怎样创设良好的数学课堂氛围

第页怎样创设良好的数学课堂氛围用幽默开启同学心智

教学幽默的目的是为了使同学在轻松愉快的课堂气氛中获取知识、增长才智。教学幽默的特点是寓庄于谐，同学理解教学幽默以致发出会心一笑，在笑过之后，必须要深入思索或想像，因而教学幽默经常富于启发性，这样可以锻炼同学课堂思维的灵活性和想象的创造性，开启了同学的心智之门。

有位教师在教学《退位减法》时，像"1000-586='这样的题目，对同学来说是个难点，觉得难掌握。为了突破这一难点，让同学饶有趣味地学，他是这样表达的：今天，数学王国里来了一家人，这家人十分有趣，你瞧："0小个'是个穷光蛋，减3不够，向"十叔叔'借钱，"十叔叔'也是个穷光蛋，可是他非常乐于助人，于是向"百伯伯'借，"百伯伯'还是个穷光蛋，他也很热情，悄悄地向"千爷爷'借，"千爷爷'把仅有的1千元钱借给了"百伯伯'，"百伯伯'马上把它换成10个1百，自己留了9个，拿出一个借给"十叔叔'，"十叔叔'又把它换成10个十，自己留了9个，拿出一个借给"0小个'，"0小个'欢天喜地，马上用借来的10减3可见，教学语言幽默具有深入智慧，能使同学在笑声中体会教师的语言所蕴含的丰富知识。

用幽默和谐师生关系

幽默是一种力量，一种可以减轻压力，缓和师生关系，摆脱逆境的力量。著名的教育家苏霍姆林斯基指出："如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙：教师不能理解儿童，儿童也不理解教师。'教学幽默是和谐师生关系，消除意义障碍的良药。它可使同学感到老师的人情之美和性格优点，从而缩短师生间的心理距离，达到"亲其师而信其道'的功效。

如：一位新教师在给一个班上第一节数学课时，她这样向同学们介绍自己："我姓盘，从今天开始，我们就成为朋友了。有人叫我盘子老师，我这个盘子里不但装了许多数学知识，要你们如吃盘子里的菜一样，慢慢去品尝学习;也能装下许多"心'，例如同学们的学习用心、细心，生活中的爱心，必须要你们慢慢进来!其实同学们都有一个大盘子，那就是大脑，让我们一起把数学知识装进自己的盘子里吧!'可见，教学幽默缩短了师生之间的心理距离，能有效建立起和谐的师生关系。

2如何活跃数学课堂气氛

优良教态，促成课堂气氛

教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。同学在课堂上会通过教师有声语言的讲解而"察其容'，而且还会通过教师的教态而"观其色'。教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，同学在无形中感受到一种课堂气氛。因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。

教师的教态有先入为主的作用。当教师走进教室的那一刻，教师教态会直接影响到同学上课的情绪，这种先入为主的方式经常会有意想不到的效果。所以，教师要用亲和、自然的教态去面对同学，及时调整好你的心态和精神面貌。具体来说，要做到：①用微笑面对同学。微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让同学对教师没有惧怕感，课堂气氛温柔。如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让同学感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。②给予同学激励。明代教育家王阳明说过："今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。'教学也如此，教师不能带着有色眼镜去看待同学之间的差别，要让每个同学都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。教师要放下严厉的批评、呵责，多激励、表扬同学，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。教师的语言、表情，对同学的刺激应该是积极的，而不是消极的。③多给同学肯定的目光，激励的目光。多表扬孩子们"好极了'"你真棒'等，教师还可奖励同学小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛积极向上，让同学在宽松愉悦的气氛中学习。

创设悬念，引发课堂气氛

关于小同学由于年龄还小，自控能力不强，注意力集中的时间很短，他们只对讲故事、做游戏这些内容感兴趣，教师必须设法把干瘪枯燥的教学内容转化为同学喜闻乐见的、感兴趣的内容，他们才容易接受，而且要不断变幻方式，以吸引同学的注意力，教学效果才会更好。由于长期受应试教育的影响，形成了灌输式的教育，听话的同学在听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，同学说得少。

课堂上教师在唱独角戏，下面的同学静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让同学做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动同学的参加积极性，让课堂气氛活泼起来。同学在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思索，分析问题和解决问题。教师让同学大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了同学的思维，碰撞出灵感的火花。

