教师学习总结九篇

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十天，在平常是不经意就会溜走的日子;而国培学习，让我有了新的熟悉，新的感悟，新的斗志，新的规划，这一切，如同安静的湖水激起的浪花，打破了安静，带来了生气。

登高望远尽俯拾

袁xx教授给我们呈现了新课程改革的缘起：一是教学过分重视形式而相对忽视了学科核心;二是太过感性而理性思维熏陶缺乏;三是在批“学科本位”的背景下茫然不知所措。聚焦了一般法则与特别描述的辩证关系、以尺度思想进行地理教学和地理教学的六大问题。让我们重新理顺了地理教学的思路，明确了地理教学的核心任务，特殊是对高考试题的分析，那叫高屋建瓴。

从王xx老师那里，我们明确了老师专业进展的捷径--参与新老师培训、深化进行教学设计、深度地了解同学!抓住同学的“捻”，那是游刃有余，那就是画龙点睛!

邵xx老师让我们明确了高考命题、组卷和解题思路、方法，更重要的是感受到了他那种执着的教学讨论的看法。

张xx老师则根据大家供应的教学中的困惑入手，让我们明晰了学习规律对有效地理教学设计的引领作用，既要进行上位提升，还要进行下位应用，激发了大家对课堂教学再构建，再讨论的欲望和激情。

李xx老师从地理教育理念入手，明确了自然地理的核心学问，利用自然地理教学案例，对自然地理的教学和难点的突破给以点拨，以自己胜利的教学实录和切身的感受，带着大家走进了课堂教学。强调抓住核心概念、运用恰当的方法、理清教学的原理，走进生活，走向实践。

香港中文高校的林xx教授，则让我们从另一个视角走进新课程，了解了地理教育教学应当具备的学科功能：为同学供应动力，让同学学会学习，培育合格好公民。并深化介绍了校本评核及其存在的问题。

林xx教授的区域进展教学案例典型、有用，给我们以引领，让我们参加商量，发表观点，从教学的实际绽开，走向了教学的实践。

申xx教授从人文地理教学案例入手，为娓娓道来，给我们以启示。

王xx老师的人文案例详细，展现了自己教学的心得体会，引起了老师的共鸣。

李xx老师给我们的是地理老师专业标准的解读，更重要的引发了中美教学设计的对比思索和商量。

刘xx老师从自身的进展谈起，让我们重燃自己参加教研的斗志和激情!

全部的这一切，都是那么有高度，有思索，有思想，不是唯我独尊，而是引发了大家的思索，头脑风暴式的探讨，带来的是无穷尽的思维碰撞的火花。引领，高度的引领，将是我们进步的阶梯和力气的源泉!

为有源头活水来

课例研讨：晚上的时间，在林教授的带着下，我们分别进行了老师案例的探讨，我在活动中发言，发言的题目是我在20xx年山东省首届新课改优质课竞赛中的课题，引起了大家的思索和商量。商量很强烈，很深化，关键是引发了大家的思索，引起了共鸣。这种全国各地老师的研讨，最能激发商量和思索的爱好，最能带动教研的深化。

实习，是大家感受最深刻的活动。走向自然，回来自然，从自然中来，到现实中去。我想，大家回到工作岗位上，回忆起来的和给同学最多的讲授是走向野外的实习，是自己从自然界中猎取的第一手资料和信息。实习，不仅给老师，也给我们的同学带来了学习的爱好，教研的契机。

课堂观看。走向课堂，是我们最情愿看到和参加的，朱雪梅老师带着我们走进首师大附中，走进他们的课堂，让我们领会到了首师大附中同学的风采，也让我们了解了他们在课改中的成果。参加课堂观看，是一项值得讨论的课题，朱老师让我们亲身体验了作一个教研员的艰辛和工作意义的重大。

我想，我们来北师大参与培训的目的，不是仅仅为了学得一点专业的学问，更重要的是猎取一种新课程改革的理念，改革我们的课堂，为同学的终身进展有益。静下心来思索，我深深地感受到，这次国培，将我们带到了高峰峰巅，我们得以登高望远尽俯拾。新课程的理念，让我们彻底放手，大胆带着同学走进探究的课堂、讨论的课题，开放思维，敢于发表自己的看法和建议，同学的收获带来的影响将是终身的，一句话：为有源头活水来!

