关于微课的心得体会1500字通用

第页共页关于微课的心得体会1500字通用当我们对待生活中发生的事情有自己的看法时，保存想法最好的方式就是记录进心得体会里。心得体会是一种读书，理论后缩写的感受性的蚊子。怎样可以让心得体会更加生动呢？在此，你不妨阅读一下关于微课的心得体会，为防遗忘，建议你本页！关于微课的心得体会【篇1】通过几天微课的设计、开发与应用的集中培训，我深有感触，渐渐从一无所知到渐渐清楚明白微课的含义及其重要性。一、微课的定义及组成微课是指按照新课程标准及教学理论要求，以视频为主要载体，记录老师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点〔重点难点疑点〕或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频〔课例片段〕，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反应、老师点评等辅助性教学资，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半构造化、主题式的'资单元应用“小环境”。“微课”是指为使学习者自主学习获得最正确效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完好的教学活动。它的形式是自主学习，目的是最正确效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完好的教学活动。因此，对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在老师的角度去制作，要表达以学生为本的教学思想。因此，“微课”既有别于传统单一资类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资，又是在其根底上继承和开展起来的一种新型教学资。微课不仅合适于挪动学____知识的传播、也合适学习者个性化、深度学习的需求。二、微课的主要特点1〕教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。〔2〕教学内容较少：相对于较广泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更合适老师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点〔如教学中重点、难点、疑点内容〕的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。〔3〕资容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式〔如mp4,wmv,flv等〕，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资；也可灵敏方便地将其下载保存到终端设备〔如笔记本电脑、手机、MP4等〕上实现挪动学习、“泛在学习”，非常合适于老师的观摩、评课、反思和研究。〔4〕资组成/构造/构成“情景化”：资使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完好。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计〔包括教案或学案〕、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、老师课后的教学反思、学生的反应意见及学科专家的文字点评等相关教学资，构成了一个主题鲜明、类型多样、构造紧凑的“主题单元资包”，营造了一个真实的“微教学资环境”。这使得“微课”资具有视频教学案例的特征。广阔老师和学生在这种真实的、详细的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维才能的学习并实现教学观念、技能、风格的模拟、迁移和提升，从而迅速提升老师的课堂教学程度、促进老师的专业成长，进步学生学业程度。就学校教育而言，微课不仅成为老师和学生的重要教育资，而且也构成了学校教育教学形式改革的根底。〔5〕主题突出、内容详细。一个课程就一个主题，或者说一个课程一个事；研究的问题来于教育教学详细理论中的详细问题：或是生活考虑、或是教学反思、或是难点打破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等详细的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题。〔6〕草根研究、兴趣创作。正因为课程内容的微小，所以，人人都可以成为课程的研发者；正因为课程的使用对象是老师和学生，课程研发的目的是将教学内容、教学目的、教学手段严密地联络起来，是“为了教学、在教学中、通过教学”，而不是去验证理论、推演理论，所以，决定了研发内教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作内容一定是老师自己熟悉的、感兴趣的、有才能解决的问题。〔7〕成果简化、多样传播。