如何构建数学高品质课堂

第页如何构建数学高品质课堂游戏教学法

关于刚进入初中的同学，有些同学还没有从之前的小学学习环境当中缓过神来，就得立马跟上初中数学的学习模式，这样会造成这些同学的心理落差，再加上，这一阶段的同学的思索方式还是不成熟的。因此，合计到同学的这两个大的特点，作为初中数学老师利用游戏教学法恰好能缓解同学心中的落差感，来引导刚进入初中的同学进行数学的学习。通过生动、有趣的游戏教学法，一改课堂上沉闷的教学氛围和乏味的学习内容，同学是非常愿意主动参加到活动中来的。同学的积极参加性大大提升，老师上课的效率也有很大程度的提升。同学在游戏当中进行思维训练，在游戏当中就把数学知识掌握了。

枯燥的教学模式是同学上课最厌恶的，而游戏教学法投同学心间之所好，同学对学习的兴趣一下子就提升了。在活动当中，同学的智力得到开发，数学的形象思维能力得到训练。比如，我们在学习数学课本中关于"统计与概率'这一知识的时候，教师可以找来扑克牌作为游戏道具。抽出2张方块A、一张梅花5、两张红桃Q以及一张梅花9，然后叫同学来抽签。将6张牌叫五位同学分别抽走，并提出问题：请问抽出梅花的概率是多少?请问抽出梅花A的概率是多少?请问抽出红桃的概率是多少?将数学知识的学习包装成游戏的模式，课堂上同学都是很渴求参加到游戏当中的，这样同学的注意力是高度集中的，同学关于数学知识的掌握也是更加快速、准确的。

生活情景教学法

生活情景教学法，从字面意义上理解就是将我们的生活情景搬到课堂上来，使同学关于知识更加熟悉，从而更加容易接受知识点。当我们在学习新知识的时候，同学会更青睐于熟悉的知识，因为关于不熟悉的知识学起来总是有一定难度的。生活情景法这种教学模式是非常适用于数学老师在教授新知识的课堂中的，关于课堂知识点的导入，是以同学熟悉的生活作为切入点，更能吸引同学的注意力，更能让同学注意倾听。只有同学集中注意力，全神贯注地听老师讲解，才干够更好地掌握知识、体会到知识要点。

如，在老师教授"直线与圆'的内容时，可以利用圆与太阳的关系来教学。直线与圆的关系是多种的，分为相交、相切、相离，当太阳还躲在海平面以下时这就是相交，当太阳恰好在海平面上悬着的时候是相切，当太阳慢慢升起远离海平面的时候就是相离。这样的类比，将生活当中的情景搬到课堂教学当中，同学关于知识的熟悉更加容易理解。在学习"对称变幻'这一章节的内容时，可以利用窗花教学。课前叫同学准备一把剪刀和一张白纸，上课时老师可以指导同学将纸片进行折叠，然后随着自己的意愿进行剪裁，展开后的图形就是一张对称变幻的图形。既锻炼了同学的动手能力，又使得同学对知识点的掌握更加深入，在实战当中能够举一反三。将生活当中的例子渗透到教学知识当中，让同学的学习不那么枯燥，是老师应当在教学当中大力推广的。

2数学课堂教学效率提升的策略

精心〔制定〕例题和习题

例题、习题是帮助同学内化数学基础知识、形成数学基本技能、逐步探究数学解题规律和培养数学思维能力的重要内容。教材、教辅用书为开展课堂教学活动提供了丰富的、具有较强针对性的例题和习题。因此，教师要依据教学必须要，精心选择和灵活处理，使例题和习题的内容体现量力性、典型性、分层性、多样性和灵活性，既使大多数同学达到学段的基本目标，又满足出色同学的学习必须求。

具体来说，在初中数学课堂教学中，既应有培养"双基'必须要的基础性例题和习题，又要有培养数学思维和数学素养的较为复杂的例题和习题，这必须要教师认真研究和分析教材中的例题和习题，从而有针对性地制定开放性问题和变式题，使同学在分析题目的过程中，发现知识间的内在联系，体会解题策略的多样性，培养思维的灵活性和深入性，树立探究和革新的意识，进而锻炼同学克服困难、勇于攀登的意志。

有机渗透数学思想

数学思想既是数学的精髓，又是数学知识转化为数学能力的桥梁。因此，在初中数学课堂教学中，教师应以数学知识为载体，把数学思想有机地渗透其中，从而有效提升同学的数学素养。"数形结合'思想是重要的数学思想，它在有理数、列方程(组)解应用题、一元一次不等式(组)和函数及其图象等代数问题中有着广泛的应用，即通过图形使抽象的代数概念及复杂的数量关系直观化。

例如：已知-a这是一道较为复杂的代数题，综合了"相反数'"绝对值'及"有理数大小的比较'等知识点。解答这道题，可先确定出a、b、c和d的正负性，然后再比较它们的绝对值。这时，教师可引导同学运用"数形结合'思想，在数轴上标出相关的点，从而迅速得到结果。

