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七年级下册语文总复习资料班:姓:寄语:剑从磨砺梅花香苦来初一语文组制

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提纲、课本小练第一单元复提纲、课本小练第二单元复提纲、课本小练第三单元复提纲、课本小练第四单元复提纲、课本小练第五单元复提纲、课本小练第六单元复提纲、课本小练解决疑难问,解决易考错点迎战期末考

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七年级下册语文总复习资料第一单元第课《稼》文学识《邓稼先》是一篇传记,作者是振宁,美籍华裔物理学家,诺贝尔物理学奖获得者。传记,是一种常见的文学形式。要记述人物的生平事迹。传记一般不虚构,纪实性是传记的基本要求。文章想容本文将邓稼先这一人物放在广阔社会背景中描写、评价,抓住了他忠厚平实、真诚坦白的性格特点,突出了他对民族的贡献高度赞扬了他深沉的爱国主义精神和将个人生命奉献给祖国国事业的崇高情怀。重点词至死不懈xiè:懈,放松。锋芒毕露lù:比喻锐气和才干全显露出来。多形容人气盛逞强。任人宰zǎi割:比喻任凭侵略、迫、剥削。可歌可泣qì:值得歌颂,使人感得流泪,指悲壮的事迹使人非常感动。妇孺rú皆知:连妇女儿童都知道形容知道的人非常多。鲜xiǎn为人知:很少人知道。元勋x:立大功的人。鞠jū躬尽瘁cuì:指小心谨慎,献出全部精力。当之无愧kuì:没有什么可以惭愧的地方。奠diàn基:奠定建筑物的基础截jié然不同:形容差别很大。然,形容界限分明,像割断的一样。家喻户晓xiǎo:每家每户都知道马革裹尸:用马皮把尸体包裹起,指将士战死于战场。挚zhì友:亲密的朋友。筹chóu划:想办法;定计划;措。仰慕:敬仰思慕。彷páng徨huáng:犹豫。殷yān红:带黑的红色。重点子(1)为什么把邓稼先与奥本海对比来写奥本海默→拔尖人物→锋芒毕露邓稼先→真诚坦白→从不骄人。通过对比,更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神(2)默读第五部分,想一想:部分开头引用《吊古战场文》,有什么作用引用《吊古战场文》渲染了古罗泊荒无人烟、凄凉萧索的环境气氛,从侧面写出了邓稼先工作环境的艰苦,同时也含蓄地将制“两弹”比作一场鏖战,而科学家工作的地方就是一个不见烟的战场。(3)“如果稼先再次选择他的生的话,他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”说说你对这句话的理解。为中华民族的崛起,为广大人民利益,奉献自己的一生,这是邓稼先的人生。走这样的人生

道路,是邓稼先的性格与品质决的。所以作者说,如果邓稼先再次选择人生,还会这么走。这句话总写出了邓稼先的伟大之处(4)作者为什么称邓稼先是“华民族核武器事业的奠基人和开拓者”作者称邓稼先是“奠基人”“开者”,充分赞扬了邓稼先在我国核武器的基础建设和发展方面作出的巨大贡献,肯定了他在国核武器事业发展领域的地位。(5)“邓稼先是中国几千年传文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”是说中国几千年传统文化讲究人人之间关系的和谐和相处讲究为人忠厚谦虚真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文中这些优秀的部分,并变成了自己的气质品格。(6)“邓稼先是中国共产党的想党员。”中国共产党的宗旨就是全心全意人民服务,就是领导、团结广大人民一起前进,就是把这些奉为自己的的行动准则,因此他理想党员。第课《和-闻多生行段文学识《说和做记闻一多先生言行片》是选自人民日报,者臧克家,现代诗人,因代其代表作《老马》广泛流传,被誉为“农诗人”。文章想容本文用夹叙夹议的方法记述了闻多先生作为学者和作为革命家方面的所说所做,表现了闻一多先生言行一致、表里如一的高人格,赞扬了他为国家、为民族、为民主献身的精神。重点词诗兴不作:作,起。典籍jí:记载古代法制的图书,指古代图书。锲qiè而不舍:不停地雕刻,比有恒心,有毅力。迥乎不同:很不一样。兀wù兀穷年:用心劳苦地一年到这样做。群蚁排衙yá:指整齐地排列着深宵xiāo独裁cái:指当时蒋介石的专制治。慷kāng慨kǎi淋漓:形容情绪分激动;说话、写文章意气昂扬,言辞畅快。气冲斗ǒu牛:形容气势之盛可直冲云霄。斗、牛,星宿名,借指天。重点子(1)文章写了闻一多先生的哪件事学者方面:闻一多先生写作《唐杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况。革命家方面:闻一多先生起稿政传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事。(2)作者在叙述过程中穿插了些形象的描写试分析其作用。肖像描写:炯炯目光,目不窥园细节描写:一个又一个大的四方纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙。作用:使闻一多令人尊敬的高大象具体再现,使他的精神、品格、作风可以具体感知。(3)他要给我们衰微的民族开剂救济的文化药方。“开一剂救济的文化药方”是比的说法,指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20年代末起,闻先生过了十多年“斋生活”,企图从文化上寻找振兴民族的途径。(4)仰之弥高,越高,攀得越劲;钻之弥坚,越坚,钻得越锲而不舍。

仰看起来越高,攀登起来就越起;钻研起来越困难,就会钻研地越锲而不舍。整齐的句式,叙议结合,写出了闻一多对“说与“做”的态度和原则——严谨踏实、勇往直前、坚持不懈。第课《忆迅生节)文学识《回忆鲁迅先生(节选)》选自萧红全集》,作者萧红,代表作《呼兰河传》、《生死场》。文章题想这篇回忆性散文,以女性特有的腻感觉,捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事,在我们眼前展现了一个生活化、真实化的迅,让我们亲临到鲁迅平凡而伟大的精神,先生关心、扶持青人和热爱祖国、支持革命的崇高象永远活在我们心中。重点词轻捷:动作轻快敏捷。忧郁:忧伤郁结;忧虑烦闷。深恶痛绝:指对某人或某事物极厌恶痛恨。揩k:擦,抹。阖hé:闭合。不以为然:不认为是对的。表示同意或否定。重点子(1)在作者眼中,鲁迅是一个么样的人作者眼中的鲁迅是一个开朗、热,关心青年,关爱家人,矢志创作,珍惜时间,热爱生活,博爱苍生的伟大而又平凡的人。第课《权学文学识(1)体裁:编年体通史编年体指以年代为线索编排有关历史事的体例编体是以时间为经以史事为纬按年月、日顺序记述史事,比较容易反映同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早源于中国,代表作有《春秋》《传》《资治通鉴》等。(2)作者:北宋司马光(3)作品:《资治通鉴》是北司马光主编的一部编年体通史。历时十九年完成,记载了从战到五代共1362年间的史事。内以政治、军事和民族关系为主,长于描写战争。宋神宗认为此“鉴于往事,有资于治道”,即历史的得失作为鉴诫来加强统治,所以定名为《资治通鉴》。重点词当涂:当道,当权。涂,通“途。掌事:掌管政事。辞:推托。务:事务。治经:研究儒家经典。经,指《》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。博士:专掌经学传授的学官。

邪:语气词,后写作“耶”。但:只,只是。当:应当。涉猎:粗略地阅读。见:了解。往事:指历史。耳:表示限止语气,可译为“罢”。若:比得上。以为:认为。益:好处。才略:才干和谋略。非复:不再是。复,再。士别三日:有抱负的人分别几天三,泛指多天。更:重新。见事:知晓事情。拜:拜访,拜见。句子译1.卿今当涂掌事,不可不学!你现在当权掌管政事了,不可以学习!2.卿言多务,孰若孤你说你事务繁忙,谁比得上(的事务)呢3.卿今者才略,非复吴下阿蒙你现在的才干和谋略,不再是当吴县的那个阿蒙了!4.孤岂欲卿治经为博士邪!我难道想要你研究儒家经典成为掌经学传授的学官吗5.但当涉猎,见往事耳。只是应当粗略地阅读,了解历史了。6.士别三日,即更刮目相待。有抱负的人分别多日,就要重新新的眼光看待。7.大兄何见事之晚乎!长兄为什么知晓事情这么晚啊!8.蒙辞以军中多务。吕蒙用军中事务繁多来推托。重要题1.《孙权劝学》选自《资治通》,该书是北(朝代司马光人名主持编纂的一部编年体通史记载了从战国到五代共1362年的史事。2.孙权劝学的原因是“卿今当掌事,不可不学”;孙权劝学的学习方法是“但当涉猎,见往耳”;孙权劝学劝的语言是“卿多务,孰若孤孤常读书,自以为大有所益”;孙权劝学的成果“卿今者才略,非复吴下阿蒙”以上均填课文原)3.鲁肃的话表现了他惊讶、敬的情感,也从侧面写出了吕蒙学有所获;文末的“士别三日,更刮目相待”更进一步阐明了这点。4.写出出自本文的成语:吴下蒙、士别三日、刮目相待、开卷有益。