因为内容详细、主题突出，所以，研究内容容易表达、研究成果容易转化；因为课程容量微小、用时简短，所以，传播形式多样〔网上视频、手机传播、微博讨论〕。〔8〕反应及时、针对性强。由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到别人对自己教学行为的评价，获得反应信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同进步，在一定程度上减轻了老师的心理压力，不会担忧教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。三、微课的特征微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目的与教学对象，看似没有系统性和全面性，许多人称之为“碎片化”。但是微课是针对特定的目的人群、传递特定的知识内容的，一个微课自身仍然需要系统性，一组微课所表达的知识仍然需要全面性。微课的特征有：1.主持人讲授性。主持人可以出镜，可以话外音。2.流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。3.教学时间较短。5-10分钟为宜，最短的1-2分钟，最长不宜超过20分钟。4.教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。5.资容量较小。适于基于挪动设备的挪动学习。6.精致教学设计。完全的、精心的信息化教学设计。7.经典示范案例。真实的、详细的、典型案例化的教与学情景。8.自主学习为主。供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。9.制作简便实用。多种途径和设备制作，以实用为宗旨。10.配套相关材料。微课需要配套相关的练习、资及评价方法。七、微课的制作方法1.摄像机拍摄〔录像机+白板〕〔1〕工具与软件：便携式录像机、黑板、粉笔、其他教学演示工具。〔2〕方法：对教学过程摄像。〔3〕过程简述：第一步，针对微课主题，进展详细的教学设计，形成教案;第二步，利用黑板展开教学过程，利用便携式录像机将整个过程拍摄下来;第三步，对视频进展简单的后期制作，可以进展必要编辑和美化。2.数码手机拍摄〔手机+白纸〕〔1〕工具与软件：可进展视频摄像的手机、一打白纸、几只不同颜色的笔、相关主题的教案(2〕方法：使用便携摄像工具对纸笔结合演算、书写的教学过程进展录制〔3〕过程简述：第一步，针对微课主题，进展详细的教学设计，形成教案；第二步，用笔在白纸上展现出教学过程，可以画图、书写、标记等行为，在别人的帮助下，用手机将教学过程拍摄下来。尽量保证语音明晰、画面稳定、演算过程逻辑性强，解答或教授过程明了易懂。第三步，可以进展必要的编辑和美化。3.屏幕软件录制〔屏幕录制软件+PPT〕〔1〕工具与软件：电脑、耳麦〔附带话筒〕、视频录像软件，如屏幕录像专家、CamtasiaStudio等，ppt软件。〔2〕方法：对ppt演示进展屏幕录制，辅以录音和字幕。〔3〕过程简述：第一步，针对所选定的教学主题，搜集教学材料和媒体素材，制作PPT课件；第二步，在电脑屏幕上同时翻开视频录像软件和教学PPT，执教者带好耳麦，调整好话筒的位置和音量，并调整好PPT界面和录屏界面的位置后，单击“录制桌面”按钮，开场录制，执教者一边演示一边讲解，可以配合标记工具或其他多媒体软件或素材，尽量使教学过程生动有趣。第三步，对录制完成后的教学视频进展必要的处理和美化。4.可汗学院形式〔录屏录制软件+手写板+画图工具〕〔1〕工具与软件：屏幕录像软件，如CamtasiaStudio、屏幕录像专家等，手写板、麦克风、画图工具，如Windows自带绘图工具。〔2〕方法：通过手写板和画图工具对教学过程进展讲解演示，并使用屏幕录像软件录制。〔3〕过程简述：第一步，针对微课主题，进展详细的教学设计，形成教案；第二步，安装手写板、麦克风等工具，使用手写板和绘图工具，对教学过程进展演示；第三步，通过屏幕录像软件录制教学过程并配音；第四步，可以进展必要的编辑和美化。吴新华单位：湖南化工职业技术学院制药与生物工程系日期：20xx.6.16关于微课的心得体会【篇2】这次继续教育我学习了”微课的制作及应用“后感受很深，知道了它在教育教学中起着重要的作用。理解了什么是微课。即，微课程是指时间在10分钟以内，有明确的教学目的，内容短小，集中说明一个问题的小课程。也理解了微课的制作过程，很想自己亲自制作一节微课，为今后在教学工作中去运用，进步工作效率。微课的教学可以使知识点的教学设计的问题新颖别致，吸引学生的注意力，引导学生探究问题，使学生愿意自主探究和小组合作学习。微课可以较好的稳固学生所学习的知识，引导学生对知识的拓展和延伸，增强学生的想象才能和思维才能。所以经过这次进修学习，我一定要学会自己制作微课，在今后的教学理论中反复练习，进步自己的制作技能，为教学工作提供正能量。通过对于微课的学习和体验，我认为微课作为一种新兴教学方式，有很多重要意义：1.微课是一种浓缩型课程，时间简短，知识点明确，可以为学生提供一种“自助餐”式的学习体验。无论是学习新知识，还是课后复习，学生都可以根据自己的详细情况，选择性地学____些知识难点或者技能，并且可以反复学习，针对性强，灵敏性强，学习时间充足，可以有效进步学习效率。