当我们再次走向自己的岗位时，一切在静静地转变，理论的引领带来的效益定会令人刮目相看!

回校后，我将做好以下工作：

一是，立足课堂，主动教研，主动创新。以新课程理念为指引，为同学的终身进展奠基。

二是，立足学校的实际，挖掘学校的教学资源，让同学走向实践，从实践中获得学习地理的爱好，获得新知和创新的力量。

三是，主动制造条件，培育青年老师，让青年老师在新课程理念指引下快速成长，走向专业进展的正确轨道。

老师学习总结篇2

所谓终身学习型老师，就是要坚持思索和学习，要不断转变教育观念，更新储备学问，摸索教学方法，尤其要加强学习并娴熟运用现代化教学技术和手段。

老师等于工程师。这几乎已经成为了老师的另一个代名词，被喻为人类灵魂工程师的我们在完成怎样的一个设计呢？我们的作品有思想、有灵魂，有独到的品位，他们要求和独特，有属于自己的鲜亮特点。所以工程师的设计就不能千篇一律，而是要不断创新、要与时俱进；这就要求设计思路要紧跟时代，不会过时、不能落伍，要使我们的作品经得起考验，在任何时候都能够淋漓尽致地呈现属于他们的优势。-

作为一名年轻老师，我们更是任重道远。记得我的老师曾经这样教育我：要给同学一杯水，老师就得有一桶水。浅显的话语却道出了为人师表的准则——做一名学习型老师。

通过最近的听课学习，前辈们对学问的不断总结，对课堂的敏捷掌控，使我深深地体会到一名老师的文化底蕴、教育追求、教育才智的凹凸确定了他是否能担负我们这个时代的老师使命。一名老师要想真正地成为同学成长的引领者，成为同学潜能的唤醒者，必需树立终身学习的观念。为此，我坚持“活到老，学到老”的精神，永不停息地学习。

在21世纪网络普及、通讯发达、信息爆炸的今日，莫非说合格的老师是终身的吗？不，以前是“不进则退”，如今是“慢进则退”，昨天的合格，并不代表今日肯定合格。作为当代老师的我们，要培育的人才，不再是“螺丝钉”，而是具有“生存力、进展力、变革力素养”的人；不再是“等饭碗”的人，而是“造饭碗”的人；不再是“将来的企盼者”，而是“将来的实践者”。因此，要成为一名合格老师，必需坚持终身学习理念。

“师者，所谓传道授业解惑也。”韩愈在《师说》中诠释了老师这个职业的含义，要做到这点，老师应具备广博的学问作基础。有道是,“根深才能叶茂”，“水厚方能负大舟”。老师并非人人都博学，但要通过不断地学习朝着博学的目标去努力。因此，作为老师要有“终身学习”的思想，平常要多读书，常看报，勤上网。总之，要做一只辛勤的蜜蜂，时时到处采摘学问的花粉，酿出合时的蜂蜜。

老师学习总结篇3

一、国培

提高了自己的教育思想，开阔改革视野。通过此次培训，我清晰地知道了新课程改革对老师所提出的要求。我们要以更宽敞的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素养和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高熟悉，不断学习，才能适应教育进展对我们老师的要求。网络研修，好处多多。可以说网页学习的准时性，有利于我自主支配学习，削减了工作与学习的冲突。可以说网页学习的快捷性，有助于我提高学习和实践应用的效率。可以说网页学习的互动性，有助于我和众多老师准时学习和解决一些实际问题。