5.孙权是用什么方法劝吕蒙学的先一语破的,向吕蒙指出“学”必要性,即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”;继而现身说法,指出“学”的可性,使吕蒙无可推辞,“乃始就学”。6.注意下列句子中加点词所表的语气。(1)孤岂欲卿治经为博士邪!邪:通“耶”,表反问语气,相于“吗”。(2)但当涉猎,见往事耳。耳:表限止语气,可译为“罢了。(3)大兄何见事之晚乎!乎:表感叹语气,相当于“啊”7.本文告诉我们的道理有哪些(1)通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们开卷有益的道理。(2)我们不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光看待事物。(3)不能因为事情繁忙就放弃学习,坚持读书是有益的。(4)要善于听取他人的建议或意见。(5)告诉我们一个人只要广泛涉猎总会学有所成。8.本文虽短,但通过人物的对描写,刻画了鲜明的人物性格。请概括他们的性格特点。孙权:豁达、大度,待人坦诚、易,有幽默感的一位明君;关心部下,对部下要求严格,善劝。吕蒙:乐于接受劝告,勤奋好学机敏精干、虎虎有生气的将才。鲁肃:直爽、敬才、爱才;忠厚长者。9.找出鲁肃赞扬吕蒙的语句,指出这里是什么描写。其作用是什么“卿今者才略,非复吴下阿蒙!这里是侧面描写。作用:突出表现吕蒙学有所成。10.孙权的哪些主张和行动值得们重视和效仿孙权认为广泛地学习很有益处,能因为事务多、时间少就不学习。11.鲁肃为什么与吕蒙“结友”文章以“肃遂拜蒙母,结友而别结尾。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”,是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表鲁肃敬才、爱才,二人志同道合。这最后的一笔,是鲁肃“与论议”的余韵,进一步从侧面表了吕蒙才略的惊人长进。12.表明吕蒙自己治学的毅力和信心的语句是哪句蒙曰:“士别三日,即更刮目相,大兄何见事之晚乎!”13这篇短文省略了一部分内容知道是什么吗结合我们已掌握的写作知识谈谈这样写的好处省略的内容:吕蒙的学习过程。好处:这一部分与中心内容无关可以省略,这样既节省笔墨,又给读者留下想象的空间,达到一箭双雕的效果。第二单元第课《河》文学识《黄河颂》是一首现代诗,作是光未然,现代作家、评论家,939年3月,创作组诗《黄

河大合唱》,经冼星海谱曲后风全国。文章想容诗人借歌颂黄河歌颂了我们的民,激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心,激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”,以英的气概和坚强的决心保卫黄河,保卫祖国。重点词烽fēng火:古时边防报警点的火,也用来比喻战火或战争。气魄pò:魄力;气势。澎péng湃pài:形容波浪互相撞;比喻声势浩大,气势雄伟。掀起:揭起,往上涌起。宛转:文中是“辗转”的意思,经过了很多地方。也作“婉转”。狂澜lán:巨大的波浪,比喻动不定的局势或猛烈的潮流(谰斓)屏障:像屏风那样遮挡着的东西多指山岭、岛屿)。哺bǔ育:喂养,培养。九曲连环:曲折,回环,多弯道发扬滋ī长zhǎng重点子(1)这首诗由朗诵词和歌词两分组成,从全诗来看,朗诵词起什么作用朗诵词提纲概括了黄河的性格,出下面的唱词。(2)歌词部分,在歌颂黄河之,对黄河作了一番描绘。这些句子表现了黄河的什么特点描绘黄河的句子是“望黄河滚滚所统领的四句。表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。(3)诗人从哪些方面赞美黄河英雄气魄反复出现的“啊!黄河!”在诗中起什么作用“啊!黄河!”一句在诗中出现三次,把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发滋长”分为三个层次,从三个方面赞颂了黄河的英雄气魄即黄河哺育了中华民族,黄河保了中华民族,黄河还将激励着中华民族勇往直前。(4)如何理解黄河是“中华民的摇篮”,是“民族的屏障”把黄河比喻为“中华民族的摇篮,形象地说明了黄河是中华民族的发祥地,中华文化在黄河流域产生、发展、壮大,黄哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”,则明黄河天险作为军事屏障对中华族起着保卫作用,黄河的伟大坚强精神,足以成为民族精神上城防,这是中华民族抵御外侮的胜法宝。(5)如何把握《黄河颂》语言的特点语言节奏鲜明,韵律和谐,具有浑豪迈的风格。诗歌节奏感强,章节洪亮。以短句为主兼以长句,自由奔放而错落有致。韵脚上,隔二三句押韵,形成自然的韵律。第课《后课文学识《最后一课》的作者是19世纪法国著名的现实主义作家都德,代表作有长篇小说《小东西》,短篇小说《最后一课》《柏林之》。文章想容这篇小说以小弗朗士在最后一堂语课上的见闻和感受为线索,刻画了小弗朗士和韩麦尔先生两个典型形象,真实的反应了法沦陷区人民对侵略者的仇恨和对争取祖国解放的坚定信念,集表现了法国人民崇高的爱国主义神。

重点词诧chà异:觉得意外和奇怪。喧闹:喧哗热闹。懊悔:做错了事,说错了话,自不该这样。婉转:形容抑扬动听。惨白:面容)苍白。惩罚:严厉的处罚。踱duó:慢步行走。祈qí祷dǎo:向神默告自己的愿。钥yào匙shi思量:动词,考虑。哽gěng住重点子(1)谁能介绍一下本文的创作景文中哪些内容暗示这一背景背景1870-1871年,法国同普士王国之间爆发战争,法国战败,被迫割让阿尔萨斯和洛林。文中开头写“普鲁士兵正在操练,写“布告牌”,以及结尾处提到的“普鲁士兵的号声”等,暗示了这一历史背景。(2)文中主要塑造了哪两个人小弗朗士和韩麦尔先生(3)请按照地点、时间的变化清故事情节。(开端)上学路上(发展)上课(课前、课中)(高潮与结局)宣布下课(4)你认为本文要表现什么主法国人民的爱国感情。(5)通读课文,想一想小弗朗上课前后心情、态度有何变化是什么原因导致的呢基础原因:小弗朗士本质上并不,尽管贪玩,不爱学习,但还能管住自己;本能的反应:对即将失去的美好物的眷恋;根本原因:最重要的原因:韩麦先生充满爱国激情的言行的感染,亡国的惨痛带给他巨大的震撼,激发了小弗朗士心灵深处国主义思想的猛醒。(6)“这些字帖挂在我们课桌铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。”这一细节描写表现了小弗朗士天的热爱祖国的深情。(7)屋顶上的鸽子咕咕咕咕地声叫着,我心里想:“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱吧!”这一联想表现了小弗朗士对敌人迫法国人学德语的愤慨和讽刺。