2.因为微课时间非常简短，在10分钟以内，并且主题明确，只有一个，可以使学生在这段时间里把注意力全部集中起来，不易分神。3.互联网开展是大趋势，尤其是挪动终端的快速崛起，网上学习、手机学习或许会成为日后的主流学习方式，而微课正是适应了这种改革趋势，走在开展前沿。4.微课程可以促成一种自主学习形式，学生们可以自定学习方案，按照自己的步调来安排学习内容，自己搜索，自主检测，培养学生对于学习的元认知才能。5.微课时间的简短催促和鼓励教学者在设计和呈现微课时学会简洁。关于微课的心得体会【篇3】随着信息技术的开展，涌现出了许多新惹事物，微课就是其中的一种。之前接触到微课的时候，我认为微课是一次简短的课堂活动，或是记录课堂活动的一小段视频，或是将40分钟的一节课分解成多个课堂碎片等等。本学期，我校组织了一次微课制作的培训，在经过培训之后才有了较深化的理解。认识到微课是以阐释某一知识点为目的，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。它主要表如今短小精悍，“短”是指视频长度短；“小”是指主题小；“精”是指设计，制作，讲解精良；“悍”是指学习效果震撼令人难忘。通过薛校长的阐述，让我感触到我们的教学一直是老师与学生面对面教学，之后出现了在线教学，怎样能到达最有效的教育形式呢？那就将这两种形式结合在一起形成混合学习形式。我们传统的课堂教学是学校上新课，家里做作业，所有内容齐步走，只照顾到三分之一的学生，也没有做到因材施教，学生课后遇到问题怎么办呢？没方法解决就会到课外辅导班。而如今所推行的翻转课堂那么是在家里看视频上新课，到学校来做作业参加讨论，家中他们可以按照自己的步调学习，随时在线与同学互动，回到课堂老师可以对有疑惑的同学进展个别讲解，也可对某知识点重点讲解。由此在课堂中可以解决学生出现的问题，学生也可回到家中再次观看视频进展学习。此次培训中我还学到了微课设计与制作的环节，包括选题设计、撰写教案、准备教学素材与练习测试、制作课件、教学施行与拍摄、视频后期编辑以及教学反思。制作微课的方法，我们可以用录屏软件、摄像工具、录播教室、智能笔、IPAD和专用软件等。其中的一些方法对于我们是很适用的，而且所用工具我们也可以找到，我们如今缺乏的应该是技术。以后当我们学会了微课并能很好制作的时候，我们要把握好的一点就是会不会为微课而微课呢？微课的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，并不能完全代替课堂的新知识教学。微课是为教学形式的创新准备的，其存在的理由就是让老师教得更轻松，学生学得更快乐、更高效。因此，微课只是我们用于教学的辅助手段，在课堂教学的根底上，为孩子的课下学习提供更好的平台和帮手。关于微课的心得体会【篇4】近两年就像智能手机和“微信”引起的社会资和信息的大爆炸一样，在教育界“微课”已然形成蓬勃爆发之势，教育资建立的又一次大变革已悄然遍地开花。“微课”也为初中理化课程改革提供了一个新的思路，在本学期的初中实验加试教学中我们理化生教研组进展了大胆的尝试，将实验过程先以“微课”的形式在手机上形成视频资，记录老师的操作细节，让学生反复观摩。降低了实验难度，有效提升了理化实验教学效果。老师也在对自己制作的“微课”进展反复观看及不断完善中使自己的专业技能得到不断成长和提升，同时形成了一套完好的理化实验资料库。更为以后整个学科的资建立及学习形式的变革提供了很好的理论支持和示范作用。一、在理化实验教学中使用“微课”的有利条件现代化学校建立为“微课”的录制和使用提供了硬件根底。学校的“班班通”工程建立使每个班都装备有电脑、投影、白板；每位老师也重新装备了办公电脑；校信通、家校通、教学用U盘、光盘一应俱全。随着信息化社会的不断开展，如今网络和电脑已成为学生学习生活的必备品，特别是智能手机和平板电脑的普及使得网络学习成为可能。二、在理化实验教学中使用“微课”的客观原因我市进展初中理化生实验加试已多年。实验加试强调学生操作实验的才能，这就促使学校在原有各类教学仪器的根底上，加强实验室建立。补充了大量实验效果比拟理想的仪器设备，以满足学生实验的需要。学生在学____些操作性较强的实验时，可以进入实验室动手操作，大大进步了学生的学习兴趣。学校还有方案地施行了以进步学生动手才能为主的实验教学，成立了理化生实验社团，引导学生积极参与探究性实验活动，使学生的兴趣得到了有效进步，对学生的才能培养也起到了积极的促进作用。三、在理化实验教学中使用“微课”的必要原因实验课教学和常规课堂教学最显著的不同就是：操作性强、可视性差、细节较多。学生难以在一遍教学过程中深化理解、全面把握，而在高频度重复性的实验教学中，还必须一遍一遍地讲解和强调要点，让老师苦不堪言。实验心理学家赤瑞特拉〔Treicher〕在关于人类获取信息的来的实验中发现：人类获取信息的83％来自视觉，11％来自听觉，3.5％来自嗅觉，1％来自味觉。所以传统实验教学中可视性较差的问题，假如能以“微课”视频来弥补，就会大大进步课堂教学效果和学生的学习兴趣，收到事半功倍的效果。另外“微课”最终呈现的数字格式的视频，可以储存、复制。学生可以在学校或家里反复观看，看清要点；打破难点；熟悉过程；加深理解。