二、通过培训、提升了现代教育技能。

在一个月的培训学习中，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。本届英语骨干班培训，内容丰富，形式多样：我在研修期间仔细倾听了专家们的讲座，感受很深，收获许多。专家们的讲座以及优秀课例和视频，使我得以从理论的高度了解本次培训的必要性和重要性，同时也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，从而得以重新仔细地反省与端详自己的教育教学观和教学策略和方法。尤其学校听力教学，在英语学习的听、说、读、写这四种基本技能中，正如鲁老师所讲，听是输入语言信息和感受的最基本的途径。全面加强同学听力训练，提高同学听力理解水平，已逐步受到广阔老师的认可与重视。有教授的专题讲座，有各位教育教学专家的专题报告，有学员的各种实践课例、现场观摩课、互动商量等丰富多彩的学习沙龙。在讲座中，专家们用他们质朴的语言，渊博的学问，先进的教育理念来点亮我们对学问的渴求和对教育的执着追求。倾听他们一次次生动的讲座，如坐春风，如沐春雨，使我的教育教学观念发生了很大的改变，也剖析出我们课堂中很多缺乏之处。这些理论学问正是我们教学活动设计、教学实践的根据。这许多专家用英语为我们上课，这正是我们毕业以后很难得的英语课，对我们更是提高自身语言的好机会。

三、通过培训，夯实了专业学问基础。

通过此次培训学习，我的思想有了一个新的转变，作为一位英语老师，必需具有渊博的英语学问，娴熟的操作技能，良好的思维品质和独特的人格魅力，老师不再把英语学问的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查同学对学问把握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前老师和同学们一起查找答案，在探究英语的道路上老师成为同学的伙伴和知心伴侣。因此，在英语课程中，传统意义上的老师教和同学学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。这种学习方式的转变，将导致师生关系的转变，使我们长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生改变，从“学问的权威”转变到“公平地参加同学的讨论”，从“学问的传递者”转变成“同学英语探究的促进者、组织者和指导者”

我熟悉到我们要想做一名优秀的老师，必需要不断加强专业学问的学习。通过培训学习，我通过观看视频、专家点评以及网上互相沟通，我对新课程改革的理念有了更进一步的熟悉;通过参加在线研讨和沟通，我领会到了远程研修的魅力，有幸倾听到了各位学友们不同的课改心声;通过完成提交作业，我熬炼了表达，增长了个人才智;通过阅读班级和课程简报，我共享到了学友们的研修成果和专家们的.课改成果;最终，通过撰写提交研修总结心得，思想和熟悉又得到了进一步的升华。

老师学习总结篇4

一切好像在瞬间，转瞬之间三个月就已过去。从一开头的忐忑担心到渐渐沉着，到最终的不舍，回顾培训期间的日日夜夜，点点滴滴，真的要对本次培训活动说声感谢，感谢省教育厅对农村老师的重视，感谢县教育局及学校领导给了我这次机会，能参与为期三个月的省农村“国培打算”学校品德骨干老师培训。在湖南文理学院连续教育学院的细心支配下，让我们来自湖南各个地区的40多位老师学员得以与众多专家、学者、省内外教育界权威人士面对面地座谈，倾听他们对品德教学的理解，感悟他们的德育思想方法;得以与常德市的几所名校的名优老师商量学校品德的课堂教学并得到他们的不吝指导，我想本次培训也肯定是藏在我的记忆深处。

纵观本次培训活动支配，既有发人深省、启迪才智的专题讲座、商量互动、观摩研讨、案例评析、论文撰写的理论培训，也有亲近课堂、体验名师风采的实践熬炼。这些活动都是我们农村老师所关注的领域，是我们发自内心想在这次培训中能得到提高的内容。三个月的培训学习，让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的机会，受益良多，以下是我的体会。

理论学习篇

本次培训的支配中理论讲座占三分之二，内容涵盖多个方面，各位知名专家、教授、特级老师从自己切身的阅历体会动身，畅谈了他们对学校品德教育教学各个领域的独特见解。

在专业学问提升模块，《社会转型期德育理论与实践》、《当代农村儿童行为与儿童心理》、《课程标准与教学理念》、《湖湘文化与学校德育教育》、《中美基础教育之比较》、《国家中长期教育改革和进展规划纲要(20xx—20xx年)解读》、《教学前沿问题》、《社会生活热点问题分析》及专题讲座，让我们在教学理论和教育观念上得到了大量的补充，为我们开拓了新视野，使我们理解了在当前教育形势下所应有的前瞻性和科学进展观。

