人教版九年级语文下册第四单元13短文两篇谈读书教案（表格式）

课时计划课题13短文两篇——谈读书课时1班别教具时间教学目标1．阅读课文，理解并把握作者的观点。2．梳理课文的论述思路，学习作者的说理艺术。3．树立正确的读书观，认识读书的价值，学会以正确的方法和态度读书重点比喻论证、对比论证等方法的运用难点本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用关键树立正确的读书观，认识读书的价值教学过程教学内容及流程教师活动学生活动二次备课明确目标组织教学导入新课3、出示目标有人说，读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。有人说，书就是社会，一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的感情和气质，使之高尚。周恩来：为中华之崛起而读书！朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。有人为书，头悬梁锥刺股、囊莹映雪、凿壁偷光……你怎样看等读书？你怎样读书？今天学完，再请你回答。学生准备好教材等学习用品倾听教师讲述，思考分析，感悟理解齐读学习目标教学内容及流程教师活动学生活动二次备课实施目标目标导学一：初读课文，整体感知预习检测，夯实字词学生自由朗读课文分析文章从几个方面谈读书的探究读书的好处分析读书的三种偏向辩析读书与经验的关系课前请大家预习本课了，下面我们先来了夯实一下本文的基础吧读准字音藻饰(zǎo)狡黠(xiá)诘难(jié)顺畅(chànɡ)傅彩(fù)蒸馏(liú) 咀嚼(jué)统筹(chóu)味同嚼蜡(jiáo)吹毛求疵(cī)理解词义：味同嚼蜡：高谈阔论：寻章摘句：吹毛求疵：组织学生自由朗读课文，理解文章内容，分析以下问题：理解文章内容，说说作者是从哪几个方面谈读书?教师总结：从三个层次进行分析的(2)读书要有哪些好处呢？教师总结：怡情、傅彩、长才。(3)读书有哪三种偏向？教师归纳：读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。(4)读书与经验有何关系？教师明确：经验补读书之不足，经验范书中所示，互为补充。学生小组内组读互听，借助字词典，识记本文生字。学生解释：形容写文章或说话枯燥无味。刻意挑剔毛病，寻找差错。漫无边际地大发议论(多含贬义)。学生小组讨论后，试着概括：阐述读书的正确目的。阐述读书的方法。阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。学生阅读教材，归纳总结三个方面的好处小组举手汇报三种偏向：读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫……学生根据理解回答：经验能够充实书本知识，反过来，书本知识应该在经验中去运用……7’8’教学内容及流程教师活动学生活动二次备课目标导学二：精读课文，领悟情感作者介绍了哪些读书方法“书有可浅尝者……”这几句话主要讲了什么内容，表达了什么“盖天生……”论证方法及作用文中其他论证方法分析链接生活，总结升华请大家再读课文，进一步探究如下问题：（1）作者介绍哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。明确：①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。②对不同的书，要不同的读。③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。（2）《谈读书》中说“书有可浅尝者，有可吞食者……否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。”这几句话主要讲了什么内容？表达了什么？极为生动地说明书经提炼后就容易丧失掉大量的精华，读者能获取的知识、信息、价值就会减少、降低。（3）请分析“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”运用了什么论证方法？有什么作用？（4）除了比喻论证外，文章还运用了什么论证方法？请结合具体语句进行分析。例句：读史使人明智……皆有特药可医。结合课文谈一谈你的读书感悟。教师总结：通过本文的学习，你对读书的目的、读书的方法是否有了新的认识？读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷，作为新时代的年青人，我们要用书来充实自己的大脑。学生精读课文，分析思考。预期引导：读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求……学生讨论后回答：主要介绍了三种具体的读书方法，即浏览、精读和摘要。“犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣”运用了比喻论证。学生分析：比喻论证。生动形象地论证了读书对人的天赋的作用，语言精辟，通俗易懂。学生分析：对比论证。先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反面说读书可以弥补性格、精神上的缺陷，正反对比，有力地论证了读书的作用。8’7’教学内容及流程教师活动学生活动二次备课检测目标习题检测总结本课3、作业1、找出自己最喜欢的句子,品一品文章精彩的语言。2、写一篇小文章，阐述一