所以“微课”的出现，打破了课堂的框框，打通了课内学习和课外学习的联络。其鲜明的可重复性、可选择性特点让老师的教和学生的学变得更加灵敏。四、利用“微课”有效提升理化实验教学效果“微课”制作完成后，要使其融入课堂，有效克制实验课知识点混乱、操作动作琐碎、教学效率较低的问题。同时制作好的微课视频也要实现资共享，打造信息化的高效课堂，构建自主、优质、高效的学习体系。首先，我们搭建了较完好的信息资共享平台，各级平台的有效利用保证了“微课”在实验常规教学中起到点睛的神奇效果。1、利用人工传递课堂平台老师用U盘将制作好的“微课”视频转移到所教班级的电脑桌面，便于学生利用课余时间随时观摩、学习，熟悉过程、关注细节、领悟原理。2、利用网络平台将自己的微课上传至市网络资库，资共享。3、可以分享至学生的QQ空间，这样用学生喜闻乐见的形式，营造中招实验加试气氛。既能到达励志的效果，也能使学生互相商讨，互相鼓励，结实掌握。其次，在教学中还要注意各种教学手段配合得当，才能使传统形式与现代手段相辅相成，相得益彰。“微课”等现代信息技术与初中理化生实验相结合，打破了课堂实验的局限性。通过视频实验剪辑，学生看到一些重要的，但在目前条件下难以准确完成的实验，弥补了常规实验的缺乏，进步了初中物理和化学实验的演示效果。众所周知，理化实验存在仪器条件难以满足每一位同学的需要，实验内容繁琐，药品损耗较大，在实验教学中坐在后排的学生很难看清讲台上的实验操作细节。“微课”具有时间短、储量小、表现形式多样、携带和播放方便等特点，它还可以把关键步骤、关键点放大，这样既减少了仪器、药品不必要的损耗，又使实验的可视性增强，也增加了学生完成实验的信心。在本阶段高密度、大容量的实验教学中，“微课”以其“微”而“巧”的鲜明特点，发挥着其他课程资无法替代的作用。“微课”与传统课堂教学形式互相交融，取长补短，以“微课”等信息化教学资促进新的教育教学方式变革，也将成为必然趋势。关于微课的心得体会【篇5】20xx年12月我有幸参加了教育部教育管理信息中心“全国老师信息技术培训工程”职业院校微课教学设计与制作骨干老师高级研修班的3天培训。通过这次学习，我对微课有了一些理解，也感觉微课是一种很不错的`教育资。它可以帮助老师和学生解决一些专题方面的为题。下面就我对微课的理解做简单归纳：微型课，顾名思义，就是比正常课教学时间短、教学内容少的课。上好一节微型课，在备课的过程中要把微型课的特点和课题的内容严密结合起来。一、微型课的特点微型课的教学内容集中，一般为某一个知识点或一节课内容的某一个方面。它不在乎教学环节的完好性，但整体上仍应该包括引入课题、内容讲授和总结三个步骤。微型课教学时间有限，一节微型课正常在15分钟到20分钟之间。微型课一般没有学生参与，只是面对评委授课。上课的详细过程和常规课堂教学一样，老师在讲台上把预设的教学过程进展展示，包括问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要呈现。由于没有学生，老师的这些设计都是在提出问题或安排后，假设学生已经完成的情况下，继续展示下一个教学环节。学生答疑或活动的时间在微型课中可以大大节省下来。二、微型课与说课的区别微型课和说课是两种截然不同的形式，切忌把微型课与说课等同起来。“微型课”的本质是课，具有课的根本属性。微型课本质上就是一节课，与常态课不同的是它时间短，没有学生的真正参与。而“说课”重点在“说”。说目的、说教法、说流程……是在“纸上谈兵”，是在务虚，不是在上课，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上。三、上好微型课的根本要求1.切入课题要迅速。由于微型课教学时间短，切入课题必须迅速。可以设置一个题目或问题引入课题；可以从以前的根本内容引入课题；可以从生活现象、实际问题引入课题；也可以开门见山进入课题。2.讲授线索要明晰。在微型课的讲授中，要尽可能地只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，着重进展主干知识的讲解与剖析，或精要讲授，或巧妙启发，或积极引导，力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。3.老师语言要得体。在微型课中，学生活动被省略之后，老师的讲解程度倍受评委的关注。老师语言在要求生动，富有感染力的同时，更应做到准确，逻辑性强，简单明了。4.课堂板书要简约。板书不宜太多，也不宜太少，要真正起到对内容要点的提示作用。在微型课中，部分板书可以提早准备到纸板上，以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置，这样可以节省时间。5.课后小结要快捷。在微型课的结尾，一定要有小结，用二三分钟时间对一节课的教学进展归纳和总结，使微型课的课堂构造趋于完好。微型课的小结，不在于长而在于精，在注重总结内容的同时更应注重学科方法的总结。四、整个的教学过程要精炼1、切入课题要迅速由于微型课要求时间的缺少，更不允许在导入环节“绕圈子”、“摆排场”,必需要求切入课题要迅速，所以对切入课题的方法大有必要作些文章。可以设置一个题目引入课题；可以从以前的根本内容引入课题；可以从生活现象、实际问题引入课题；也可以开门见山进入课题，或设置一个疑问，悬念等等进入课题。