(8)小弗朗士这一形象在文中了起到深化主题的作用外,还有哪些作用充当线索人物贯穿故事情节把不同的场面、众多的人物串联一起从小弗朗士的视角来写韩麦尔先第课《地誓》文学识《土地的誓言》作者端木蕻良,20世纪30年代“东北作家群”中的代表作家之一。文章题想表达了作者热爱故乡、思念故乡情感,抒发了作者因失去故乡的忧伤、愤怒之情,同时也表达了作者愿意为故乡而牺牲的定信念。重点词蕻hóng(端木蕻良)挚zhì痛:诚恳而深切。嗥háo鸣:(野兽)大声嚎叫。斑bān斓:灿烂多彩。谰lán语:没有根据的话。怪诞dàn:奇怪,古怪。亘gèn古:远古。默契qì:双方的意思没有明白说而彼此有一致的了解。镐gǎo头:刨土用的工具。蒿āo篙gāo)田垄lǒng:田埂;田地中种植农物的垄。蚱zhà蜢ěng:昆虫,像蝗虫,是害虫。污wū秽huì:肮脏的东西。重点题(1)作者运用了哪些手法或技来表达对故土的深情答:)运用拟人的手法,以她”相称,隐含将故土比做“母亲”,直接对着故土倾诉自己感情。(2)大量运用排比造成连贯的逐渐增强的气势。(3)选择有特征、有意味的景组成叠印的一个又一个画面,像电影镜头一样闪现,展现东北大地的丰饶美丽。(4)移情于物。如:“她低低呼唤着我的名字,声音是那样的急切,使我不得不回去。”明写故乡呼唤“我”,实则是“”思念故乡。(5)巧用第二人称“你”,表强烈的感情。如:“你必须被解放!你必须站立!”第课《兰》文学识乐府:汉朝的音乐机构,本是武帝设立的音乐机构,其职责为训练乐工,制谱度曲,采集民间歌谣等。后人将乐府中收集录的诗称为“汉乐府诗”,简称汉乐府。六朝,乐府乃由机的名称变为一种带有音乐性的诗的名称。重点词

当:对着。户:门。机杼声:织布机发出的声音。杼织布的梭子。军帖:军中的文告。可汗:我国古代西北地区民族对高统治者的称呼。十二:表示多数,不是确指。下的“十二年”,用法与此相同。市:集市。辔头:驾驭牲口用的嚼子和缰绳旦:早晨。但:只。戎机:战事。度:越过。朔气:北方的寒气。朔,北方。金柝:古时军中白天用来烧饭、里用来打更的器具。策勋:记功。强:有余。欲:想要。红妆:指女子的艳丽装束。霍霍:磨刀的声音。著:穿。裳:古代女子的下裙。云鬓:像云那样的鬓发,形容好的头发。帖:同“贴”。花黄:古代妇女的一种面部装饰。火伴:同伍的士兵。扑朔:动弹。迷离:眯着眼。傍地走:贴近地面跑。安:怎么。句子译1.不闻机杼声。(机杼声不能听到织布机发出的声音。2.但闻黄河流水鸣溅溅。(流水溅)只能听到黄河汹涌奔流的哗哗声3.但闻燕山胡骑鸣啾啾。(胡骑啾)只能听到燕山胡人的战马啾啾的叫声。4.万里赴戎机,关山度若飞。远行万里,投身战事。像飞一样越过一道道关塞山岭。5.将军百战死,壮士十年归。将士们经过无数次出生入死的战,多年之后壮(得)归来。6.策勋十二转,赏赐百千强。(木兰记最大的功,被赏赐很多财物。

7.愿驰千里足,送儿还故乡。希望驰骋千里马,(借助它的脚送我回故乡。8.爷娘闻女来,出郭相扶将。父母听说女儿回来了,互相搀扶到城迎接)。9.当窗理云鬓,对镜帖花黄。对着窗子整理漂亮的头发,对着子在脸上贴装饰物。10.雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离。雄兔的两只前脚时时动弹,雌兔两只眼睛时常眯着。重要题1.“东市买骏马,西市买鞍鞯南市买辔头,北市买长鞭。”四句排比,写出战事紧急,木兰张地购买战马和乘马用具。2.“旦辞爷娘去,暮宿黄河边不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去,暮至黑头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山骑鸣啾啾。”这里夸张地表现了木兰行进的神、军情的紧急以及心情的急切,使人感到紧张的战争氛围。其中写“黄河流水鸣溅溅”“燕胡骑鸣啾啾”之声,还衬托了木兰的思亲之情。3.“万里赴戎机,关山度若飞”概括上文的内容,夸张地描写了兰身跨战马,万里迢迢,奔往战场,飞越一道道关口、一座座高山的情形。4.“朔气传金柝,寒光照铁衣”描写木兰在边塞军营的艰苦战斗活的一个画面:在夜晚,凛冽的朔风传送着打更声,寒光映照着身上冰冷的铠甲。5.“将军百战死,壮士十年归”概述战争旷日持久,战斗激烈悲。将士们多年征战,历经一次次残酷的战斗,有的战死,有的归来。而英勇善战的木兰,则有幸生存、胜利归来的将士中的一个。6.写“黄河流水鸣溅溅”“燕胡骑鸣啾啾”声音的目的是什么衬托了木兰的思亲之情。7.表明军情紧急和木兰奔赴沙矫健英姿的句子是什么万里赴戎机,关山度若飞。8.描写边塞军营艰苦战斗生活画面是什么朔气传金柝,寒光照铁衣。9.概述战争旷日持久、战斗激悲壮的句子是什么将军百战死,壮士十年归。10.侧面表明木兰功劳之大的句是什么策勋十二转,赏赐百千强。11.“愿驰千里足,送儿还故乡”木兰辞官还乡除了因为她眷恋家园生活外,还可能有别的原吗还可能因为自己是女儿身,不便天子明言。12.表明家人团聚的欢乐气氛的子是什么爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。13.“开我……坐我……脱我…著我……”这一排比句通过木兰一连串的行动表现了木兰的什心情对故居的亲切感受,对女儿妆的爱,以及情不自禁的喜悦。

.................14.巧妙解答木兰从军十二年没被发现的奥秘的句子是什么雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔地走,安能辨我是雄雌15.全文最后一段有什么特点这结束全诗好不好使用隐喻作结。这样结束全诗不但十分形象地释了“火伴”们的惊讶读者必然产生的疑问做出了回答,还表明了木兰富有机趣智慧而又满自豪的神态表情,丰富了木兰的形象;同时使全诗锦上添花16.为什么全诗将战斗过程写得外简略,对其余内容却写得特别详尽作者要突出的是对木兰孝敬父母勇担重任的品格的颂扬,所以对残酷的战争一笔带过,而对能反映美好心灵的内容不惜笔墨也隐含作者对美好生活的向往和祝福,对战争的冷淡和远离。者,这样写,女儿情、英雄气汇于木兰一身,使其形象有血有肉、真实感人,从而丰富了木兰性格。这样安排突出了人物性格作者的思想倾向。第三单元第课阿长与山海》文学识鲁迅(1881—1936),原名周樟寿后改名周树人,字豫才,浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家和革命家,中国现代文学的奠人年,他第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代学史上第一篇白话小说《狂人日》。他的作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文《朝花夕拾》,散文诗集《野草,杂文集《坟》《二心集》《华盖集》《而已集》等。本文选《朝花夕拾》。文章想容本文通过回忆长妈妈的一些生活段,真实地刻画了一个处于社会底层的普通劳动妇女的形象,她身上既有中华民族的传统美德—富有爱心真善也有落后的封建文化的影响——粗野庸俗、愚昧。本文寄托了“我”长妈妈深切的感激和怀念之情。重点语骇(hài)掳(l孤孀(shuān惶(huánɡ)问(jié)疮疤(chuɡb渴慕mù)粗(zhu)霹(pīlì)陆玑(j惧惮dàn)憎恶(ēn)(yì)辟头ī)(sǒn切切察察:现在多写作“嘁嘁喳”,形容细碎的说话声音。絮说:絮絮叨叨地说。惶急:惊慌急迫。面如土色:脸色跟土的颜色一样没有血色。形容极端惊恐。疮疤:疮好了以后留下的疤。深不可测:深得无法测量。形容深,也比喻不易捉摸。

