小学生心理健康讲座

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教案是教师和学生在课堂上的一系列行为方案,教案有显性教案和隐性教案两种形式,显性教案主要是只指在教案本、教科书、纸张、课件中,通过外显的文字方式呈现的概括教案,而隐性教案是指没有通过外在形式呈现出来的教师内心活动安置、环节构思等无概括形态的教案。想要了解更多吗，下面是我为你用心整理的小学生心理健康教导讲座教案，梦想对你有扶助!

小学生心理健康教导讲座教案篇1

一、设计理念：

现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这些都与人的心理品质有关。可以说，假设没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的强烈竞争。另外，现代社会的快速进步和进展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。社会的进展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。

设计此次活动，旨在让学生懂得不但要有强健的体魄，有获取信息、加工信息和应用信息的才能，更要有健康的天性心理品质和良好的社会适应才能。

二、活动目标：

1、让学生知道在学习和生活中往往会遇到挫折，人人都不成制止。

2、初步掌管战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的才能。

3、每个人都理应以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的士气和毅力战胜挫折,取得告成。

三、活动打定:

1、课件(名言、图片、音乐等)。

2、心理小测试题。心理专家的牌子夹

3、学生带好笔。学生奖品

4、相应材料(4*55)

5、小花50朵，大花1朵

四、活动过程：

(一)喜悦篇(学生绘画，背景音乐一)

导入，揭题。

1、师：同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多么巧妙，弥漫活力，弥漫活力，你的桌上也有一朵这样的花。学生拿起老师为他们各自打定的一朵含苞欲放的花。(老师拿起花)

师:这朵美观的小花就代表你自己,花是美观的,你同样是美观的。(老师放下花)人人都说生命如花,让我们来参观一下花开的情景。

2、(点击课件，喜悦篇):大屏幕上展现一朵、多朵开得绚烂无比的花(要有花开过程的动感美)

师(手指画面):花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此美观。生命如花，你手中那朵美观的小花仿佛就是你自己。(点击课件，返回到主界面)

师:人就像花儿一样，并非一路全是阳光和雨露,难免要体验"虫害'"风雨',那如何让我们这一朵朵小花在风雨后绽放得更美观呢?

3、透露主题:风雨后，花儿绽放得更美观(教师口述课题，贴大花)

师：把我们的心交给这句话，和老师一起大气昂扬地说，(教师手指课题)

(二)彩虹篇

1、师：假设每次你都能战胜挫折，那挫折将成为你成长的名贵资产，我们相信，风雨后，花儿绽放得更美观!看!

2、(点击课件)女排姑娘的故事(三个阶段)音乐:《阳光总在风雨后》

师：中国女排重新登上世界最高领奖台，靠的是女排姑娘们顽强的毅力、奋力拼搏的精神和一次次不怕输的良好的心理素质。听说陈忠和教练和女排姑娘们最热爱唱一首歌!

师：对!《阳光总在风雨后》

(三)升华篇

师：老师课前收集了一些关于挫折的名人名言。

1、点击课件:

千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。郑板桥

我觉得坦途在前，人又何必由于一点小障碍而不走路呢?鲁迅

卓越的人一大优点是：在不利与艰苦的遇到里百折不挠。贝多芬

学生朗读。读给自己，从你们的读中老师感到了你们战胜挫折的士气和信仰，为自己鼓掌!

2、名言是我们的指路明灯,鼓舞自己大胆地与挫折作斗争,

你能创作一句吗?送与好挚友共勉。拿出你的小花，请写上一句，并在末尾署上你的姓名，使此句成为你的名言。举一例后，互赠名言!

小学生心理健康教导讲座教案篇2

1、扶助学生了解人与人之间交往的重要性

2、通过嬉戏让学生感悟情谊带来的喜悦，学会人际交往的根本技巧，确立正确的交往观，提高人际交往的才能

3、通过嬉戏后的议论交流，学会抑制几种不良的心理障碍。

小学生人际交往心理辅导

嬉戏、投票(选出最想交的挚友是怎样的性格)

小学x年级学生

一课时

投票用小纸条每人份，打定一些跟情谊有关的儿歌，如《找挚友》，一些气球

一、音乐导入，切入嬉戏，初步体验交往技巧

(1)学生伴着音乐举行找挚友的嬉戏

①每人找一个好挚友。师：你为什么找他(她)做挚友?