切入题目的方法是灵敏的，切入题目的途径是多样的，但不管采用那种方法，那个途径，都要求切入题目的方法、途径引人注目，力求新颖的同时；更要求与题目的关联紧凑，迅速切题，这是进入课题的一个必须遵循的原那么，因为我们要把较多的时间分配给内容的讲授。以上主要是讲“切入课题要快速”。2、讲授线索要亮堂醒目尽管说所有的课都要求讲授线索的明晰醒目，但在微型课的讲授中，更要求尽可能的只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，显露出来的是内容的主干，剪掉的是可有可无的举例、证明这些侧枝旁叶。为了讲授重点内容，往往需要罗列论据，那么虑，在准备的较多的论据中进展精选，力求论据的充分，准确，不会引发新的疑问。3、收尾要快捷一节课的小结是必不可少的，它是内容要点的归纳、指出和强调，目的使得讲授内容的进一步突出。好的总结可以对讲授的内容起到提纲携领的作用，可以加深学生所学内容的印象，减轻学生的记忆负担；好的总结往往给一节优质课起到画龙点睛的作用，可以使一节课上升到一个新的档次，给人一种舒坦的感觉，使人回味无穷。在微型课的小结中，因为前面的重点内容的讲授占用了较多的时间，此处的要求必须是在完全总结内容的同时更要求总结方法的快捷，表现为干脆利落。在罗列论据时就要求精而简。通过本次微课制作的学习，使我对学习微课程制作有了浓重的兴趣，今后我将进一步研究学习，尽快将微课教学应用于实际教学工作中。关于微课的心得体会【篇6】如今的微课成为教育教学研究的热门之一。不管是教育行政部门，还是大、中小学，均将目光投向了微课。微课的应用在数学教学中有着极其重要的作用，作为一名数学老师。20xx年6月9日，我有幸参加了由王益区教育系统组织的小学老师微课制作培训。这次培训由铜川市教研室薛峰老师主讲。这次培训犹如方向灯一样，为我们指引方向，滋润着我们焦虑的心田，在视觉上、精神上、认知上都是一场精彩绝伦的饕餮飨宴。薛老师首先以视频的形式告诉我们微课的概念，“微课”——它的定义是指以视频为主要载体记录或者根据某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。首先是第一步选题。选题分为三步骤：问、教、答。问——微课是要根据自己详细的工作岗位，经常需要解答关于某些方面的问题，这一问题并不复杂，有确定的答案。教——假如能把这一问题的答案做成微课，以视频的形式呈现给大家，那么更多的人将会明白如何完成这项工作任务。确定好主题以后就要正式搜集材料了。第二步是撰写脚本。虽然是微课，但是也要条理明晰，根本的教学目的以及教学要求、根本流程都是要准备齐全的。在设计微课时不要做“拿来”，要有自己的思想、自己的创新、更要有自己的简介，真正起到答疑解惑的作用。其次就是制作一个PPT课件。在制作课件时，为了防止引起不必要的版权纠纷，最好还是慎重选择使用PPT模板。文件格式一定要是：PPTX。画面比例：选择宽屏，比例是16：9。字体不要超过2种字体，使用非衬线字体，图片的像素一定要保持明晰，大小控制在1024KB〔含〕以上。动画效果一定要丰富多样，图片处理的形式务必要坐到丰富多彩，裁剪/去除背景/抠图都是要经常使用到的。最后一个步骤是录制整合材料。动画单击开场前，一定要排列好动画窗格的顺序。音频文件一定要提早录制完毕，使用前必须检查播放效果。音频文件与幻灯片一定要对应好切合时间，该效果可以通过操作排练计时按钮完成。使用录制幻灯片演示一次完成，不要给人留下拖沓的感觉。录制时可以选择“录像专家”软件，转化格式处理文件可以选择使用“格式工厂”软件。期待欣赏大家作品的那一天，我想一定是精彩绝伦、美轮美奂的。在制作微课作品的过程中，有几点还是需要注意的：微课录制时间严格控制在五分钟左右。内容非常简练，在五分钟内必须讲解透彻，不能空泛而谈，假如内容较多，建议制作系列微课。录制时电脑分辨率调整为1024x768，颜色位数调整在32位。PPT制作美观大方、简明扼要。在编写微课内容时，要根据教学思想，有针对性地释疑解惑。微课制作时，语言、视频、文字、内容都必须准确无误。微课讲解时，普通话声音响亮、抑扬顿挫，语言通俗易懂，略举得当。视频格式为：FLV、MP$，视频格式为：320x240.音频格式为：aac、MP3。微课是互联网+时代的产物，网络培训运营形式由之前的单一形式转变为线上与线下、PC+手机四位一体的新形式，开拓培训时代的新____。我们大家都有必要学好它、利用它，并创造性地运用到日常工作中去。微课看似简单，但一节好的微课却凝聚着老师的许多心血。这其中之一就是老师纯熟地掌握各种专业软件的使用。而这非一日之功，从熟悉到操作，再到各种把戏的增加，微课无不考验着老师是否如孙悟空版，有着72变的本领，我唯有继续学习着……关于微课的心得体会【篇7】4月底，我有幸去华南师范大学参加了微课培训，首先，我想感谢学校给了我这个学习和进步的时机。其次，我就参加培训后的一些感想与大家分享。首先由焦建利教授给我们分析^p了微课的现状、问题与趋势。他说到：这是一个“人人为师，人人为学”的时代。这让我明白：今天，我们任何人，只要愿意，我们可以向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西。