情有可原:从情理上可以原谅。诘问:责问。渴慕:非常思慕、渴望。霹雳:原指云和地面之间发生的种强烈雷电现象。文中指“我”受到了极大的震撼。震悚:因恐惧而颤动。文中是震的意思。重点子(1).“‘哥儿,你牢牢记住!她极其郑重地说。”一句中“郑重”一词有怎样的表达作用“郑重”在这儿是神态描写。说阿长的态度极其认真严肃,把这件事看得很重要,表现了她对美好祝愿的笃信。(2).作者明知道是《山海经》为什么还要模仿当时阿长的语气写成“三哼经”呢把“山海经”念成“三哼经”,如其分地点明她的身份和社会地位,说明阿长是个“文盲”却买来了“我”心爱的书,实在人意料。也暗示了她买此书定是费尽周折,体现了她对“我”爱。(3).当阿长说:“哥儿,有画的‘三哼经’,我给你买来了!”“我”有什么反应表现出怎的心情当阿长买《山海经时我的应“似乎遇着了一个霹雳全体都震悚起来说“我”听到以后很震撼,很激动,也因对她“发生新的敬意了”。(4).“这又使我发生新的敬意,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大神力。”为什么说“她确有伟大神力”因为这件事“别人不肯做”,谁没有阿长那样知“我”心,谁也没有阿长那样热心;别人也“不能做”,有画的《山海经》难找,谁能像阿长这么给“我”操心费事,况且阿长不识字,然买来了。所以说,阿长“确有大的神力”。(5).“这四本书,乃是我最初到,最为心爱的宝书。”为什么这么说这四本书虽然很粗拙,但却是由个谁也想不到的人给“我”买来的,当时给了“我”非常大的震惊,让“我”产生感激和“的敬意”。第10课老》文学识杨绛,生于年,原名杨季,江苏无锡人,中国社科院外国文学研究员、作家、评论家、翻译家。著有剧本《称心如意》弄假成真》《风絮》等;小说有《洗澡》;散文集《干校六记《将饮茶》;译有《吉德《小癞子》等。本文选自《杨绛散文》,

文章作路主作者通过写车夫老王的身世她老王交往的生活片段及老王死后她的愧怍心理高度赞扬了老王苦境中的善良品质,表达了我”一家对老王那样的不幸者给予的关心、同情和尊重,含蓄提出了关怀不幸者的社会问题。重点语愧怍(kuìzuò)镶(āng)(qiàn滞zhì)笨荒(huāng)僻(pì)翳(yì)骷(kū)髅()塌败:塌陷破败。取缔:明令取或禁止。扶病:带着病(做某件事)。镶嵌:把一物体嵌入另一物体内伛:弯(腰)曲(背)。翳:眼角膜病变后留下的疤痕。滞笨:呆滞笨拙。侮辱:使对方人格或名誉受到损,蒙受耻辱。愧怍:惭愧。重点子(1).“他也许是从小营养不良瞎了一眼,也许是得了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深不幸。”一句中两个“也许”和更深”有何含义两个“也许”表明是作者的猜测从中可以看出老王的身世无人知晓,他从不被人重视。“后者该是更深的不幸”从侧面再现老王生活的艰辛,有病没钱治,只能承受眼瞎的痛苦,也表现“我”善良、宽厚的性格。(2).第⑤段中“他从没看透我是好欺负的主顾,他大概压根儿没想到这点”一句表明了老王一个怎样的人呢“大概”一词能删去为什么这一句是对前面的“老王是其中老实的”的补充说明,表明老王从来没有想过要占“我们”的便宜或是欺负“我们”,可见王是一个老实忠厚的人。“大概”一词不能删去,因为“大概表示一种猜测,它并非是老王的法,而是“我”根据自己的观察而做出的一种猜测。(3).“有一位老先生愿把自己格为‘货’”一句中的“货”有什么深刻内涵“货”加上引号有特殊意义,一面表明老先生愿意帮助老王,另一方面表明老王生活越来越困难。作者这样写在幽默诙谐的侃中含有悲哀。(4).“几年过去了,我渐渐明:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”

这句话该如何理解“愧怍”包含“律己”和“爱人”两个方面,是由作者的道德观所生发出来的高尚情感。一个社会总有幸者和不幸者,幸运者有责任关爱不幸者,关注他们的命运,让们也过上好日子帮助改善他们处境者回想起来老王的关爱还很不够以感“愧怍第11课台》文学识李森祥,其小说以农村、军营生为主要题材,塑造出一系列生动的普通人,尤其是农民的质朴形象。文体识小小三要素:人物、故事情节、环境。(1)人物是小说的第一要素,造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。(2)故事情节通常包括:开端发展、高潮和结局几个部分,有时前面还有序幕,后面还有尾。这几个部分组织在一起,形成完的故事情节,用以展现人物性格,表达中心思想。(3)环境包括社会环境和自然境,重点是社会环境。主题想课文通过叙述父亲为盖新屋而拼苦干的一生现了那个时代农民艰难困苦的生存况状和他们为改变现状而不懈努力的精神表达了“我”对父亲的崇敬和怜悯之情。第12课卖翁文学识欧阳修(1007—1072),吉州永(今江西永丰)人,字永叔,号醉翁,晚年又号六一居士。北宋著名的政治家、文学家,“宋八大家”之一,对北宋诗文革新运动做出了卓越的贡献。代作品有《醉翁亭记》《伶官传序《六一诗话》等。本文选自《归田录》,题目是编者加的。宋宗诒平四年(1067年),欧阳修次遭蜚语中伤,自请外任,《归田录》便是作者在出知亳州时作。重点音义矜(jīn)圃(ǔ)睨(nì矢(sh)颔hàn)忿(fèn)酌zhuó)沥(lì)遣(qiǎn)重点义善:(擅长,善于。以此:因此)自矜:(自夸。矜,夸耀。)尝:(曾经。释:放下。立:站。)睨:(斜着眼睛看,形容不在意样子。)颔:(点,头。)忿然:(气愤的样子。)沥:(下滴。)因:(接着。)

汝亦知射乎(动词作名词,“射”)尔安敢轻吾射(形容词作动词,轻视”)善射:射箭射:汝亦知射乎:射术吾射不亦精乎:射术以此自矜:凭借以以我酌油知之:凭借以钱覆其口:用有卖油翁释担而立,睨之代,代指陈尧咨之以我酌油知之代词,代指射技精湛的道理徐以杓酌油沥之代,代指油康肃笑而遣之代,代指卖油翁句子译(1)原文:尝射于家圃,有卖翁释担而立,睨之,久而不去。译文:他曾在自家的园圃里射箭有个卖油的老翁放下挑着的担子,站在一旁,斜着眼看他,很久也不离开。(2)原文:见其发矢十中八九但微颔之。译文:老翁见到他射出的箭十支中八九支,只是微微地点点头。(3)原文:康肃问曰:“汝亦射乎吾射不亦精乎译文:陈尧咨问道:“你也懂得箭吗难道我射箭的技艺不精湛吗(4)原文:“以我酌油知之。乃取一葫芦置于地,以钱覆其口,徐以杓酌油沥之,自钱孔入而钱不湿。译文:“凭我倒油(的经验)知这个道理。”于是老翁取出一个葫芦放在地上,用一枚铜钱盖住葫芦的口,慢慢地用勺子油(通过铜钱方孔)注到葫芦里,油从铜钱的孔中注进去,却有沾湿铜钱。重要题(1).故事中先出现的陈尧咨这人物有何特点为什么要先概括他的特点答:善射;自矜。以此人物特点后文故事中两人矛盾激化做铺垫,推动故事情节发展。(2).卖油翁是怎么观射的他观时的神态说明了什么答:睨之久而不去,微颔。说明表赞许的同时又感到美中不足。(3)如何看待课文中“卖油翁油”这个情节答:“卖油翁酌油”这个情节写曲折有致,人物形象也非常鲜明,究其原因,是因为作者抓住了人物最富有个性的神态、言来描写。陈尧咨的轻狂自傲,卖油翁的从容稳重就跃然纸上了(6)在这个故事的两个人物当,你最喜欢谁为什么示例1:我喜欢卖油翁。他虽然怀绝技,却心态平和,不骄傲自满。示例2:我喜欢陈尧咨。他不是个完人,他因射技高超而沾沾自喜,认识到骄傲自满的错误后能虚心接受卖油翁的批评。示例3:我喜欢卖油翁。他是一深明世故的老人,对于陈尧咨的责难,他没有分辩,只是用行说明一切。把握章旨本文写了怎样一件事说明了一个么道理