在教学技能提高模块，《多媒体课件制作与教学方法》、《教学设计与教学策略》、《课堂教学评价》、《教学讨论与论文写作》和《教学案例分析》，让我们改正并更新了头脑中原有的死板的教学思想的观念。同时体会到了作为一名老师能感受到教育方法侧重培育同学的创新思维和发散思维，注意同学的学习主动性的培育和调动。以鼓舞、确定、分析、商量，给孩子以充分的展现空间，熬炼提高孩子们的沟通力量。注意实际力量培育，敬重同学独特，充分挖掘同学潜力的方法，是我们所追求的素养教育内涵。同时，我确实是转变了学习的观念，知道了学习的重要性，只有通过培训才会促进自己的专业学问和理论水平，尤其是在教学讨论与论文写作上更是需要这样的平台。

在理论集中学习期间，学院“国培”办还时常支配我们观摩了名师教学，关注了有效课堂，提高了教学实践水平;讨论并设计了典型案例，解决了存在问题，提升了教学素养;强化了我们的专业意识，更新了专业学问，提高了科研力量。

培训支配的这些内容恰恰是我们老师所追求的，也是我们所困惑的。这些专家、学者、大师的讲座如甘霖点点入土，滋润着我们的心田，使我们的心境豁然开朗。

教学实践篇

教学理论的感悟需要在相应的实践中融会贯穿。在这次培训中，教学实践占了三分之一的时间，美其名曰“影子老师”，分两个阶段。第一阶段全体学员回原单位进行调研活动，深化了解学校品德教育教学现状，并以所学反思总结，形成报告。通过调研，我们为品德教育教学的现状深感担心，也明白了此次培训的重要性和往后我们应担当的使命。其次阶段全体学员分散到常德市区的几全部名的学校进行教学实践。我们组在两周的实践活动期间，参与了常德工农学校品德教研活动。在课堂展现，分析沟通的过程中，领会了该校深厚的教研气氛。老师都是在不断地历练中获得胜利，没有什么捷径可走。

在实践导师的带着下，我们不仅进行了导师和学员的双向选择，还进行了教学内容的支配工作，教学内容以“教——研”的形式进行组合教学，即先上“原味”的诊断课，经过自我诊断和导师与同伴的诊断后进行教学策略的修正，再上提高课，在这样对比教学的方式下，使我们每个学员都感受到自身课堂教学中最根源的东西，在教学中反思，在反思中成长。此外,在这期间我也领会到了一些老师在长期的教学实践中，积累了丰富的教育阅历，锻成了精湛的教学技艺，积淀了深厚的文化素养，是我值得学习和借鉴的。

培训带来的思索

本次培训，我们40多位学员间的互动沟通成为每位培训人员提高自己品德教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我主动尝试与其他学员之间的沟通，在沟通过程中，了解到各区县的新课程开展状况，并且留意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地沟通，真正做到彼此之间的“相长”。一次班级研讨课中，我以说课的形式上了《诚信是金》一课，获得了曾立荣教授和学员们的好评，也为学员们供应了一个很好的沟通研讨平台。在小组商量中，学员们畅所欲言，很多提出的观点和问题，都是农村教学中的实际问题，引起全体学员的全都共鸣的同时，也得到专家们的重视，他们的回答也给了我们很好的启示，对于我们今后的教学有着主动的促进作用。

学习之余，我自我反思，在讲台前已有16年的我，对有效课堂教学行为深化思索了吗?自己对教材的理解，教案的设计，教学方法的选择，学习方法的指导，课堂观看或是管理同学纪律，或是做同学思想工作等方面，考虑到对同学的有效性了吗?等等都是我常常思索的，反思自己的缺乏，让我获得前进的动力，引发了我深深的思索——要主动学习，主动讨论。

三个月的培训是短暂的，但是留给我的记忆与思索是永久的，通过这次培训，我提高了熟悉，理清了思路，找到了自身的缺乏之处以及差距所在，我将以此为起点，让“差距”成为自身进展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长;三个月来我们经受了太多的感动，经受了太多的激励。回头去看看自己在三个月里留下的脚印，我信任那不会是学习的结束，而是学习的开头!