接着由胡铁生教授向我们介绍了微课的设计制作与开展趋势，当天下午我们还去了天容中学听了一节微课讲授课，课后，我市老师和做课老师针对“该如何上好微课”进展了深化讨论，最后我们详细学习了如何制作微课。通过这次培训，让我有很大的收获：一、微课是指利用10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完好性。微课虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候一定要清楚这一点。三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。其实手机和摄像机是最容易操作的，如：平时听数学老师说，数学中的除法那一部分知识特别难，而课堂上的时间又有限，老师兼顾不到每一位学生，也许某个孩子理解才能弱，没跟上老师的思路，这一部分就落下了，这个时候，老师就可以采用手机或者摄像机，准备好纸笔，这个时候老师就只需在纸上进展解题，解一道题最多也就用3、4分钟，既简单又清楚，孩子可以一遍一遍去看解题步骤。四、之前总觉得微课在我们这个技术相对落后、孩子自学才能较弱的环境下根本就是天方夜谭，但在天荣中学听完方莹老师的课后我有了一点点转变，当时我们心里都有着一个共同的疑惑，孩子课堂上在老师的眼皮底下都不认真学习，在家有可能一遍一遍，翻过来翻过去的看视频学习吗？在与王莹老师的交流中，一位老师问出了大家的心声。而方莹老师平时也是把视频做好后，让孩子利用微机课或者是自习课去观看，这样大部分人都在学习，防止孩子偷懒的情况。所以，对于我们小学而言，小学生的自制力和学习主动性本来就弱，这种“家校翻”根本就不合适，所以，我们只能利用微机课和自习课让孩子去观看微课。其实微课的制作相对来说较容易，但是如何设计导学案，在教学内容的哪一环节设计微课，用怎样的方式设计孩子们容易理解才是最难的，也是我学习之后一直考虑的问题。在今后的课堂上，我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步。关于微课的心得体会【篇8】初识微课，是20xx年在西安参加的一次培训。通过这次培训，我对微课有了初步的理解，而真正让我对微课有深化全面认识的是这次参加了韩波老师的小课题研究。韩老师组织我们学习认识微课，学习制作微课并创造性地运用到日常教学工作中去，更好地为学生自主学习效劳，为教学增添一把利器。自从参加了小课题研究，我们组积极学习制作微课，在录制微课的过程中遇到了许多意想不到的困难与问题。同时，也正是由于急于解决这些问题，才更加激发了我们学习微课，录制微课，运用微课的极大热情。为了成功录制一节微课，才确定选材、到编写教案、再到如何录制、最后成功录制，我写好初稿，韩老师帮我润色修改，我录制好微课，韩老师观看后再作点评、修改，在此期间，我们花费了很多时间和很大精力，虽很辛苦却倍感充实。我们大学区的老师还将我录制的微课给学生观看，当想到我们的作品能让广阔学子受益时，心中倍感欣慰。即便吃再多的苦，受再大的累也是值得的!我在学习录制微课的过程中，收获了很多，愿与广阔热心微课的同仁一起分享。1.内容选材微课只讲述一个教学知识点，这个知识点是供学生自主学主时，必需要老师讲述才能理解的内容，是学习的重点，或者难点、易错点。学生可以自己通过阅读教材理解的内容，不需要老师制作微课。我选择的微课内容是文言文系列，文言学习的重点是字词的落实，词语又分为实词和虚词两大类。虚词灵敏多变，用法多样，翻译起来比拟困难，所以我选择虚词作为录制微课的主要内容，每节课录制一个虚词，所有虚词微课组合起来就是一个庞大的文言虚词资库。每节微课既有相对独立的完好性，课与课之间又有一定的连接性，就好比章回体小说，最后就是一部完好的微课作品。2.录制方法常见的微课制作方法有三种：外部视频工具拍摄、便携视频工具简单拍摄和屏幕录制。从录制的整体效果来看，我选择的是屏幕录制。所谓屏幕录制，就是用屏幕录制软件和PPT进展录制微课。屏幕录制的工具与软件：电脑、耳麦(附带话筒)、视频录像软件CamtasiaStudio或微讲台微课程制作系统，ppt软件。屏幕录制的方法：对ppt演示进展屏幕录制，辅以录音和字幕。屏幕录制的过程：①针对微课主题，进展详细的教学设计，形成教案;②在微讲台软件里做好各类教学对象(支持多种多媒体对象)的布局;③通过“微讲台”微课程制作系统同步录制教学过程;④进展必要的编辑和美化。屏幕录制的优势："微讲台"微课程制作系统操作简单，使用风格符合用户习惯;灵敏调用各种教学资、素材;真实复原黑板授课形式;轻松实现语音和视频的合成和编辑、轻松生成多种格式的视频文件。屏幕录制的缺乏：在视频编辑功能上还不如专业的视频编辑软件强大。3.考前须知其实，选好材，会录制，就可以制作微课。但初学者往往对流媒体的设计望而却步，要制作好一节微课，首先要对自己有信心。其次，微课的本质还是一堂课，所以要录制质量高的微课，除了要掌握相应的计算机技术以外，就是要精心撰写教案。在微课制作之前，一定要针对学情，深化的解读文本，抓住重难点，老师的讲授过程要简明扼要，深化浅出。微课展示的时间短，这也对老师的表达才能提出了更高的要求，在符合学生学____点的根底上，以最少的语言把问题的症结点破，不枝蔓，不拖沓，深化浅出，透彻、明了。最后，微课时间短。