②两人一组持续找挚友，找到另外一组，由两个变成4个。师：说说为什么又找了这个小组呢?

讲学生回响的处境举行小结。

二、随机抽取两人一组，举行夹气球嬉戏。深入感悟交往技巧，感受情谊默契的重要性

①随机以两人为一组，介绍嬉戏规矩的方法。

②学生背靠背，双臂交错。

③让两个学生合作用背夹住一个气球，教师喊口令，学生启程。教师一边举行裁判，一边抓获可供教导依据的事实。

④在规定时间和规定距离内，输送最多气球到终点的队伍获胜。

⑤采访学生的体验和感受。

三、投票议论，延迟总结

①给每位学生发放小纸条，并匿名上交。

②结合学生的投票，用多媒体表示科学的交往方法以及需要抑制的不良障碍。

在人际交往中，要学会主动交往，学会赞许，真诚、适时适当地赞美是于人于己都有利的。当然还要学会感谢，学会感恩，并且要用行动表现出来，即使是一个微笑一句真诚的感谢，你都会令别人高兴令自己也感到幸福。与人相处中，我们总有说"不'的时候，坦陈自己的困难，学会委婉地拒绝别人，既使自己不作对又使别人心无芥蒂地采纳你的拒绝，这就是拒绝的艺术了。假设受到别人的曲解，确定要以实际行动消释误会，当语言无效时，要相信时间能证明一切。

小学生心理健康教导讲座教案篇3

一、嬉戏导入，初步体验

(1)我们来比一比谁的气力大：我这里有一根筷子，你能把它折断吗?(出示2根，5根，10根让学生尝试折断)。你猜猜他能折断吗?(学生猜后，试验证明)

(2)谁还容许上来在试一试?

(3)提问：为什么1根，2根的时候那么轻易就折断了，而10根的时候就折不断了呢?

(4)师小结：说得好，假设我们把这一根筷子看作一个人，把这一捆筷子看作好几个人或我们全班同学，你们会联想到什么?(指名回复:人多气力大)

二、深入体验，感知团结合作气力大

1、坐凳子

方法：打定4张长凳(两人凳)，4个小组，每组6人，在教师让坐下时，组内的同学要想手段在一张凳子上坐下来。

(1)师发口令

(2)学生活动，反复两次

(3)小结、评比优胜组

(4)交流共享：说一说怎样才能取胜。

(5)小结：人多并不确定气力就大，人多还得心齐。看来我们要想战胜对手，取得比赛的告成，就务必心往一处想，劲儿往一处使。

2、我们为图画添色调

方法：四人小组团结起来一起合作为这幅图画添上美观的色调好吗?

(1)学生合作为图画添上色调。(配乐《团结就是气力》)

(2)学生评一评。

(3)小结：你们的图画之所以会变得那么栩栩如生，都是你们小组团结合作取得的成果。

三、联系生活，深化理解

1、想一想：世界上有没有只靠一个人就能完成的事情?有没有务必靠两个人以上才能完成的事情?那么，世界上有没有一个人根本就完成不了的事情?试举例。学生简答后教师归纳：世界上的好多事情是要靠和别人共同协作才能完成的。

2、请同学们分析以下图片出示的工作需要多少人才能完成。(图片略)

①出版一本书;②制造一辆汽车;③唱一台好戏;④三峡工程。

3、师生共议后归纳：完成每一项工作都需要众人合作!小到日常我们的学习和生活，大到国家的创办，都需要合作。只有大家共同合作，齐心合力，才能获得更多的告成!就像我们这双手，紧紧的握在一起，为了共同的目标，团结合作。(板书课题)

4、师：同学们，我们学校每个星期都举行文明班的评比。那么，要想使咱们班被评为文明班，大家概括理应怎么办呢?议论共享。

5、总结：只要我们每个人心里都想着我们的班集体，在各方面都严格按要求去做，团结一致，共同努力，相信我们班确定会被评为文明班集体!师：同学们，通过这堂课的学习，你们都明白了一个什么道理呀?(指名说。)结果，让我们以《团结就是气力》这一首歌曲终止这堂课的学习吧!放《团结就是气力》

