六年级下册语文教案-14文言文两则：学弈｜部编版公开课

学弈教案教材分析：本篇文言文是一篇短小精悍的寓言故事。它通过弈秋教两个人学下棋的故事，说明了学习必须专心致志，不可三心二意的道理。教学目标：1.有感情地朗读、背诵课文。2.参照译文，了解故事内容，在反复诵读中感觉文言文的特点。3.从文中体会到“做事必须专心致志，不可三心二意”的道理，初步了解学习文言文的方法4.引导学生从课内延伸到课外，进一步了解、体会我国灿烂的古代文化，提高语文综合素养。教学重点：1.引导学生有感情地朗读课文，熟读成诵。2.引导学生体会文章所运用的对比手法。教学难点：引导学生读懂课文内容，体会文言文的特点。教学准备：课前查找有关作者和文言文的资料。2.学生预习课文。教学过程：导入新课1.今天，我们走进一个人。他出生于两千多年前，有着家喻户晓的美好故事——孟母三迁，曾经说过荡涤心灵的话——老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。生亦我所欲也，义亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。学生齐读2.这些句子都出自《孟子》，谁来说说对孟子的了解？学生交流今天就让我们穿越时空，与这位古代的伟人对话，一起走进《学弈》。读通课文，理解内容谁知道“学弈”是什么意思？抽生回答《学弈》仅有5句话，70个字，一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。学习文言文，我们积累了一些经验：读准读通文字。参考译文解意。熟读成诵悟理。3.现在，请同学们自由读课文，并参考译文，在有疑问的地方作记号。老师在需要停顿的地方划出来了，一起来看！弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋/之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。师配乐范读！现在请大家试着读一读。抽生读，齐读继续说出你的疑惑。交流对“弈秋，通国之善弈者也”的理解。“者”是什么意思？是“……的人”，比如：作者是写作的人，胜利者是获得胜利的人。“也”是语气词，表示肯定。齐读这句话，弈秋可是全国冠军啊！再读这句话，很棒！继续说出你的疑问或发现学生发现有很多“之”，学生浏览课文，“之”字出现了几次？交流每个“之”字的意思。在古文中，“之乎者也”最多，所以人们常用“之乎者也”来形容古文。还有哪些疑惑？交流对“为是其智弗若与？曰：非然也”的理解。提醒学生，“为”这个字念前两个读音是wѐi.曰就是说，子曰就是孔子说，孟子曰就是孟子说！6.同桌试着读这一问一答，看谁表演得最精彩。抽同桌来读。师生对读，老师读上句，学生读下句，师：为是其智弗若与？生：非然也。7.这两个人都跟着名师学习，结果却不一样，这是为什么呢？用文中的句子回答。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。根据刚才学习古文的方法：看译文，多诵读，现在四人一组合作学习这段话。开始吧！静静的思考，琅琅的读书声，热烈的讨论，让老师看到了大家对文言文的喜爱，现在有什么想法、收获或疑问，尽管说出来吧！交流对这段话的理解师生合作读。找三个同学，老师读开头，抽一名学生读第一个人，第二个学生读第二个人，第三个学生读结果。8、究其根本，是什么不一样？对，学习态度不一样。你能用成语评价他们吗？其一人____________,一人____________。指名回答（专心致志和心不在焉，聚精会神和心猿意马）刚才你们说的这些成语大都来自古文，其中心不在焉就出自《礼记》，本文也有一个成语就是——专心致志，9.学生观看由学弈改编的动画。这么一个简短的小故事，到今天还在影响着我们，这就是古代文化的魅力，我们要是像古人那样吟咏古文，读得陶醉时还会摇头晃脑，该有多美啊！学生自己读，齐读。刚才你们的表现，让我仿佛看到了古代的书生读书的场景。现在能背诵出来了吗？好，我们给动画片配音吧！三、读书明理1.学史可以明智，《学弈》就像一面镜子，折射出的道理，留在我们心上。谁来说一说.学生自由说（做事要专心致志，不能三心二意）。其实书前还有一句,（出示）今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也，根据注释，能说说这句话的意思吗？同桌交流。3.读了这个故事，自然会想到我们今天学习任何一种本领——学琴，练书法等，也是这样。我们可以用这种方式说理。（出示）今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也。今夫__之为数，小数也，不专心致志，则不得也，专心致志，则_________.是啊，不专心一无所得，那么，专心则得，小专小得，大专大得，恒专则可成大器也。四、总结文言文精炼，有味道，凝聚着古人的智慧，蕴含着深刻的道理，希望大