教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，微课的时长一般在5分钟。“教然后知困，学然后知缺乏。”通过第一次成功录制微课，我掌握了录制微课的技术，并将它运用到语文教学工作中，让更多的老师理解它、运用它，让更多的学生从中受益。关于微课的心得体会【篇9】我带着好奇与迷惑的心态，对微课程进展了由浅入深的学习，感受颇深，提升我对微课程进一步的认识。1、理解了“微课”程功能特点。我们学习理解到什么是微课程、微课程的开展研究过程、微课程的作用与特点、微课程的分类以及制作。2、解决问题、有独到的优势。由于我们进一步加深了对微课程的理解与学习，在一步一步的揭开微课程神秘面纱的过程中，我们不仅逐步感受到她那“短而精、小而奇、内容少、蕴意深，从小处着手，解决一个问题”的独特魅力，而且有欣喜有发现有学习，当然也有迷茫有气馁，但微课程似乎有一种魔力让我们无法将她放弃，而是吸引着我们逐步的理解她最终喜欢上她而且能纯熟地运用制作。3、“微课”的反应及时、客观、针对性强由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到别人对自己教学行为的评价，获得反应信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同进步，在一定程度上减轻了老师的心理压力，不会担忧教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。通过微课程的学习，我感觉收获颇丰。不仅学习到新知识，也为我们以后的教学奠下良好的根底，我切实在实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。关于微课的心得体会【篇10】最初认识微课是本学期初，在这之后我通过网络搜集理解真正认识了微课，在这之前我根本不知道什么微课、慕课，翻转堂之类的，很少去深化理解，但当接触了，认真考虑和反思之后，发现这是必需要紧踊的步伐，社会前进的步伐太快了，教育也一样，一代代的人思维方式和生存学习方式都在改变，面对高速运行的信息时代，我们作为教育工作者，要清醒的认识这一点，就算你所处的环境没用但时间在前进，迟早我们所看到的这些都会不知不觉中改变我们的示来的教学，生活学习方式。所以要挑战自己战胜自己的惰性，做一个学____的新老师，多理解前沿教育教学动态，和新的事物。适当学习的前提下形成自己的认识和见解，做一个教者，也尝试着让自己成为了下研者。这次的培训通过看课件，我受益匪浅。各位指导老师的循循善诱、娓娓道来如春风化雨，滋润着我们焦渴的心田，让我饱尝精神大餐。下面谈谈微课制作培训的学习体会：“微课”是指以视频为主要载体记录老师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。首先是选题，微课重在解决疑难，突出的应该是个性问题，是教学的某个环节，是教学中的难点打破，课后的习题讲解。微的作用是解惑，而不应该是授业。确定了主题后就要搜集材料了。接着是撰写教案，虽然是微课，教案中的环节也要详细，条理要清析。必要的是课题、学科、适应年级、学生的认知起点、作品分析^p、根本流程都是要齐全的，在教学流程设计时参考教学用书，不能“拿来”，要有自己的见解，有思想、有价值、有创新，真正起到解惑的作用。下一步是制作一个ppt课件，课件起到的是一个引领的作用，要表达出一定的现代教育技术，展现出新时代老师的科技程度，也不能太花了。因农村学生的见闻较少，语文课件中一个不可无视的方面是要让学生见多识广，有所见识才能有思想，有分析^p才能，写作时眼界也宽广。古人云：“读万卷书行万里路”就是这个道理。最后一个环节是录制整合材料，录制可以用“录象专家”，转化格式处理文件可以用“格式工厂”，最后就是上传文件了。提交作品后，再回过头来欣赏同事们上传的作品，真是精彩倍出。无论是“翻转课堂”还是“微课程”我早有所闻，只是自己对它没有太多关注。刚接触微课的时候，我也想当然的以为微课就是一段短小的教学片断。通过最近一段时间的学习与理论，我觉得微课不是“盲人摸象”，只看到部分，而应当是“麻雀虽小，五脏俱全”。要想录制一个微课，首先应该构建整节课的重点知识框架。抓出学生难理解难掌握的地方，把这个难点的解决方法，制作成微课供学生学习使用。这里没有废话，直击问题的要害，实在帮助学生解决学习中的难点问题。小这个特征是微课必备特征，小就容易承受，就使问题集中，就进步学生的注意力学生而不宜疲劳。微课制做的方式有多种多样，可以是PPT，可以用手机录象，也可以用各种录屏软件录制。微课的生命力在于创意，微课要突出“微”以“微”见长，其长度一般不要超过10分钟。而更复杂的是理解翻转课堂。假如说从字面上微课还可以勉强理解为微小的课的话，翻转课堂就是从字面来理解也觉得莫名其妙，课堂如何翻转？传统课堂教学中，知识传授是通过老师在课堂中的讲授来完成，知识消化那么需要学生在课后通过作业、操作或者理论来完成的。在翻转课堂上，这种形式受到了颠覆，知识传授通过信息技术的辅助在课前完成，知识消化那么在课堂中经老师的帮助与同学的协助而完成的，从而形成了翻转课堂。真正意义的翻转课堂需要网络环境和数字化学习资和平台的支撑，课前学生通过电脑在网络学习微课。