答:记述了卖油翁自钱孔沥油这事,说明了熟能生巧的道理。卖油翁陈康肃公①善②射,当世无双,③亦④以此⑤自矜(jīn)。⑥尝射⑦于①善:擅长。②射:射箭。③亦也。④以:凭借。⑤自矜:自夸。⑥尝:曾经。⑦于:在。家①圃(pǔ),有卖油翁②释担(dàn)而立,④睨(nì)⑤之久而不⑥去。见其发⑦矢sh十①圃:园子。②释:放下。③而连词表示承接,可以不翻译。④睨:斜着眼看,这里形容不在意的样子。⑤之:指代陈尧射箭。⑥去:离开。⑦矢:箭,“发矢”就是射箭。中八九,①但微②颔(hàn)③之①但:只。②颔:点头。③之:陈尧咨射箭十中八九这一情况。康肃问曰:“①汝(rǔ)亦知射乎吾射不亦精乎”翁曰:“无他,③但手熟(shú)④尔。”①汝你②吾我③但只与前一个“但”意思相同尔同“耳”相当于“罢了”。康肃①忿(fèn)然曰:“②尔③敢④轻吾射!”翁曰:“以我酌(zhuó)油知⑤之。”⑥乃取一葫芦①忿然:气愤的样子。然,表示……的子”。在翻译句子时“忿然曰”可以翻译为“生气地说”。②尔:你。注意称呼的化,前面“汝”,这里“尔”,翻译虽相同,但语气实则大不。③安:怎么。④轻:作动词用,视。⑤之:指射箭也是凭手熟的道理。⑥乃:于是。①置②于地,③以钱覆④其口,徐以杓(sháo)酌油沥(lì)⑥之,⑦自钱孔入,⑧而钱不湿。①置:放置。②于:在。③以:。④其:代词,指代葫芦。⑤徐:慢慢地。⑥之:指葫芦。⑦自:从。⑧而:连词,表示转,翻译为“但是”。①因曰:“我亦无他,②惟手熟shú)尔。”康肃笑③而遣(qiǎn)④之。①因:于是。②惟:只是。③而连词,表示修饰,相当于“着”。④之:代词,指卖油翁。第四单元第13课叶陶生三》文学识张中行,原名张璇,学名张璿,北香河人,著名学者、哲学家、散文家,“燕园三老”之一。要从事语文、古典文学及思想史研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。张中行和圣陶先生,都是我国著名的语文家。二人有多年的交往,感情深厚,亦师亦友年叶圣陶生辞世,三个月后,作者就写下这篇文章。文章想容作者通过一些典型事例让我们看了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌——宽以待人,严以律己。重点语颠沛流离(diānpèi)商酌shāngzhuó)累(léizhuì)朦胧(lóng)拖沓(tuōtà)妥帖(ǒē)譬(pìrú修润:修改润色。

东四八条:北京东城区胡同名。商酌:商量斟酌。朦胧不清楚,模糊。文中指一美学境界。累赘:不必要,麻烦。拖沓:不爽快,不简洁。妥帖:恰当,十分合适。不耻下问:乐于向学问或地位比己低的人学习,而不觉得不好意思。颠沛流离:因生活困窘而到处奔流浪。颠:遭受挫折或困难。流离:离散、流落。重点题(1)文章通过一系列事件,重塑造了叶圣陶先生哪两种品行答:①待人厚。体现叶先生既是行君子,又能学而不厌,诲人不倦的过人之处。②律己严。通过叶先生有关自己法当面指摘他人短处的一次发言。表现其“使人自重”的“德力量”。(2)作者用了一个什么词来表叶圣陶先生的语文主张这种风格具体讲的是什么答:平易自然,鲜明简洁,细致切,念,顺口,听,悦耳,说像话还不够,就是话。还特别重“简洁”第13课最与乐文学识梁启超1873—1929),字卓如号任公,别号饮冰室主人,中国近代资产阶级改良主义者、学。戊戌变法领袖之一。曾倡导文体良的“诗界革命”和“小说界革命”。本文选自《〈饮冰室合〉集外文》。文体识议文:(1)议论文分为立论文和驳论。立论文的一般结构方式是:提出问题——分析问题——解决问题三部分。提出问题就引出论述中心,提出论点;分析问题就是摆出论据来证明论点解决问题就是得出结论。论证的常见结构形式有并列式段层次间是平行并列的关系层进式各部分之间是层进关系即层层深入,步步推进;总分式论证的层次间是总论和分论的关系,或先总后分,或先分后总或先总后分再总。驳论文的一般结构方式是:摆靶——摆实质——论危害——作结(正面论点)。(2)议论文常见的论证方法有:举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。在驳论中,往往采“以子之矛攻子之盾”的批驳方和先假设对方的论点是正确的,然后引申,引出荒谬的结论,而驳倒对方论点的“归谬法”。重点音如释重负:好像放下了沉重的负。形容心情紧张后的轻松愉快。无入而不自得:君子无论处在什境遇都能保持安然自得。悲天悯人:哀叹时世的艰危,同人民的困苦。多用来表示对社会的混乱腐败和人民的疾苦感到悲和不平。达观:对不如意的事情看得开。

众说纷纭:各种各样的说法层出穷。心直口快:性情直爽,有话就说也说心直嘴快。变化莫测:变化多端,难以预测小心翼翼:形容举动十分谨慎,毫不敢疏忽。第14课驿梨》文学识彭荆风,江西萍乡人,著有小说绿月亮茫茫》,传记文学《秦基伟将军》,纪实文学《缅铁路祭》《挥戈落日》,散文《泸沽湖水色》《九月衣裳》,电影文学剧本《边寨烽火》《色的网》等。文主题想通过叙述一群哈尼族小姑娘在解军全心全意为人民群众服务的思想影响下,甘当无名英雄,热情帮助有困难过路群众的事迹显示了社会主义祖国处处有温暖的动人场面,歌颂了各族人民间互相关心爱护的生动的精神面。重点音驿路(yì)陡(ǒuqiào)花瓣(bàn)简(lòu)撵走(ni)麂(jǐ恍惚(ǎnghū)修(ūqì)迷茫:广阔而看不分明的意思。简陋:房屋设备简单粗陋,不完。恍惚:指神志不清,看得不真切香气四溢:指香气浓郁,向四面散。溢,水满外流。折损:因过分尊敬或优待而使人受不起。陡峭:形容山势直上直下。修葺:修理房屋。葺,用茅草覆房顶。重点子(1)山,好大的山啊!起伏的山一座挨一座,延伸到远方,消失在迷茫的暮色中。赏析:好大、起伏、一座挨一座延伸、消失等几个动词描写山势,由近及远,突出了山的高、、多,衬托出“我们”的焦急心情为下面小屋的出现给我们带来的惊喜做铺垫。(2)过路人受到照料,都很感,也都尽力把用了的柴、米补上,好让后来人方便。赏析:两个“都”字反映了老区民心灵的美好,社会主义祖国多民族大家庭温暖如春。重点题(1)本文的悬念贯穿全文,这悬念是什么答:茅屋的主人是谁(2)课文有几处描写梨花的语,这些描写起什么作用白色梨花开满枝头,多么美丽的片梨树林啊!一弯新月升起了,我们借助淡淡月光,在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的,梨花的白色花瓣轻轻飘落我们身上。作:以自然美景烘托不平常的小,把读者带进优美的意境之中。我望着这群充满朝气的哈尼小姑和那洁白的梨花,不由得想起了一句诗:“驿路梨花处处开。

