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文档简介

教学设计方案课程地球的自转课程标准用简单的方法演示地球自转,用地理现象说明地球的自转。教学内容分析教材是人教版2012年5月第一版,初一地理上册第一章第二节,第一课时的内容。地球自转的内容比较抽象,需要结合地球仪模型与视频动画演示。教学目标1、会用地球仪演示地球的自转,说出地球自转的方向、周期,并能够解释所产生的昼夜更替与时间差异现象。2、能够结合日常生活中的实例,说明其与地球自转的关系。学习目标1、记住地球自转的方向与周期。2、用地球仪正确演示地球的自转,并会用箭头在北半球和南半球的俯视图上标出地球的自转方向。3、利用地球仪、手电筒进行小实验,说明地球自转所产生的昼夜更替与时间差异现象。学情分析学生是刚上初一的孩子,空间思维很欠缺,对于这种抽象性的内容会难以接受,需要结合模型演示与动画演示。重点、难点1、会正确演示并用箭头在地图上标出地球自转方向。2、进行小实验,说明地球自转产生的地理现象。教与学的媒体选择教案与导学案,地球仪,PPT课件,动画视频课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1自主学习2探究并演示地球自转的方向3探究地球自转产生的现象4小结与练习教学活动详情教学活动1:自主学习活动目标知道地球运动的相关知识解决问题看书,填写表格技术资源无常规资源教材,研学案活动概述阅读课文P11第一段的内容,填写地球自转的相关知识点。运动方式旋转中心运动方向转一圈需要的时间期)自转教与学的策略培养学生自主学习的能力反馈评价学生自主学习能力有待提高教学活动2:探究并演示地球运动的方向活动目标用地球仪正确演示地球的自转,并会用箭头在北半球和南半球的俯视图上标出地球的自转方向解决问题地球运动的方向技术资源PPT课件,动画视频常规资源地球仪活动概述教师活动:播放模拟地球运动的视频,并指导学生摆好地球仪,地轴指向北方,自西向东拨动地球仪。学生活动:1、观看视频,然后自西向东拨动地球仪,仔细观察,然后在下面的三幅图上用箭头标出地球的自转方向。侧视地球从北极看:___时针方向从南极看:____时针方向2、在下面的示意图中用箭头标出地球自转的方向。教与学的策略先视频演示,再自己动手演示观察,更加加深学生对这知识的了解。反馈评价部分学生动手操作能力欠缺,演示过程中要适当加以辅导。教学活动3:探究地球自转产生的现象活动目标利用地球仪、手电筒进行小实验,说明地球自转所产生的昼夜更替与时间差异现象。解决问题地球运动产生昼夜更替与时差技术资源PPT课件,视频常规资源地球仪,手电筒活动概述教师活动:播放地球运动视频,并指导学生分小组做P12的活动小实验。学生活动:1、根据课文P12-13的活动要求及以下提示,进行小实验:课室弄暗,手电筒作为光源,照射地球仪。自西向东缓缓拨动地球仪,演示地球的自转,并观察昼半球和夜半球的分布。(1)在地球仪上找出中国,它位于洲的东部。打开手电筒照射着中国。(2)观察:当手电筒照射着中国的时候,中国这面______(明亮/黑暗),慢慢自西向东拨动地球仪,我们发现中国这面逐渐变得______(明亮/黑暗)。(3)假设手电筒光代表太阳光线,地球仪明亮的一面代表白天,黑暗的一面代表黑夜,我们发现在地球自转一圈的过程中,中国产生了一次___________的变化。【由此得出结论】地球自转产生的第一个地理现象是____________。【活学活用】读右侧的“昼与夜”图,请在相应的空格中填上“白天”、“黑夜”。2、小组思考讨论课本P13图1.17中的现象:同一时刻,为什么姨妈和畅畅的问候不相同?你可以尝试以下的小实验:在地球仪上找到中国和美国,假设手电筒的光是太阳光,那么当太阳照射到中国的时候,美国_______(能/不能)受到阳光照射,此时,中国是(白天/黑夜),美国则是(白天/黑夜),这说明同一时刻,中国和美国存在________差异。【由此得出结论】地球自转产生的第二个地理现象是________________。【活学活用】右侧的“昼与夜”图中,A、B、C三个点,处于白天的是______,处于黑夜的是_______。B、C中最先看到日出的是_______,原因是________________________。教与学的策略通过学生动手演示,可以将抽象的内容形象化;再观看视频演示,加深记忆。反馈评价学生的动手能力有待加强,由于器材有限,学生的参与度不够。教学活动4:小结与练习评价量规目标维度评价内容评价标准(在□打“√”)过程方法了解了地球运动的周期、方向、产生的现象。A:完全达成目标□B:基本达成目标□C:离目标还有较大距离□知识技能知道了怎样运用地球仪演示地球的运动,能用地球运动的知识解释日常生活中的一

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