3培养同学学习数学的兴趣

创设愉快的课堂教学气氛

激发同学的学习兴趣，使同学喜爱数学，爱学数学。兴趣是学习的动机和动力，在学习活动中起着十分重要的作用。同学只有对所学知识产生了兴趣，才干爱学、乐学、学会学、善学。因此，课堂开始的引入，主要在于诱发同学的学习动机，激发其学习愿望，在每堂课开始的短暂时间内巧妙地将同学的分散注意力吸引过来，让同学主动地自觉地迎接新知。为此，我〔制定〕了一些能充分激发同学兴趣的"开场白'，唤起同学的求知欲。

如，在教学新课"乘法的初步熟悉'之前，我先在黑板上贴一只"小兔子'，告诉同学"小白兔'往家运白菜，请小朋友帮忙，每人拿2棵白菜，第一组去5人，第二组去6人，第三组去7人。你们算一算，每个组帮小兔运几棵白菜?'这时同学认真地计算每组运白菜的棵数。第一组：2+2+2+2+2=10(棵);第二组：2+2+2+2+2+2=12(棵);第三组：2+2+2+2+2+2+2=14(棵);教师接着又问："全班50个人去运，共运多少棵?全校500人去运，共运多少棵?你们能很快算出得数吗?'同学答："不能'。"老师却能很快算出得数，你们相信吗?'"计算多少个相同的!相加时，采纳一种新的运算方法乘法来计算。乘法是求相加数和的简便方法，用起来非常简便，你们愿意学习乘法吗?'同学回答："愿意'。这时，同学对学习乘法产生了激烈的愿望和兴趣，同时又渗透了乘法的意义，为学习新课打下了优良的基础。

用"爱'激发同学学习数学的兴趣

刚进入一年级的同学，带着幼儿园的童真，渴求得到别人的赏识是人类的普遍心理必须要，低年级同学的内心敏感而脆弱，他们特别必须要激励，必须要喝彩和掌声。教师要做同学学习活动的组织者、引导者、参加者，要充分尊重和信任同学，帮助同学树立自信心，给同学关爱，加强他们的学习兴趣、学习信心，提升学习效率。

因此，在教学中要努力做到尊重同学的看法，宽容同学的误见，激励同学的创建，激励同学的独立思索，用欣赏的态度评价同学，以表扬激励为主，多了解同学的内心必须要，多听听他们的心声，让他们的课堂充满人情味，努力打消学困生的心理负担，让他们产生融入课堂的冲动和愿望。尝到成功的喜悦，会让同学更有自信心。所以我们要多给同学关爱、激励，这样还有什么困难能让同学望而却步呢?把关爱献给同学，把信心还给同学，这是培养同学的感情基础。

4提升数学课堂教学效率

吃透新课程的理念

传统的教师讲、同学听的满堂灌教学观念随着新课标的诞生，已经逐渐淡出了教学阵地。《数学课程标准(实验稿)》中指出：同学是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合。新课程理念倡导"以生为本'的思想，就是让同学在民主、和谐、愉快的课堂氛围下积极主动地探究新知识，体会学习的乐趣，实现"人人学有价值的数学;人人都能获得必必须的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。'要做到这这些，一定要认真研读新课程标准，改变传统的教学观念。观念不改变，相当于换汤不换药。比如人人学有价值的数学。

有价值说的是这两个方面：一是学习内容有价值，二是学习方式有价值。同学的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于同学主动地进行观察、实验、推测、验证、推理与交流等数学活动。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手施行、自主探究与合作交流是同学学习数学的重要方式。如听一位老师上的"与11相乘的速算'，这个内容是同学在学习中常常碰到的。同学通过计算、观察、思索、讨论、交流找出规律，运用规律进行计算，在获得与11相乘的速算技能的同时心得到科学研究的方法和乐趣。

教学方法要科学化，促进效率提升

教学有法，但无定法，贵在得法。教法治约学法，并给课堂教学效率带来重要影响。因此，教师选择教学方法要科学、合理。在课前，先了解同学已有的知识基础和生活经验，确定切合同学实际的教学目标。教学时，注重创设优良的数学学习情境，数学学习活动建立在同学的认知发展水平和已有经验基础上，激发学习兴趣。要选用合适的教学方式，注重同学亲历数学化的过程，促进数学知识的内化。

俗话说，优良的开端是成功的一半。优良的新课导入，能迅速激发同学的学习兴趣，使同学进入最正确的学习状态。导入的方法也有很多，如游戏法、情景法、迁移法、故事法、比较法等。如《可能性》的导入，可以从同学熟悉的"摸球比赛'游戏开始：分男女生比赛，摸黄球多就获胜，然后引导同学观察、分析，为什么不公平