23、与喜悦同在

一、活动目的：

1、引导学生了解一些排解烦扰的方法，使学生知道理应笑对生活中的不如意，做一个喜悦的人。

2、学会更好地调理自己，使自己拥有积极健康的心理状态和心绪。

二、活动重点：引导学生通过查看体验别人的喜悦与烦扰，找到喜悦的真谛。

三、活动难点：引导学生用自己所掌管的探索喜悦的策略来更好地调整自己。

四、活动时间：2022-11-9

五、活动打定：四(4)中队

活动过程：

一、创设情景体验烦扰：

1、揭题，播放音乐，教师激情导入：

人人都想和喜悦在一起，每日喜悦，时时喜悦。但是，在我们的生活、学习中，总会遇上这样那样不顺心的事。这不，昨天早上，老师骑着自行车来上班，突然，在拐弯口横冲出来一辆摩托车，躲避不及，老师摔倒了，腿摔破了皮。谁知骑摩托车的人丝毫没有歉意，连车都没停，扬长而去。这使老师分外生气，这人既不遵守交通规矩，又缺乏应有的社会公德，太不理应了。老师扶起摔倒的自行车，揉着摔疼的腿，心里很不高兴。是啊，生活中，让人生气、让人烦扰、让人痛楚的事情太多了，同学们，在你的生活中，遇到过令你不快的事情吗?

2、趁机引导，回忆烦扰：

谁都难免会遇到不高兴的事，请大家拿出小纸片，写出最近遇到的令你烦扰的事。

二、学生互动，倾诉烦扰：

1、教师导语：生活中人人有烦扰，有了烦扰怎么办?请大家来听一个录音故事：《国王长了一只兔耳朵》。2、播放录音故事。

3、教师引导，开启话题：有了烦扰，让我们像故事中的理发师一样来大声地说出自己的烦扰!4、我口说我心：引导学生诉说感到不高兴的事。

三、交流方法，心理疏导：

1、观看心理小品，评析是非：

小品一：(内容概要：表弟在踢足球，不提防摔了一跤，丹丹正想去扶他，妈妈走了过来，说是丹丹把弟弟弄倒了，就批评丹丹没照管好弟弟。丹丹愤怒地跑进房间，大哭起来，妈妈来叫吃饭也不去吃。)小品二：(内容概要：班级每个月要评比一次课代表。10月份，玲玲没评上语文科代表，12月份评上了周记科代表。玲玲跟老师说她想做语文课代表，老师不愿。玲玲很生气，在学校把气压在心里，放学了，在回家的路上，她边走边摘树叶出气。)

2、教师导语：我们看了同学生气时的各种表现，请大家议论，他们这样做对吗?为什么?看我们能不能自己察觉问题、分析问题、解决问题。

3、教师导语：大家遇到的问题中，有大量烦扰其实是可以排解的,可以感受喜悦的。

4、观看多媒体动画剧：《猪八戒新传》。

斟酌：为什么同样面对下岗，沙和尚满脸笑容，而猪八戒却闷闷不乐?

教师小结：不同的想法，对人的影响多大啊!

5、情境嬉戏：《猜一猜》

情节设计：丁丁上前，做闷闷不乐状，委曲地自言自语：作文课，我专心地写，满怀信仰地给老师看，老师说不行;而同桌这么死板的作文，老师却说好多了。

教师引导(1)：你能猜出此时丁丁在想些什么吗?(老师处理事情不公正;同桌会拍马屁;老师看不起我)

情节设计：老师又凑到丁丁的耳旁低语几句，丁丁眉头伸张开来。

教师引导(2)：猜一猜老师方才对丁丁说了什么?(请换一个角度想问题)

情节设计：丁丁跳着，笑着回到了座位上。

教师引导(3)：请同学们猜一猜，丁丁为什么这么欣喜?她是怎么想的?(老师觉得我的作文水平比同桌高，理应写得更好;老师对我严格是为我好。)

6、心理体验，多媒体出示：小红买了一件新衣服，自己挺合意。可是，邻居李芳说："太难看了!'小红这样想：。她觉得更加悲伤。

小红这样想：她觉得还可以。

小红这样想：她觉得很喜悦了。

7、师小结：要知道，一个人遇到不顺心或不公正的对待时，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上好多事，取决于我们的想法，有时候换个角度想问题，能让我们摆脱烦扰，