作:用诗句,是梨花寓意双关,点明文章的主题。赞扬世代传的雷锋精神。(3)本篇中的解放军和梨花姑并未直接出场,而是通过其他人物的语言写出他们的行动。这用了什么写人方法本篇运用这种人方法收到了什么样的效果答:本篇对解放军和梨花姑娘,用了间接描写人物的方法。运用这种写人方法,把作品的现在间集中在一个夜晚和早晨,插叙去的事件,大大节省了篇幅,构成了曲折生动、波澜起伏的故情节,有利于表达作品的主题。(4)本篇标题具有什么特点和用答:本篇标题为“驿路梨花”;语双关,既写小屋外边的自然界的梨花,更写小屋主人梨花姑;譬喻恰切,以洁白美丽的梨花喻出梨花姑娘的鲜明形象、纯美心灵;具有深刻的象征意义,以然界梨花的美化环境象征出梨花娘的帮助路人。第15课短两》《室》文学识刘禹锡772—842),字梦得,阳(今属河南)人,唐代文学家。和柳宗元交谊甚厚,世称“柳”;晚年与白居易唱和,世称刘白”。白居易称之为“诗豪”。有《刘梦得文集》传世。著的诗作有《竹枝词》《西塞山怀》《秋词》《江南春》《浪淘沙》等。文体识铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字,后来为一种文体。这种文体一般都是用韵的。文辞精炼,有韵,读来锵有力。座铭座右铭的铭文比其他铭更为简短,有的只是一两句话或格言,置于座位的旁边,用以警。座右铭的内容是勉励自己,策自己,或约束自己行为的准则。主题想本文是古代散文中的名篇,以其意鲜明、文句精美而脍炙人口,久为传诵。本文是作者用来自述其志的。通过对室居情景的绘,极力形容“陋室”不陋,表达了一种高洁傲岸的情操和安乐道的情趣。重点音德馨(xīn)鸿儒(hóngrú苔痕(tái)案(dú)重点义笑有鸿儒(古义:大今义:鸿雁惟吾德馨(古义:品德高尚今义芳香)无案牍之劳形(古义:形体、身今义:形状)山不在高,有仙则名(名词做动,出名,著名)水不在深,有龙则灵(名词做动,显出灵异)惟吾德馨(名词做形容词,品德尚)无丝竹之乱耳(形容词的使动用,使……受到扰乱)无案牍之劳形(形容词的使动用,使……感到劳累)不蔓不枝(名词做动词,长枝蔓生枝杈)香远益清(形容词做动词,远播远远地传送出去;显得清芬)

特殊式倒句何之有(宾语前置,即“有何陋”)句子译(1)原文:无丝竹之乱耳,无牍之劳形。译文:没有嘈杂的音乐扰乱两耳没有官府的公文劳累身心。(2)原文:斯是陋室,惟吾德。译文:这(虽)是间简陋的房子只是我(住屋的人)的品德好(就不感到简陋了。)(3)原文:苔痕上阶绿,草色帘青。译文:苔痕碧绿,长到阶上;草青葱,映入帘.(4)原文:孔子云:何陋之有译文:孔子说:“有什么简陋的”重要题(1).文中哪句话统领全文大意斯是陋室,惟吾德馨。(2).作者是怎样引出这一主旨的用“山、水”来比“室”;用“在高”和“不在深”比“陋”;用“仙、龙”来比“德”;用名”和“灵”来比“馨”。(3).在文章最后引用了孔子的,作用何在画龙点睛,总结全文,与篇首的惟吾德馨”相呼应,有力表现甘居陋室,不以为陋的品质。(4).文章借写“陋”室不“陋,表现了作者怎样的情操这是什么写法高尚傲岸的节操和安贫乐道的情。这是托物言志的写法。(5)“山不在高”、“水不在”类比什么“有仙则名”、“有龙则灵”暗喻什么前两句类比“陋室”,后两句暗自己。(6).“苔痕上阶绿,草色入帘”一句妙在何处“上”、“入”二字生动传神,静为动,不仅使景物人格化,活跃而有生气,而且流露了作者

这景色的喜爱之情,我们可以想出这是一个多么幽静安宁的环境。(7).“往来无白丁”包含什么情清高自赏。(含轻视劳动人民的想,作者的阶级局限性所决定)(8)全文首尾句有何关系首句用了比兴手法,尾句与首句相呼应。《莲》文学识周敦颐(—1073),字茂叔道州营道(今湖南道县)人,北宋哲学家,是学术界公认的理派开山鼻祖。他用故乡营道濂溪自己的书堂命名为“濂溪书堂”,世称“濂溪先生”。与李宽韩愈、张栻、黄干、朱熹、李士,并称为“石鼓七贤”。著有《周元公集》《太极图说》《通》等。《爱莲说》选自《周敦颐集。文体识“”文特说,是古代的一种议论性文体。多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想,写法上不拘一格,行文崇尚自由活泼,讲究澜起伏,篇幅一般不长,跟现代杂文颇为相似。主体想本文通过对莲可贵品格的赞美,蓄地表达了作者的人生态度:既不愿像陶渊明那样消极避世,又不愿像世人那样追逐功名富贵而是要在污浊的世间独立不移,永远保持清白的操守和正直的德。重点音甚蕃(fán)淤泥(yū)濯zhuó清(lián蔓(màn)亵玩()噫(yī)颐()鲜有闻xiǎn隐逸yì重点义谈笑有鸿儒(古义:大今义鸿雁惟吾德馨(古义:德行美好今:芳香)无案牍之劳形(古义:形体、躯今:形状)亭亭净植(古义:立今义:栽)斯是陋室(判断动词,是)有仙则名(动词,出名)花之君子者也(结构助词,的)陶后鲜有闻(读xiǎn,少)香远益清(动词,远播)可远观而不可亵玩焉(形容词做语,从远处)不蔓不枝(名词做动词,长枝蔓生枝杈)香远益清(形容词做动词,远播远远地传送出去;显得清芬)特殊式判句予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,之富贵者也;莲,花之君子者也(“……也”表判断)省句予独爱莲之出淤泥而不染,濯清而不妖(“出”“濯”的后面省略介词“于”)

被句予独爱莲之出淤泥而不染(染,污染)句子译(1)原文:予独爱莲之出淤泥不染,濯清涟而不妖。译文:我唯独喜爱莲花(从)污里生长出来却不受污泥的沾染,它经过清水洗涤但(并)不(得)妖媚。(2)原文:中通外直,不蔓不,香远益清,亭亭净。译文:(它的茎)中间贯通、外挺直,不生枝蔓,不长枝节,香气传得越远(就)越清幽,洁地挺立(在水中)。重点题(1).作者喜欢莲花的什么(请文中的语句回答)答:出淤泥而不染,濯清涟而不,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。(2)这几句话从哪几个方面说花的品格答:生长环境、体态香气、风度质。(3).作者写这篇文章仅仅是为写对莲花的喜爱吗这是一种什么写法答:作者写莲花是为了写人,用花的高洁品质来象征君子高尚的品质。托物言志的写法。(4).作者写莲花,可是文章开并没有从莲花写起,在写莲花之前,作者写了什么人们对这些的态度,分别是怎样的答:水陆草木之花(可爱者甚蕃、菊(陶渊明独爱)、牡丹(世人甚爱)。(5)“菊”和“牡丹”分别有么特征作者在这里为什么先写它们答:菊:迎寒斗霜,清高避世,格高洁,超凡脱俗;牡丹:花色艳丽,雍容华贵,贪慕富贵,追逐名利。用牡丹反衬莲,以菊正衬,突出莲的高贵品质。(6)作者把“莲”比作君子,将“菊”和“牡丹”分别比作什么人呢作者对它们的感情态度是怎样呢答:菊——隐逸者——惜;牡丹—富贵者——厌。(7)本文表达了作者怎样的思感情答:既不愿像陶渊明那样消极避,又不愿像世人那样追逐功名富贵,他要在污浊的世间独立不移,永远保持清白的操守和正直品德。第五单元第17课紫萝布文学识《藤瀑》自《铁箫人语》,作者是宗璞,原名冯宗璞,当代女家。文章想容文章写于1982年5月,当时弟身患绝症,作者非常悲痛,徘徊于庭院中,见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰盛,转悲为喜,感悟到人生的美好和生命的永。重点语