3数学课堂氛围

1.语言要亲切，富有感情，使同学产生好学之乐

要使同学始终坚持积极的学习心态，具有饱满的学习热情，在教学的过程中，教师就要使用亲切感人的课堂教学语言，以此来确保教学效果。教师在教学过程中对待一些差生，要维护他们的自尊心，不要对同学进行过多地指责、讽刺、挖苦，否则，长此以往会使同学丧失学习数学的信心。要让同学主动参加学习，就要给同学适当的激励。在教学过程中，教师让同学回答问题的时候，可以多使用积极激励性的语言对同学进行评价，让同学有信心去学，使他们获得学习的成就感，进而让同学产生学习的兴趣，由于数学比较抽象，难懂，逻辑性较强，所以在教学中教师要用语言营造一种具有趣味性的学习氛围，激发同学的学习兴趣，让同学积极主动地去学习数学。

2.注重教学方法多样化，给同学以表现的机会

如今的课堂已不是从前那种填鸭式的你讲我听，而应是注重讨论、合作、探究，教师只是组织者、引导者、合作伙伴。我们教师往往缺少的就是这种放手的能力，总觉得让同学来说耽误时间或是说不到位，其实这是一种错误的想法。同学学习习惯的养成与教师的教学方式方法有很大的关系，开始他们可能说得不够好，但你可以去指导，时间长了自然就会了，这样不仅同学觉得有意思，他也会觉得学习就是自己的事，从而更加努力地学习。更重要的是：大家在讲解和讨论过程中提升了兴趣，活跃了气氛。所以在平常教学中应让同学明白，生活在竞争激烈的社会中，从来都要注重锻炼自己的表达、表现能力。所以每个人都要抓住机会各抒己见、取长补短。另外教学过程中可以制定一些有比赛性质的活动，如以组为单位的抢答，各组之间的对答等都可以让同学感到轻松愉悦，提升效率。

3.创设情景调动课堂气氛

从心理学的角度来讲，小同学有着好奇心理、疑问心理、爱美心理和活泼好动的特点。作为老师因从这些方面多去思索，充分的发挥小同学非智力因素在学习中的作用。在课堂中创设出学与玩交融为一体的教学方法，使同学在玩中学，在学中玩的情景。在课堂上创造情景的方法有很多，我们要依据自己班级同学的实际状况选择合适的方法，提供具体的内容，生动活泼的形式，新奇动人的事物，以恰当的手法表现出来，让同学真正的体会到其中的乐趣。如我在教作文《记一次游戏》时，我创设了这样一个课堂情景。我与同学一起玩贴鼻子的游戏，自然，这个游戏其乐无穷，同学个个开怀大笑。在游戏中，我让同学仔细观察游戏过程以及人物的语言、动作、神态，同时谈谈自己的体会或感触，一节课里同学的热情始终高涨。这样，既解决了同学写作文写什么，怎样写两大老大难问题，又提升了同学的学习兴趣，这样课堂气氛会更活跃些的。

4激发同学数学学习兴趣

一、教学中注意提供愉悦乐学的心理环境

"志从趣生'，干什么事情都得从兴趣开始，有兴趣才干发志，数学学习也不例外，只有同学对数同学发生兴趣，喜学数学，才干学好数学。因此教师在教学中必须循序诱导，导而不灌，导入让同学产生兴趣的心理环境，以优化课堂教学。

首先，巧妙的新课导入。课一开始，就让同学在熟悉上、情感上和意志上予以高度专注，使同学对本课具有吸引力，所以教师必须精心制定新课导入，注意导入的诱导性、简明性、启发性和趣味性，把同学引入"愉悦、乐学'的心理环境。如教学图形熟悉(二)长方体和正方体时，在新授之前可启发引导同学想同学们小时候摆的积木玩具中都有什么形状的木块，教师可出示直观教具积木帮助同学熟悉并显示新课。这样同学就能按照教师的意图，进入教学中去，并能认真的学习。

其次，时时注意激发同学兴趣。好问善动、喜爱自我表现是小同学的共同心理特征。教师在教学中就应时时注意依据同学心理特征，让同学多种器官并用，为他们提供动手操作的机会，自我表现机会和互相交流的机会，让课堂气氛成为同学"喜闻乐见'的心理环境。

二、培养观察能力，减轻记忆负担

在进率教学中，让同学记进率，使同学感到是很难的一件事，同学往往把进率记乱，做起题来也容易出差错，关于这个问题，采用首先让同学把学过的同类单位按照从大到小的顺序进行排列，然后再合计它们每相邻两个单位之间的进率各是多少。如人民币单位的排列是元、角、分相邻两上单位间的进率是10，在思索中，把元换成分是不相邻的两个单位，进率就是10个10是100就不会出错，这样就生在记忆当中就不必