老师学习总结篇5

20xx年10月28日,咸阳风轮中学数学组一行四人来到咸阳晋公庙中学听课,向晋公庙中学的同仁们学习。

10月28日下午，我们数学组四人和其他教研组20多人，走进了晋公庙中学的校内。晋公庙中学校长对我们的到来表示强烈欢迎。我们首先参观了晋公庙中学校内。

然后晋公庙中学领导支配我们数学组听了一节数学课，这节课从实际问题引入课题，再把问题数学化即建模，进一步给出解决此类问题的方式方法。整个课堂稳扎稳打，不花哨，从后期同学练习中反映出本节课教学效果很好。我觉得收获挺大的。他们没有依靠多媒体，仅仅用小黑板展现了嬉戏规章，或者是展现了同学解题过程。让我明白到，不是一堂好课，就肯定得多运用多媒体，肯定要把课件做的精致美丽。他们的语言严谨，教学环节紧紧相扣，前后呼应，而且都注意培育孩子“生活中到处有数学”这一思想，都能表达孩子的主动发觉，探究，讨论与学习。他们的提问都特别的有针对性，也使得他们能够通过提问来引导孩子，把握上课的方向，节奏。

课听完后我们数学组和晋公庙中学数学组的老师各自谈了听课感受，大家全都认为，晋公庙中学老师的课特别扎实仔细，既表达了新课程思想又实现了教学目标，值得我们学习，对我们学校下一阶段教学工作具有肯定的指导意义。

听课结束后，我们全都认为学校间的沟通很重要，大家都盼望以后多沟通。伴着落日我们踏上了回校的路程。所谓读万卷书，行万里路。我们学校，主动组织老师外出听课，增长了见解，更新了观念，教学的有效性、针对性不断提高!特别感谢学校能给我这次难能珍贵的机会，让我外出学习

20xx-10-30

老师学习总结篇6

早就听说苏霍姆林斯基的《给老师的建议》是一本特别好的教育名著，我认真阅读了《给老师的建议》这本书后，觉得这本书的内容对我们老师很有借鉴作用。书中既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。文字深化浅出，通顺流畅，极便阅读。下面就简洁地谈谈自己的一些肤浅的体会：

在其次条建议“老师的时间从哪里来？一昼夜只有二十四小时”中，苏霍姆林斯基建议我们要读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。假如你还要拥有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。这样做的目的，是要使你所从事的这种工作所需要的学问成为你所具备的学问海洋的沧海之一粟，这样在教同学活中你才能面对一切而左右逢源，游刃有余，你不会将你的工作当成一种负担。看到这条建议，我回想一下自身，毕业后参与工作到如今，自己真正读过几本书呢？除了教学必备的几本教材和教学参考书外，其他的书可以说是屈指可数……

在第三条建议里，苏霍姆林斯基反复强调学会观看对同学学习的重要性。

他说，观看对同学来说的重要就像空气、阳光、水分对于植物生长一样不行或缺，他说观看是才智的重要源泉，他还形象的将观看比作是思索学问和识记学问之母。我们在教学过程中，也往往发觉，个别同学之所以学习跟不上别人，就是缺乏观看或者不会观看的原因。比方我们的物理，许多的题目就来源于生活实际，假如每个同学都学会留心观看，留意思索，那么许多题目就会显得特别简洁，而恰恰在这方面，很多同学过不了关。这里面当然有同学自身的缘由，但唯恐更多地还是老师缺乏有效的指导。

事实上乐于观看世界是每个孩子的天性，我们可以看到那些未成年的孩子他们往往会在不经意间发觉我们很多成年人没有看到的详情，他们会为花的无声开放而欣喜，会为雨后躺在地上的一条蚯蚓而担忧。可随着年龄的渐渐长大，却渐渐失去了这种爱好。所以我们老师必需擅长观看，留意引导，在教学过程中多组织一些活动，让同学去观看，去思索。