这种课堂形式需要老师学生要有较高的教育信息化素养。当今学生，本身就生活在信息时代，对信息时代的电子产品和各类软件有着天生的亲近感。这就要求我们老师具备使用电脑编写一些文本和数据表格、制作PPT等，还要具备与教学视频编制相关的系列技能的。为了施行“翻转课堂”，很多人将主要的精力都放在了视频的制作上，这其实也是一个误区。视频自然重要，但比视频更加重要的是如何支配课堂上多出来的这些时间。课堂的对话和讨论，需要老师做出精心的.准备和细致的观察，真正做到因材施教。“翻转课堂”之所以成功，是因为课堂讨论所带来的学生“吸收消化”学习过程效益的提升。总之，微课是新时代的产物，作为新时代的人民老师，我们有必要去学会正确使用它，并创造性的运用到我们的日常教学工作中去。关于微课的心得体会【篇11】通过学习艾老师的工作室，感慨万千，受益匪浅。特别是《微课》的学习，从几个微课片段，就让我们学习到了语言描写的方法，神态描写的方法，神态描写的含义等，让我有柳暗花明又一村的感觉。感谢江西老师网，感谢艾老师。下面我谈谈自己的学习心得。一、什么是微课微课是指以视频为主要载体记录老师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段)，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反应、老师点评等辅助性教学资，它们以一定的组织关系和呈现方式共同营造了一个半构造化、主题式的资单元应用小环境。因此，微课既有别于传统单一资类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资，又是在其根底上继承和开展起来的一种新型教学资。。微课其实就是无生上课，就是老师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的根底上增添了说课和辩论等环节。二、微课的主要特点(1)教学时间较短教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，微课的时长一般为58分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，微课可以称之为课例片段或微课例。(2)教学内容较少相对于较广泛的传统课堂，微课的问题聚集，主题突出，更合适老师的需要：微课主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，微课的内容更加精简，因此又可以称为微课堂。(3)资容量较小从大小上来说，微课视频及配套辅助资的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资;也可灵敏方便地将其下载保存到终端设备上实现挪动学习、泛在学习，非常合适于老师的观摩、评课、反思和研究。(4)资使用方便微课选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完好。它以教学视频片段为主线统整教学设计(包括教案或学案)、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、老师课后的教学反思、学生的反应意见及学科专家的文字点评等相关教学资，构成了一个主题鲜明、类型多样、构造紧凑的主题单元资包，营造了一个真实的微教学资环境。这使得微课资具有视频教学案例的特征。(5)微课不同于常态教学研究活动微课可以在办公室或其他场所进展，它观察、研究对象主要是老师的教，对学生的状态只能作出猜想。活动的目的主要在于帮助老师改良教学方案，培训教学技能等。(6)微课的反应及时、客观、针对性强由于在较短的时间内集中开展无生上课活动，参加者能及时听到别人对自己教学行为的评价，获得反应信息。较之常态的听课、评课活动，现炒现卖，具有即时性。由于是课前的组内预演，人人参与，互相学习，互相帮助，共同进步，在一定程度上减轻了老师的心理压力，不会担忧教学的失败，不会顾虑评价的得罪人，较之常态的评课就会更加客观。我切实在实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学形式。只有心中有生才能上好微型，从而到达进步自身教学技能的目的。关于微课的心得体会【篇12】通过学习艾老师的工作室，感慨万千，受益匪浅。特别是《微课》的学习，从几个微课片段，就让我们学习到了语言描写的方法，神态描写的方法，神态描写的含义等，让我有“柳暗花明又一村”的感觉。感谢江西老师网，感谢艾老师。下面我谈谈自己的学习心得。一、什么是“微课”“微课”是指以视频为主要载体记录老师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段)，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反应、老师点评等辅助性教学资，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半构造化、主题式的资单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资，又是在其根底上继承和开展起来的一种新型教