挑逗(ǎodòu):撩拨;逗引枯槐(ū):槐树意思:了的槐树。终极(ōngjí):最后,这指的是(生命)最后的终点。迸溅(jiàn):向外四溅繁密(fánmì):繁多,密集繁茂。伫立(zhù):长时间地站着凝望(wàng):目不注目望。伶仃(dīng):孤独,没依靠。稀零(ī):稀少,零星形容稀疏的样子。忍俊不禁(rjùnbùj):不住笑。仙露琼浆(ānjiāng:神仙所喝的饮料和美酒,多喻美酒。后比喻酒非常鲜美。蜂围蝶阵(fēngwéidiézhèn:指成群的蜜蜂围绕着,蝴蝶就像在列阵一样。盘虬卧龙(pánqiú)形容枝干弯弯曲曲,苍劲有力如龙一般。发端(āduān):开始,起头依傍(ībàng):依靠。重点子(1)从三个方面写紫藤萝花答:A、色:只是深深浅浅的紫仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅水花。B、形:像一条瀑布,从空中垂,不见其发端,也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵一串挨着一串一朵接着一朵。C、态:仿佛在流动,在欢笑,不停地生长。在和阳光互相挑逗,彼此推着挤着。(2)“这里除了光彩,还有淡的芳香,香气似乎也是淡紫色的,梦幻一般的轻轻笼罩着我。作者为什么写气味还带着颜色,梦幻吗答:作者将香气写成浅紫色,写梦幻,是为了突出紫藤萝的茂盛,进而引起人们对往事的追忆与思索。(3)怎样理解:“我只是伫立望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我的眼前,也在我的心上缓流过。”这句话答:作者被眼前的景象深深地感,紫藤萝花那么繁茂的气势,灿烂的色彩,欢乐的情态和蓬勃的无限生机撼作者的心灵以作者觉得这流动着的花瀑我心上缓缓流过重要题故情脉梳(1)作者是按什么顺序和层次写的从哪些角度来描写的主要用了些什么方法答:按花瀑-花穗--花朵,从大小、从整体到部分再到个体的顺序和层次来写的。主要抓住色彩、形象、情态几个面来写。运用了大量的比喻和拟人。如“见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。”象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。“紫色的大条幅上泛着点点银光,就像迸溅的水花”形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点是深深浅浅的紫仿佛在流动,在欢笑,在不停地长。”把花的颜色写成人的动作行为,生动形象地写出花的神。“才知道那是每一朵紫花中的最淡的部分和阳光互相挑逗把花的颜色写成人的动作行为生动形象地写出花色的耀眼与生。“‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。”

拟人手法,生动地写出花开之闹突出花的勃勃生机。(2)作者生动形象地给我们描出紫藤萝花的一些什么特点答:写花瀑,突出其繁盛;写花,表现其活泼热闹;写花朵,描绘出它们的美丽娇媚的特征。让人感到这一树紫藤花,是那么繁茂,那么热烈,那么欢乐,那么活泼,那么妩媚那么充满了无限生机。(3)这时作者的心情有什么变答:看花前,作者因她的弟弟身绝症,心上压着“焦虑和悲痛”;看花后,“我沉浸在这繁茂的花朵的光辉中,别一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。”心情慢的愉悦了(4)过去紫藤萝为什么会遭劫呢从哪些词语可以反映出来答:因为文化大革命遭的劫难。“十多年前”说明正好是那个年代,从“那时的说法是,花和生活腐化有什么必关系”,反映了那个时代的思想烙印。(5)怎样理解后两段的一连串喻句和文中所抒发的思想感情呢答:“花舱”的比喻引出其中装是“生命的酒酿”比喻,正是这“生命的酒酿”让花儿张满了帆,航行在这时代的流中,个人的不幸又能算得了什么呢在这儿正用得上我们才学的两句诗:“沉舟侧畔千帆过,树前头万木春。”于是作者“加快了脚步”,融入了这永无止的生命长河之中,去创造更加灿的人生。(6)文中表现认识升华和全文旨的句子是哪一句答:“花和人都会遇到各种各样不幸,但是生命的长河是无止境的。”(7)本文的第二部分的倒叙运了什么修辞手法,这样写有什么深刻的含义答:运用比喻、拟人、对比等修手法,这些花也正如人,人类社会也正如花一样由每一个个组成,虽然某些花或某人会遇到各种各样的不幸,但人类社会照样向前发展,生命的河是无止境的。(8)文中插入一段写十多年前门外的一大株紫藤萝起什么作用答:用十多年前紫藤萝花的稀落现在花开的繁盛形成对比,突出了现在花的生机盎然。用十多年前花的不幸遭遇与人的不幸遭遇形成对类比,说明花和人都会遇到各种各样的幸。(9)读了这篇文章,你认为作通过描写紫藤萝花的生机勃勃,想告诉人们什么答:作者借描写紫藤萝花的生机勃,赞美生命的顽强美好,表现对生命的永恒的感悟。告诉人们,不能让昨天不幸把自己压垮,每个人都应该像紫藤萝的花朵一样,以饱满生命力,投身到生命的长河中去在闪光的花的河流上航行。第18课一小树文学识《颗桃》自贾平凹的《平凹散文》,贾平凹是当代坛屈指可数的文学奇才,被誉为“鬼才”。结构理眼前场景:小桃树被风雨摧残。回忆过去:栽种小桃树的经历。现在:赞美小桃树顽强生命力。重点语矜持(jīn)摇撼(hàn)淅淅沥沥xlì)恍然(ǎnɡ)

忏悔()猥琐(wěisu)赤(lu)服侍(shi)伫立:长久地站立。孱头:软弱无能的人。矜持:拘谨,拘束。楚楚:娇弱柔美。垂垂暮老:形容像老人一样没有气。忏悔:认识了过去的错误或罪过感觉痛心。恍然:忽然醒悟的样子。猥琐:(容貌、举止)庸俗不大。含贬义。祸不单行:形容不幸的事接二连地发生。祸:灾难。重点子(1)它长得很委屈,是弯了头紧抱着身子的。第二天才舒开身来,瘦瘦的,黄黄的,似乎一,便立即会断了去。答:摹形,突出小桃树的瘦小、弱,生命力不旺盛。(2)可我的小桃树,一颗“仙”的种子,却开得太白了,太淡了,那瓣片儿单薄得似纸做的没有肉的感觉,没有粉的感觉,是患了重病的少女,苍白白的脸,又偏苦涩涩地笑着。答:运用拟人的修辞手法。突出桃树虽单薄弱小,却顽强地开了花,只是仍显得那么孤单病态。(3)那树的顶端,高高的一枝上,竟还保留着一个欲绽的花苞,嫩黄的,嫩红的,在风中摇,抖着满身的雨水,几次要掉下来,但却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现嫩黄的光,嫩红的光。答:运用比喻的修辞手法。生动神将花苞比作风浪里航道上的指示灯,表现了小桃树顽强的生命力。主旨纳本文描写了一棵在逆境中诞生并长的小桃树,虽历经风雨仍顽强生存,赞颂了小桃树顽强同命抗争的精神,揭示了一个生活的理:不屈不挠的奋斗,定会战胜磨难,创造出美好的未来。第19课外诗首文学识(1)普希金俄罗斯伟大的民族诗人、小说家史称:“俄罗斯文学之父”;“俄罗斯诗歌的太阳”“俄国文学的始祖”。他被认为俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。(2)弗罗斯特:他是20世纪最欢迎的美国诗人之一。被称为“美国文学中的桂冠诗人”重点词瞬息(shùn)涉足()荒草萋萋q)文章题想(1)《假如生活欺骗了你》用慰的口吻告诉人们生活中不可能没有挫折,面对挫折时要正确待它,要镇静,要坚信未来是美的、光明的。(2)《未选择的路》借助自然之路来写人生之路,告诫人们人生只能选择一条路,如果选择就不能回头,因此必须慎重,不随波逐流。重要题(1)《假如生活欺骗了你》两分各表现了怎样的内容