其次十一条建议“爱好的隐秘何在”是谈爱好的。

关于爱好，我们当老师的，有太多的话要说，谁都知道，爱好是成就一切事业的基础，是同学把握学问的动力。而看看我们如今实际的教同学活，唯恐埋怨最多的就是，同学对学习失去了爱好，自己教课也提不起爱好。那么如何解决这个现实的根本问题。在这里，苏霍姆林斯基主要从上课的角度向我们提出了几点建议，首先我们要将课上得好玩，何为好玩？就是：同学带着一种高涨的、兴奋的心情从事学习和思索，对面前展现的正理感到诧异甚至震动；同学在学习中意识和感觉到自己的才智力气，体验到制造的快乐，为人的才智和意志的宏大而感到傲慢。这种对课的描述很令人憧憬，说实话，要想使每一节课上得让同学感爱好，也是不行能的。那么，这样说有什么意义呢，我觉得苏霍姆林斯基在这里还提出了很重要的一点，那就是对学问的爱好的第一个源泉、第一颗火星，就在于老师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的看法。同学没有爱好，我想作为老师我们首先要自问一下，你自己对所讲的学问有爱好吗，你有没有想过方法去创设情景去激发同学的爱好？

在这里面我引用一句我们耳熟能详的话：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是盼望感到自己是一个发觉者、讨论者、探究者。所以在这里，我想到这一条建议更多地是促使我们思索，老师如何保持对学问的爱好，并且有剧烈的责任感，只有我们首先做到了，才会去激发同学的爱好，才会不去做损害同学心灵的事，才不会对任何事情漠不关怀。

其次十二条建议“争取同学喜爱你的学科”。

在苏霍姆林斯基看来，只有同学喜爱上了某一学科，那么这些同学的天赋素养才会得到进展，他们的爱好、禀赋、才能、志向才能建立起来。大量的事实证明：一个人最终的讨论方向或者进展，都可能与他小时候所宠爱的那门学科有着千丝万缕的联系。那么如何让同学喜爱你的学科呢？在这里，苏霍姆林斯基也提出了一些很好的建议，他说，在教学的过程中，你首先要有这个意识，盼望老师们去争取自己同学的思想和心灵，跟你的同事们——其他学科的老师来一番竞赛。他还指出，你在教学的过程中，不仅有你所教的同学，例如一个班，两个班等，还应当有“你自己的同学”，这些同学都是对你这门学科特殊感爱好的同学，以至于他们可能由于宠爱这门学科而当成自己将来所从事讨论的方向，当成一门科学来攻读。对这一类同学，老师要实行要擅长动脑筋需要实行一系列的方法来保持他们的爱好，来促使他们在这门学科上更深化的思索。但不管怎样说，我们总会遇到在教学中对什么都不感爱好的同学，他们对一切都感到漠然。常常会听到老老师讲这样的话：同学在某一门学科上学业落后、考不及格，这并不行怕。而最可怕的是他那冷淡的看法。那么如何点燃起这些同学“爱好”的火花呢？“接近那种无动于衷的头脑的最可行的途径就是思索。只有靠思索来唤醒思索。”作为老师遇到这样的同学首先就要思索，是什么促使同学变成了这个样子。有什么方法才能转变这一现状呢？在这里，苏霍姆林斯基建议我们每一位老师要树立一个观念：要使一个人最终有一天发觉自己是学问的主宰者，使他体验到一种驾驭感和规律性的心情。

第三十三条建议是写给刚参与学校工作的年青老师的。

归纳一下也许有三点：

1、必需点滴地积累起作为一个教育者的智力财宝和教育的明智。

2、要培育自己有一颗敏感的心灵。

3、要积累起肯定的习题集。

这条建议苏霍姆林斯基给我一种剧烈的感觉，就是特殊强调阅读的重要性，在这条建议里，他又提出了读书对于一个刚参与工作的年青老师的意义。他建议大家每个月要买三本书，一种是关于自己学科的，一种是关于人物传记的，还有一种是关于心理学方面的书。这三种书对于一个从事教育的人来说的重要性是不言而喻的。买书的目的是什么，是为了读，那么读又是为了什么呢，除了充实自己的精神生活之处，重要的是要建立起自己的智力大厦。读到这里，我有些惭愧，也有些懊悔，参与工作以后我买了几本书，又真正读了几本书呢？假如从参与工作以来都像苏霍姆林斯基说得那样去做的话，那么，如今我的书架上也应当有近百本的书了。

