交流平台与初试身手+++教学设计及教学反思

星执外国语小学四年语文科教学设计教学时间：19年10月31日第9周星期四第_4节执教人李丽丽班名G4D班课题交流平台与初试身手课型新授课教学目标知识与技能：1、 引导学生能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法。2、 引导学生观察图片，借助思维导图，按顺序把所看到的、仿佛听到的、想到的说清楚。3、 引导学生用恰当的动词，按顺序把做家务的过程写清楚、写具体。过程与方法：1、 结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法。2、 通过图片法，借助思维导图，按顺序把所看到的、仿佛听到的、想到的说清楚。3、 引导学生用恰当的动词，按顺序把做家务的过程写清楚、写具体。情感态度价值观：培养学生写清楚的成功体验。重点难点1、 结合“所看”“所闻”“所想”把事情发展过程中的重要内容写清楚、写具体。2、 按一定顺序，用连贯性动作写清楚炒菜、擦玻璃等做家务的过程。教学流程复习——按顺序说清楚——做家务——写片段教学过程教学步骤教学内容教法学法时间一、复习导入二、学习导图按图说清楚三、写练习，用上动词板块一：任务驱动，情境助推回顾课文，复习导入同学们，在这个单元我们通过学习《麻雀》和《爬天都峰》两篇课文，学会了把一件事写清楚。通过回忆，写一件事要先交代事情的六要素。学《爬天都峰》的时候，作者按照顺序来写爬天都峰前、爬天都峰时和爬上顶峰的。学习《麻雀》作者把所看到的、听到的、想到的说清楚，所以我们可以用这三种方法把事情写清楚。相机板书六要素事（写清楚）按顺序看、听、想【设计意图】引导学生回顾总结，加深学生对六要素、按顺序的把看、听想有所感知。板块二：按顺序说清楚看听想学习导图，把图说清楚。1、过渡语：同学们，你知不知道，生活其实是个万花筒，每天都会发生各种各样的事。你看，摄影师就给我们选取了一个场景。2、请大家翻开书本67页，认真观察，我们先聚焦运动员，你看到了什么？ppt展示一幅图他是怎么跑的？假如你就在运动场上，你仿佛会听到运动员什么声音？此时此刻，你认为运动员会想些什么？设计意图：通过老师对孩子的引导，按顺序的把运动员所看到的、听到的、想到的，来把内容说清楚。依据导图，把图说清楚。ppt展示思维导图场景二聚焦啦啦队队员1、刚才我们认真观察运动员，我们按顺序把看到的、听到的、想到的说清楚，运动场上除了运动员，运动场上还有哪些人？1.请拿出你的思维导图对照老师的思维导图，按照刚才观察运动员的方法，来说说你看到了、仿佛听到了、想到了什么？请你们自由说。2.刚才自由说了啦啦队队员，现在请你把这幅图说完整，并说给你的同伴听。并用上思维导图中“运动员奋力拼搏”和“啦啦队队员呐喊助威”为每个镜头的开头第一句，这也就是镜头的中心思想。指导学生评价，自己评，老师评。设计意图：通过观察运动员的方法，知识迁移来说清楚啦啦队员，并由自己读到与同伴交流。2、刚才我们仔细观察了运动员和拉拉队队员，有顺序的把看到的、听到的、想到的把这幅图说清楚了。下面摄影师又带给我们一个场景——奶奶过生日。观察这幅图，用刚才的方法，并拿出我们的思维导图对照老师的思维导图，我们小组来说说你看到了、听到了、想到了什么？按照刚才的方式，完成自评和同伴评。总结：我们明白了说清楚一件事，不仅要按顺序，还要把看到的、听到的、想到的说清楚。我们可以把学到的这些方法运用到今后的表达中去。板块三：提炼方法，写清楚重要内容过渡句：刚才欣赏了摄影师带来的两个场景，现在我们来做摄影师，观察一下家人做家务的场景，并试着把一个镜头写清楚。（一）理清顺序，用上动词1、我们先来观看小明妈妈炒土豆丝的视频，想一想妈妈炒土豆丝按顺序用了哪些动作？加、倒、炒、放、翻炒、加、装2、展示积累所学过表示动作先后的连接词。ppt展示（一会儿、接着、马上、紧接着、然后、随后、立刻、之后、接下来、不一会儿、等一等、稍后、其次、几分钟之后）3、出示学生经常出错的下水文，发现用词重复的问题，并对其问题进行修改。PPT出示：妈妈开始在铁锅中倒入油，然后大火炒葱花、红辣椒，然后倒入土豆丝和一小勺陈醋，然后再翻炒，然后再加入盐炒一下，最后土豆丝就炒好了。ppt展示（一接着、紧接着、随后、接下来、稍后）4、要让这段话更加生动，我们可以再加上听到的、想到的，这段文字就更具体了。PPT出示：妈妈开始在铁锅中倒入油，然后大火炒葱花、红辣椒，接着倒入土豆丝和一小勺陈醋，随后再翻炒，接下来再加入盐炒一会儿，最后土豆丝就炒好了。(二)聚焦镜头，开始练笔。1、下面我们也来做生活的小摄影师。把家人做家务活的过程，用一段话记录下来。之前老师做过一个调查，请你分享下你还想写哪个镜头？写的时候注意以下几点：1、动作词，按顺序2、连接词，用恰当3、看听想，写生动2、学生分享作品，并请学生根据评价纸进行评价。1.按顺序的找出他用了哪些动词和表示动作先后的连接词。（学生读，师边画三角，圈和画波浪线）2.分享第二位学生把看听想都写清楚，老师画出听和想的句子，让学生回答。3.学生对照评价表，把小练笔再进行补充，写得更加生动、具体，再次对照评价达到二次评价。总结：孩子们，你们真了不起，今天我们做了一个小摄影师，把生活中的一个片段写清楚写具体。善用你观察的眼睛，做生活中的记录着！设计意图：通过两个活动板块的设计，使学生由看图说到动笔写，将在交流平台习得的方法在潜移默化中用到说和写中，并掌握用连接词。复习法讲授法事例法练习法练习法示范法5分钟15分钟20分钟板书设计：六要素六要素按顺序看按顺序看听想事（写清楚）