自学下阕（生自学汇报）2.教学对仗3.课堂小练笔请按照这样的格式用对仗这样的方法紧紧围绕词的主题试着填词。交流汇报（三）六读齐吟诵理解故园之恋师：如果身在故园，又会出现怎样的画面和情景呢？（播放音乐、画面）那可能是一个春暖花开的日子……那也可能…但是，这一切现在有吗？没有。在这里，有的只是（指名学生朗读词）我们可以想见整理的那份怀着这份感情，大家齐读《长相思》。

电子白板使用功能）词中描写的寒风朔雪形的理解了整理的思乡之情。都更入情境三、 1.七读入意境

1.从《菩萨蛮》1.理解整理

1.在“七读入意境”这互文 品味思乡情印证，大家读得真好读出了教学 教学内容

事轻离别一活动设计

不是真正的轻视离活动目标

更好地理解纳兰为何媒体使用及分析（交互式环节电子白板使用功能）读透年能几团圆别，理解整理词心身在征途，心系故园的痛月”一句入为家为国的豪苦，可是，我们是否真正手，体会整理情壮志，真正要离开故乡，我出示了走进纳兰的内心了呢我们内心，理解词体会词的意他的另一句词“问君何是否理解了他长相思中的的内涵境。事轻离别，一年能几团全部内涵了呢？2.背诵《长相圆月”我首先使用电子故园这么让人留恋，他为思》。2.会背《长相白板的“拖拽“功能，何还要离开呢？在《菩萨思》。将“君”字拖走，引导蛮》中，纳兰也这样的问学生猜想，在家乡都有自己谁会这样不解的问纳出示《菩萨蛮》：问君兰？父母，妻子，子女何事轻离别一年能几团分别会怎样问？学生圆月 谁会这样问纳将“君”字换成另外一兰？妻子如何问？朋友如个字填进词中。学生们何问？父母如何问？你填出了“问儿何事轻离能将君字换成什么字？别”“问夫何事轻离纳兰真的是轻离别别”等等。通过拖拽、吗？请你替他回答换字的方法，学生不但师小结;能够灵活的理解运用ft一程，水一程，程程都这句词，而且学生还将是──长相思。更准确地体会整理内风一更，雪一更，更更唤心思想感情。醒──长相思。2.然后，我使用电子白板爱故园，爱祖国，字字化的“聚光灯”功能，学作──长相思。生们的注意力一下子2八读试背诵集中在“轻”字的上面，此时学生思考：纳兰真教学教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式PAGEPAGE6/6环节环节电子白板使用功能）的是轻离别吗？引导学兰性德离家踏上征程的真正含义