第四十三条建议“怎样学习别的老师的阅历”。

怎样学习别的老师的阅历这个问题不管是对于刚参与工作的老师还是其它老师都是应当把握的。在这里苏霍姆林斯基首先提出了我们应当像哪些老师学习的问题，对于我们这些刚参与工作的老师，在不熟识、不了解的状况下，应当选择哪些老老师呢？他给了我们一条特别好的建议，那就是，你先看看同学的练习本。假如你发觉绝大多数同学练习本里的作业都完成的很好，那么就是个明显的征兆：在这个班里可以学到很多东西。同学的练习本是全部教育工作的一面镜子。

其次，我们学习别人的阅历不是照抄照搬，而是要学习人家的思想。用苏霍姆林斯基的话说，就是要移植其中的思想，向优秀的老师学习，应当取得某种信念。这一条对于任何一位老师来说都是关键的，但是，作为我们年青老师常常会犯这样的错误，在向别的优秀老师学习的时候，全盘照搬人家的做法，也不管理解不理解，也不顾自己的教学实际和同学特点，结果别人的阅历没有学到手，自己的特色也形成不了。我们要清晰别人取得那样的成果，取得那样的效果，绝不单单是靠简洁的行为所能到达的。“在教育工作中，没有一种结果是单靠一项基本的措施就能取得的，事实上每一种结果的取得，往往都是由几十种、上百种乍看起来跟所讨论、观看、探究的对象相距很远的，甚至没有直接联系的因素确定的。”

第三点，提高教学技巧，关键的一点是要提高自己的思想修养和学术水平。没有个人的思索，没有对自己的劳动寻根究底的讨论精神，那么任何提高教学法的工作都是不行思议的。在这里，苏霍姆林斯基特殊强调了自我熟悉、自我思索、自我教育，或许这对于我们，才是最重要的。

第四十七条：关于老师日记的建议。

苏霍姆林斯基认为每一位老师都应当写教育日记，由于这些记录是思索和制造的源泉。他用大量的自己和别人事例来说明记教育日记的好处，它可以使你从纵向和横向两个方面去全面了解一件事情并实行相应的措施，最重要的是这是促进自我成长，提高自身素养的非常重要的一种手段。在上次学校要求班主任写德育案例的时候我就觉得无从下笔，当时真懊悔在平常没有养成记日记的习惯，通过记日记的方式把平常发生在班级里或某个同学身上的事情记录下来。

读了这本书后，我觉得自己真的是获益匪浅，它教会我作为老师应当如何去阅读，如何去学习，如何提高自身的修养，丰富自身的学问水平，如何培育同学学习的爱好，争取同学喜爱自己的学科……总之，作为一名老师，阅读是必不行少的！

老师学习总结篇7

7月12日，我有幸参与了为期15天的高中政治骨干老师高级研修班的培训学习活动,我们每天早晨从8:30到11:30，下午2:30到5点,平均每天5个小时的的学习活动。我们共倾听了来自江苏各地的共20名专家学者和有名教授、老师的讲座，在高温酷暑中每天学习5个多小时的确异样辛苦，但也使我受益匪浅，收获和感受许多。每位老师风格各异，有的博学多才，谈古论今，有的一丝不苟，仔细严谨，有的教态自然大方，富有亲和力，有的谈吐幽默，笑声不断。我们通过学习进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，使我们的教育教学观念进一步的到更新。在学习过程中，我主要有以下两个方面的体会。

(一)如何搞好高三复习工作

尽管我已经担当过好几轮高三政治课的教学工作，但是在高三政治课教学工作中还是有很多困惑。而这次外出学习我在如何搞好高三复习工作方面有很大的收获。

江宁高级中学高级老师李彰有老师的观点让我深受启发。复习课不是“热冷饭”，复习课不是“重复昨天的故事”,不是旧学问的简洁再现和机械重复。而是以整合稳固所学学问,培育、提高综合应用所学学问解决实际问题力量的一种课型,复习课是教学中的一个重要环节。关键是要把平常相对的学问,以再现、整理、归纳的方式串起来,进而加深同学对学问的理解、沟通。引导同学到达学问、力量、觉悟三统一。李彰有老师提出高三政治学科有效教学策略，要求做到“五个有效”：