答:第一部分:面对困难和挫折保持镇静和乐观;第二部分,面对未来,需要充满信心和希望。(2)《未选择的路》既然写了己选择的路,为什么却把诗题和重点定为“未选择的路”答:A、感叹人生道路的选择带偶然性、随意性;B深化主旨——未走的路,才更让人想念,更让人留恋。C、未选择即选择。(3)这两首诗对人可能产生怎的影响答:两首诗都饱含哲理与人情味《假如生活欺骗了你》以其积极观的人生态度给人以鼓舞,教人笑面人生;而《未选择的路》则以其深沉的叹,反映了人们普遍的心理,引起人们感情的共鸣,激发人们对人生选择的思索。第20课古诗五》文学识(1)陈子昂,(今属四川射洪人,唐代文学家,是唐诗革新的前驱者。有诗集《感遇诗》《伯玉集》等传世。(2)杜甫,字子美,自号少陵老,世称“杜工部”、“杜少陵”等,唐代伟大的现实主义诗,被世人尊为“诗圣”,其诗被称“诗史”代表作有“三吏”“三别”等。(3)王安石,字介甫,号半山,北宋著名的思想家、政治家、文学家、“唐宋八大家”之一谥号“文”,世称王文公。有《临川集》《临川集拾遗》等存世。(4)陆游,字务观,号放翁,宋文学家、史学家、爱国诗人。代表作有《剑南诗稿》《放翁稿》等。(5)龚自珍,清代思想家、史家、诗人,是近代启蒙思想的先驱。后人辑有《龚自珍全集》重点音怆然(chuànɡ)涕(tì)岱(dài)决(zì)凌(línɡ)吟鞭(yín)拄杖(zhǔ)叩门(kòu)箫鼓(xi)衣冠(ɡu)重要题(1)《登幽州台歌》中诗人登上幽州台远眺,产生了怎样的联想由此表达诗人怎样的情感答:联想:大地茫茫,空阔寂寥没有一个知音,内心满怀悲愤。情感:对不被理解、怀才不遇的悲叹。(2)《望岳》中“会当凌绝顶,一览众山小”是本诗的主旨句,你从中感受到了作者怎样的情感答:尾联是整首诗的主旨句,化孔子“登泰山而小天下”的名言,表现了诗人不怕困难,敢于攀登,俯视一切的雄心和气概(3)《登飞来峰》中“不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层”阐明了怎样的哲理答:人不能只为眼前的利益,应放眼大局和长远。(4)《游山西村》中“山重水疑无路,柳暗花明又一村”一句,妙在何处答:妙在于描写难状之景以及对的工巧,而且出语自然天成,又富于哲理,耐人咀嚼。上句通过“疑”字把徐行山西村而周山峦重叠、流水萦绕的迷路之感,刻画得形神毕现:下句承上把移步所见的繁花似锦的春日美,描绘得宛然在目。这样使感觉的形象与视觉的形象有机地结在一起,构成一幅优美动人而又妙的画面。(5)《己亥杂诗》中“落红不无情物,化作春泥更护花”一句该如何理解答:落红”喻辞官,“春泥”喻民百姓,“花”喻朝廷,诗人看到落红想到自己,虽然花儿已谢,但没有终结自己的使命,是要回到滋养它的泥土中去,化为春泥,为养护来年新开的花

尽自己的微薄之力。在这里,诗以落花自比,在形象的比喻中表现出一种不甘自弃、昂扬奋进精神。主旨纳(1)《登幽州台歌》:深刻地示了封建社会中正直、多才而遭遇困厄的知识分子遭受压抑的遇,表达了他们在理想破灭时孤郁闷的心情,具有深刻典型的社会意义。(2)《望岳》:描写了泰山高雄伟的气势和神奇秀丽的景色,表达了诗人积极向上、不怕困、勇攀高峰的精神和远大抱负。(3)《登飞来峰》:表现了诗的政治理想、抱负和对前途充满信心的精神境界。最后一句用的是“反问”的表达式。用以点题,强调主题思想:有的人只关注事情的表面现象而不深入思考分析其中的道理。(4)《游山西村》:这首诗赞农村风光和淳朴的民俗,流露出热爱农村生活的情感。(5)《己亥杂诗》:抒发了诗辞官离京的复杂感情,表现了诗人不畏挫折,不甘沉沦,始终国效力的奉献精神。第六单元第21课伟的剧文学识《伟大的悲剧》选自《人类的群闪耀时作者是奥地(国)作家茨威格人名。文章想容通过对英国探险家斯科特这位失的英雄和他的队员们在归途中悲壮覆没的描写,歌颂他们是英国的英雄,也是全人类的英雄让所有人仰慕他们,颂扬了一种人类勇于探索的精神、为事业献身的崇高精神和强烈的集体主精神。斯科特探险队在争到南极点的竞中失败了,他们作为失败者却要为胜利者作证,而且全队都在归途中覆没,世人都为他们而痛,所以这是悲剧;斯科特和他的队友们在探险途中所表现出的精神却是高贵和震撼人心的,以这出悲剧又是伟大的。重点语拽zhuài:拉。无垠yín:没有边际。癫diān狂言行举止不庄重、轻佻。凛lǐn冽:刺骨地寒冷。吞噬shì:吞食;并吞。销蚀shí:消损腐蚀。羸léi弱:瘦弱。姗姗(shānshān都是一声)来:形容来得很晚。千辛万苦形容极多的艰辛劳苦风餐露宿:形容旅途或野外生活艰苦。也说露宿风餐。闻所未闻:从来没有听到过的。容事物非常稀罕。夜不成眠:晚上睡不着觉。精疲力竭jié:精神非常疲劳,力消耗已尽。形容极度疲乏。闷闷不乐mèn:因有不开心的事心里不快活。

毛骨悚然ǒng:形容很害怕的子。耀武扬威炫耀武力,显示自己威风。洋洋得意:形容感到十分满意的子。怏(yàng)怏不乐:形容不满意或高兴的神情。忧心忡忡chōng:忧愁的样子。疲惫不堪:形容非常疲乏。畏缩不前:害怕而不敢向前。鲁莽大胆:胆子大,说话做事不考虑。莽撞。念念有词:指人不停地自言自语语无伦(lún)次:话讲得很乱没有层次。精打细算:(在使用人力物力上仔细地计算。与其……毋()宁:与其……如……重点子(1)对人类来说,第一个到达拥有一切,第二个到达者什么也不是。(作者在这里要表达的是什么意你同意这种说法吗)在这里,作者站在斯科特的角度表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。但事实上作本人并不这么认为,理由是,作为斯科特这个失败者作传,本身就说明作者不同意“第一个到者拥有一切,第二个到达者什么不是”的观点。(2)挪威国旗耀武扬威、洋洋意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。(国旗怎么会“耀武扬威”“洋得意”这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情)作者在这里用了拟人的修辞手法表达的是斯科特和伙伴沮丧,无奈的心情。此时,在痛苦万分斯科特眼中风中飘扬的挪威国就是他的对手利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威洋洋得意这真是“以我观物,物皆著我之彩”。(3)斯科特接受了这项任务,要忠实地去完成这一最冷酷无情的职责:在世界面前为另一个完成的业绩作证,而这一事业正他自己所热烈追求的。(斯科特为什么要接受这项为他业绩作证的任务他不接受不行吗)英国人普遍讲求绅士风度主张诚实守信坦然面对成功和失败这种文化传统熏陶下的斯科特不能不接受这项为他人的业绩作的任务。正因为他的这一行为,其人格才显得无比的高尚,赢了人们的尊敬。(4)但是在这白雪皑皑的荒漠,只有心中的海市蜃楼,它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾同他有过联系的各种人的形象,给所有这些人留下了话。(联系上下文看,“内心中的海蜃楼”是什么意思作者为什么要这样比喻)联系上下文看,“心中的海市蜃”是指斯科特在离开世界前心中回忆的美好的往事和他对遥远国、亲人和朋友的怀想,它们与实的严酷形成了鲜明的对照。海市蜃楼是美好的,却是根本无实现的。这样写更加突出了悲剧果,给人心灵的冲击。(5)一个人虽然在同不可战胜厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。有这些在一切时代都是最伟大的剧。(这话表达的是什么意思在全文起什么作用)这两句话表达了作者对斯科特崇的赞誉,意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了,他的体倒下了,但是他的心灵经受了验,变得无比的崇高。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧这话在全文中可作为主旨句,起题的作用。重要题

故情脉梳时

人及件白色雪原南极点屠宰场地贮藏点帐篷里帐篷里营地帐篷

斯等人发现自己晚到半月斯等人到达极点,伤心并要作证埃文斯死去四人感到可怕的绝望无法离开帐篷等待死神来临并写书信一探险队出发寻找他们发现尸体并垒了石墓伟之处剧在

悲剧

失败之悲作证之悲死亡之悲

阿蒙森一行已先到到达南极为阿蒙森的成功作证在归途中全部队员牺牲了伟大

热爱探险事业,勇于为事业献身从容面对死亡强烈的团队精神诚实、守信,有令人敬佩的绅士度第22课太一》文学识《太空一日》是选

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