1、有效备课：确定专题，编写学案

2、有效讲课：讲练结合，讲有侧重

3、有效训练：训练有“数”练有重量

4、有效讲评：讲评到位，提升力量

5、有效指导：指教迷津，全面进展

他具体介绍了每个环节的详细实施措施，具有很强的可操作性。这对我今后的复习工作来说有很强的指导作用，很有借鉴意义。

同时李老师还对高三政治的讲评课提出了一些很值得学习的观点和看法。讲评课不是念分数，不是对答案，是指考试和练习之后对试卷及习题进行分析、讲解和点评的课型。

通过这次学习，我深刻的感受到高三政治课的教学必需要贯彻四大课程新理念，特殊强调打牢基础，注意学问整合，提高综合力量。高考政治试题无论如何推陈出新，注意基础的考查这一点是不会转变的。因此我们在教学过程中要进一步落实基础，抓住主干，完善学问体系。其次培育关注热点、理论联系实际的力量;关注实践环节，注意培育考生创新力量。国内外的社会热点、焦点是政治试题设置情境的原材料，社会热点与教材的结合点是高考命题的重点。因此要留意重新整合学科学问，将学科学问进行迁移、组合，到达社会热点和学科学问的有机统一。最终还要关注正确价值观的引导。盼望在以后的教学过程中，能够把这些专家学者的理念真正贯彻执行到详细行动中，使自己的教育教学质量得到较大的提高。

(二)怎样提高课堂教学质量

在这次学习过程中，我觉得有些教授所讲内容是很好，但是我在详细的听课过程中就无意走了神，而有些教授讲课特别精彩，课已经上完了让我们感觉还是意犹未尽，总想让他给我们多讲点。这时是我突然想到，在我们平常的教学中，大家都是特别的仔细负责，为什么有的老师特别受欢迎，而有的老师预备的很全面，上课也讲的口干舌燥特别辛苦，但同学就是不太喜爱?这让我反思良久。我认为南京一中李嘹亮老师的提法就让我豁然开朗，也值得我们去借鉴。

1、要面对全体同学，没有同学的主动参加就没有胜利的课堂教学。

参加为前提，没有同学的主动参加，就不行能有自主、探究、合作学习。同学参加课堂教学的主动性和参加的深度与广度直接影响着课堂教学的效果。每一个同学的发言是否会引起其他同学的思索，要看参加是不是主动、主动，是不是同学的自我需要，要看同学的交往状态，思维状态，不能满意于同学都在发言，而要看同学有没有的思索。简洁的问答式，一问一答，同学似乎忙的不亦乐乎，但事实上同学的思维仍在同一水平上重复，师生、生生没有真正的互动起来。因此老师应当创设情景，奇妙的提出问题，引发同学心理上的学问冲突，要放权给同学，给他们想、做、说的机会，让他们充分进行思索，有充分表达自己思维的机会。条件具备了，同学自然就会兴奋，参加的主动性就会高起来，参加度也会大大提高。只有主动、主动的参加学习过程，个体才能的到进展。

2、在教学活动中，老师要当好组织者。老师要充分信任同学，信任同学完全有学习力量，把机会交给同学。俯下身子看同学的生活，公平参加同学的讨论。老师把探究的机会交给同学，同学就能充分展现再见学习的过程，老师也就可以自如地绽开教学活动。新课程实施的敏捷性大，让老师觉得难以驾驭课堂，课堂教学中表现为过多的焦虑和担心。缘由是教学过程中，老师面对同学精彩纷呈的学习活动，还不习惯参加同学的学习过程，观看和探究同学的学习方式。因此老师应准时了解同学的认知状况，关注同学的需要，从而做好教学活动的组织者。

3、在教学活动中，老师要做一个胜利的引路人。

老师可通过新课导入的设计、学习气氛的创设，教材所蕴含的爱好教学因素，课堂内外的各种资源来唤起同学对新学问的爱好，让同学产生学习的意愿和动力。然后，教给同学探究、发觉的方法，让同学会探究，会发觉。老师除了必需把同学自学作为课堂教学的重要步骤外，还需细心设计每一次自学的目标，内容，同时，加强自学方法的指导。

当然，要想提高课堂教学质量，作为老师要力求做到要谈吐幽默，博学多才，要学习更多的学问。这要求我们不断的去充电，要学习各类专业理论学问，还要赶上时代步伐，多关注社会现实，特殊是信息时代，思想观念肯定